學前教育專業(yè)《幼兒教育學》教學大綱

1、節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈

2、芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿

3、莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀

4、羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀

5、羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈

6、肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿

7、肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿

8、肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇

9、腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈

10、膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈

11、芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆

12、節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇

13、艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈

14、莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆

15、羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆

16、罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇

17、肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅

18、肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅

19、膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃

20、膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖

21、膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄

22、芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞

23、芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃

24、羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄

25、羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞

26、羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂

27、羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃

28、肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇螈肇蕆螃螇腿芀蠆螆節(jié)蒆薅螆羈艿蒁螅肄蒄蝿襖膆芇蚅袃羋蒂薁袂羈芅薇袁膀薁蒃袀節(jié)莃螂袀羂蕿蚈衿肄莂薄袈膇薇蒀羇艿莀蝿羆罿膃蚅羅膁莈蟻羄芃芁薇羄羃蕆蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇羈芀羋薃肀羀蒃葿聿肂芆螈肈芄蒁螄肈莇莄蝕肇肆薀薆蚃膈莃蒂螞芁薈螀螞羀莁蚆螁

29、肅薆薂螀膅荿蒈蝿莇膂袇 學前教育學教學大綱說明 一、課程性質(zhì)和特點 1、學前教育學是以辯證唯物論和鄧小平理論為指導、以生理學、心理學、教育學等學科為基礎，研究學前教育的發(fā)生、發(fā)展，系統(tǒng)闡述現(xiàn)代學前教育的觀念、知識和基礎原理，以尋求促進學前兒童身心全面和諧發(fā)展的規(guī)律和一般方法的學科。它具有理論性、宏觀性、全面性和師范性特點。 2、學前教育學是學前教育專業(yè)的必修專業(yè)基礎理論課。又是該專業(yè)生學習專業(yè)技能課的理論基礎課。 二、教學目的和任務 1、向學生講解并使之了解該課程的研究方向、任務和體系。 2、使學生必須全面領會學前教育的基本知識和基本原理、初步形成現(xiàn)代學前教育的新觀念、新方法進而培養(yǎng)分析問題，

30、解決問題能力,使之形成全新的學前教育理論素養(yǎng)。 3、學生在較好把握現(xiàn)代學前教育機構的性質(zhì)、任務的前提下。掌握實施學前教育的素養(yǎng)，使學生能較好地適應多種類型學前教育機構工作的需要。 4、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)職業(yè)理想。 三、教學方法 1、教師講授與學生參觀、見習、調(diào)查和討論等活動相結合，理論聯(lián)系實際，提高分析解決問題的能力。2、在保持教材體系完整性的同時，及時反映國內(nèi)外學前教育理論與實踐的新成果、新特點，確保教學內(nèi)容的先進性。 四、考核方式：作業(yè)、考試五、教學參考書目 1、學前教育學 北師大版 梁地 主編 2、學前教育學 人教社版 黃人頌 主編 3、學前教育理論與實踐天津教育版 鄧佐君主編 4、

31、幼兒園教育南京師大版 肖湘寧等主編 五、教學時間安排（54課時） 章次 課題 課時量 一 教育的基本概念 4 二 學前教育與社會因素 4 三 學前教育與兒童發(fā)展 4 四 學前教育理論流派 3 五 學前教育目標 4 六 學前教育的基本活動-游戲 4 七 學前教育的基本原則 5 八 學前教育的基本方法 4 九 托兒所的保育與教育 3 十 幼兒園教育概述5 十一 幼兒園各年齡班的教育特點 5 十二 托幼園所與家庭的相互配合 3 十三 幼兒教師與保育員 4 十四 社區(qū)學前教育 2 第一章 教育的基本概念 一、教學目的和要求 1、認識教育的特定含義，知道教育活動由哪幾個基本要素構成，理解教育活動中各個要

