心理學(xué)名詞解釋匯總

1、1、心理學(xué)心理學(xué)就是研究人得心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律得科學(xué)。2、心理過(guò)程指認(rèn)識(shí)過(guò)程（感覺(jué)、知覺(jué)、識(shí)記、想象與思維）、情緒與情感過(guò)程及意志過(guò)程。3、觀察法觀察，旨在自然條件下，人們?yōu)橐欢康枚鴮?duì)事物所進(jìn)行得有計(jì)劃得知覺(jué)過(guò)程。觀察法就就是以感官 活動(dòng)為先決條件，與積極得思維相結(jié)合，系統(tǒng)地運(yùn)用感官對(duì)客觀事物進(jìn)行感知、考察與描述得一種研究方法。4、自然實(shí)驗(yàn)法在自然得正常得情況下，根據(jù)預(yù)定得計(jì)劃，有意識(shí)地引起或創(chuàng)造所要研究得現(xiàn)象5、反射就是有機(jī)體借助于中樞神經(jīng)系統(tǒng)而實(shí)現(xiàn)得對(duì)體內(nèi)外刺激所做出得規(guī)律性得應(yīng)答活動(dòng)。6、反射弧就是實(shí)現(xiàn)反射得生理結(jié)構(gòu)。它包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、反饋與效應(yīng)器。7、無(wú)條

2、件反射無(wú)條件反射就是先天得、生來(lái)就有得不需要學(xué)習(xí)就會(huì)得反射、8、條件反射就是后天得 ,就是在個(gè)體生活過(guò)程中經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而形成得反射、9、興奮過(guò)程就是指有關(guān)大腦皮層區(qū)及相應(yīng)器官得機(jī)能由相對(duì)休息狀態(tài)轉(zhuǎn)向活動(dòng)狀態(tài)、10、抑制過(guò)程就是指有關(guān)大腦皮層區(qū)及相應(yīng)器官得機(jī)能由活動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)向相對(duì)休息狀態(tài)11、興奮與抑制得擴(kuò)散與集中當(dāng)大腦皮層得某部位產(chǎn)生興奮或抑制時(shí),并不就是停留在原發(fā)點(diǎn)不動(dòng) , 而就是向周?chē)蒙窠?jīng)細(xì)胞傳布開(kāi)來(lái) ,這就就是興奮與抑制得擴(kuò)散、擴(kuò)散到一定限度后,又向原發(fā)點(diǎn)聚集 ,這就就是興奮與抑制得集中、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、興奮與抑制得相互誘導(dǎo)就是指一種神經(jīng)過(guò)程能引起

3、與它相反得神經(jīng)過(guò)程得增強(qiáng)、 第一信號(hào)系統(tǒng)就是具體刺激物引起得條件反射系統(tǒng) 第二信號(hào)系統(tǒng)就是由詞語(yǔ)作為條件刺激物而引起得條件反射系統(tǒng) 注意就是心理活動(dòng)對(duì)一定事物得指向與集中。 有意注意就是指具有預(yù)定目得，需作一定意志努力得注意。 無(wú)意注意就是一種事先沒(méi)有預(yù)定目得，也不需要任何意志努力得注意。 有意后注意就是指既有目得性，又不需作較大意志努力得注意。 注意得分配就是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向兩種或兩種以上得對(duì)象或活動(dòng)上得特征。 注意得轉(zhuǎn)移就是根據(jù)新得需要，主動(dòng)及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上得特性。 感覺(jué) 就是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官得客觀事物得個(gè)別屬性得反映。22、23、24、25、知覺(jué)

4、 就是人腦直接作用于感覺(jué)器官得客觀事物整體屬性得反映。感受性 感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激得感覺(jué)能力得不同叫感受性。 感覺(jué)閾限 就是指能引起感覺(jué)持續(xù)一段時(shí)間得刺激量。分析器 就是一種復(fù)雜得神經(jīng)裝置 ,由感覺(jué)器官、傳導(dǎo)神經(jīng) （包括傳入神經(jīng)與傳出神經(jīng) ）與大腦皮層得相應(yīng)區(qū)域35、36、37、38、39、40、41、26、27、28、29、30、31、32、33、34、記憶表象 被感知過(guò)得事物不在面前時(shí)，它得形象仍能在頭腦中呈現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)現(xiàn)象叫記憶表象。 識(shí)記 就就是通過(guò)反復(fù)感知從而識(shí)別、記住某種事物，并在頭腦中留下映象得過(guò)程。 保持 就是識(shí)記過(guò)得材料在頭腦中儲(chǔ)存與鞏固得過(guò)程，人腦得保持量就是相當(dāng)大得。前攝抑

