最新農(nóng)村學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法資料

1、好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開(kāi)的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重 要。 在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能在社會(huì)中“ 成龍 ”、“成鳳”，有良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣 是學(xué)生獲 得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身的幸福，教師需高度重視學(xué)生良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣 的培養(yǎng)。 【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 激發(fā) 良好 學(xué)習(xí) 習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。 古今中外的教育 學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國(guó) 當(dāng)代教育家 葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就 是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”首先我們

2、想到的是如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)他的 生活，學(xué)習(xí)和工作都大有好處。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和 高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì) 成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。古人云：“予人以魚，不如 授人以漁 ?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我有以下 幾點(diǎn)看法，提出和大家共同探討。第一、要從小節(jié)開(kāi)始，持之以恒。在 課程改革 的今天，學(xué)生養(yǎng)成良

3、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始，在教學(xué)中，有 許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書的姿勢(shì)，回答問(wèn)題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成 好的習(xí)慣， 老子 ? 道德經(jīng)中有這樣一句話： 合抱之木 ，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。 教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)而形成的自動(dòng)化了的行為動(dòng)作，它不是一朝一夕就能 形成的，而是必須有一個(gè)過(guò)程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的 習(xí)慣就自然形成了。第二、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的興趣， 學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)， 學(xué)得輕松而有成效。 但是學(xué)習(xí)興趣不是

4、天生的， 主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 進(jìn)而能創(chuàng)造性 地學(xué)， 最終達(dá)到優(yōu)化 課堂教學(xué) 和提高教學(xué)效率的目的。 課程改革 的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生 興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力， 激起學(xué)生的興趣， 使他們很快進(jìn)入 “最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。 激發(fā)興趣就是要把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。 第三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。信心是進(jìn)取心的支柱， 是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種 能力的發(fā)展，都有十分重要的意義。重視與保護(hù)孩子的自尊。多贊許，少責(zé)備，有助于提高孩子

5、的自尊心，因?yàn)橛?高度自尊心的孩子，對(duì)自己所從事的活動(dòng)充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為沒(méi)人愛(ài)他，缺 乏自信。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來(lái)。平時(shí)，遇事常對(duì)孩子說(shuō)一些鼓勵(lì) 的話，“你一定能行，你肯定做得不錯(cuò)”。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì) 待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。劉永勝教授總結(jié)的：“相信自己行，才會(huì) 我 能行”的行字歌訣，就能幫助學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)的自信心。特別對(duì)于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先 天不足，有家庭關(guān)愛(ài)的 營(yíng)養(yǎng)不良 ，有學(xué)校教育的知識(shí)斷層。作為教師，有必要對(duì)

6、學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，利用學(xué) 習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識(shí)為依托進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)案研究，并找出能切實(shí)有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來(lái)。這 樣的個(gè)案研究，既是對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。第四、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)： 89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大 意。 28.05% 在做作業(yè)時(shí)沒(méi)看清題目要求就開(kāi)始解答了。還有 3.2% 的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣 很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞

7、動(dòng)獲取知識(shí)、 掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。第五、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。勤思好問(wèn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生深刻理解和掌握基礎(chǔ)的需要，同時(shí) 也是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維能力的重要途徑。這一習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)孕育在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)習(xí)思維方法，思想能 力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手。1、 挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生本來(lái)就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心 理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲。這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問(wèn)習(xí)慣 的起點(diǎn)。2 、榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教

8、學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿 的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。如：“因?yàn)槟憧纤伎?，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是 與眾不同”、“你的發(fā)言思維含量很高”、“你對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位”、“你很善于傾聽(tīng)”、 “你的作業(yè)是同學(xué)們 學(xué)習(xí)的榜樣”，“你提出的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí) 慣。3 、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教 學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問(wèn)題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局 限對(duì)疑難問(wèn)題并未意識(shí)到。因此，在教學(xué)過(guò)程

