問題學(xué)生教育策略

1、問題學(xué)生教育策略在別的單位被稱為主任會(huì)很榮耀，但作為職位最小而管得人最多的班主任，相信每個(gè)人都想知道：怎樣用一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，一記溫柔的微笑，讓那些原來(lái)不做作業(yè)的學(xué)生做作業(yè)了，原來(lái)上學(xué)遲到的學(xué)生再也不遲到了，原來(lái)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也變得文質(zhì)彬彬了，使那些屢教不改，家長(zhǎng)無(wú)能為力，老師頭痛不已的后進(jìn)生脫胎換骨成為優(yōu)秀生。其實(shí)，我們大家都明白，表?yè)P(yáng)也好，獎(jiǎng)勵(lì)也好，這些至多只能給那些問題學(xué)生一些暫時(shí)的鼓勵(lì)和信心，是治標(biāo)不治本的，學(xué)生三分熱度過(guò)后如果沒有其他有效的教育手段助其鞏固、內(nèi)化，必然會(huì)恢復(fù)老樣子。所以，我們不能把復(fù)雜的教育事業(yè)簡(jiǎn)單化，艱巨的教育工作輕松化，多樣的教育方法單一化。今天我所

2、舉的案例不側(cè)重于是否成功，而側(cè)重于過(guò)程的邏輯分析。因?yàn)椋也幌氚阉鼈冏鳛槌晒?jīng)驗(yàn)的告訴大家，只想和你們共同探索：遇到問題可以怎樣去思考，才有解決的希望。 我打算從以下四個(gè)方面談?wù)勗鯓咏逃^的問題學(xué)生：一、問題學(xué)生與問題。二、問題學(xué)生的教育意義。三、班主任與問題學(xué)生教育。四、問題學(xué)生教育中班主任的工作藝術(shù)。一、摔跟頭是初學(xué)走路的必要問題學(xué)生與問題首先我們來(lái)看什么是問題學(xué)生。所謂問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)，行為，心理等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。從媒體披露的現(xiàn)象和心理學(xué)家研究的結(jié)果都說(shuō)明：?jiǎn)栴}學(xué)生是當(dāng)今世界各國(guó)教育中存在的一種普遍現(xiàn)象。如何教育問題學(xué)生是世界

3、各國(guó)教育面臨的共同課題，所以我們每一位教師都應(yīng)該以平和的心態(tài)來(lái)看待問題學(xué)生。只有搞清不同類型的問題學(xué)生的差異，才能有效地進(jìn)行教育。下面我們就來(lái)了解一下問題學(xué)生的分類：（一）從問題特征的角度進(jìn)行劃分可分為障礙類和情緒類。 學(xué)生表現(xiàn)出的攻擊行為、破壞行為，不負(fù)責(zé)任，不服從，惡劣的人際關(guān)系等都屬于行為障礙。而情緒問題，表現(xiàn)為恐懼和害怕，抑郁，社會(huì)性抑制等（二）從問題所在領(lǐng)域的角度又可分為 1品行不端型。像強(qiáng)橫霸道，好逸惡勞，在校滋事生非，欺凌他人，不服教育就是品行不端型。2紀(jì)律松散型。如在課堂上自以為是的，想做什么就做什么等。3學(xué)習(xí)困難型。如在課堂上表現(xiàn)得很認(rèn)真，就是什么也學(xué)不會(huì)的。4全面后進(jìn)型。是

4、指那些既調(diào)皮又不學(xué)習(xí)，喜歡惹是生非的學(xué)生。 關(guān)于華佗治病的傳說(shuō)有很多，但是有一個(gè)故事，給我印象很深：一天，先后來(lái)了兩個(gè)腹瀉病人。華佗給他們看后，開了兩副完全不同的藥。一副是專門止瀉的藥，吃了之后立桿見影；另外一個(gè)給的卻是調(diào)理藥，先是大瀉，ran后才好。別人不理解：為什么同樣的癥狀，不同的藥方呢？華佗說(shuō)；“先來(lái)的那個(gè)人，腹瀉是由風(fēng)寒感冒引起，只要止瀉，病就好了。后來(lái)的那個(gè)病人，是吃了有毒食品，毒素還在體內(nèi)，毒不除，腹瀉不止，所以要先瀉后調(diào)理。成因不同，方法豈能一樣？”看來(lái)我們必須知道問題學(xué)生是怎樣形成的。才可以進(jìn)行教育。關(guān)于問題學(xué)生的形成原因有很多種說(shuō)法。從根本上說(shuō)，問題學(xué)生的形成都必須具有外因

5、與內(nèi)因。外因包括社會(huì)因素，家庭因素，學(xué)校因素。當(dāng)然社會(huì)因素又包括政治，經(jīng)濟(jì)，文化等方面，其中對(duì)學(xué)生發(fā)展影響最大的是文化方面。例如：1市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，拜金主義和享樂主義對(duì)孩子思想的侵蝕。2倫理文化沖突導(dǎo)致社會(huì)價(jià)值流變所帶來(lái)的負(fù)面影響。3社會(huì)上不良社會(huì)風(fēng)氣及腐敗現(xiàn)象的影響。4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。家庭因素中對(duì)學(xué)生發(fā)展影響最大的因素是家庭的教育方式和生活方式。父母教育方式可分為三種類型：只愛不管型，只管不愛型，不愛不管型。（）只愛不管型。家長(zhǎng)對(duì)孩子無(wú)原則地溺愛和袒護(hù)，寵愛有加，百依百順。孩子成了家庭的中心和主角，父母的主要精力放在孩子的吃，穿，用上，對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)心甚少。即使孩子在外邊做了錯(cuò)事，少數(shù)父