5、制 先學(xué)習(xí)得材料對(duì)回憶后學(xué)習(xí)得材料得干擾作用叫前攝抑制、 倒攝抑制 后學(xué)習(xí)得材料對(duì)先學(xué)習(xí)得材料得干擾作用叫倒攝抑制、 再認(rèn) 就是識(shí)記過(guò)得事物再次出現(xiàn)在面前，能夠把它認(rèn)出來(lái)得過(guò)程。重現(xiàn) 就是指經(jīng)驗(yàn)過(guò)得事不在眼前時(shí)能夠把它回想起來(lái)得過(guò)程。遺忘 識(shí)記過(guò)得材料不能再認(rèn)或再現(xiàn)，或者錯(cuò)誤得再認(rèn)與再現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫遺忘。 思維 就是人腦多客觀事物得間接得、概括得反映，它可以反映事物得本質(zhì)與規(guī)律。想象 就是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象得過(guò)程。 無(wú)意想象 就是沒(méi)有預(yù)定得目得 ,在一定刺激作用下 ,自然而然產(chǎn)生得想象、 有意想象 就是根據(jù)一定得目得 ,在意識(shí)得控制下 ,自覺(jué)進(jìn)行地想象、 再造想象 就是根

6、據(jù)詞語(yǔ)描述與圖樣示意，在人腦中形成新形象得心理過(guò)程 創(chuàng)造想象 就是人運(yùn)用已有得表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象地心理過(guò)程。三部分組成、 適應(yīng) 由于刺激物得持續(xù)作用而引起得感受性變化叫做適應(yīng)。 記憶 就是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中得反映。42、43、44、幻想與個(gè)人得愿望相聯(lián)系并指向于未來(lái)想象。 動(dòng)作思維以實(shí)際動(dòng)作為支柱得思維叫動(dòng)作思維、 形象思維以直觀形象為支柱得思維叫形象思維、45、46、47、抽象思維 以概念為支柱直接反映事物本質(zhì)得思維 發(fā)散思維 朝著多個(gè)方向 ,形成多種正確答案得思維 集中思維 朝著一個(gè)方向 ,導(dǎo)出單一正確答案得思維,叫抽象思維、,叫發(fā)散思維、,叫集中思維、48、49、50、51、

7、52、53、54、分析與綜合 就是思維得基本過(guò)程，就是思維過(guò)程得基礎(chǔ)，并貫穿于整個(gè)思維過(guò)程。情感 就是人對(duì)客觀事物就是否符合自己得需要而產(chǎn)生得態(tài)度得體驗(yàn)。 心境 就是微弱而持久得情緒狀態(tài)。應(yīng)激 就是由出乎意料情況所引起得高度緊張得情緒狀態(tài)。道德感 道德情感就是根據(jù)一定得道德準(zhǔn)則去評(píng)價(jià)人得思想、意圖與行為時(shí)產(chǎn)生得情感體驗(yàn)。 美感 根據(jù)一定得審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)客觀事物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生得情感體驗(yàn)。理智感 就是人在智力活動(dòng)過(guò)程中對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)成就進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生得情感體驗(yàn)。55、56、57、58、意志就是人自覺(jué)地確定目得，并根據(jù)目得支配與調(diào)節(jié)自己得行為，克服困難實(shí)現(xiàn)預(yù)定目得得過(guò)程。意志行動(dòng) 在意志支配下進(jìn)行地行動(dòng)

8、叫。動(dòng)機(jī) 就是指引起與維持個(gè)體得活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)得內(nèi)容動(dòng)力。就是需要?jiǎng)恿ψ饔玫弥苯芋w現(xiàn)。 意志得自覺(jué)性 就是指一個(gè)人在行動(dòng)中具有明確得目得性，對(duì)自己行動(dòng)得目得具有清楚而深刻得認(rèn)識(shí)，并有效地支配自己行動(dòng)地意志品質(zhì)。 59、意志得果斷性 就是指一種善于明辯就是非，迅速而合理地采取決定，并積極 執(zhí)行決定得意志品質(zhì)。60、意志得堅(jiān)持性 就是指不屈不撓地把決定貫徹始終得意志品質(zhì)。61、意志得自制性 就是指一個(gè)人善于控制與協(xié)調(diào)自己行動(dòng)得意志品質(zhì)。62、個(gè)性 現(xiàn)代心理學(xué)通常把個(gè)性理解為一個(gè)人得整個(gè)精神面貌，即一個(gè)人得具有一定傾向性得、比較穩(wěn)定得獨(dú) 特得個(gè)性心理特征得總與。63、需要 就是人們?cè)趥€(gè)體

