《學(xué)習(xí)主動性和積極性不高的原因及應(yīng)對策略》.doc

1、精品文章學(xué)習(xí)主動性和積極性不高的原因及應(yīng)對策略教學(xué)過程的效益，取決師生雙方的積極性和主動性，而能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，則又是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。但是近幾年來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性卻呈現(xiàn)明顯降低的趨勢。因此，分析其中的原因，探索科學(xué)的方法，采取切實(shí)可行措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，無論對學(xué)校教育還是對學(xué)生發(fā)展來說都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過上一學(xué)期對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行的觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每班能夠主動學(xué)習(xí)的學(xué)生平均不超過5人。60%左右的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)出一般甚至消極；30%的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒表現(xiàn)出消極甚至厭煩，通過對上述調(diào)查的綜合分析，我們學(xué)校學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性

2、和積極性表現(xiàn)十分消極。那么，造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性不高的原因在哪里呢。一、應(yīng)試教育這是造成主動性、積極性不高的根本原因應(yīng)試教育是片面追求升學(xué)率的淘汰式教育，它的危害在于。教育對象面向少數(shù)學(xué)生，而遺忘多數(shù)學(xué)生；教育內(nèi)容偏重智育，輕視德、體、美、勞等諸方面；違背教育教學(xué)規(guī)律和青少年成長發(fā)育規(guī)律。特別是應(yīng)試教育“填鴨式”的教學(xué)方法，唯智育的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“滿堂問”、“牽著走”的教學(xué)模式以及那種“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的巨大的升學(xué)壓力，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生智能的開拓與發(fā)展，制約了學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，這樣一種毫無快樂可言的教育，面對的是永無止境的束縛、刻板、壓抑和苦澀，難道學(xué)生還會積極、主動地去探索知識嗎

3、。二、不良的家庭教育和環(huán)境家庭成員特別是父母對子女的教育方式、智力氣氛、文化修養(yǎng)等都在不同程度影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動性積極性。1、有的家長由于長期在外忙碌，對學(xué)生采取放任態(tài)度，不管或沒有時間管，導(dǎo)致學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、有些家長采取粗暴、蠻不講理的教育方式，家長對子女的不理解和專制的作風(fēng)，不團(tuán)結(jié)和諧的家庭氛圍，都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，甚至扭曲學(xué)生的個性，不利于學(xué)生的健康成長。3、有些家長由于文化程度低，對學(xué)生的期望值不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。還有，不良的社會風(fēng)氣也會侵染或毒害學(xué)生的思想，使學(xué)生的注意和興趣游離于學(xué)習(xí)之外，從而影響學(xué)習(xí)的主動性和積極性。三、教師陳舊的教學(xué)觀念、教學(xué)

4、方法和不良的教學(xué)氛圍我們有好些學(xué)生，一開始對學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)積極主動，可是，不久就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績直線下降。這其中一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就是被教育或者說就是被我們的學(xué)校和老師扼殺的。因?yàn)槲覀冇行┙處熓軅鹘y(tǒng)教育質(zhì)量觀的影響，用分?jǐn)?shù)這一根“尺”來衡量每一個學(xué)生，而全然不顧學(xué)生的興趣和其它的素質(zhì)、能力，有的教師甚至缺乏對兒童的關(guān)愛、理解、寬容和同情：學(xué)生有困難，他若視無睹；學(xué)生遭遇失敗和挫折，他就會冷嘲熱諷。有的教師為了懲罰學(xué)生，毫不顧及學(xué)生的身體健康和身心發(fā)展。一些學(xué)校缺乏和諧、愉悅、民主、平等的氣氛凡此種種，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心健康發(fā)展，傷害他們幼小、純潔的心靈，而孩子們對學(xué)習(xí)的興

