2021年高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)演講稿寫(xiě)出現(xiàn)場(chǎng)感的技巧

1、寫(xiě)作干貨：演講稿寫(xiě)作之現(xiàn)場(chǎng)感寫(xiě)作干貨：演講稿寫(xiě)作之現(xiàn)場(chǎng)感 演講稿又叫講話(huà)稿，演講辭，是用演講稿又叫講話(huà)稿，演講辭，是用口口 頭發(fā)表演頭發(fā)表演講用的文稿，是一種帶有講用的文稿，是一種帶有宣傳鼓宣傳鼓 動(dòng)性動(dòng)性的應(yīng)用文體。的應(yīng)用文體。 演講稿雖是直接為演講服務(wù)的文稿，演講稿雖是直接為演講服務(wù)的文稿， 但它是一種獨(dú)立的文體樣式，其特點(diǎn)是：但它是一種獨(dú)立的文體樣式，其特點(diǎn)是： 1.1.實(shí)用性；實(shí)用性；2.2.口語(yǔ)化；口語(yǔ)化；3.3.應(yīng)用性。應(yīng)用性。 針對(duì)性針對(duì)性，曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，曉喻聽(tīng)眾，打動(dòng)聽(tīng)眾，“征服征服”群眾；群眾； 啟發(fā)性啟發(fā)性。要通過(guò)充實(shí)的內(nèi)容，曉之以理，讓聽(tīng)眾心悅誠(chéng)服地。要通過(guò)充實(shí)的內(nèi)

2、容，曉之以理，讓聽(tīng)眾心悅誠(chéng)服地 接受演講詞需要闡明的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，明確努力的方向和行動(dòng)的接受演講詞需要闡明的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，明確努力的方向和行動(dòng)的 目標(biāo)。目標(biāo)。必要的設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，深入淺出的比喻、引用必要的設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，深入淺出的比喻、引用，是增強(qiáng)演，是增強(qiáng)演 講詞啟發(fā)性常用的方法；講詞啟發(fā)性常用的方法； 鼓動(dòng)性鼓動(dòng)性，激發(fā)聽(tīng)眾情緒、贏(yíng)得聽(tīng)眾好感，激發(fā)聽(tīng)眾情緒、贏(yíng)得聽(tīng)眾好感，簡(jiǎn)短有力少長(zhǎng)句簡(jiǎn)短有力少長(zhǎng)句， 多用多用排比反問(wèn)排比反問(wèn)等；等； 感情性感情性，要把，要把說(shuō)理和抒情說(shuō)理和抒情結(jié)合起來(lái)。既要有冷靜的分析，又結(jié)合起來(lái)。既要有冷靜的分析，又 要有熱情的鼓動(dòng)；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛(ài)。要有

3、熱情的鼓動(dòng)；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛(ài)。 讓感情不是讓感情不是“擠擠”出來(lái)，而是發(fā)自肺腑，噴涌而出。出來(lái)，而是發(fā)自肺腑，噴涌而出。 演講稿的主要特點(diǎn)演講稿的主要特點(diǎn) 1.1.用用形象化形象化的語(yǔ)言，運(yùn)用的語(yǔ)言，運(yùn)用比喻、比擬、夸張比喻、比擬、夸張等手法增強(qiáng)語(yǔ)言的等手法增強(qiáng)語(yǔ)言的 形象色彩，把抽象化為具體，深?yuàn)W講得淺顯，枯燥變成有趣。形象色彩，把抽象化為具體，深?yuàn)W講得淺顯，枯燥變成有趣。 2.2.設(shè)問(wèn)反問(wèn)，促人思考設(shè)問(wèn)反問(wèn)，促人思考。吸引聽(tīng)眾注意力，啟發(fā)聽(tīng)眾思維，又。吸引聽(tīng)眾注意力，啟發(fā)聽(tīng)眾思維，又 能增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化感情。能增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化感情。 3.3.反復(fù)呼告、排比。反復(fù)呼告、排比