6、母也不肯認(rèn)錯(cuò)，甚至辯解包庇，不能與學(xué)校密切配合，使學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。父母這樣的教育方式最容易養(yǎng)成了孩子驕橫不講理，任性妄為，自我中心，唯我獨(dú)尊的性格。（）只管不愛型。父母教育方式的根本特征是簡(jiǎn)單粗暴，缺少甚至沒有說(shuō)服教育，代之以打罵。孩子稍有差錯(cuò)，不是拳打腳踢，就是棍棒相加。孩子缺少家庭溫暖，怨恨之心逐漸形成。與這種棍棒教育相伴的是訓(xùn)斥教育。孩子略有不順意，便惡語(yǔ)相加，諷刺挖苦。據(jù)我了解我班有80左右的孩子在家受過(guò)父母不同程度的打罵。也有家長(zhǎng)嘮嘮叨叨，沒完沒了，使孩子生厭，形成逆反心理。（）不愛不管型。所謂不愛不管其實(shí)就是撒手不管。孩子出了問題，聽之任之，這對(duì)處于成長(zhǎng)之中，缺乏基本判斷能

7、力的孩子來(lái)說(shuō)是最危險(xiǎn)的，非常容易把孩子引向邪路。父母不當(dāng)?shù)慕逃绞酵改杆芙逃潭燃拔幕尘坝泻艽箨P(guān)系。父母思想品德和文化素質(zhì)的高低對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是最直接最重要的。當(dāng)然隨著社會(huì)的發(fā)展，我們?cè)械募彝ソY(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大的改變。這種改變主要表現(xiàn)在兩方面：一是父母與孩子的三口之家居主導(dǎo)地位; 三口之家在教育上所帶來(lái)的是獨(dú)生子女教育問題。二是不完全家庭增多。不完全家庭有兩種情況，一種是單親家庭，一種是留守家庭。這兩種家庭往往導(dǎo)致孩子性格存在缺陷。另外家庭經(jīng)濟(jì)背景對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有很大影響。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生容易形成自卑，偏執(zhí)，嫉妒，憤世嫉俗等不良心理，而家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生容易形成自我中心，自私，

8、固執(zhí)，不容人，養(yǎng)尊處優(yōu)等不良心理，進(jìn)取心不強(qiáng)，生活自理能力差。家庭是孩子健康成長(zhǎng)的最重要的后天環(huán)境。家庭成員之間融洽和諧的氣氛，親密無(wú)間的氛圍以及與外部良好的人際關(guān)系可以對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響，使他們逐漸地變得心胸開闊，充滿愛心，具有健康地心理和穩(wěn)定地心理，反之留給孩子地只能是陰影與噩夢(mèng)，只能是心理的扭曲與人格的畸形發(fā)展。學(xué)校因素中對(duì)學(xué)生發(fā)展影響最大的是學(xué)校的教育目的和教師的職業(yè)道德。如果一個(gè)學(xué)校以升學(xué)為主要教育目的，那么部分老師就要給孩子加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，再加上低效，無(wú)效課堂教學(xué)的存在。這樣勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒增加。從對(duì)以上三個(gè)外部因素分析中，我們不難看出對(duì)學(xué)生影響最直接的就是我們的學(xué)校教育。學(xué)

9、校教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用。內(nèi)因是指學(xué)生的自我因素，一般包括智力，人格，身體等。自我因素中影響學(xué)生發(fā)展最主要的是成熟度。孩子的性格不成熟、缺乏基本道德判斷力、基礎(chǔ)學(xué)力的欠缺或同伴關(guān)系的失敗都會(huì)導(dǎo)致問題學(xué)生產(chǎn)生。二、沒有兩片相同的樹葉問題學(xué)生教育的意義從大的方面講：（一)有助于促進(jìn)問題學(xué)生的身心指向健康全面發(fā)展。(二)有助于化解教師危機(jī)。(三)有助于營(yíng)造良好的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和心理環(huán)境。(四)有助于促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。(五)有助于整合家庭，學(xué)校與社會(huì)各方面的教育力量，營(yíng)造更為廣闊的生態(tài)化環(huán)境。從小的方面來(lái)說(shuō)：在中小學(xué)中，幾乎每個(gè)班都有幾個(gè)問題學(xué)生。他們是“麻煩的制造者”，拖班級(jí)后腿，攪得全班不得

10、安寧，對(duì)他們我們真的是不得不愛。 三、傳播愛的使者班主任與問題學(xué)生教育班主任把問題學(xué)生教育作為工作的重要任務(wù)有利于班集體建設(shè)和促進(jìn)學(xué)生的健康和諧發(fā)展，因?yàn)榘嘀魅问菃栴}學(xué)生教育的“第一責(zé)任人”，是問題學(xué)生教育的組織者和實(shí)施者。四、病樹前頭萬(wàn)木春?jiǎn)栴}學(xué)生教育中班主任工作藝術(shù)最后一個(gè)問題：?jiǎn)栴}學(xué)生教育中班主任工作藝術(shù)。首先來(lái)看一段對(duì)話：老師說(shuō)：“快要考試了，試卷已經(jīng)交到印刷工人手里。你們要好好復(fù)習(xí)功課。還有什么問題要問嗎？”學(xué)生：“請(qǐng)問那位印刷工人住在哪里？”其實(shí)在我們的教育過(guò)程中總有一些不守規(guī)矩的學(xué)生存在。面對(duì)不同的問題學(xué)生我們?cè)撛趺崔k？下面我就結(jié)合具體案例談一談不同問題學(xué)生的產(chǎn)生、教育問題。（一

11、）求知方舟擱淺學(xué)習(xí)問題先來(lái)看在學(xué)習(xí)方面，孩子會(huì)出現(xiàn)哪些問題：課堂麻木、厭學(xué)、注意持久性差、粗心馬虎、經(jīng)常不寫作業(yè)、偏科和學(xué)習(xí)自我效能感缺失等。1.課堂麻木我班的石某是個(gè)小男孩，下課后東奔西跑，和同學(xué)一起玩得特別瘋狂?？缮险n后他立馬變了模樣，雙手握在一起放在下巴那，目光呆滯，半趴在課桌上。用我原來(lái)的搭檔的話說(shuō)，看到他的樣子我們就能感覺到他很冷，所以手不能放下來(lái)做事情。課桌上幾乎沒有練習(xí)本，有也往往超不過(guò)三張，要不就拿別人一張。做練習(xí)時(shí)要么不寫，寫也是磨磨蹭蹭跟不上大家的步伐。據(jù)我了解造成這個(gè)孩子懶惰、課堂麻木的原因是：這個(gè)孩子的家庭比較特殊，是一個(gè)重組家庭。他爸爸原來(lái)有兩個(gè)孩子，年齡比他大得多，