5、趣、熱情、積極性、主動性正是在這樣的環(huán)境下一點(diǎn)點(diǎn)消失迨盡。四、學(xué)生自身的原因（一）學(xué)生自身原因?qū)W生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確受新的讀書無用論的影響以及那種“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的巨大的升學(xué)壓力，造成了很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不很明確，學(xué)習(xí)自覺性、自制性、堅(jiān)持性等意志品質(zhì)較差，認(rèn)知發(fā)展水平的相對滯后再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的難度，造成其學(xué)習(xí)效率低下2、不良學(xué)習(xí)慣的影響有的學(xué)生從小養(yǎng)成多種不良習(xí)慣，這些習(xí)慣對以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成較大的影響，形成惡性循環(huán)。3、學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱有些學(xué)生由于以前知識基礎(chǔ)差，知識技能的訓(xùn)練不夠，這些學(xué)生長期缺少成功的情感體驗(yàn)，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的信心，造成整個學(xué)習(xí)生活的失敗。一聽學(xué)習(xí)就頭痛

6、，更不要說主動學(xué)習(xí)了。4、意志力薄弱有些同學(xué)由于意志力薄弱，平時管不住自己，出現(xiàn)上課注意力不集中，自習(xí)課上有小動作，不能主動學(xué)習(xí)。專家研究表明，情商比智商在人成才的道路上具有更重要的作用。（二）教師教育方法的影響由于長期以來學(xué)生對老師的依賴心理，極大地限制了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在又取消了課外作業(yè)的布置與檢測，加之有些教師的教學(xué)方法缺少吸此力，不能很好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致新的東西沒有用好，舊的東西又丟失了，另外有些教師的課堂評價(jià)單一、籠統(tǒng)，不客觀。展示僅限于好的學(xué)生，造成“你好，我好、大家好。轟轟烈烈一節(jié)課?！辈焕趯W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的方法和策略（一）、

7、講1、教師應(yīng)利用周會等，不斷向?qū)W生講學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度等，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，長期下來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性會有一定的幫助。2、發(fā)掘教材內(nèi)容的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)習(xí)觀的教育。教材中有很多培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的因素，教師要及時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。（二）、調(diào)1、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)民主、探究、奮進(jìn)、合作的課堂教學(xué)環(huán)境。、一個積極健康的課堂教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生主動地、活潑地投入教學(xué)過程，良好的課堂氛圍是強(qiáng)化和促進(jìn)主體性發(fā)揮的重要因素。因此，我們在教學(xué)全過程都應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一種民主的、和諧的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)

8、生積極向上的情感力量。、教師應(yīng)善于恰當(dāng)?shù)匕盐战處熍c學(xué)生群體和個體之間的有效課堂交往的技巧，創(chuàng)設(shè)交往合作的氛圍，教師在與學(xué)生兼容并存，融為一體的前提下，應(yīng)突出學(xué)生在合作中的主體地位，滿足學(xué)生的個性發(fā)展和交往的需要。其次，教師還應(yīng)創(chuàng)造一個濃烈的競爭氛圍，因?yàn)楦矣诟偁?，善于探索，將是現(xiàn)代人所必備的素質(zhì)，也是學(xué)生是否具有主動學(xué)習(xí)精神的一種表現(xiàn)。所以教師必須鼓勵學(xué)生用正當(dāng)?shù)氖侄螀⑴c競爭，課堂中有一股你追我趕的競爭氛圍，為學(xué)生的敢于競爭鼓掌喝彩。在課堂中創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍，在一定的程度上可以感染更多的人積極參與到學(xué)習(xí)中來，它是全面調(diào)動學(xué)生積極主動探求知識的一種有效手段。、對教師自身來說，教師應(yīng)以良好的人格力去