32、素的指向、作用、地位及相關性聯(lián)系。樹立受教育者和教育者之間的互動關系的教育思想辨證。 2、領會現(xiàn)代教育的指向、結構及功能，形成教育整體功能觀。第一節(jié) 教育概念的界定 一、教育是人類社會特有的一種社會性活動 人類的教育從一開始就是一種為了社會具有社會性的活動。 二、教育是一種特殊的社會性活動 教育區(qū)別于其他社會活動的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人的社會活動，即以影響人的身心發(fā)展為目標的社會活動。 三、廣義教育中的學校教育（即狹義教育）第二節(jié) 教育的基本要素 一、教育者 凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔教育責任的人。教育者在教育過程中處于領導、控制及執(zhí)教的地位，是教育活動的主導者。 教育者的主導

33、地位是有條件的。 二、受教育者 在教育活動中承擔學習的責任，是接受教育的人。 受教育者在教育活動中對教育者來說，則處于被領導、被控制的接受教育的地位。 受教育者在教育過程中是學習的主體。 教育者與受教育者在教育過程中發(fā)生著十分復雜的互動關系。 三、教育內(nèi)容 是指在教育活動中所傳遞的信息。 學校教育中的教材是教育內(nèi)容的表現(xiàn)，但不是學校教育的內(nèi)容的全部。 四、教育的物質(zhì)資源 教育的物質(zhì)資源有場所、設備、教具、器材等，是現(xiàn)代教育必須具有的教育手段。 以上教育的四要素是教育活動必不可少，這些要素在教育過程中又是相互影響地發(fā)揮各自的功能。第三節(jié) 教育的功能 教育功能是指教育所內(nèi)含的可能實現(xiàn)的有效作用。

34、一、教育的宏觀功能促進社會發(fā)展。 教育的社會功能首先是為社會的發(fā)展、延續(xù)服務，是社會持續(xù)與快速發(fā)展的必要保障。 二、教育的微觀功能促進人的身心發(fā)展。 人的個體發(fā)展指個體從降生到成年身心有規(guī)律的變化過程。 教育對個體的發(fā)展起主導作用。第四節(jié) 現(xiàn)代教育的特點 現(xiàn)代教育是和現(xiàn)代社會生產(chǎn)體系、現(xiàn)代文化體系、現(xiàn)代科學技術體系和現(xiàn)代社會生活方式相適應的教育觀念、教育思想、教育制度、教育管理以及教育內(nèi)容、方法的總體。 一、現(xiàn)代教育的主要特征 （一）教育的發(fā)展急劇增長 （二）教育體制和結構顯著變化 （三）教育的內(nèi)涵擴大 （四）教育作用愈加重要 （五）教育的不平等現(xiàn)象依然存在。 二、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢 （一）全

35、民教育是教育發(fā)展的方向 全民教育是保證每個國民都有接受教育的基本權利，并且必須接受一定程度的教育。 （二）終身教育 終身教育指人在一生中都應當和都要受到各種教育，在時間上貫穿人的整個一生，在時空上貫通了學校、社會和家庭的界線。 （三）教育民主化 接受教育成為全民的權利和義務，在教育機會面前人人平等。 （四）教育現(xiàn)代化 （五）教育與社會緊密交叉、相互制約、相互聯(lián)系。 （六）教育科學研究就是教育決策的先導。第二章 學前教育與社會因素 教學目的和要求 1、教學使學生了解學前教育與其他社會因素有著密切的關系，從而進一步認識到它們之間關系在作用的性質(zhì)、程度和過程等方面是不相同的。 2、理解學前教育的發(fā)展

36、受社會多種社會因素的影響和制約，同時學前教育的實施影響著社會良性發(fā)展，有著重要的社會價值。第一節(jié) 學前教育與環(huán)境 一、物質(zhì)環(huán)境與學前教育 物質(zhì)環(huán)境對人的生存發(fā)展有著直接和間接的影響。它不僅影響著人的生存與健康，也影響人的認識與倫理道德。 學前兒童的生長發(fā)展和心理發(fā)展特點決定他們對物質(zhì)環(huán)境的依賴性更大。 物質(zhì)環(huán)境是學前教育存在與發(fā)展的必要條件。 二、精神環(huán)境與學前教育 精神環(huán)境的內(nèi)涵是指在社會生活中人與人的社會關系以及社會信息。 學前兒童的特點表明他們?nèi)菀捉邮芫癍h(huán)境的潛移默化的影響。 對學前兒童最具影響力的精神很多，有家庭中的、社會生活中的，托兒所、幼兒園生活中的第二節(jié) 學前教育與經(jīng)濟 一、經(jīng)