12、由于智力原因，在學(xué)習(xí)方面也很不理想。和他媽媽結(jié)婚后，人到中年又喜得貴子，很是高興，對(duì)他特別溺愛。剛上一年級(jí)的時(shí)候，和家長(zhǎng)交流他的課堂表現(xiàn)，說(shuō)他存在惰性心理。他媽媽很生氣，說(shuō)孩子不寫，都是因?yàn)槔蠋熣f(shuō)他懶的原因。后來(lái)每次課堂作業(yè)他都不能按時(shí)完成，我只好陪他在教室寫完再走。晚上在家，題錯(cuò)了他媽媽擦一個(gè)他改一個(gè)，時(shí)間一長(zhǎng)，他媽媽也領(lǐng)教他有多懶了。后來(lái)，逐漸改變了對(duì)老師的看法，開始配合我們對(duì)他進(jìn)行管理。首先，作為老師在課堂上有一些非常簡(jiǎn)單的問題，只要感覺他會(huì)，無(wú)論他是否舉手，我們都給他機(jī)會(huì)，讓體驗(yàn)成功的快樂。另外，不斷對(duì)他進(jìn)行縱向比較，雖然他的字寫得幾乎無(wú)法辨認(rèn)，語(yǔ)文老師還是每天耐心地圈出幾個(gè)能看清點(diǎn)的

13、，表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他建立自信心。由于這個(gè)孩子上課懶得動(dòng)，所以一般不會(huì)打攪別人。于是我就安排數(shù)學(xué)科代表和他同桌，這樣在同桌討論和小組活動(dòng)中，他能在別人的幫助下，參與學(xué)習(xí)。他媽媽也很配合每天放學(xué)時(shí)，問問學(xué)了什么，說(shuō)在家做作業(yè)時(shí)好輔導(dǎo)。特別是這學(xué)期學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法時(shí)，他特別帶勁。有時(shí)下課也跑到我那兒，要我給他出題做。雖然兩年來(lái)，對(duì)這個(gè)孩子付出很多，可他成績(jī)一直比較差，幾乎次次倒第一。但當(dāng)我看到他這次期末試卷上計(jì)算題一個(gè)也沒錯(cuò)，考了67分時(shí)，我感覺他進(jìn)步了，因?yàn)閺木砻嫔暇湍芸闯鏊纫郧罢J(rèn)真多了。我堅(jiān)信只要不放棄，就有希望。除了家庭溺愛、惰性心理導(dǎo)致孩子課堂麻木外，像我們現(xiàn)在班額過(guò)大，教師無(wú)力顧及全

14、體，少數(shù)學(xué)生感受不到成功，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味、教學(xué)形式單調(diào)、簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)活動(dòng)過(guò)多都是造成課堂沉默的主要原因。對(duì)待這樣的學(xué)生我們首先要積極關(guān)注，讓他感到老師對(duì)他的關(guān)心，拉近師生間的心理距離。然后以鼓勵(lì)為主，通過(guò)精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)刺激學(xué)生課堂積極參與，來(lái)改變課堂中的麻木狀態(tài)。對(duì)待他們需要足夠的耐心，千萬(wàn)不要急于求成。2.厭學(xué) 隨著年級(jí)的增高，班級(jí)內(nèi)厭學(xué)的人數(shù)也會(huì)增多。特別是到了中學(xué)有很多學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)。導(dǎo)致厭學(xué)的原因有很多，比如性格懦弱、家庭教育滯后等。也可能是學(xué)生在某階段學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生脫節(jié)現(xiàn)象，造成后續(xù)學(xué)習(xí)困難，從而失去學(xué)習(xí)興趣。我班的崔衍順就是這種情況。一年級(jí)時(shí)他各方面表現(xiàn)還不錯(cuò)。可是

15、到了二年級(jí)開始學(xué)習(xí)乘法以后，崔衍順就明顯不如別人了，不知為什么他就是理解不了乘法的意義。他父母開羊湯館，生意特別好，沒時(shí)間理會(huì)他的學(xué)習(xí)，也不關(guān)心他的成績(jī)?nèi)绾?。原?lái)主要由他姐姐負(fù)責(zé)他的學(xué)習(xí)和生活，可上了二年級(jí)他姐姐到外地上學(xué)去了，他幾乎就沒人管了。于是出現(xiàn)了上課不認(rèn)真聽，作業(yè)也不愿做的現(xiàn)象。沒辦法，只好抽空讓他在辦公室用小棒，邊擺邊理解。張老師把他的作業(yè)每次都單獨(dú)挑出來(lái)，上面的錯(cuò)誤看著他一一改完才放心。對(duì)這樣的學(xué)生我們只能給他開小灶。進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)強(qiáng)化補(bǔ)救。不然，他會(huì)一落千丈。3.注意力持久性差 一天和搭檔聊天，她認(rèn)為四班的班級(jí)管理要容易一些，因?yàn)槟信粯佣?。而我班男女生比例?：1，男孩