4、。增強(qiáng)演講的鼓動(dòng)性、感染力，形成氣勢(shì)，增強(qiáng)演講的鼓動(dòng)性、感染力，形成氣勢(shì)， 強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)效果，層層推進(jìn)，氣勢(shì)磅礴，大大增強(qiáng)演講的鼓動(dòng)性強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)效果，層層推進(jìn)，氣勢(shì)磅礴，大大增強(qiáng)演講的鼓動(dòng)性 和說(shuō)服力。和說(shuō)服力。 4.4.主旨句、警策句反復(fù)出現(xiàn)。主旨句、警策句反復(fù)出現(xiàn)。用相同的語(yǔ)言重復(fù)觀(guān)點(diǎn)，也可以用相同的語(yǔ)言重復(fù)觀(guān)點(diǎn)，也可以 用不同的方式將同一種觀(guān)點(diǎn)重述多次。用不同的方式將同一種觀(guān)點(diǎn)重述多次。 5.5.發(fā)揮語(yǔ)言音樂(lè)性的特點(diǎn)，注意發(fā)揮語(yǔ)言音樂(lè)性的特點(diǎn)，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。 怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)感人呢怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)感人呢 2019 2019年底新冠病毒疫情暴發(fā)，短時(shí)間內(nèi)即蔓延全國(guó)

5、。在這場(chǎng)曠世災(zāi)情面前，全國(guó)年底新冠病毒疫情暴發(fā)，短時(shí)間內(nèi)即蔓延全國(guó)。在這場(chǎng)曠世災(zāi)情面前，全國(guó) 人民空前團(tuán)結(jié)，無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員、公務(wù)人員甚至普通公民，都化身意志堅(jiān)定的戰(zhàn)士。媒人民空前團(tuán)結(jié)，無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員、公務(wù)人員甚至普通公民，都化身意志堅(jiān)定的戰(zhàn)士。媒 體人白巖松說(shuō)：體人白巖松說(shuō)：“疫情的數(shù)字給我們震動(dòng)，逆行的面孔卻給了我們最深的感動(dòng)。疫情的數(shù)字給我們震動(dòng)，逆行的面孔卻給了我們最深的感動(dòng)?！?沒(méi)有一個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。居家學(xué)習(xí)的高二學(xué)子也終于迎來(lái)了沒(méi)有一個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)到來(lái)。居家學(xué)習(xí)的高二學(xué)子也終于迎來(lái)了 開(kāi)學(xué)的這一天。開(kāi)學(xué)的這一天。 學(xué)校要舉行開(kāi)學(xué)典禮，邀請(qǐng)你學(xué)校要舉

6、行開(kāi)學(xué)典禮，邀請(qǐng)你以學(xué)生代表的身份以學(xué)生代表的身份在開(kāi)學(xué)典禮上發(fā)言，請(qǐng)你寫(xiě)一份在開(kāi)學(xué)典禮上發(fā)言，請(qǐng)你寫(xiě)一份 演講稿演講稿，號(hào)召同學(xué)們，號(hào)召同學(xué)們珍視來(lái)之不易的校園生活珍視來(lái)之不易的校園生活，發(fā)奮做擔(dān)當(dāng)有為的青春少年。發(fā)奮做擔(dān)當(dāng)有為的青春少年。 要求：結(jié)合材料，自選角度，自擬題目；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不少要求：結(jié)合材料，自選角度，自擬題目；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不少 于于800800字。字。 情境：情境：開(kāi)學(xué)典禮上的演講稿開(kāi)學(xué)典禮上的演講稿 身份：身份：學(xué)生代表學(xué)生代表 對(duì)象：對(duì)象：高二學(xué)子高二學(xué)子 任務(wù)：任務(wù)：1.1.珍視來(lái)之不易的校園生活珍視來(lái)之不易的校園生活 2.