9、中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點(diǎn) 和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的 肯定。對(duì)獨(dú)立解決疑難問(wèn)題的學(xué)生更要大力表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們質(zhì)疑問(wèn)題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問(wèn)題的創(chuàng)造性， 這也是在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度的開(kāi)端。第六，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。新課程的一個(gè)重要特點(diǎn)是面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)困生沒(méi)能掌握課 堂上應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師在課外再不能給以重點(diǎn)的關(guān)注，假以時(shí)日，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)越來(lái)越差。 課改不排斥必要的輔導(dǎo)， 課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導(dǎo)。 當(dāng)然這樣的輔導(dǎo)不是一味的加班加點(diǎn)， 不

10、是強(qiáng)行灌輸， 而應(yīng)是學(xué)生在教師的愛(ài)心感召下，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)的勇氣得以激勵(lì)，拉下的知識(shí)也得以重溫。這樣的輔 導(dǎo)也不應(yīng)再是教師的專利，而應(yīng)成為小組學(xué)習(xí)的重要組織形式。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也 正要在日常的教學(xué)工作中，一點(diǎn)一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會(huì)了 學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。關(guān)注學(xué)困生，傳統(tǒng)的分層教學(xué)也是較為有效的方法。只要我們的心中 有學(xué)生，特別是心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)困生，時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)困生，這樣的課堂教學(xué)一定會(huì)充滿人性的光輝參考文獻(xiàn)： 葉圣陶 葉圣陶語(yǔ)文教育論集搜

11、索答案校風(fēng)的形成可以概括為這樣一個(gè)公式：校風(fēng) =學(xué)風(fēng)+教風(fēng)+領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)如何建立良好的校風(fēng)校紀(jì)如何建立良好的校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)良好的校風(fēng)(1) 形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，帶頭實(shí)施、率先垂范學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教師的教師，又是學(xué)生的榜樣。上行下效，領(lǐng)導(dǎo)的好作風(fēng)能帶出教師的好教風(fēng)和學(xué)生的好學(xué)風(fēng)，從 而形成優(yōu)良的校風(fēng)。校風(fēng)是校長(zhǎng)作風(fēng)的投影，是校長(zhǎng)作風(fēng)的擴(kuò)大和發(fā)展，俗話說(shuō)：有什么樣的校長(zhǎng)，就會(huì)帶出什么樣的校風(fēng)?！苯ㄔO(shè)良好校風(fēng)，必須在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下組成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)化組合。有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心才 能規(guī)劃、安排好校風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作任務(wù)。在建設(shè)良好校風(fēng)的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)要帶頭，身體力行、率先垂范，要求教 師做到的，領(lǐng)導(dǎo)必須首

12、先做到，要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到。在班子帶領(lǐng)下，認(rèn)真落實(shí) 中小學(xué)教師師德規(guī)范，抓好教師為人師表的好教風(fēng)。良好校風(fēng)是靠領(lǐng)導(dǎo)和教師的優(yōu)良 作風(fēng)帶出來(lái)的。青少年學(xué)生模仿力強(qiáng)、可塑性大，他們把領(lǐng)導(dǎo)、教師作為自己模仿的榜樣和行動(dòng)的楷模。所以，領(lǐng) 導(dǎo)和教師的模范行動(dòng)、表率作用是影響學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)的重要條件。正如烏申斯基所說(shuō)：教師個(gè)人對(duì)青年人心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，無(wú)論是什么樣的教科書，無(wú)論什么道德箴言，無(wú)論什么獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是代替不了的。 因此，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教師身教是建設(shè)良好校風(fēng)的保證。(2) 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成輿論、形成風(fēng)氣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以正確思想和理論武裝全體師生，使他們?cè)诮ㄔO(shè)良好校風(fēng)過(guò)程中對(duì)各種事