9、影響學(xué)生，以自己對學(xué)生、對所任學(xué)科的熱愛，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜歡；用積極飽滿的情緒感染學(xué)生，教學(xué)中，教師把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴，說話的語調(diào)親切、熱情，教學(xué)語言生動形象，努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。3、運(yùn)用激勵機(jī)制激勵的形式有很多種，常見的有以下幾種。、語言激勵在四步導(dǎo)學(xué)的課堂上，教師在學(xué)生的展示時，要適時給予客觀的、中肯的評價(jià)，教師這種激勵性的語言無疑會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性。、目標(biāo)激勵每個人都有自己的目標(biāo)，大到人生理想的追求，小到某一具體行為的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)上也一樣。目標(biāo)一經(jīng)確定，學(xué)生往往就把它作為行為方向和行為尺度的舵，有著積極的導(dǎo)向作用。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)

10、因人而宜，為每個學(xué)生制定適合其發(fā)展的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。、榜樣激勵榜樣是無聲的教育。樹立先進(jìn)的榜樣，對學(xué)生的激勵作用不可低估。而榜樣可以是多方面的，可以用周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志來激勵學(xué)生，也可以用魯迅先生在三味書屋刻苦學(xué)習(xí)的事例來鼓勵學(xué)生，更可以用發(fā)生在學(xué)生們身邊的無數(shù)感人的故事來教育和激勵學(xué)生。教師平時應(yīng)多注意收集這方面的信息，因勢利導(dǎo)，樹立先進(jìn)典型，進(jìn)行大力宣傳，這樣就會大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。當(dāng)然，教學(xué)激勵不僅要有恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，而且還要有靈活地表達(dá)。激勵可以是正面的激勵，也可以是十分得體的反面激勵?？梢赃@么說，抓住時機(jī)、采用恰當(dāng)?shù)男问健?/p>

11、從關(guān)心學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)對學(xué)生的得體的激勵是促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的直接原因?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會引起學(xué)習(xí)動機(jī)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學(xué)生認(rèn)真而愉快地學(xué)習(xí)。怎樣在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)情趣呢。、不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)情趣每一門學(xué)科都有其特點(diǎn)，教師只要善于挖掘，總能找到學(xué)生感興趣的東西。要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和多樣性，并針對學(xué)生心理，精心設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)過程，還可以運(yùn)用表演形式、競答比賽形式、游戲形式以及多媒體教學(xué)，將枯燥的知識趣

12、味化，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，啟迪學(xué)生的思維。、體驗(yàn)成功，享受樂趣好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驅(qū)使下在探究活動中經(jīng)過培養(yǎng)而發(fā)展起來的，它是好奇心發(fā)展為興趣的過渡環(huán)節(jié)，也是興趣賴以產(chǎn)生和形成的內(nèi)部基礎(chǔ)。因此，激發(fā)并極大地滿足學(xué)生的求知欲是發(fā)展學(xué)生興趣的核心。我們要充分利用四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法中為學(xué)生提供的展示、合作的平臺，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對在合作、展示中思維積極的學(xué)生要及時給予客觀的表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生享受成功的樂趣。（三）、管學(xué)生學(xué)習(xí)不主動的一個重要原因是由于學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱造成的，新課改中提倡對學(xué)生的激勵，但并不意味著就放松對學(xué)生的管理。我們在四步導(dǎo)學(xué)中應(yīng)該做到：注重基礎(chǔ)知識和基

13、礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生不致于掉隊(duì)。加強(qiáng)課堂檢測我們要充分發(fā)揮小組合作及展示環(huán)節(jié)的檢測功能，通過組長檢查，或豐富多彩的展示（如教師指定展示，或小組之間互相指定展示等）充分發(fā)揮其檢測功能。沒有任何壓力的課很難保證學(xué)生的知識全面掌握。合理布置課外作業(yè)我們四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，但不等于說一點(diǎn)作業(yè)也不用留，要防止學(xué)生自習(xí)課上由于沒事可干而虛度。另外拓展延伸部分要給學(xué)生留下充分的思維空間，能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。總之，我們在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正促進(jìn)每個學(xué)生健康、主動地發(fā)展。第