7、 2.發(fā)奮做擔(dān)當(dāng)有為的青春少年。發(fā)奮做擔(dān)當(dāng)有為的青春少年。 作文回顧作文回顧 1.1.格式格式不對(duì)，開(kāi)頭空兩格的；不對(duì)，開(kāi)頭空兩格的；題目題目是是* * * * * *演講稿，演講稿， 無(wú)題。無(wú)題。 2.2.沒(méi)有強(qiáng)烈沒(méi)有強(qiáng)烈的任務(wù)意識(shí)，自說(shuō)自話(huà)，的任務(wù)意識(shí)，自說(shuō)自話(huà)，沒(méi)有切實(shí)的解沒(méi)有切實(shí)的解 決措施決措施。有的同學(xué)大談疫情或者套用。有的同學(xué)大談疫情或者套用“致敬英致敬英 雄雄”“”“平凡者也是英雄平凡者也是英雄”，或者只講了，或者只講了珍視來(lái)之不珍視來(lái)之不 易的校園生活，易的校園生活，或者只寫(xiě)了或者只寫(xiě)了作有為青年作有為青年，文章空泛。文章空泛。 3.3.寫(xiě)作中沒(méi)有寫(xiě)作中沒(méi)有情境意識(shí)情境意識(shí)，

8、對(duì)象感對(duì)象感不強(qiáng)。不強(qiáng)。 4.4.文章文章結(jié)構(gòu)不合理結(jié)構(gòu)不合理。開(kāi)頭大段落，段落布局不勻稱(chēng)，。開(kāi)頭大段落，段落布局不勻稱(chēng)， 無(wú)結(jié)構(gòu)意識(shí)，注意用無(wú)結(jié)構(gòu)意識(shí)，注意用段首句標(biāo)志文章思路結(jié)構(gòu)。段首句標(biāo)志文章思路結(jié)構(gòu)。 5.5. 書(shū)寫(xiě)潦草書(shū)寫(xiě)潦草、字?jǐn)?shù)不夠、生搬硬套、字?jǐn)?shù)不夠、生搬硬套。 主要問(wèn)題主要問(wèn)題 好的題目好的題目 珍視校園生活，做擔(dān)當(dāng)有為的青年珍視校園生活，做擔(dān)當(dāng)有為的青年 惜校園時(shí)光，做有為青年惜校園時(shí)光，做有為青年 惜青春校園之生活，做有為擔(dān)當(dāng)之青年惜青春校園之生活，做有為擔(dān)當(dāng)之青年 惜眼前來(lái)之不易，寫(xiě)未來(lái)青春華章惜眼前來(lái)之不易，寫(xiě)未來(lái)青春華章 珍惜當(dāng)下，做擔(dān)當(dāng)有為的青春少年珍惜當(dāng)下，做擔(dān)

9、當(dāng)有為的青春少年 致敬逆行者，爭(zhēng)做有為青年致敬逆行者，爭(zhēng)做有為青年 青春須有為，青年勇?lián)?dāng)青春須有為，青年勇?lián)?dāng) 1.1.格式格式無(wú)誤無(wú)誤 2.2.完成完成任務(wù)任務(wù)要求要求 3.3.結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，勻稱(chēng)，段落段落分布均衡分布均衡 4.4.開(kāi)頭結(jié)尾開(kāi)頭結(jié)尾點(diǎn)題，點(diǎn)題，主旨主旨句、警策句反句、警策句反 復(fù)出現(xiàn)復(fù)出現(xiàn) 演講稿寫(xiě)作的基本標(biāo)準(zhǔn)演講稿寫(xiě)作的基本標(biāo)準(zhǔn) 惜校園生活，做有為青年惜校園生活，做有為青年 尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們： 大家好！大家好！ 今天，我很榮幸的站在這里今天，我很榮幸的站在這里以學(xué)生代表的身份發(fā)言以學(xué)生代表的身份發(fā)言。我們即將成為我們即將成為 高三學(xué)子，高三