37、濟是教育的基礎 （一）經(jīng)濟發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎。 （二）經(jīng)濟發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。 （三）經(jīng)濟發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟結構和變革影響著教育結構的變化。 （四）經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段。 二、現(xiàn)代社會對整個社會經(jīng)濟發(fā)展起著巨大的促進作用。 （一）現(xiàn)代教育是物質(zhì)資料生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要條件。 （二）現(xiàn)代教育是提高勞動生產(chǎn)率的必要因素。 （三）經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定社會對學前教育的重視程度，決定社會對學前教育的經(jīng)費投入，還決定學前教育的目標、內(nèi)容和手段的變革。第三節(jié) 學前教育與政治 一、關于政治的基本概念 （一）是理念、意識。這包括政治觀念、政治態(tài)度、政治信念、政治標準等。 （二）是權力機構。

38、二、政治對教育的影響 （一）政治對教育目的的影響。 （二）政治對教育制度的影響。 （三）政治對教育財政的影響。 三、政治與學前教育 （一）政府權力機關及職能部門對學前教育的重視與領導是發(fā)展學前教育的決定條件。 （二）不同社會制度下接受學前教育的程度不同。第四節(jié) 學前教育與文化 一、關于文化的一般概念 廣義文化概念人類在社會歷史實踐過程中所制造的物質(zhì)。 狹義文化概念即社會的理想、道德、科技、教育、藝術、文學、宗教、傳統(tǒng)民俗等及其制度的復合體。 這里指狹義的文化。教育是文化大系統(tǒng)中的一個因素。 二、文化與教育的關系 （一）文化對教育的影響 （二）教育對文化的影響作用。 三、文化與學前教育 （一）文

39、化對學前教育的影響 （二）學前教育對文化的作用。第五節(jié) 學前教育與人口 人口是指生活在一定社會、一定地區(qū)，具有一定數(shù)量、質(zhì)量與結構的人的總體，它是社會生態(tài)基礎的重要組成部分。教育與人口的關系是指教育事業(yè)與社會中的人的總體關系。 一、人口對教育的影響 （一）人口對教育發(fā)展戰(zhàn)略目標及其戰(zhàn)略重點的影響。 （二）人口對教育結構的影響 （三）人口對教育區(qū)域布局的影響 二、我國人口現(xiàn)狀對學前教育的影響 1、人口增長快 2、人口分布不均 3、農(nóng)村人口比例大，居住分散。 4、特殊人口群體形成且壯大。第六節(jié) 學前教育與人的社會化 一、人的個體社會化 人的個體社會化是指個體適應社會的要求，在社會交互作用過程，通過

40、學習與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發(fā)展自己的個性的過程。 個體社會化的過程的兩大類型。 二、學前教育在個體社會化中的作用 人的社會化過程是從人出生后開始的。 出生到3歲兒童的社會化主要是在家庭中進行的。 學前期，在良好的教育環(huán)境影響，達到適應社會生活的基本要求。第三章 學前教育與兒童發(fā)展 教學目的和要求 1、使學生必須全面了解兒童身心發(fā)展的規(guī)律及基本特點。 2、使學生知道影響兒童發(fā)展有哪些因素，并且這些因素綜合作用于兒童的發(fā)展。單因素決定論是錯誤的。 3、教育學生會用辯證唯物觀點分析學前教育與兒童發(fā)展的規(guī)律性關系：即人的發(fā)展是教育實施的重要依據(jù)，教育是適應人的發(fā)展規(guī)律并促進

