春教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱朱自清春執(zhí)教者課時(shí)1課時(shí)所屬教材目錄七年級(jí)第三單元教材分析春選自人教版語文教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文。本單 元主要介紹有關(guān)“美”的知識(shí)，重視引導(dǎo)學(xué)生欣賞“美”的事物，讓 學(xué)生體會(huì)“美”的散文語言并學(xué)會(huì)如何描寫景物（繪形、繪聲、繪色）， 掌握擬人、比喻等修辭手法的意義與運(yùn)用。學(xué)情分析從情感與價(jià)值觀層面看，初一學(xué)生生活和社會(huì)閱歷都較低，對(duì)于“美”的認(rèn)識(shí)也只是一般性的。同時(shí)，初一學(xué)生又有很強(qiáng)的好奇心、 學(xué)習(xí)欲，對(duì)于美丑有自己的粗略判斷，而且初一學(xué)生正處于青春期， 正是人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，可塑性很強(qiáng)，但也很容易被誤導(dǎo)， 因此教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨

2、美、欣賞美、記錄美，培養(yǎng)他們的 鑒賞能力，從中獲得對(duì)生命與美的意義的理解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 目標(biāo)1、理清文早結(jié)構(gòu)和線索；2、理解文中關(guān)鍵性語句，體會(huì)作者的主流情感。過程與方法 目標(biāo)1、概括全文信息，整體感知，品味咀嚼作者的語言 魅力；2、在欣賞解析文章語言的同時(shí)初步掌握比喻、擬人 等修辭手法；3、 提高誦讀能力和評(píng)點(diǎn)閱讀的能力，養(yǎng)成“自主、 合作、探究”學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)作者在盼春、繪春過程中的情感態(tài)度，領(lǐng)略結(jié) 尾處作者對(duì)春的贊揚(yáng)以及冃后的人生意義，樹立正確的 人生觀、生命觀、價(jià)值觀。教學(xué)重難重點(diǎn)1、揣摩文早生動(dòng)形象、清新雋永的語言，品味咀嚼 作者的語言魅力。2、品味比喻、擬

3、人等修辭手法的藝術(shù)力量占八、難點(diǎn)在體會(huì)語言的同時(shí)理解作者在文中所抒發(fā)的“贊春” 之情，結(jié)合課文實(shí)例理清比喻、擬人兩種修辭手法的特 點(diǎn)和作用，同時(shí)在感悟文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。樹立 正確的人生價(jià)值觀并能辨別、鑒賞美。教學(xué)策略 與設(shè) 計(jì)說 明充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過與 他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識(shí)體系。采用多媒體教學(xué)，利用音 樂、視頻、圖片等多媒體素材，以最感官的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程教學(xué) 環(huán)節(jié)（注 明每 個(gè)環(huán) 節(jié)預(yù) 設(shè)的時(shí) 間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖歌曲 導(dǎo) 入， 調(diào)動(dòng) 學(xué)生 的積 極性（5分 鐘）1、播放歌曲春天，學(xué)生聽后發(fā)言暢 談感受。2、準(zhǔn)備

4、一些春天的圖片，看教材彩頁， 展示春天的明媚，加深學(xué)生對(duì)春天的感 受。3、教師引導(dǎo)春天是萬物復(fù)蘇、草長(zhǎng)鶯 飛的季節(jié)，春天的播撒希望、聆聽夢(mèng)想 的時(shí)光，春天是多么的令人神往！古往 今來，不知有多少人被春天的魅力征 服，寫下情真意切的作品。今天，我們 就一起走進(jìn)我們著名的文學(xué)家朱自清 先生的春，一起領(lǐng)略春天帶給我們 的美好！4、作者介紹：學(xué)生交流課前搜集到的關(guān)于朱自 清先生的簡(jiǎn)介（課前布置的預(yù)習(xí)作業(yè)）， 教師再加以補(bǔ)充、潤(rùn)色。明確：朱自清，字佩弦，生于1898 年，逝世于1948年，詩人、散文家、 學(xué)者、民主戰(zhàn)士 ，朱自清先生在大學(xué) 讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；1920年他 畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任