10、學(xué)子，應(yīng)該更加珍視來(lái)之不易的校園生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)作擔(dān)當(dāng)有為的青春應(yīng)該更加珍視來(lái)之不易的校園生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)作擔(dān)當(dāng)有為的青春 少年少年。 毋庸置疑毋庸置疑 在珍惜這一切的同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代即將屬于我們，而在珍惜這一切的同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代即將屬于我們，而 我們要努力擔(dān)當(dāng)，做有為青年我們要努力擔(dān)當(dāng)，做有為青年。（過(guò)渡段）。（過(guò)渡段） 誠(chéng)然，可是誠(chéng)然，可是 然而然而 沒(méi)錯(cuò)沒(méi)錯(cuò) 可以肯定的是可以肯定的是 恬淡美好的時(shí)光如期而至，最美的你值得用最燦爛的陽(yáng)光去迎接，春暖花恬淡美好的時(shí)光如期而至，最美的你值得用最燦爛的陽(yáng)光去迎接，春暖花 開(kāi)，奔你而來(lái)，同學(xué)們，此刻，請(qǐng)盡情徜徉在開(kāi)，

11、奔你而來(lái)，同學(xué)們，此刻，請(qǐng)盡情徜徉在校園的懷抱校園的懷抱，用行動(dòng)去完成你，用行動(dòng)去完成你 的夢(mèng)想，的夢(mèng)想，用實(shí)力作一名擔(dān)當(dāng)有為的青春少年！用實(shí)力作一名擔(dān)當(dāng)有為的青春少年！ 我的演講結(jié)束，謝謝大家！我的演講結(jié)束，謝謝大家！ 演講稿寫(xiě)作格式演講稿寫(xiě)作格式 在在20192019年底爆發(fā)的新冠病毒疫情蔓延全國(guó)的年底爆發(fā)的新冠病毒疫情蔓延全國(guó)的 時(shí)候，是無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員、公務(wù)人員和人民擔(dān)當(dāng)起時(shí)候，是無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員、公務(wù)人員和人民擔(dān)當(dāng)起 了自己的責(zé)任，化身為戰(zhàn)士與病毒搏斗，然后取了自己的責(zé)任，化身為戰(zhàn)士與病毒搏斗，然后取 得重大的階段性勝利。得重大的階段性勝利。而而作為新時(shí)代青年一代的作為新時(shí)代青年一代的 我們

12、，更應(yīng)該有自己的擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng)做有為青年。在我們，更應(yīng)該有自己的擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng)做有為青年。在 不遠(yuǎn)的未來(lái)，接過(guò)先輩的接力棒，為祖國(guó)奮斗。不遠(yuǎn)的未來(lái)，接過(guò)先輩的接力棒，為祖國(guó)奮斗。 提高自身?yè)?dān)當(dāng)，爭(zhēng)做有為青年提高自身?yè)?dān)當(dāng)，爭(zhēng)做有為青年 開(kāi)頭開(kāi)頭現(xiàn)場(chǎng)感現(xiàn)場(chǎng)感 修改下面的作文開(kāi)頭，使之具有現(xiàn)場(chǎng)感、號(hào)召性。修改下面的作文開(kāi)頭，使之具有現(xiàn)場(chǎng)感、號(hào)召性。 在在20192019年底爆發(fā)的新冠病毒年底爆發(fā)的新冠病毒 疫情蔓延全國(guó)的時(shí)候，是無(wú)數(shù)醫(yī)疫情蔓延全國(guó)的時(shí)候，是無(wú)數(shù)醫(yī) 護(hù)人員、公務(wù)人員和人民擔(dān)當(dāng)起護(hù)人員、公務(wù)人員和人民擔(dān)當(dāng)起 了自己的責(zé)任，化身為戰(zhàn)士與病了自己的責(zé)任，化身為戰(zhàn)士與病 毒搏斗，然后取得重大的階段性毒搏斗

13、，然后取得重大的階段性 勝利。勝利。而而作為新時(shí)代青年一代的作為新時(shí)代青年一代的 我們，更應(yīng)該有自己的擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng)我們，更應(yīng)該有自己的擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng) 做有為青年。在不遠(yuǎn)的未來(lái)，接做有為青年。在不遠(yuǎn)的未來(lái)，接 過(guò)先輩的接力棒，為祖國(guó)奮斗。過(guò)先輩的接力棒，為祖國(guó)奮斗。 提高自身?yè)?dān)當(dāng)，爭(zhēng)做有為青年提高自身?yè)?dān)當(dāng)，爭(zhēng)做有為青年 今天，我很榮幸站在這里，今天，我很榮幸站在這里， 以學(xué)生代表的身份發(fā)言以學(xué)生代表的身份發(fā)言。誰(shuí)也誰(shuí)也 不會(huì)忘記，上一個(gè)冬天發(fā)生的不會(huì)忘記，上一個(gè)冬天發(fā)生的 一切，我們回來(lái)了，一切，我們回來(lái)了，可有的人可有的人 卻永遠(yuǎn)停留在了那個(gè)冬天。卻永遠(yuǎn)停留在了那個(gè)冬天。我我 們的萬(wàn)物復(fù)蘇，是他們用生命