14、二篇：造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性不高的原因造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性不高的原因（一）學(xué)生自身原因1、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確受新的讀書無用論的影響以及那種“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的巨大的升學(xué)壓力，造成了很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不很明確，學(xué)習(xí)自覺性、自制性、堅(jiān)持性等意志品質(zhì)較差，認(rèn)知發(fā)展水平的相對滯后再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的難度，造成其學(xué)習(xí)效率低下2、不良學(xué)習(xí)慣的影響有的學(xué)生從小養(yǎng)成多種不良習(xí)慣，這些習(xí)慣對以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成較大的影響，形成惡性循環(huán)。3、學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱有些學(xué)生由于以前知識基礎(chǔ)差，知識技能的訓(xùn)練不夠，這些學(xué)生長期缺少成功的情感體驗(yàn)，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的信心，造成整個學(xué)習(xí)生活的失敗。一聽學(xué)習(xí)

15、就頭痛，更不要說主動學(xué)習(xí)了。4、意志力薄弱有些同學(xué)由于意志力薄弱，平時管不住自己，出現(xiàn)上課注意力不集中，自習(xí)課上有小動作，不能主動學(xué)習(xí)。專家研究表明，情商比智商在人成才的道路上具有更重要的作用。（二）不良的家庭教育和環(huán)境1、有的家長由于長期在外忙碌，對學(xué)生采取放任態(tài)度，不管或沒有時間管，導(dǎo)致學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。2、有些家長采取粗暴、蠻不講理的教育方式，家長對子女的不理解和專制的作風(fēng)，不團(tuán)結(jié)和諧的家庭氛圍，都將降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，甚至扭曲學(xué)生的個性，不利于學(xué)生的健康成長。3、有些家長由于文化程度低，對學(xué)生的期望值不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。還有，不良的社會風(fēng)氣也會侵染或毒害學(xué)生的

16、思想，使學(xué)生的注意和興趣游離于學(xué)習(xí)之外，從而影響學(xué)習(xí)的主動性和積極性。（三）教師教育方法的影響由于長期以來學(xué)生對老師的依賴心理，極大地限制了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在又取消了課外作業(yè)的布置與檢測，加之有些教師的教學(xué)方法缺少吸此力，不能很好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致新的東西沒有用好，舊的東西又丟失了，另外有些教師的課堂評價(jià)單一、籠統(tǒng)，不客觀。展示僅限于好的學(xué)生，造成“你好，我好、大家好。轟轟烈烈一節(jié)課?！辈焕趯W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)所謂“親其師，信其道”。如果教師把學(xué)生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨(dú)尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學(xué)生交流，學(xué)生怎能愿意接近你

17、或接受你。上你的課也是迫不得已，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性根本就無從談起。所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開始，要有一顆尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生的心。二、強(qiáng)化自身素質(zhì)，準(zhǔn)備充分，使學(xué)生樂學(xué)教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識，激情的語言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要大家在平時的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時，功到自然成。關(guān)于準(zhǔn)備充分，我想主要是兩方面的準(zhǔn)備：一是學(xué)生的準(zhǔn)備，也就是要求學(xué)生對所學(xué)知識做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。二是教師的準(zhǔn)備。上課之前老師要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備，不僅要吃透教材，把握好教

18、材的重難點(diǎn)，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的境界。教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會出現(xiàn)老師不知所措，學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象。三、多種評價(jià)方式，激勵為主，使學(xué)生想學(xué)任何人都渴望得到他人的評價(jià)，尤其是肯定的評價(jià)，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹薄Ｎ覀儗τ谡n上敢于發(fā)表自己見解，回答準(zhǔn)確的學(xué)生，要及時贊賞，這是“錦上添花”。對于回答錯誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，在對他說一句“