41、人的發(fā)展。 4、在理論上和事實上，幫助學生樹立正確的兒童觀、教育觀。第一節(jié) 兒童發(fā)展的概念 一、兒童發(fā)展的含義 （一）發(fā)展的含義 心理學、教育學中提到的發(fā)展指人的個體發(fā)展。 對每個人來說，個體發(fā)展的歷程是終身的，漫長的。對整個社會來說，個體的發(fā)展只不過是漫長的長河短暫的一瞬。 發(fā)展是指個體成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地由量變和質(zhì)變的過程。 （二）兒童的發(fā)展 兒童的發(fā)展是指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行的由量變到質(zhì)變的過程。 兒童發(fā)展是生理發(fā)育和心理發(fā)展不斷相互作用，相互支持、相互影響從而達到某種狀態(tài)的統(tǒng)一的不可分割的過程。 三、個體發(fā)展的規(guī)律 （一）個體發(fā)展的一般規(guī)律性 （二）兒

42、童發(fā)展的年齡規(guī)律性 四、影響兒童發(fā)展的有關因素 （一）先天因素與后天因素 （二）遺傳因素 （三）后天因素和環(huán)境 （四）辯證客觀地看待影響兒童發(fā)展的因素 認為兒童的任何發(fā)展既有遺傳的作用,又有環(huán)境的作用,只有兩者的相互作用才能促進其發(fā)展。 五、學前教育在兒童發(fā)展中的重要作用 （一）學前教育與兒童發(fā)展的關系 （二）學前教育在兒童發(fā)展中的重要作用及表現(xiàn)。 (三) 發(fā)揮學前教育在兒童發(fā)展中重要作用。第二節(jié) 兒童發(fā)展的內(nèi)容 一、兒童心理的發(fā)展 （一）兒童身高體重的生長 （二）兒童骨骼與肌肉的生長 （三）兒童牙齒的生長 （四）兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育 （五）兒童感知器官的發(fā)育 二、兒童心理的發(fā)展 （一）智力的發(fā)

43、展 （二）語言的發(fā)展 （三）情緒情感及社會的發(fā)展第三節(jié) 兒童發(fā)展觀 一、兒童觀 兒童觀是人們對兒童的根本看法和態(tài)度 （一）社會本位論的兒童觀 （二）個本位的兒童觀 （三）正確的兒童觀 1、兒童發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結合、相互作用的過程。 2、發(fā)展不是孤立地、靜止地，而是多因素參與其中的動態(tài)過程。 3、兒童是發(fā)展的主體 4、兒童具有發(fā)展?jié)摿?5、每個兒童的發(fā)展教師都是獨特的個體 6、兒童通過活動而發(fā)展 7、兒童身心各方面是一個整體、應使其從小得到初步的、全面的發(fā)展 8、每個兒童都有發(fā)展權、受教育權并應得到尊重和保護 二、兒童教育觀 教育觀的核心是如何看待環(huán)境和教育在兒童發(fā)展中的作用

44、及其相互間的關系。 （一）教育觀 教育觀是對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。 （二）我國現(xiàn)代教育觀 1、兒童是學前教育的主體 2、因人而異地對兒童實施體、智、美等全面發(fā)展的教育。 3、學前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適應性”要求 4、游戲是幼兒期的主導活動和教育活動的主導形式 5、家園配合、協(xié)同發(fā)展第四章 學前教育理論流派 教學目的和要求 1、教學使學生了解學前教育思想與實踐的起源、發(fā)展歷程極其特點，從而掌握學前教育發(fā)展線索。 2、學生應知道中外有影響的學前教育理論流派有哪些，認識他們的基本教育思想及在學前教育發(fā)展中的主要貢獻，從而發(fā)揚廣大，繼承發(fā)展。 3、重在認識現(xiàn)代學前教育各個理論流派的

45、主要思想及教育實踐，結合當前的學前教育領會這些理論的現(xiàn)實意義。 第一節(jié) 學前教育思想溯源 一、學前教育的起源 （二）氏族社會時期 （二）母系氏族社會時期 (三)父系氏族社會時期 (四)軍事民主時期 二、奴隸社會的幼兒教育 (一)古埃及的幼兒教育 (二)古希伯來的幼兒教育 (三)古印度的幼兒教育 (四)古希臘的幼兒教育 三、近代學前教育思想 （一）夸美紐斯的大教育觀 (二) 洛克的“白板說” （三）盧梭的自然主義教育觀 （四）裴斯泰洛齊的自然教育 （五）福錄貝爾的教育理論 1、教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性 2、人的發(fā)展應該是循序漸進的。 3、兒童發(fā)展三段論 4、兒童的四種本性 5、教學即生