16、子太多。我說(shuō)：“一個(gè)張思雪換人家10個(gè)男生，人家都不一定樂意。”張思雪可是我班的“名人”，所有任課老師都認(rèn)識(shí)她。班中10人犯錯(cuò)誤，她必定是其中唯一一個(gè)女孩。上課時(shí)可謂眼觀六路、耳聽八方，哪里有點(diǎn)小動(dòng)靜，都能引起她的高度關(guān)注。手里總擺弄東西，一會(huì)兒小紙片，一會(huì)兒鉛筆。無(wú)論上什么課精力都不集中。造成她注意力持久性差的原因，一是和這個(gè)孩子的性格有關(guān)系，另外，與她的媽媽喜歡在她犯錯(cuò)誤后，嘮嘮叨叨反復(fù)說(shuō)個(gè)不停也有很大關(guān)系。孩子在不同時(shí)期，其注意力一次性集中的時(shí)間是不一樣的。小學(xué)一二年級(jí)的孩子，注意力一次性集中的時(shí)間在10-20分鐘以內(nèi)。超過(guò)這個(gè)時(shí)間，孩子會(huì)感覺到累，容易走神；三四年級(jí)的孩子，可堅(jiān)持到30

17、分鐘左右；到了五六年級(jí)，便可增加到40分鐘以上。為了提高張思雪的注意力我讓她媽媽配合做好：1.每天監(jiān)督孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成家庭作業(yè)。2、平時(shí)多鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要干擾孩子做他喜歡的事。因?yàn)檫@正是在無(wú)意中培養(yǎng)她的注意力。3、盡量減少對(duì)孩子嘮叨和訓(xùn)斥的次數(shù)。4、不要給她買有裝飾品的筆和奇形怪狀的橡皮。她的書桌上，只能放書本等學(xué)習(xí)用品，營(yíng)造一個(gè)利于集中注意力的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.粗心馬虎 平時(shí)和家長(zhǎng)交流時(shí)，經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在家寫作業(yè)，挺簡(jiǎn)單的也做錯(cuò)。不認(rèn)真，太粗心了?！彼^粗心，從心理學(xué)的角度分析，就是指自己理解且會(huì)做的事情，由于不仔細(xì)而出現(xiàn)差錯(cuò)。這次期末考試我女兒就把658+294看成了658-294，

18、把人類寫成了人婁。回家讓她改錯(cuò)，我才發(fā)現(xiàn)把類寫錯(cuò)根本就不是由于她不認(rèn)真，而是在她大腦里類就是那樣寫，是基礎(chǔ)知識(shí)她沒有真正掌握。所以我們不能把學(xué)生寫錯(cuò)字，抄錯(cuò)數(shù)簡(jiǎn)單的歸為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。小學(xué)生常犯粗心的毛病是因?yàn)椋?.爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。小學(xué)生一般都爭(zhēng)強(qiáng)好勝，遇到問題，為了不落人后，往往不經(jīng)思索就搶著回答，結(jié)果就很容易出錯(cuò)。2.學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。中小學(xué)生一般都較貪玩，看似在做作業(yè)，心里可能想著怎樣和伙伴玩，盲目追求速度快，草草了事，難免會(huì)出差錯(cuò)。3.注意力不集中。注意力可以分為注意力的保持和注意力的分配兩種。學(xué)生做事粗心，可能是注意力分配存在問題，即他無(wú)法同時(shí)將自己的注意力很好地分配于兩件事情上，從而

19、出現(xiàn)粗心的錯(cuò)誤。也有些學(xué)生由于注意力保持時(shí)間短，做事不能專心投入，而出現(xiàn)粗心馬虎的現(xiàn)象。4.心理定勢(shì)的影響。由于小學(xué)生對(duì)細(xì)微變化缺乏很強(qiáng)的觀察、判斷能力，很容易產(chǎn)生不必要的錯(cuò)誤。如做數(shù)學(xué)題時(shí)，一看到問題中有一共”就用加法，有還剩就列減法。5.缺乏訓(xùn)練。有些學(xué)生平時(shí)不嚴(yán)格要求自己，做作業(yè)字跡潦草，歪歪扭扭，錯(cuò)別字連篇，這些壞習(xí)慣會(huì)減弱學(xué)生的觀察力和注意力。6.視覺加工能力落后。學(xué)習(xí)過(guò)程中，80以上的信息要通過(guò)視覺傳遞到大腦，如果一個(gè)人的視知覺加工能力落后于年齡水平，就有可能出現(xiàn)看錯(cuò)行、抄錯(cuò)數(shù)、丟字漏字等粗心馬虎的情況。在中小學(xué)，粗心馬虎的現(xiàn)象很普遍。幫助小學(xué)生克服粗心的毛病，主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

20、1.要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的責(zé)任感。俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是克服粗心大意的重要前提。同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，讓他們懂得如何認(rèn)真正確地做好身邊的每一件事，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。2.要求學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的學(xué)習(xí)。3.要教給學(xué)生一些必要的應(yīng)試技巧，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。放平心態(tài)，充滿自信面對(duì)考試。先整體瀏覽一遍，挑會(huì)的先做，不會(huì)的也不要著急，最后慢慢想。4.多進(jìn)行注意力集中的訓(xùn)練。比如辨認(rèn)錯(cuò)誤圖形訓(xùn)練以及文字符號(hào)校對(duì)連線訓(xùn)練。5.要慢慢養(yǎng)成細(xì)致的習(xí)慣。細(xì)致習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的練習(xí)，可以讓家長(zhǎng)

21、配合在家做穿針練習(xí)。幫孩子找一根針，在針孔上穿一根長(zhǎng)約5厘米的線；再找一塊硬紙板，在上面用粗一些的針扎20個(gè)洞，每排5個(gè)，一共4排。練習(xí)的方式是，用手提著線的末端，依次將針穿進(jìn)硬紙板的小洞中。每次練習(xí)10分鐘，每天練習(xí)兩次。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生粗心的毛病有所改善了。6.為小學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本集。班主任可以在家長(zhǎng)和各科老師的配合下，為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，要求學(xué)生把自己平時(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)是錯(cuò)句、錯(cuò)字、錯(cuò)題，集中精力針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行改錯(cuò)訓(xùn)練，這樣可以幫助學(xué)生避免在易錯(cuò)的地方反復(fù)出錯(cuò)。7.用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。班主任可以用目標(biāo)激進(jìn)的方法來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。如：本周或今天作業(yè)本上有5個(gè)