19、下次還請你回答，老師相信你能成功”。這是“雪中送炭”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時，我們要鼓勵學(xué)生“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。獎勵分精神獎勵與物質(zhì)獎勵兩種。精神獎勵的主要方式有口頭表揚(yáng)和榮譽(yù)獎勵。我班的小組合作學(xué)習(xí)共有8個小組，每組6人。每天對于那些在作業(yè)、聽講、紀(jì)律衛(wèi)生等各個方面表現(xiàn)較好的同學(xué)給予口頭表揚(yáng)。我通過民主方式由各小組從本小組以外的小組中選出一個你的小組認(rèn)為最公正公平的、值得信賴的同學(xué)作為評委，每天進(jìn)行最佳16號，最佳課代表，最佳展示，最積極發(fā)言及最不積極的評選，評委不得投本小組的票，被選為最佳的同學(xué)可為本小組獲得量化加分。這樣做的優(yōu)點(diǎn)首先是公平民選，我曾開玩笑

20、對學(xué)生說，我們的評選比美國選總統(tǒng)還要民主，學(xué)生完全接受；其次是各個層次的學(xué)生均有機(jī)會獲得最佳稱號，不僅調(diào)動了學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也極大調(diào)動了那些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。為了避免學(xué)生賄賂評委，評委的任期是一周。一周后選出新的評委，對于同學(xué)信任的評委可以無限制連任。附：1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性關(guān)鍵是教師，主陣地是課堂。學(xué)生大多時間是學(xué)習(xí)，首先每位教師必須切實(shí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)，改革課堂教學(xué)，使課堂充滿智慧活力，提高課堂教學(xué)效率。2、適應(yīng)時代要求，必須更新課堂教學(xué)觀念。作為重中之重，首先要解決的就是教師必須改變“滿堂灌”的教學(xué)陋習(xí)，課上必須要有有價(jià)值的提問，

21、有啟發(fā)，有誘導(dǎo)，有學(xué)生的思維參與。3、努力提高自身的綜合素質(zhì)。業(yè)務(wù)上，必須認(rèn)真鉆研，做到知識淵博，功底扎實(shí)。要謙虛，要創(chuàng)新，爭做一名有理想，有追求，與時俱進(jìn)，有血有肉有感情的教師。4、教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。他們有主觀能動性，他們是成長中的人，發(fā)展中的人，作為教師必須了解他們的心理特征。對所有學(xué)生充滿愛心，要給學(xué)生以尊嚴(yán)，才能做好教育工作。要帶著感情去做學(xué)生思想工作，樹立民主意識、平等意識、尊重意識。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考。要堅(jiān)定每位學(xué)生都是可以塑造的，每位學(xué)生都是可以進(jìn)步的教育理念。第三篇：提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性

22、提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性要強(qiáng)化課堂教學(xué)改革的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由老師教為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)為重點(diǎn)。教師是教的中心，學(xué)生是學(xué)的中心，因此要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，調(diào)動學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率。一、千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的興趣積極有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性、積極性，提高學(xué)習(xí)效率，這是上好課的關(guān)鍵，是教學(xué)成功的保證。（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣良好的開端是成功的一半。課前精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，便于學(xué)生集中注意力，是促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成的前提。在備課時，應(yīng)考慮：一要根據(jù)本課的內(nèi)容；二要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)；三要精心設(shè)計(jì)熱點(diǎn)知識等，使學(xué)生在開始上課時就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，以愉

23、悅的心情融入到課堂的學(xué)習(xí)中。1.多媒體、視頻導(dǎo)入在教學(xué)中，引入視頻導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣（我們有這個條件），增加學(xué)生對技術(shù)的強(qiáng)烈興趣和想象力，這樣的引入，使老師和學(xué)生都顯得輕松愉快，不枯燥乏味。2.用故事導(dǎo)入通用技術(shù)中很多的理論都是技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，都有相應(yīng)的故事來源，用講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣使學(xué)生們對學(xué)習(xí)本節(jié)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。3.教學(xué)情景導(dǎo)入在課堂教學(xué)過程中，有意識地設(shè)計(jì)情境，通過提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生帶入情境之中，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和積極性，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中，體會到技術(shù)知識的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知