14、們的萬(wàn)物復(fù)蘇，是他們用生命 換來(lái)的。因此，換來(lái)的。因此，現(xiàn)在的一切都現(xiàn)在的一切都 值得我們珍惜，更應(yīng)該有自己值得我們珍惜，更應(yīng)該有自己 的擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng)做有為青年。的擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng)做有為青年。 1.1.身份意識(shí)身份意識(shí) 2.2.細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)拉近與聽(tīng)眾的距離感拉近與聽(tīng)眾的距離感 修修 后后 開(kāi)頭開(kāi)頭現(xiàn)場(chǎng)感現(xiàn)場(chǎng)感 我們經(jīng)歷了這場(chǎng)戰(zhàn)疫，更加明晰了當(dāng)今生活的來(lái)之我們經(jīng)歷了這場(chǎng)戰(zhàn)疫，更加明晰了當(dāng)今生活的來(lái)之 不易不易。村上春樹(shù)說(shuō)過(guò)：。村上春樹(shù)說(shuō)過(guò)：“暴風(fēng)雨結(jié)束后，你不會(huì)記得自暴風(fēng)雨結(jié)束后，你不會(huì)記得自 己是怎樣活下來(lái)的，你甚至不確定暴風(fēng)雨是真的結(jié)束了，己是怎樣活下來(lái)的，你甚至不確定暴風(fēng)雨是真的結(jié)束了， 但有一件事是確定

15、的當(dāng)你穿過(guò)了暴風(fēng)雨，你就不再是原但有一件事是確定的當(dāng)你穿過(guò)了暴風(fēng)雨，你就不再是原 來(lái)那個(gè)人來(lái)那個(gè)人?！比缃竦陌捕ㄅc和平，是無(wú)數(shù)堅(jiān)定的逆行者如今的安定與和平，是無(wú)數(shù)堅(jiān)定的逆行者 和追光者，為我們筑起的堅(jiān)實(shí)屏障。我們今天能平安的和追光者，為我們筑起的堅(jiān)實(shí)屏障。我們今天能平安的 返回校園，歸還教室以朗朗書(shū)聲，背后不知有多少人為返回校園，歸還教室以朗朗書(shū)聲，背后不知有多少人為 此付出汗水，乃至生命。此付出汗水，乃至生命。回到校園，我們?cè)俨挥皿w會(huì)網(wǎng)回到校園，我們?cè)俨挥皿w會(huì)網(wǎng) 課卡頓的尷尬，能夠再次與老師、同學(xué)面對(duì)面交流溝通課卡頓的尷尬，能夠再次與老師、同學(xué)面對(duì)面交流溝通， 珍惜當(dāng)下的來(lái)之不易，方能值得暴

16、風(fēng)雨中的無(wú)悔付出！珍惜當(dāng)下的來(lái)之不易，方能值得暴風(fēng)雨中的無(wú)悔付出！ 細(xì)細(xì) 節(jié)節(jié) 典典 例例 很高興作為學(xué)生代表站在這里演 講，曾經(jīng)在教室的朗朗書(shū)聲之中，在 窗外的蔭蔭夏木之下，無(wú)知的我不知 青春之可貴，以為夢(mèng)想遙不可及。突 然而來(lái)的疫情，讓我猛然驚醒，夢(mèng)想 不就是奮斗的青春，開(kāi)了花結(jié)了果么？ 細(xì)細(xì) 節(jié)節(jié) 典典 例例 喬木亭亭倚蓋蒼喬木亭亭倚蓋蒼, ,櫛風(fēng)沐雨自擔(dān)當(dāng)。有沒(méi)有自己的擔(dān)當(dāng)，櫛風(fēng)沐雨自擔(dān)當(dāng)。有沒(méi)有自己的擔(dān)當(dāng)， 決定著一個(gè)人存在的價(jià)值。決定著一個(gè)人存在的價(jià)值。在抗疫中，疫情的數(shù)字給我們震在抗疫中，疫情的數(shù)字給我們震 動(dòng)，而逆行的面孔卻給了我們最深的感動(dòng)。動(dòng)，而逆行的面孔卻給了我們最深的感