22、“”，那么下周或明天要求減少一個(gè)“”，直至消滅“”。每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)就給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)?？傊?，粗心雖屬頑癥，但非絕癥。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)改掉粗心的壞毛病。5.經(jīng)常不寫作業(yè)世界上沒有不犯錯(cuò)誤的人，人正是從失誤中認(rèn)識(shí)真理，變得聰明，走向成熟的。所以，必須理性地對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生犯錯(cuò)誤多數(shù)是個(gè)別的，而且?guī)в信既恍?。比如老師催學(xué)生交作業(yè)。問“都交齊了嗎？不會(huì)有漏網(wǎng)之魚吧？”有位學(xué)生怯生生地回答：“老師，那條魚明天自投羅網(wǎng)可以嗎？”當(dāng)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到自己的問題，適當(dāng)寬容也未嘗不可。但是對(duì)于那些經(jīng)常不寫作業(yè)的學(xué)生，我們就需要采取一定措施了。我班宓慶輝就不喜歡做作業(yè)，他人很聰明，在一

23、年級(jí)的時(shí)候，成績(jī)一般在中游偏上的位置?？傻搅硕昙?jí)，他父母在城外開餐館，很晚才回家。他年齡小，沒有時(shí)間觀念，每天放學(xué)后他先玩，玩夠了再寫。有時(shí)寫點(diǎn)作業(yè)，有時(shí)困極了就干脆不寫。出現(xiàn)這種情況后，我讓他把作業(yè)不交給組長(zhǎng)了，直接交給老師，如果沒寫必須在放學(xué)前補(bǔ)完再走，并告訴他回家要先寫作業(yè)，再出去玩。這樣堅(jiān)持一星期，他養(yǎng)成習(xí)慣能按時(shí)完成作業(yè)，就可以和其他人一樣把作業(yè)交給組長(zhǎng)了。為了防止他再犯，一定要組長(zhǎng)及時(shí)匯報(bào)，如果再出現(xiàn)不交的情況，還是直接交給老師。如果班里有幾個(gè)不寫作業(yè)的，也可以單獨(dú)成立一個(gè)小組，讓他們互相競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)完成情況就讓誰(shuí)當(dāng)組長(zhǎng)，這樣學(xué)生也很有積極性。6.偏科 多元智能理論告訴我們：人的智能

24、遠(yuǎn)非我們通常理解的智力那么狹窄，每個(gè)人都同時(shí)擁有八項(xiàng)智能，包括言語(yǔ)語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、視覺空間、身體動(dòng)覺、音樂節(jié)奏、交往交流、自知自省和自然博物智能。這八項(xiàng)智能在每個(gè)人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使每個(gè)人的智力都各具特色。有人八項(xiàng)全能，但大多數(shù)人都是某幾項(xiàng)優(yōu)異，某幾項(xiàng)稍差，某幾項(xiàng)更次之。因此，世界上并不存在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問題。我的外甥女魚兒就是一個(gè)很特殊的學(xué)生，在語(yǔ)言表達(dá)方面特別突出，英語(yǔ)特別好，而在數(shù)理邏輯方面的能力欠佳，數(shù)學(xué)?？剂呤帧７治鲈蛑饕瓦z傳以及家庭成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。她媽媽從小喜歡英語(yǔ)，節(jié)假日和幾個(gè)外國(guó)朋友聚會(huì)，英語(yǔ)發(fā)音很純正，而對(duì)數(shù)學(xué)卻一竅不通。對(duì)她我們家除了創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓

25、她發(fā)揮特長(zhǎng)外，星期天由我在弱科上對(duì)她進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，促進(jìn)她的全面發(fā)展。7.學(xué)習(xí)自我效能感缺失 我班羅忠玲是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)不善言辭，在樓道里見到我只會(huì)微微一笑，一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般情況。她的堂姐羅忠彤和她就大不相同了：羅忠彤敢說(shuō)敢做，性格開朗，字寫得也漂亮，學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，能力也不差經(jīng)常幫著老師管理一下班級(jí)。同為一個(gè)家庭的孫女，我想每次考試之后，她們?cè)诩乙欢〞?huì)得到不同的評(píng)價(jià)。到二年級(jí)下學(xué)期初，羅忠玲的成績(jī)連一般也趕不上了。大概是隨著年齡的增長(zhǎng)，在家庭中姐姐給她帶來(lái)的壓力越來(lái)越大，在姐姐面前，她好像一直是個(gè)弱者。這樣就造成她學(xué)習(xí)自我效能感缺失，失去了學(xué)習(xí)的信心。后來(lái)有一段時(shí)間她姐姐身體得病，

26、經(jīng)常不來(lái)上學(xué)，考試成績(jī)很不理想，而她有一次小測(cè)驗(yàn)竟破天荒考了100分。教育契機(jī)是可遇不可求的，我馬上利用這一契機(jī)，對(duì)她大加贊賞，給以肯定，幫助她正確認(rèn)識(shí)自己，感覺其實(shí)自己也能行。從此，她學(xué)習(xí)勁頭很大，不僅成績(jī)上升很快，性格也開朗了許多。可以毫不夸張地說(shuō)，在每一所學(xué)校，“學(xué)困生”都是大量存在的，原因當(dāng)然很多，也很復(fù)雜，但有一點(diǎn)是共有的，也是最主要的，那就是自信心的缺失。（二）恰似脫韁的野馬行為問題1.暴力（5.3案例）據(jù)1996年、1997年對(duì)中國(guó)城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80以上的城市中小學(xué)生存在不同程度的攻擊性行為。2.偷拿學(xué)生物品心理學(xué)家認(rèn)為，“小偷小摸”行為在兒童早期頗為普遍