24、識的欲望。在教學(xué)中，只要認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，做有心人，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然會提高，教學(xué)一定起到事半功倍的效果。要發(fā)現(xiàn)、記錄、扶持、提拔優(yōu)秀學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)的標(biāo)兵和表帥，以點(diǎn)帶面引導(dǎo)全體學(xué)生積極地進(jìn)行技術(shù)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。用相機(jī)等設(shè)備記錄課上的精彩瞬間，用先進(jìn)來激勵學(xué)生的干勁，形成比、學(xué)、趕、幫、超的爭優(yōu)創(chuàng)先氛圍。（二）要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性在教學(xué)過程中，要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集技術(shù)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。同時，要根據(jù)本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)

25、學(xué)生注意技術(shù)學(xué)科知識與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治、文化的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)過程中，還要采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。像演示、談話、技術(shù)試驗(yàn)、探究、講授等教學(xué)方法。還可以運(yùn)用實(shí)物或教具，借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。（三）聯(lián)系生活實(shí)際，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大千世界，五彩繽紛，技術(shù)世界豐富多彩，但我們卻常常熟視無睹。是因?yàn)樵谟^念上缺乏理論聯(lián)系實(shí)際。讓生產(chǎn)、生活中的技術(shù)現(xiàn)象進(jìn)入課堂，將生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為技術(shù)問題，那么就需要多觀察生活，處處留心生活當(dāng)中的技術(shù)和身邊的技術(shù)。注意收集和整理資料，選擇身邊的事例，以引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)

26、生知道技術(shù)離不開生活，生活離不開技術(shù)。學(xué)習(xí)技術(shù)的目的就是為了解決生活中的實(shí)際問題，這些生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，既聯(lián)系了實(shí)際，又能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。（四）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采用制作課件的形式，把抽象的知識，運(yùn)用多媒體，形象直觀地展示給學(xué)生。以增強(qiáng)教學(xué)的形象性，趣味性。在這種課堂氣氛中，學(xué)生情緒高昂、熱情，回答問題積極，觀察認(rèn)真，理解掌握技術(shù)知識效果較佳。二、精心備課通力合作有效的備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，從某種意義上說，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鉆研教材，分析重難點(diǎn)、教材結(jié)構(gòu)、知識要求、能力要求等，根據(jù)專家的要求備課應(yīng)當(dāng)分

27、三次來做：第一次備課，不看任何參考書與現(xiàn)成教案，按個人見解準(zhǔn)備方案；二次備課，廣泛瀏覽他人見解與設(shè)計(jì)，鑒別“我無他有，我有他無”，確立方案；三次備課，課后反思方案的可行性與不足處，再修改方案。只有經(jīng)歷這樣的過程，才能較快地適應(yīng)通用技術(shù)教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。另外，還要根據(jù)我校的實(shí)際情況，想辦法與其他幾位通用技術(shù)老師溝通、交流、協(xié)作，形成合力，共同進(jìn)步。還要創(chuàng)造條件與高一、高三的通用技術(shù)老師進(jìn)行聽評課活動，互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，共同提高。三、認(rèn)真寫教學(xué)反思有人說，教一輩子的課，你不一定會成為名師，但寫三年的教學(xué)反思，你將很容易成為名師。由此可知，寫好教學(xué)反思對專業(yè)成長是多么的重要。要多寫、勤寫，

28、可參照學(xué)校下發(fā)的“教學(xué)反思”日記來做，要多積累，也要加強(qiáng)打字訓(xùn)練，提高寫作速度。四、重視實(shí)踐操作，變抽象為經(jīng)歷體驗(yàn)通用技術(shù)課有很強(qiáng)的實(shí)踐性，只有充分重視這一點(diǎn)，利用這一點(diǎn)，才能發(fā)揮出這門課的優(yōu)勢，才能調(diào)動起學(xué)生的積極性、主動性。因此創(chuàng)造實(shí)踐情境，激發(fā)創(chuàng)造激情，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中經(jīng)歷、體驗(yàn)中感悟，創(chuàng)造中成長是我們必不可少的功課。在經(jīng)歷、體驗(yàn)對技術(shù)問題的發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)，制定設(shè)計(jì)方案，制作模型與原型，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案以及撰寫作品說明書等具體環(huán)節(jié)的過程中，學(xué)生的想象力、質(zhì)疑和批判能力，學(xué)生將理念轉(zhuǎn)化為方法、將思路轉(zhuǎn)化操作方案的能力，學(xué)生的比較、權(quán)衡和交流的能力，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力，以及對