5、中學(xué)教 師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散 文創(chuàng)作，做學(xué)問；1946年7月著名民 主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗 殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命 民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加， 但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝閉目靜聽，感受春 天學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)春 天的向往，想更多 了解春天歌曲導(dǎo)入，學(xué) 生興趣濃厚， 學(xué)生自由交流 對(duì)于春天的感 受，目的是活 躍課堂氣氛， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的參 與積極性。整體朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、感評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多知，萬字。散文代表作有背影、綠、通過朗讀，學(xué)梳理荷塘月色等。生自然地與文全文本文是作者朱自清在1928年至本進(jìn)行交流、(8193

6、7年間寫的，這個(gè)時(shí)期正式作者彷對(duì)話，感受語分鐘徨苦悶而埋頭于古典文學(xué)研究的階段， 對(duì)于春天也只能作田園牧歌式的贊唱。言的魅力。帶 著問題的朗讀 更有針對(duì)性， 培養(yǎng)學(xué)生的思 維能力和文本1、聽錄音，整體感知課文內(nèi)容，要求 在聽的過程中注意字詞的讀音，結(jié)合課 文注釋明確音節(jié)和意義。2、有感情地自讀課文，在讀的過程中 思考以下問題：作者是按照“盼春繪春贊邊讀邊用筆記錄感知能力。春 的順序來女排乂早結(jié)構(gòu)的， 請(qǐng)你恨三、據(jù)這一結(jié)構(gòu)，劃分文章的層次。研讀明確：第一層：（1）總寫一一盼春。表賞析口口口意達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜 悅的心情。境第二層：（2-7）具體寫繪春。(20把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地

7、有的學(xué)生已經(jīng)劃采用加定語的分分出層級(jí)方式，有效引描繪出春景圖。導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文鐘）本，從文本出第三層：（8-10）總寫頌春。發(fā)，創(chuàng)造性地贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：添加定語，有 助于學(xué)生對(duì)文新、美、健。本的個(gè)性化解3、再讀課文，思考問題：在“繪春”讀，充分尊重 學(xué)生的個(gè)體差時(shí)，文中都寫了哪些春景，并用“ *異。根據(jù)新課 標(biāo)的精神，采圖”去概括明確：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖（一）研讀繪春1、四人為一小組，交流討論：以文本 為依據(jù)，給每幅繪春圖加上合適的修飾 語，使之能夠更具體、準(zhǔn)確地體現(xiàn)每幅 圖的特點(diǎn)，并說明理由?？纯茨膫€(gè)組的 成果最豐富、生動(dòng)。答案預(yù)測(cè)：春草如茵圖、春花爭(zhēng)艷圖、 春

8、風(fēng)拂面圖、春雨撩人圖、歡喜迎春 圖（本題具有較大的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生多 角度思考，個(gè)性化解讀，答案不唯一， 言之有理，能自圓其說即可。）2、學(xué)生獨(dú)立思考，回答問題：在這五 福圖畫中，你最喜歡哪一副？為什么？（學(xué)生交流想法，教師適時(shí)引導(dǎo)，隨機(jī) 賞析）A、春草圖問題：讀這一自然段，思考：作者從哪 幾方面來寫草？明確：（1）正面描寫。先從情態(tài)上寫， 抓住了“鉆”和“偷偷地”兩個(gè)詞語。 鉆：表現(xiàn)小草頑強(qiáng)的生命力；偷偷地： 寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出。運(yùn) 用了擬人手法使無意識(shí)、無情感的小草部分同學(xué)概括的 語言過于羅嗦，不 具體六人一個(gè)小組，有 的說，有的記錄，你一言我一語，討 論熱烈。學(xué)生抓住了鉆和