27、，并于5-8歲時(shí)達(dá)到高峰。幼年和童年發(fā)生“偷竊”行為，往往是由于自我意識(shí)和自我控制能力還沒有發(fā)育成熟所造成的。而少年行竊就不一樣了，比如中學(xué)生偷竊，大多是被社會(huì)性不良心理支配的結(jié)果，故兒童早期的“小偷小摸”行為若得不到有效的引導(dǎo)和糾正的話，發(fā)展下去是很危險(xiǎn)的。小學(xué)三年級(jí)以下的學(xué)生自我意識(shí)還不夠明確，他們的“偷拿”只能算是一種不誠(chéng)實(shí)的占有行為。前年十月一，表弟給我一個(gè)mp3。元旦時(shí)，一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生說(shuō)做節(jié)目要借用一下，每次跟她要，她都找理由不還我。最后還我時(shí)，MP3已被她砸的坑坑洼洼。當(dāng)時(shí)我非常生氣，心想好心好意借給你，對(duì)別人的東西怎么那么不愛惜。于是我到她班主任那里了解情況：這個(gè)孩子是個(gè)班干部

28、，其它方面都不錯(cuò)，還去北京參加了一個(gè)大型的英語(yǔ)活動(dòng)，拿了獎(jiǎng)，給學(xué)校爭(zhēng)了光。可就是由于家庭條件不太好，有點(diǎn)喜歡偷拿別人的東西。她長(zhǎng)時(shí)間不還我一是為了在同學(xué)面前炫耀，再就是為了補(bǔ)償自己得不到這些東西的缺憾，最后出于忌妒心理又在MP3上砸了幾個(gè)坑。后來(lái)，與她班主任交流，知道通過(guò)與家長(zhǎng)密切溝通，她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到她這種行為的嚴(yán)重性，臨畢業(yè)時(shí)她還給寫了一封致歉信。大量調(diào)查表明，除了炫耀、補(bǔ)償、忌妒心理外，逆反和捉弄心理也可以導(dǎo)致兒童的偷拿行為。比如有的學(xué)生主觀上并不想占有別人的東西，而是因?yàn)楦械胶猛妫潏D一時(shí)痛快。趁同學(xué)不注意將其作業(yè)本帶走，目的就是想看看同學(xué)被老師批評(píng)的樣子。3.說(shuō)謊說(shuō)實(shí)話，原來(lái)我一直都堅(jiān)信

29、：無(wú)論我女兒將來(lái)是否成才，但她一定是個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、有良好品質(zhì)的人?？汕安痪脜s發(fā)生了一件讓我意想不到的事情。我女兒妞妞性格活潑，我們二年級(jí)組的老師都很喜歡她，有空出去玩都帶著她。那天中午張老師出去買內(nèi)存卡要她作伴?；貋?lái)時(shí)，舞蹈班已經(jīng)上課了，她就匆忙上課去了。張老師就給我說(shuō)，天如何的熱，她和我女兒吃了什么樣子的雪糕，以及我的孩子怎么好玩等。放學(xué)后，在回家的路上，我就問她：“今天，張阿姨給你買的什么好吃的？”“什么也沒買。”一句話猶如晴天霹靂，氣得我的肺都要炸掉了。她竟然說(shuō)謊？！我強(qiáng)忍著自己的憤怒，在2公里的回家路上我再也沒有跟她說(shuō)一句話，我習(xí)慣于用冷暴力來(lái)表示自己的不滿?；氐郊?，坐下來(lái)和她交流。她告

30、訴我，她錯(cuò)了。我問她為什么？她說(shuō)因?yàn)樗貋?lái)晚了，遲到了，還吃了別人的東西，她很害怕，怕我批評(píng)她。哲學(xué)家羅素說(shuō)過(guò)：“孩子不誠(chéng)實(shí)幾乎總是恐懼的結(jié)果?！蔽腋嬖V她媽媽喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，阿姨帶她出去并給她買東西也是因?yàn)橄矚g她。阿姨會(huì)給她買，媽媽也會(huì)給阿姨買，這很正常，說(shuō)實(shí)話沒有關(guān)系，她說(shuō)她知道了。半個(gè)月前，她在樓下玩，另一位朋友又給她買了一塊雪糕。這次，她馬上高興地跑到樓上告訴我：媽媽，阿姨給我買了雪糕，是不是下次你給阿姨買呀！我說(shuō)對(duì)。我相信下次她再也不會(huì)，為了逃避訓(xùn)斥、懲罰而說(shuō)謊了。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，說(shuō)謊的學(xué)生大有人在。有人做過(guò)調(diào)查，一所小學(xué)三年級(jí)的一個(gè)班36人中，說(shuō)過(guò)謊話的占97，只有一個(gè)學(xué)生沒說(shuō)過(guò)謊

31、。難怪有位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，說(shuō)謊是人的本能。一個(gè)月前，我班上體育課，那天很熱，我怕個(gè)別學(xué)生受不了。就說(shuō)，誰(shuí)有特殊情況可以告訴我，不用下去上體育了。結(jié)果班里剩下三個(gè)學(xué)生羅忠彤、張偉龍和胡天賜。羅忠彤中午輸液了，家長(zhǎng)要求下午不去上體育；張偉龍前幾天摔了，胳膊還吊著呢。我走到胡天賜面前，問她怎么了，她說(shuō)頭痛。我習(xí)慣性地把手放在她的額頭上，不發(fā)燒。這時(shí)，她又說(shuō)自己肚子疼，我要帶她去門診部檢查一下，她就是不去。這時(shí)，我明白了她實(shí)際上是在說(shuō)謊。我再問她為什么不愿去上體育課，她就不理我了。我知道她當(dāng)時(shí)心理一定特別恨我，因?yàn)槲医掖┝怂闹e言?？吹剿娣葱睦砗車?yán)重，我就先回辦公室了。一會(huì)兒，我再回來(lái)時(shí)，她就上課去