29、技術(shù)的探究與創(chuàng)新的意識與能力都得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)?？傊?，通過實(shí)踐操作，能大大提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。第四篇：對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性的一些嘗試對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性的一些嘗試課堂教學(xué)效率是影響成績的一個重要因素。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。1、對待學(xué)生良好的表現(xiàn)要適時表揚(yáng)、發(fā)揚(yáng)光大。比如?，F(xiàn)在的初三，大家都知道學(xué)習(xí)成績很差，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性特差，為改變這個班的現(xiàn)狀，做了許多思考和嘗試。其一是樹立積極思考踴躍發(fā)言的典型-李伯犀，李伯犀在六年級數(shù)學(xué)成績并不好，數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)很一般，但在初二上學(xué)期的期中考試中卻考得很好，抓住這一契機(jī)在班上對他進(jìn)行了大

30、張旗鼓的表揚(yáng)，同時在家長會上也進(jìn)行了適度夸張表揚(yáng)，給他在班內(nèi)和家中營造了一個充分自信的氛圍。有段時間表現(xiàn)很好，可時間不長熱情在明顯消退，我在思考：過程比結(jié)果更重要，針對一次的成績的表揚(yáng)還不夠，必須在他的學(xué)習(xí)過程中幫他找到自信點(diǎn)，通過觀察決定從積極思考踴躍發(fā)言的角度突破，于是，只要李伯犀舉手我就叫他發(fā)言，聽到他自言自語就叫他大聲的說出來，并對他的發(fā)言給以表揚(yáng)或鼓勵。逐漸地發(fā)言多了，準(zhǔn)確率高了，直到今天他已經(jīng)是班內(nèi)發(fā)言次數(shù)最多、準(zhǔn)確率最高、思維最快、數(shù)學(xué)意識最強(qiáng)的一位學(xué)生，更可喜的是在他的帶動下，張雅萱、邱姍姍、魏笑宇等已在逐漸積極主動。其二是樹立一個獨(dú)立思考獨(dú)立完成作業(yè)的典型-艾明哲。艾明哲在進(jìn)

31、入初三前在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣和成績方面都較差，尤其作業(yè)不能按時獨(dú)立完成，常有抄襲現(xiàn)象，進(jìn)入初三之初，先后幾次找他談話，主題就是學(xué)習(xí)及作業(yè)，尤其是對作業(yè)談到最多，對他的作業(yè)的要求經(jīng)過了由寬松到嚴(yán)格的漸進(jìn)過程，開始只是要求不論什么情況下絕對不抄襲，可以少做一部分題目，并與家長進(jìn)行了交流讓其幫助監(jiān)督。經(jīng)過上學(xué)期一個學(xué)期的堅(jiān)持，他的作業(yè)改觀很大，雖然書寫還不夠好，思路還不夠清晰簡練，有時部分的題目還是不能解出，但是有個可貴的變化就是堅(jiān)持住了獨(dú)立完成，期末考試居然得優(yōu)的好成績，進(jìn)入下學(xué)期以來，對他在作業(yè)上的變化和取得的成績，在班內(nèi)進(jìn)行了多次分析和表揚(yáng)，對他堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)的行為給預(yù)充分肯定和鼓勵，于是他表現(xiàn)