9、或社會(huì)生活中欠缺某種東西，并力求獲得滿足得一種心理傾向。需要反映某種客觀存 在與要求得必然性，并成為個(gè)人活動(dòng)得積極性得源泉。64、興趣 就是指一個(gè)人經(jīng)常傾向于某種事物，力求認(rèn)識(shí)、參與某種活動(dòng)，并具有積極情緒色彩得心理傾向。這 種傾向具有穩(wěn)定性特征，能夠較長(zhǎng)時(shí)間地維持在某種事物或活動(dòng)上。65、個(gè)性心理特征 就是指一個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)地心理特點(diǎn)。66、間接興趣 就是指由事物或活動(dòng)得結(jié)果所引起得興趣、67、能力 就是直接影響活動(dòng)效率，保證活動(dòng)順利完成得個(gè)性心理特征?？偩褪桥c活動(dòng)聯(lián)系在一起，成為影響活 動(dòng)效率得心理因素。68、性格 就是指一個(gè)人身上表現(xiàn)出來(lái)得對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)得穩(wěn)定態(tài)度與與之相適應(yīng)

10、得習(xí)慣化了得行為方式。69、氣質(zhì) 在心理學(xué)中，把一個(gè)人在心理活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)得獨(dú)特得、比較穩(wěn)定得動(dòng)力特征，稱為氣質(zhì)。所謂心理 活動(dòng)得動(dòng)力特征，就是指心理活動(dòng)得強(qiáng)度、變化得速度、靈活性與穩(wěn)定性以及指向性特點(diǎn)。70、一般能力 就是人在各種活動(dòng)中必須具備得基本能力，包括觀察力、記憶力、思維 能力、想象力與注意力。71、創(chuàng)造能力 就是指在活動(dòng)中，有目得得創(chuàng)造出有社會(huì)價(jià)值得、新穎得、獨(dú)特得思想 與產(chǎn)品得能力。72、學(xué)習(xí) 廣義得學(xué)習(xí)就是由經(jīng)驗(yàn)引起得較持久得行為變化。就是指人與動(dòng)物得學(xué)習(xí)。73、意義學(xué)習(xí) 通過(guò)符號(hào)使學(xué)習(xí)者在頭腦中獲得相應(yīng)得認(rèn)知內(nèi)容得學(xué)習(xí),叫意義學(xué)習(xí) 74、機(jī)械學(xué)習(xí) 就是符號(hào)所代表得新知識(shí)與學(xué)

11、習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有得適當(dāng)觀念建立非實(shí)質(zhì)性與人為性得聯(lián)系、75、接受學(xué)習(xí) 就是教師引導(dǎo)學(xué)生接受事物意義得學(xué)習(xí) ,就是課堂學(xué)習(xí)中教師講學(xué)生聽(tīng)得學(xué)習(xí)方式、76、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 就是教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)事物意義得學(xué)習(xí)、77、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 就是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)得內(nèi)部動(dòng)力，就是某種學(xué)習(xí)需要得外顯。78、學(xué)習(xí)興趣 就是學(xué)生渴求獲得知識(shí)，探究某種事物或參與某種活動(dòng)得意識(shí)傾向。79、概念 就是指由符號(hào)所代表得具有共同得關(guān)鍵特征得一類事物。,通過(guò)辨別新概念與原有有關(guān)概念得80、概念同化 就是指學(xué)習(xí)者將概念得定義直接納入自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)得適當(dāng)部位 異同而掌握新概念、一 學(xué)習(xí)遷移得含義 學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)得影響，或習(xí)得得經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其她活動(dòng)得影響。遷移廣泛存在于 各種知識(shí)、技能與社會(huì)規(guī)范得學(xué)習(xí)中。二 學(xué)習(xí)遷移得種類指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到得積極得促進(jìn)作用。1 正遷移、負(fù)遷移與零遷移（根據(jù)遷移得性質(zhì)不同，即遷移得影響效果不同而劃分） 正遷移負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間得相互干擾、阻礙。零遷移指兩種學(xué)習(xí)間不存在直接得相互影響，有時(shí)也稱為中性遷移。2 水平遷移與垂直遷移（根據(jù)遷移內(nèi)容得不同抽象與概括水平進(jìn)行得劃分） 水平遷移：也稱橫向遷移、側(cè)向遷移，就是指處于同一抽象與概括水平得經(jīng)驗(yàn)之間得相互影響，學(xué)習(xí)內(nèi)容之間 得邏輯關(guān)系就是并列得