46、活 6、福錄貝爾的教育方法第二節(jié) 現(xiàn)代學前教育理論流派 一、杜威的進步主義教育思想 （一）杜威的兒童觀 （二）杜威的進步主義教育思想 （三）杜威的教育原則 二、蒙臺梭利教學法 （一）基本教育思想 （二）教育的基本內(nèi)容 （三）教育方法 三、皮亞杰認知結構主義流派 （一）皮亞杰的認知發(fā)展心理學理論 （二）皮亞杰的教育思想 （三）兒童教育的基本原則 四、加德納的多層智力觀與幼兒的完整學習 哈佛大學心理學家霍華德、加徳納提出:每個人至少有七種不同類的智力,即是語言智力、邏輯智力、音樂智力、空間或視覺智力、運動智力、人際智力和內(nèi)在智力。 幼兒的完整學習（即是為幼兒提供完整的、多方面的學習環(huán)境，及早激發(fā)幼

47、兒在七大方面智力的充分發(fā)展,達到人類潛能的激發(fā)和身心健康的培養(yǎng)）。 五、維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論 （一）“最近發(fā)展區(qū)”的概念 （二）教學不應以兒童發(fā)展的昨天而應以兒童發(fā)展的明天為目標。 六、戈爾曼的情感智力理論 (一)什么是情商(eq) (二)eq是決定人生成功與否的關鍵因素第三節(jié) 我國學前教育思想家 一、陶行知的學前教育思想 （一）幼稚教育尤為根本的根本 （二）幼兒教育應面向大眾 （三）幼兒教育應解放兒童的創(chuàng)造力 （四）教育內(nèi)容 （五）教學方法“教學做合一” 二、張學門的學前教育思想 （一）基本教育思想：兒童的身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一 （二）幼稚園課程 （三）幼稚園教材教育方法 （四）幼

48、稚園教學法 三、陳鶴琴的學前教育思想 （一）陳鶴琴的教育思想 （二）陳鶴琴的教育方法 （三）教育內(nèi)容 （四）教師應具備的條件第五章 學前教育目標 教學目的和要求 1、通過教學使學生認識什么是教育目標，結合教育工作領會教育目標在教育工作中的重要性。 2、知道學前教育目標與教育目的的關系，懂得確定學前教育目標的依據(jù)。 3、使學生必須全面理解我國學前教育目標的內(nèi)涵，形成科學的基礎素質(zhì)教育觀。第一節(jié) 學前教育目標的制定 一、什么是教育目的 二、制定學前教育目標的依據(jù) （一）什么是學前教育目標 （二）確定學前教育目標的依據(jù) 1、我國的教育方針 2、社會發(fā)展的需要 3、學前兒童發(fā)展的需要第二節(jié) 正確理解我

49、國學前教育目標 一、我國學前教育目標的表述 二、正確理解學前教育目標 （一）全面發(fā)展教育是全球學前教育目標的發(fā)展趨勢 （二）正確處理好以下幾個關系 1、處理好體育與其他各育的關系 2、處理好智育與德育的關系 3、處理好知識與智力的關系 4、處理好全面發(fā)展與因材施教的關系第六章 學前教育的基本活動游戲 教學目的和要求 1、通過教學，讓學生了解游戲是學前教育的基本活動，理解游戲對兒童發(fā)展的教育意義。從而樹立正確的游戲觀。 2、幫助學生學會創(chuàng)設幼兒園活動區(qū)活動 3、教會學生掌握學前兒童角色游戲和結構游戲的特點，指導要點及初步評價，充分發(fā)揮游戲在兒童發(fā)展中的教育作用。第一節(jié) 游戲對兒童發(fā)展的主要意義