32、了。下課后，我問她原因，她說(shuō)自己覺得上體育太熱，愿意在教室看漫畫書，所以沒去。我告訴她一些上體育課的好處，就讓她回去了。晚上我跟她家長(zhǎng)聯(lián)系了解情況，知道她一天大部分時(shí)間在小餐桌，有時(shí)也有撒謊的現(xiàn)象?？磥?lái)平時(shí)家里和學(xué)校溝通少，導(dǎo)致她的謊言很少被揭穿，都快養(yǎng)成習(xí)慣了。研究表明，學(xué)生說(shuō)謊除了是為逃避老師和家長(zhǎng)的批評(píng)、訓(xùn)斥和懲罰外。還可能是1.無(wú)意識(shí)地模仿別人。有些學(xué)生對(duì)外界事物缺乏正確的判斷能力，往往出于好奇心，對(duì)父母或大人們的說(shuō)謊行為進(jìn)行模仿。2.把想象中的、向往的事當(dāng)成是事實(shí)來(lái)講述。特別是一、二年級(jí)的小學(xué)生往往分不清自己的想象與現(xiàn)實(shí)之間的界限，容易把以前發(fā)生的事當(dāng)成目前的事，把這件事記成那件事。

33、他們會(huì)把十分渴望發(fā)生的事當(dāng)成現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō)。3.為了討別人的喜歡。一件事不是他做的，為了得到獎(jiǎng)賞，就說(shuō)是自己做的。4.出于對(duì)他人的不信任，而故意編造謊話。有些學(xué)生可能平時(shí)表現(xiàn)不是很好，即使有時(shí)說(shuō)真話，老師、家長(zhǎng)也不相信，學(xué)生心里會(huì)想：我做得再好，說(shuō)得再真，大人也不信任我，索性不如說(shuō)假話，長(zhǎng)此以往，說(shuō)謊成了習(xí)慣。5.成人教育方式不當(dāng)。有些家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，要求各個(gè)方面都優(yōu)秀。為了達(dá)到大人的要求，在自己的短處方面，由于沒有做好，他就可能說(shuō)謊。要改變學(xué)生說(shuō)謊的不良習(xí)慣，需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，其間可能還會(huì)有反復(fù)，這就需要我們班主任的耐心。在培養(yǎng)教育的過(guò)程中，要做到以下幾點(diǎn)：1.相信學(xué)生，給學(xué)生足夠

34、的尊重。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)謊后，不要當(dāng)眾揭發(fā)、批評(píng)學(xué)生，而是單獨(dú)跟他談話，指出老師已經(jīng)知道實(shí)情，先給他一次改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，并警告“下不為例”。2.多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，幫助學(xué)生減輕心理壓力。如果一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常欺騙家長(zhǎng)、老師，說(shuō)謊已成習(xí)慣。我們就要拿出放大鏡找找他身上的其它優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn)來(lái)激發(fā)他積極向上的愿望。學(xué)生說(shuō)謊有反復(fù)性，當(dāng)班主任再次發(fā)現(xiàn)他有說(shuō)謊行為時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)他向別人主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，贏得別人的諒解。在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中，學(xué)生得到了一種肯定的評(píng)價(jià)，獲得了一種成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，保持繼續(xù)嘗試的興趣和熱情，并逐步培養(yǎng)起良好的行為習(xí)慣。3.建立良好班風(fēng)，形成集體合力。教育家贊可夫說(shuō)：“集體的

35、輿論和監(jiān)督，對(duì)于每個(gè)成員都有至關(guān)重要的教育作用?！卑嘀魅卧诎嗉?jí)管理中，要經(jīng)常以一些誠(chéng)實(shí)守信的實(shí)例來(lái)教育學(xué)生，告訴他們誠(chéng)實(shí)守信是為人之本?？赏ㄟ^(guò)開展主題隊(duì)會(huì)讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到：由于誠(chéng)實(shí)，人們才可以安心生活，才能保持寧?kù)o的心態(tài)，才能形成良好的道德品質(zhì)。4.注意家校結(jié)合，及早發(fā)現(xiàn)矯正。當(dāng)學(xué)生通過(guò)說(shuō)謊不斷達(dá)到目的時(shí)，便會(huì)使他們由于得到滿足而愈加習(xí)慣于說(shuō)謊。比如，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而私自改動(dòng)成績(jī)時(shí)，可以馬上和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，向家長(zhǎng)介紹該生在學(xué)校的表現(xiàn)及這次考試的真實(shí)成績(jī)，并聽取家長(zhǎng)對(duì)該生在家的情況介紹。從該生的行為表現(xiàn)、情緒反應(yīng)來(lái)分析他的心態(tài)及其變化，通過(guò)雙方配合及時(shí)教育學(xué)生，從而使其得以健康成

36、長(zhǎng)。4.稱王稱霸5.經(jīng)常故意頂撞老師前段時(shí)間看了一個(gè)案例：說(shuō)四年級(jí)的肖某實(shí)在不像話，簡(jiǎn)直是無(wú)法無(wú)天，搞得每個(gè)老師一走進(jìn)他們教室就頭痛。數(shù)學(xué)課上，大家都在認(rèn)認(rèn)真真地聽講，他突然來(lái)聲雞叫；思品課上，老師說(shuō)一句“做人要誠(chéng)實(shí)”，他就跟一句“誠(chéng)實(shí)要吃虧”，老師講一句“拾金要不昧”，他就來(lái)一句“不拿白不拿”；科學(xué)課，他用剪刀把前面孩子的衣服剪了個(gè)大洞，還美其名曰防空洞；上體育時(shí)，他又偷偷地把同學(xué)的鞋帶系到一塊兒，害得同學(xué)摔傷了膝蓋，讓體育老師也受到學(xué)校的處分班主任王老師和他語(yǔ)重心長(zhǎng)地談了好幾回，他前面點(diǎn)頭，后面照犯不誤。一天他又把戰(zhàn)火燒到班主任王老師的頭上。課堂上，王老師帶著大家聲情并茂地朗讀課文，邊讀邊