13、物、現(xiàn)象、事件的是非、善惡美丑有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，有一致的正確評(píng)價(jià)，形成正確的集體輿論。形成輿論要有個(gè)過(guò)程，首先要樹(shù)立共同的奮斗目標(biāo)，然后以此為基礎(chǔ)，有意識(shí)地提倡和培養(yǎng)正確的認(rèn)識(shí)。教師如果 對(duì)培養(yǎng)人才的意義有深刻的認(rèn)識(shí)，并決心為之努力工作，那么就比較容易形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)生全面負(fù) 責(zé)的好教風(fēng)，學(xué)生如果有了遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，對(duì)學(xué)習(xí)的目的意義有深刻的認(rèn)識(shí)，那么就比較容易形成勤奮好學(xué)、 尊師愛(ài)校的好學(xué)風(fēng)。有了正確認(rèn)識(shí)，還要引導(dǎo)師生對(duì)一些典型事件進(jìn)行評(píng)論和討論，在相互溝通的過(guò)程中，形成正精品文檔 確的集體輿論。良好風(fēng)氣的形成，開(kāi)始由少數(shù)積極分子帶頭做起，經(jīng)過(guò)宣傳教育和精心培植，再擴(kuò)大到一部人乃至

14、大多數(shù)師生，才能蔚然成風(fēng)。(3) 依靠集體力量，正面引導(dǎo)，發(fā)揮榜樣作用 依靠集體力量，培養(yǎng)良好校風(fēng) 校風(fēng)建設(shè)不只是領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，更是全體成員的共同的責(zé)任。只有學(xué)校各個(gè)部門，各集體成員都積極行動(dòng)起來(lái)，圍繞 校風(fēng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策， 協(xié)同努力， 才能加速校風(fēng)建設(shè)的進(jìn)程。 只有學(xué)校集體各方面力量協(xié)調(diào)一致， 才能形成一種合力， 形成一股強(qiáng)大的教育力量，培養(yǎng)出好校風(fēng)。建設(shè)良好校風(fēng)，首先要依靠教職工集體的力量，包括各 年級(jí)組 、教研組、各處室乃至工友集體的力量。各組、各室 內(nèi)團(tuán)結(jié)一致、組與組之間、室與室之間協(xié)調(diào)配合，根據(jù)共同的奮斗目標(biāo)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指揮下，一致行動(dòng) ，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的一致的影響力。學(xué)校要下功

15、夫努力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，全體教師要不斷強(qiáng)化自己的責(zé)任心 和使命感，對(duì)待學(xué)生要以愛(ài)心換取愛(ài)心，以信任換取信任。建設(shè)良好校風(fēng)，還要依靠學(xué)生集體的力量。學(xué)生是學(xué)校偽主體，要依靠學(xué)生年級(jí)集體和班集體的力量，使各年級(jí)具 有各自不同的特色，各班級(jí)具有良好的班風(fēng)，使學(xué)生中出現(xiàn)的好人好事有人夸，壞人壞事有人抓。班級(jí)是學(xué)校的基 層組織，良好的班風(fēng)能夠促進(jìn)良好校風(fēng)的建設(shè)和發(fā)展。在建設(shè)良好校風(fēng)的過(guò)程中要依靠集體的力量，必須注意培養(yǎng)和建立和諧的人際關(guān)系。創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、親切、 信任的人際關(guān)系是至關(guān)重要的。形成學(xué)校里良好的干群關(guān)系、教師之間、學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系，是建設(shè)集體 風(fēng)氣的重要內(nèi)容，其中和諧的師生

16、關(guān)系尤為重要。教師只有和學(xué)生感情融洽，才能把握住他們的思想脈搏，才能深 入到學(xué)生 內(nèi)心世界 ，掌握孩子們的 “心靈密碼 ”，才能產(chǎn)生更好的教育方法和教育效果。和諧人際關(guān)系的培養(yǎng)，應(yīng)提倡互補(bǔ)精神，即相互理解 學(xué)生需要老師理解，老師也需要學(xué)生理解；相互承認(rèn) 共同努力取得的成績(jī)，都要承認(rèn)對(duì)方的貢獻(xiàn)；相互體諒 體諒別人一時(shí)糊涂說(shuō)的錯(cuò)話、做的錯(cuò)事；相互激勵(lì) 為別人的進(jìn)步而高興，并主動(dòng)為別人分憂解難。在建設(shè)良好校風(fēng)中，要特別重視集體的培養(yǎng)，并且在集體中建立和諧的人際關(guān)系。 說(shuō)服教育，正面引導(dǎo)要建設(shè)良好校風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣，必須重視說(shuō)服教育，正面引導(dǎo)。 說(shuō)服教育或稱說(shuō)理教育，是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，提