50、一、游戲的特點 （一）游戲是自發(fā)的、自愿的 （二）游戲是自由自在的 （三）游戲是愉快的 （四）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的 二、游戲對兒童發(fā)展的作用 （一）游戲促進兒童的認知發(fā)展 （二）游戲促進兒童的社會性發(fā)展 （三）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展 （四）游戲有利于兒童身體的鍛煉和成長。第二節(jié) 游戲條件的創(chuàng)設 一、給兒童充足的游戲時間 二、戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設 （一）場地是兒童游戲必備的空間條件 （二）戶外活動時間的保障 二、幼兒園室內(nèi)活動區(qū)的創(chuàng)設 （一）關于活動區(qū)種類和數(shù)量的選擇 1、培養(yǎng)目標 2、本班的實際情況 3、本階段的教育特點 （二）關于活動區(qū)材料的投放 1、材料玩具多樣化 2、材料玩具擺放清楚、

51、明確 3、各活動區(qū)之間的轉換性 （四）關于活動區(qū)規(guī)則的確定 應注意：1、因地制宜，注意廢舊材料的運用 2、讓幼兒自由選擇玩具 3、制定常規(guī)、養(yǎng)成好習慣第三節(jié) 游戲的指導和評價 一、樹立正確的游戲觀 （一）游戲是兒童的正當權利 （二）愛玩、會玩是評價嬰幼兒發(fā)展的標準之一 （三）游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學習 二、教師在游戲過程中的作用 （一）創(chuàng)設游戲環(huán)境 （二）指導和促進游戲的開展 （三）觀察和評估游戲 三、角色游戲 （一）角色游戲的教育價值 （二）教師對角色游戲的組織和指導 （三）兒童角色游戲的評價 四、結構游戲 （一）結構游戲的特點 （二）結構游戲的組織與指導 （三）結構游戲的評價第七章

52、學前教育的基本原則 教學目的和要求 1、通過本章教學，使學生較好理解各項原則的內(nèi)涵，聯(lián)系學前教育案例，領會和運用各項原則的科學性。 2、組織學生到幼兒園參觀、見習、討論等學習活動，寫出見習報告，培養(yǎng)學生運用教育原則發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實踐中問題的能力。第一節(jié) 獨立自主性原則 一、獨立自主性原則的內(nèi)涵 （一）什么是獨立自主性原則 1、培養(yǎng)兒童學會依靠自己的經(jīng)驗和能力進行活動。 2、讓兒童了解和認識獨立自主性 （二）幼兒獨立自主性的基本內(nèi)容 二、獨立自主性教育應注意的問題 （一）教育兒童在獨立自主性形成中起著至關重要的作用 （二）給兒童提供多種機會，讓他們把幼兒園學到的知識遷移到日常生活中去。

53、 （三）教師要有一顆寬容的心第二節(jié) 發(fā)展適宜性原則 一、發(fā)展適應性原則的概念 （一）年齡適宜性 （二）個體適宜性 二、發(fā)展適宜性課程 （一）發(fā)展適宜性課程 （二）發(fā)展適宜性的教師兒童相互作用 三、實施發(fā)展適宜性課程應注意的事項第三節(jié) 保教結合原則 一、保教結合的意義 二、保教結合的任務和范疇 （一）保育工作范疇 （二）保育工作者的任務 三、良好的工作伙伴與師生關系是實現(xiàn)保教合一的前提 四、建立良好的師生關系 （一）消除幼兒對教師的恐懼 （二）讓幼兒學會尊重他人 （三）與兒童共同制定良好師生關系的基本原則第四節(jié) 綜合性原則 一、綜合性原則的涵義 指在課程設計和教育活動時，必須使兒童身心全面和諧發(fā)展為最高目的，圍繞某一主題或方面，結合兒童特點和實際需要，在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。 二、教育目的與教育內(nèi)容的綜合性 （一）教育內(nèi)容的綜合性 （二）各領域課程的內(nèi)在綜合性 三、教育手段的綜合性 四、綜合性原則所應注意的事項 （一）