37、在教室踱來(lái)踱去。走到肖某那兒他故意伸出一條腿，害得王老師狠狠地摔了一跤。王老師氣急敗壞的把他拖進(jìn)辦公室。平日溫文爾雅的王老師，怒吼著，責(zé)問他到底對(duì)老師有什么不滿？他的理由竟然是這些老師都是女的。原來(lái)肖某的爸爸媽媽離婚了，離婚后他媽媽就不知去向。他故意惹惱女老師，就是為了得到責(zé)罵，這樣做能讓他感覺媽媽還在他身邊。孩子搗亂找罵竟然是為了尋找母愛，多可憐的孩子。福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握雜當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中?！焙⒆痈鞣矫嫠刭|(zhì)的培養(yǎng)，離不開父母，尤其是媽媽的關(guān)愛和教育。多數(shù)問題學(xué)生產(chǎn)生于問題家庭，教育問題學(xué)生首先要了解他的家庭。6.多動(dòng) 一天中午張清云的爸爸打電話來(lái)，

38、要求給孩子換同桌，因?yàn)樗X得朱清昊影響了他兒子的學(xué)習(xí)。說(shuō)起朱清昊這個(gè)小胖子，可真讓人費(fèi)心，別看他長(zhǎng)得胖，可精力特別旺盛。記得一年級(jí)剛開學(xué)時(shí)，三天他身上換了三個(gè)顏色。第一天開學(xué)下雨，他看見媽媽過(guò)于興奮，跑過(guò)去找她媽，淋了一身水；第二天，他在上廁所的路上滑倒，摔了一身泥；第三天，他又不小心一屁股蹲在了石灰堆上。所以，我對(duì)同事說(shuō)，我只要每天看好一個(gè)朱清昊，我班就太平了。由于精力過(guò)于旺盛，缺乏自制力，有時(shí)還會(huì)對(duì)別的小朋友進(jìn)行身體攻擊。其實(shí)并不是這孩子本質(zhì)壞，而是他想跟別人一起玩，卻不知怎么玩好，所以經(jīng)常有人告他狀。下午我把他叫到辦公室，告訴他如果他再不能控制自己和同桌搞好關(guān)系，他就要一個(gè)人一桌了，因?yàn)?/p>

39、他已經(jīng)換了3個(gè)同桌了。其實(shí)光嚇唬他也不會(huì)起多長(zhǎng)時(shí)間的作用。怎么辦呢？第二天美術(shù)課后，他給了我一張小紙條，上面有幾個(gè)同學(xué)的名字。我問他是什么人，他說(shuō)是上課不聽話的。原來(lái)他上美術(shù)課，也是老亂動(dòng)，美術(shù)老師就交給他一個(gè)任務(wù)，把不認(rèn)真聽課、亂動(dòng)的由他記下了給我。據(jù)說(shuō)，這個(gè)辦法對(duì)他很管用?？磥?lái)我也得給他個(gè)活干干。就讓他當(dāng)課下班長(zhǎng)吧，管理那些下課亂打亂鬧的，既可以減少安全隱患，又可以釋放他多余的能量。干了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他還是很負(fù)責(zé)的，他自身的毛病也改了不少。有時(shí)，在辦公室別的老師還問怎么不見你班的朱清昊了，我會(huì)自豪地說(shuō)，教育好了。7.沒有規(guī)則意識(shí) 一天，別人捎來(lái)一封郭勝楠爺爺給我寫得信。信很長(zhǎng)，滿滿的兩

40、大張紙，而且寫得很認(rèn)真。主要意思是講，自己從教三十多年，教育學(xué)生無(wú)數(shù)，但對(duì)自己的孫女楠楠卻無(wú)能為力，希望我能幫他教育好孫女。楠楠其實(shí)是個(gè)很不錯(cuò)的孩子，人長(zhǎng)得聰明漂亮，也很大方，從不跟同學(xué)發(fā)生矛盾。就是性格不要強(qiáng)，沒有規(guī)則意識(shí)，上課不會(huì)聽講。其實(shí)，這和她爺爺也有很大關(guān)系。她的爺爺原來(lái)是一位小學(xué)教師，她小的時(shí)候她爸爸媽媽做生意忙，沒時(shí)間照顧她，她就跟爺爺在學(xué)校玩。因?yàn)樵诩覡敔斠步趟?，所以一般什么都?huì)，老師對(duì)她要求也不怎么嚴(yán)格，學(xué)前班就成了她玩的地方，由于老師的包容、家長(zhǎng)放任自流，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)時(shí)，我覺得她每節(jié)課的聽課效果都不怎么樣，但她每次考得卻很好，我知道不是學(xué)得好，而是學(xué)前基礎(chǔ)好

41、。到了二年級(jí)知識(shí)難了，她不好的聽課習(xí)慣就開始影響她了，所以她的家長(zhǎng)很著急。對(duì)于這種，必須與家長(zhǎng)攜手，共同來(lái)教育。在課堂我們要不斷提醒，讓她盡量和別人同步，再由家長(zhǎng)配合在家寫作業(yè)時(shí)，無(wú)論從坐姿還是注意力方面都嚴(yán)格要求。另外，他爸爸也很上心，把工作外的生意停了，在家耐心地糾正她的不良習(xí)慣。對(duì)有壞習(xí)慣孩子的教育切忌急躁，習(xí)慣不是一兩天養(yǎng)成的，所以改正也需要時(shí)間。（三）多雨的花季心理問題1.網(wǎng)絡(luò)成癮不管你愿意不愿意相信，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)延伸到了你的班上來(lái)了，并且，正在深刻地影響著你的學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)各類網(wǎng)站已有15000多個(gè)，網(wǎng)民近2000萬(wàn)，其中，學(xué)生占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的20%。那么，學(xué)生上網(wǎng)又是做什么呢？2000年4月1日北京青年報(bào)在中學(xué)生網(wǎng)上生