17、高學(xué)生認(rèn)識(shí)，形成正確思想觀念的過(guò)程。對(duì)思想認(rèn)識(shí)性質(zhì)的問(wèn) 題，只能用討論的方法、批評(píng)的方法、說(shuō)服教育的方法去解決，而不能用強(qiáng)制的、壓服的方法去解決。運(yùn)用說(shuō)服教 育的方法，要有明確的目的，具有針對(duì)性，有的放矢，避免一般的說(shuō)教?，F(xiàn)在學(xué)生的水平普遍提高了，對(duì)于那些平 庸的說(shuō)教、 套話、大話、 空話、 玄話、 粗話等早巳經(jīng)厭煩。 他們不需要那些 “冷冰冰的真理 ”，“空洞干癟的說(shuō)教 ”，“言 不由衷的裝腔作勢(shì) ”，“冷酷、僵化的訓(xùn)誡 ”。他們需要坦率的、真誠(chéng)的、充滿感情的談心，精通才能理達(dá)，只有感情 上產(chǎn)生了共鳴， 才能激起內(nèi)心波瀾， 達(dá)到良好的效果。 所以我們強(qiáng)調(diào)在說(shuō)服教育前要有充分的準(zhǔn)備， 力爭(zhēng)做到

18、： “情 是深的、心是暖的、語(yǔ)言是生動(dòng)的。 ”要考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，要有耐心。為了增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，必 須提高語(yǔ)言的哲理性、形象性、趣味性、知識(shí)性、鼓動(dòng)性和思想性，使學(xué)生明道理、辨是非、懂善惡、識(shí)美丑，要 循循善誘、曉之以理、動(dòng)之以情，才能導(dǎo)之以行，使學(xué)生口服心服，入耳、入腦、入心。再輔之以正面教育的一定 紀(jì)律規(guī)范約束， 才能持之以恒， 形成良好的行為習(xí)慣， 形成良好的風(fēng)氣。 所以， 德育管理者在建設(shè)良好校風(fēng)過(guò)程中， 要重視正面引導(dǎo)、說(shuō)服教育，為此必須努力提高教育者自身的素質(zhì)，提高思辨能力和良好的 語(yǔ)言表達(dá)能力 。 發(fā)揮榜樣的作用在校風(fēng)建設(shè)中，還要注意發(fā)揮榜樣的作用。 “榜樣 ”把道

19、德準(zhǔn)則和行為規(guī)范具體化、形象化、人格化了，具有極大的 感染力、吸引力和鼓動(dòng)力。中小學(xué)生富有模仿性，愛(ài)效法他人，尤其是崇拜英雄偉人和模范人物。列寧 說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的 ”。榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生良好的行為典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書，它對(duì)形 精品文檔 精品文檔 成學(xué)生良好習(xí)慣和風(fēng)氣具有特殊的作用。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己 的不良行為作風(fēng)。從某種意義上說(shuō)，先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)的傳播擴(kuò)大的過(guò)程，就是建設(shè)良好校風(fēng)的過(guò)程。要 選好典型、用好典型，充分發(fā)揮榜樣、典型的影響教育作用。選典型，既要有國(guó)家、社會(huì)上的先進(jìn)典型、英雄模范 人物，又要有本

20、市本區(qū)的先進(jìn)典型，還要有本校、本年級(jí)乃至本班的先進(jìn)典型。既要有全面發(fā)展、學(xué)有特長(zhǎng)的優(yōu)秀 學(xué)生典型，又要有由后進(jìn)變先進(jìn)的典型。這樣層層有典型、處處有榜樣，使學(xué)生看的見(jiàn)、摸的著、學(xué)的到。讓學(xué)生 懂得先進(jìn)模范人物不是高不可攀，只要嚴(yán)格要求自己，經(jīng)過(guò)艱苦努力，執(zhí)著追求，自己也可以成為先進(jìn)。這樣，遠(yuǎn) 學(xué)有典型、身邊有榜樣，形成人人學(xué)榜樣，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先進(jìn)的局面，良好校風(fēng)就會(huì)逐步形成。(4) 開(kāi)展知校、愛(ài)校、建校的系列活動(dòng) 要建設(shè)和培養(yǎng)具有自己特色的校風(fēng)，就應(yīng)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展一系列的知校、愛(ài)校，建?；顒?dòng)，形成傳統(tǒng)。如， 每學(xué)年新生錄取報(bào)到后，即應(yīng)開(kāi)展參觀校史、榮譽(yù)室展覽，參觀實(shí)驗(yàn)室，電化教室、圖書室，講學(xué)校