9、偷偷的兩個(gè)詞來 表達(dá)小草的生命 力，真好用“自主、合 作、探究”的 學(xué)習(xí)方式，最 大限度發(fā)揮學(xué) 生的主體作 用。尊重學(xué)生的認(rèn) 知習(xí)慣和個(gè)體 差異，隨機(jī)賞 析，讓學(xué)生在 教師的尊重與 鼓勵(lì)中更好地 形成自己的審 美理念。在各 幅圖的賞析過 程中，以問題 為線索，可以 啟發(fā)學(xué)生的思 維，讓學(xué)生學(xué) 會(huì)思考，學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)。也似乎有了意識(shí)，有了情感。再從質(zhì)地： 嫩嫩的；色澤：綠綠的；長(zhǎng)勢(shì)：滿是的， 寫出了初春草的特點(diǎn)。（2）側(cè)面描寫。孩子嬉戲；寫春 草的可愛。B、春花圖問題一：作者筆下的春花有什么特點(diǎn)？ 明確：花朵多、花色艷、花味甜。再次找出相關(guān)的句子讀一讀。問題二：是什么引來了蜜蜂、蝴蝶？“鬧” “飛”

10、有什么作用？明確：是“花里帶著甜味兒“招來了蜜 蜂、蝴蝶。“鬧”、“飛”表現(xiàn)出一派明 媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。冋題二：這一自然段中哪幾句是正面描 寫，哪幾句是側(cè)面描寫？有什么作用？ 明確：花朵多、花色艷、花味甜這幾句 是正面描寫，突出事物的特點(diǎn)。蜜蜂鬧， 蝴蝶飛幾句是側(cè)面描寫，襯托出事物的 特點(diǎn)。再讀“春花圖”。C、春風(fēng)圖問題一：齊讀這一自然段。春風(fēng)的特點(diǎn) 是什么？找出關(guān)鍵詞。明確：柔和（不寒、撫摸）；芳香（泥 草、花香）；和悅（鳥鳴、輕風(fēng)流水、 笛聲）問題二：說說第一句用了哪些修辭手 法？作用是什么？學(xué)生從聽覺，嗅覺 等角度表的，很好四、延伸拓展（7分鐘）明確：弓1用、比喻、擬人（寫

11、出了春風(fēng) 的溫暖和柔情）問題三：作者是怎樣把無形、無色、無 味的春風(fēng)寫得富有生命力和感染力 的？明確：從觸覺、嗅覺、聽覺三方面來寫， 通過調(diào)動(dòng)各種感覺器官來感受。D、春雨圖冋題：春雨有什么特點(diǎn)？作者從哪幾方 面寫？明確：先從正面寫春雨“像牛毛，像花 針，像細(xì)絲”。用比喻、批比等修辭手 法突出其多、細(xì)、密的特點(diǎn)。再從側(cè)面 寫了 “樹葉小草”和“景”兩個(gè)畫面， 襯托春雨潤(rùn)物細(xì)無聲的特點(diǎn)。E、迎春圖問題一：前幾幅主要寫春天的自然美， 這一幅由景及人，人們都在做什么？表 現(xiàn)了人們?cè)鯓拥木駹顟B(tài)？明確：人人迎春：城鄉(xiāng) 老小舒活抖擻?表現(xiàn)人們奮發(fā)向上的精神和對(duì)未來美好的生活憧憬（二八研讀“頌春” （10分