32、的比上學(xué)期更好了，居然對老師講的習(xí)題提出質(zhì)疑?，F(xiàn)在他的成績在穩(wěn)步提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性有明顯提高。由此在積極影響著抄襲作業(yè)的學(xué)生“改邪歸正”。希望能出現(xiàn)我們期望的結(jié)果。2、對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)引導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。動機(jī)和興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)的動機(jī)端正、興趣高昂，積極性和主動性也就隨之而來。所以，要善于抓住各種機(jī)會適時進(jìn)行動機(jī)引導(dǎo)和興趣培養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)科內(nèi)容枯燥難懂，似乎與生活較遠(yuǎn)，因此，把數(shù)學(xué)引向生活是進(jìn)行動機(jī)引導(dǎo)和興趣培養(yǎng)的有效途徑，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際價(jià)值，通過生活實(shí)例感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)對生活的重要意義。例如：學(xué)習(xí)了“課題學(xué)習(xí)：讀一讀：五角星與黃金分割”

33、后，我告訴學(xué)生黃金分割在生活中比比皆是：臉的寬度和長度比值為0.618時，為最完美的臉型；上身長和下身長的比值為0.618時，是最協(xié)調(diào)的身材；人的體重與身高，腰圍與胸圍，腰圍與臀圍的比是0.618時，身材最迷人；環(huán)境溫度是人體溫度的0.618（約23左右）時，人感覺最舒服；養(yǎng)生學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動和靜是一個0.618比例關(guān)系，大致四分動六分靜才是較佳養(yǎng)生之法；醫(yī)學(xué)專家分析發(fā)現(xiàn)，飯吃六七成飽的人幾乎不生胃??；人的腦電波圖，若高低頻率比為1：0.618時，乃是身心最具快樂歡愉之感的時刻等等；再如：學(xué)習(xí)了矩形的對角線后，我問學(xué)生：你知道電視機(jī)的大小是怎么度量的嗎。我們通常說電視機(jī)是幾寸的是什么意思呢。其實(shí)，

34、電視機(jī)的寸是指英寸，電視機(jī)的大小是以電視屏幕的對角線長度來度量的，1英寸等于2.54厘米，學(xué)生恍然大悟，并讓學(xué)生回家后核實(shí)一下自家的電視機(jī)或電腦屏。通過這些與學(xué)生息息相關(guān)的生活事例，端正了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，極大地勾起了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如果我們能深入挖掘這些潛在的資源，長期持久地體驗(yàn)就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，直至獲得優(yōu)良的成績。3、對學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的培養(yǎng)要發(fā)揮情感的積極作用。教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。教學(xué)中可以發(fā)掘情感的積極因素，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動本身的追求、渴望和滿足。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。所以，首先

35、老師要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛。其次，要平等對待每一位學(xué)生，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。我經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當(dāng)他們的某個思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時他們會反復(fù)鉆研、探討，可見正確的評價(jià)也是促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要因素。比如：在學(xué)習(xí)了“特殊四邊形的性質(zhì)”后，有一題是找出圖中的平行四邊形的個數(shù)，我讓一位較差的學(xué)生回答，他憋了半天才答道：“八個”（正確的答案是9個）。我沒有指責(zé)他說錯了，而是高興地大

36、聲贊道：“你真利害，還差一個你就數(shù)對了?！?，一句贊賞的話，緩和了學(xué)生的心理壓力，學(xué)生不但知道了錯同時受到了鼓勵，收到了意想不到的效果。對每個問題、每個學(xué)生的評價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中還要承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進(jìn)步。例如有的學(xué)生用課余時間完成了課本以外的習(xí)題或思考題，就及時在課堂上表揚(yáng)鼓勵，稱贊他們愛學(xué)習(xí)，能自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，往往對學(xué)習(xí)沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責(zé)他們不努力、不認(rèn)真學(xué)，對他們既要曉之以理，更要注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，予以鼓勵，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學(xué)得很出色?！敝挥羞M(jìn)行正確、科學(xué)的評價(jià)，才能使學(xué)生從評價(jià)中受到鼓舞，得到力量，勇于前進(jìn)。學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識的臺階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過程中遇到困難或出現(xiàn)問題時，要適時、有效的幫