21、優(yōu)良傳統(tǒng)，講 學(xué)校畢業(yè)生中成才的優(yōu)秀人物事跡，學(xué)習(xí)校訓(xùn)、校規(guī)，唱好校歌，開(kāi)展軍訓(xùn)和夏令營(yíng)等活動(dòng)，使新生在開(kāi)學(xué)前就對(duì) 自己將要生活、學(xué)習(xí)的新學(xué)校充滿向往和熱愛(ài)之情。入學(xué)后，各班的第一次班會(huì)，更是不可多得的教育契機(jī)。班主任老師有充分準(zhǔn)備的、振奮人心的、充滿期望的親切 講話，每個(gè)學(xué)生幽默風(fēng)趣的簡(jiǎn)短的自我介紹，很自然地把學(xué)生領(lǐng)人一個(gè)良好的精神境界之中，為愛(ài)校、愛(ài)新的班集 體，形成良好班風(fēng)奠定基礎(chǔ)。每學(xué)年，還應(yīng)按傳統(tǒng)開(kāi)展系列活動(dòng)。 要從實(shí)際出發(fā)，使這些活動(dòng)逐步形成一套完整的系列，使之成為傳統(tǒng)。(5) 嚴(yán)格要求，認(rèn)真訓(xùn)練 作風(fēng)是一個(gè)人內(nèi)在精神世界的外部行為傾向， 要在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上， 反復(fù)進(jìn)行嚴(yán)格的

22、訓(xùn)練。 只有養(yǎng)成了習(xí)慣， 才能成為穩(wěn)定的行為。學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成，都需要經(jīng)過(guò)一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)的發(fā)展鞏固過(guò)程。 在這個(gè)過(guò)程中重要的是嚴(yán)格訓(xùn)練。訓(xùn)練可以使機(jī)體與環(huán)境之間形成穩(wěn)固的條件反射，只有反復(fù)的認(rèn)真的訓(xùn)練，才能 形成穩(wěn)定的習(xí)慣。有了良好的習(xí)慣，好作風(fēng)也就形成了。在建設(shè)良好校風(fēng)中，要敢于對(duì)學(xué)生提出高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，要認(rèn)真訓(xùn)練、反復(fù)強(qiáng)化，并應(yīng)注意強(qiáng)化養(yǎng)成行為習(xí)慣的訓(xùn) 練必須從起始年級(jí)抓起，否則將事倍功半。(6) 敢于扶正祛邪，常抓不懈 青少年需要有一定的紀(jì)律、制度、規(guī)則的約束。養(yǎng)成良好習(xí)慣、克服不良習(xí)慣，形成好作風(fēng)，既需要內(nèi)部意志力， 也需要外部的強(qiáng)制力，所以在建設(shè)校風(fēng)中，要敢于扶正祛邪。要理直氣壯、堅(jiān)持原則，大力提倡、支持和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良 的傳統(tǒng)作風(fēng)，勇于抵制一切不良思想作風(fēng)的影響。對(duì)一切歪風(fēng)邪氣要堅(jiān)決抵制，敢于批評(píng)、制止，并通過(guò)討論、辯 論等方式提高學(xué)生辨別是非的能力。在正確輿論的壓力下，使錯(cuò)誤的思想作風(fēng)沒(méi)有市場(chǎng)。只有抵制了歪風(fēng)邪氣，正 氣才能抬頭，只有嚴(yán)明校規(guī)、校紀(jì)，好校風(fēng)才能樹(shù)立起來(lái)。還必須認(rèn)識(shí)到，思想工作不是萬(wàn)能的，對(duì)