人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《二單元閱讀8 .短文兩篇月》研討課教案_16

1、 教學(xué)基本信息課 題8短文兩篇 主備單元第二單元定稿八年級(jí)語(yǔ)文備課組組課時(shí)1學(xué)科語(yǔ)文年 級(jí)八年級(jí) 教學(xué)背景分析一、設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文課堂要有語(yǔ)文味堅(jiān)持以“讀”為課堂的主線(xiàn)，注重對(duì)語(yǔ)言的品味和涵詠，讓學(xué)生學(xué)會(huì)身臨其境體驗(yàn)情感，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)從成語(yǔ)中讀出新的含義。二、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義。2、結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程二次備課一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課：夸父與日逐走， 入日； 渴， 欲得飲， 飲于河、 渭；

2、 河、 渭不足， 北飲大澤。 未至， 道渴而死。 棄其杖， 化為鄧林 山海經(jīng) 夸父是一個(gè)什么形象？（失敗的形象）他的精神激勵(lì)了一代又一代中國(guó)人向著困難前進(jìn)，不懼生死。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的含義。2、結(jié)合歷史背景，理解作者的思想感情。 三、預(yù)習(xí)檢查,資料交流:1、 作者簡(jiǎn)介。巴金（19042005），原名李堯棠，字芾甘，漢族，四川成都人。中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無(wú)黨派愛(ài)國(guó)民主人士。巴金在文革后撰寫(xiě)的隨想錄，內(nèi)容樸實(shí)、感情真摯，充滿(mǎn)著作者的懺悔和自省，巴金因此被譽(yù)為“二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的良心”。代表作品“激流三部曲”：家春秋

3、 “愛(ài)情三部曲”：霧雨電 2、寫(xiě)作背景。 本文寫(xiě)于抗戰(zhàn)時(shí)期的1940年，當(dāng)時(shí)中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨(dú)立與生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。作者寫(xiě)此文，就是由此而發(fā)。四、整體感知 理清脈絡(luò) 出示自學(xué)指導(dǎo)一 1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出情感。 2、畫(huà)出文中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)并結(jié)合背景思考其含義。學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，朗讀課文，掌握生字，并勾畫(huà)關(guān)鍵性語(yǔ)句。教師巡視，指導(dǎo)，交流。示例1、為著追求光和熱，將身子撲向燈火，終于死在燈下，或者浸在油中，飛蛾是值得贊美的。 因?yàn)轱w蛾為了追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，這

4、是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為。2、 生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，日和月都是在四十年代初期完成的，當(dāng)時(shí)抗戰(zhàn)正進(jìn)入一個(gè)比較艱苦的階段，全國(guó)人民包括巴金都在企盼勝利的到來(lái)，因此可以理解巴金為什么歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己生命的人。出示自學(xué)指導(dǎo)二1、飛蛾撲火、夸父追日、嫦娥奔月，這三者是不是有相似之處呢？2、在日中，作者主要寫(xiě)光和熱，同時(shí)提到了冷；在月中，作者主要寫(xiě)冷，卻同樣提到了光和熱；把兩文貫通起來(lái)，你對(duì)作品的主題有什么深一層的理解？3、飛蛾、夸父、嫦娥在文中有什么象征意義？ 學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，朗讀課文，掌握生字，并勾畫(huà)

5、關(guān)鍵性語(yǔ)句。教師巡視，指導(dǎo)，交流、明確。1、他們?yōu)榱俗约旱淖非?，百折不撓，即使?fàn)奚?，也心甘情愿，在所不惜?、冷和熱是一種極強(qiáng)的對(duì)比，而事物在對(duì)比之下，特征才會(huì)更加明顯突出，這就是為什么作者會(huì)在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西，正因?yàn)閷?duì)光和熱的向往和追求，對(duì)美好事物的企盼和渴望，要遠(yuǎn)離寒冷和冰冷，遠(yuǎn)離黑暗和死亡，所以作者才別有深意地這樣寫(xiě)。將兩篇文章貫通起來(lái)，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個(gè)特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。3、象征探索者、殉道者、仁人志士、抗日軍民。五、拓展延伸： 成語(yǔ)新解：班門(mén)弄斧 朝令夕改作業(yè)設(shè)計(jì)1.課后練習(xí)二。2.搜集寫(xiě)有關(guān)“日”的詩(shī)句，品評(píng)詩(shī)句的思想感情。