12、鐘）問題一：頌春”中作者用了三個(gè)比喻， 各寫出了春的什么特點(diǎn)？明確：像娃娃“新”（萬物復(fù)蘇，新的生命的開始）像小姑娘一一“美”（百花爭(zhēng)艷，景抓住修辭來說掌握比喻、擬 人等修辭手法 的運(yùn)用是本文 的教學(xué)重點(diǎn)。通過以上環(huán)節(jié) 的具體分析， 學(xué)生對(duì)于本文色動(dòng)人）像青年一一“力”（春天充滿活力）問題二：三個(gè)比喻能否調(diào)換位置，為什 么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 明確：三個(gè)比喻形象地點(diǎn)明了春天的成 長(zhǎng)過程，其順丿予不能顛倒。獨(dú)立成段，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美 春天的真摯感情。通過我們共同的賞析咀嚼，我們可以看 到朱自清先生如火純清的語言功底，把 春天如此生動(dòng)地呈現(xiàn)在了大家的面前。老師認(rèn)為這與文章中用到的各種修辭 手

13、法是分不開的。請(qǐng)同學(xué)們也學(xué)著運(yùn)用 這兩種修辭手法，描繪、贊美一個(gè)你喜 歡的季節(jié)，記住，要加入你的感情哦！正所謂難者不會(huì)， 會(huì)者不難，學(xué)生自 己主動(dòng)運(yùn)用修辭， 表達(dá)的不錯(cuò)。的修辭手法有 了比較具體的 感知，設(shè)計(jì)這 一課堂練習(xí)， 旨在讓學(xué)生把 初步的感知具 體化為操作性 的認(rèn)識(shí)，加深 印象、學(xué)以致 用。課堂小結(jié)2分鐘通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們看到了朱自清先生筆下充滿生機(jī)與活力的春天。 我們也見識(shí)到了朱自清先生深厚的文學(xué)底蘊(yùn)， 可以說是化腐朽為神奇，把 一些經(jīng)常會(huì)被我們忽略的景物描繪地如此生動(dòng)活潑，這里面最值得我們學(xué) 習(xí)的就是比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。春天對(duì)于萬物都是新的開 始，而現(xiàn)在的你們就如

14、同人生的春季，希望同學(xué)們像課文中所描繪的那樣， 把你們的生機(jī)與活力展示給世界！布置 通過本課的學(xué)習(xí)，你是不是更加喜歡春天了呢？對(duì)于春天， 每個(gè)人都有不作業(yè) 同的觀察與體會(huì)，除了作者文中描繪的春景，你還有哪些獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)呢 請(qǐng)你以“我眼中的春天”為話題寫一篇文章，描繪屬于你的“春天” 體不限，字?jǐn)?shù)不限（來、近）繪春花板 書 設(shè) 計(jì)春朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文，在教學(xué)設(shè)想中，我首先理清了本文 的內(nèi)涵：本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從詞的角度講，文中語言使 用準(zhǔn)確而妥貼，很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如 比喻、擬人、排比等。從段落布局講，各段落之間安排整齊有

15、序。如：最后三段用 三個(gè)比喻句來歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。教學(xué)反思本文可分為三部分：盼春、繪春、贊春。在繪春中又描繪了五幅春景圖：春草圖、 春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。部分同學(xué)搞不清這幾部分的順序，針對(duì)這一點(diǎn)， 我把以上藍(lán)色的字打印出來，貼好不干膠，顛倒順序擺放在黑板槽上。為了給同學(xué) 一個(gè)完整的印象，我只安排了一個(gè)同學(xué)讀課文，并提出問題，“聽同學(xué)讀課文后，看誰能按照文中的順序給這些詞語找出恰當(dāng)?shù)奈恢茫俊蔽艺伊税鄡?nèi)的兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行操 作，反饋的結(jié)果非常讓人滿意。同時(shí)又為解決教學(xué)難點(diǎn)鋪平了道路。在教學(xué)過程中 存在一下一些問題：一、對(duì)時(shí)間分配不夠合理，擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完不成，有些前緊后松，許多還可以深入 理解的內(nèi)容不夠透徹。二、課上對(duì)課文的朗讀還不夠充分，朗讀課文的形式比較單一，在品讀活動(dòng)中， 把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于粗略。還要采取單人讀、小