17、動(dòng)。逆行者的擔(dān)當(dāng)，逆行者的擔(dān)當(dāng)， 重于泰山，重于泰山，他們的肩上扛著中國(guó)他們的肩上扛著中國(guó)1414億人民的命運(yùn)，億人民的命運(yùn)，扛著國(guó)家扛著國(guó)家 的安危。用一己之力，的安危。用一己之力，護(hù)山河手足無(wú)恙的他們身上正是體現(xiàn)護(hù)山河手足無(wú)恙的他們身上正是體現(xiàn) 了擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)精神了擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)精神。作為新時(shí)代青年一代的我們，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)。作為新時(shí)代青年一代的我們，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí) 先輩們的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)精神，在不遠(yuǎn)的未來(lái)，先輩們的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)精神，在不遠(yuǎn)的未來(lái)，用我們雖稚嫩卻用我們雖稚嫩卻 又堅(jiān)實(shí)的肩膀扛起東方巨龍的脊梁又堅(jiān)實(shí)的肩膀扛起東方巨龍的脊梁！提高自身?yè)?dān)當(dāng)，爭(zhēng)做！提高自身?yè)?dān)當(dāng)，爭(zhēng)做 有為青年有為青年 語(yǔ)言語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)感現(xiàn)場(chǎng)

18、感 修改下面的作文，使之具有現(xiàn)場(chǎng)感、號(hào)召性。修改下面的作文，使之具有現(xiàn)場(chǎng)感、號(hào)召性。 喬木亭亭倚蓋蒼喬木亭亭倚蓋蒼, ,櫛風(fēng)沐雨自擔(dān)當(dāng)。有沒(méi)有自己的擔(dān)當(dāng)，櫛風(fēng)沐雨自擔(dān)當(dāng)。有沒(méi)有自己的擔(dān)當(dāng)， 決定著一個(gè)人存在的價(jià)值。決定著一個(gè)人存在的價(jià)值。在抗疫中，疫情的數(shù)字給我們震在抗疫中，疫情的數(shù)字給我們震 動(dòng)，而逆行的面孔卻給了我們最深的感動(dòng)。動(dòng)，而逆行的面孔卻給了我們最深的感動(dòng)。（段首句意識(shí)不（段首句意識(shí)不 夠強(qiáng)烈）夠強(qiáng)烈）逆行者的擔(dān)當(dāng)，重于泰山，逆行者的擔(dān)當(dāng)，重于泰山，他們的肩上扛著中國(guó)他們的肩上扛著中國(guó)1414 億人民的命運(yùn)，億人民的命運(yùn)，扛著國(guó)家的安危。用一己之力，扛著國(guó)家的安危。用一己之力，護(hù)山

19、河手足護(hù)山河手足 無(wú)恙的他們身上正是體現(xiàn)了擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)精神無(wú)恙的他們身上正是體現(xiàn)了擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)精神。作為新時(shí)代青。作為新時(shí)代青 年一代的我們，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先輩們的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)精神，在不遠(yuǎn)年一代的我們，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先輩們的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)精神，在不遠(yuǎn) 的未來(lái)，的未來(lái)，用我們雖稚嫩卻又堅(jiān)實(shí)的肩膀扛起東方巨龍的脊梁用我們雖稚嫩卻又堅(jiān)實(shí)的肩膀扛起東方巨龍的脊梁 （紅色字體部分，均存在著長(zhǎng)句的特點(diǎn)，演講稿多短句）（紅色字體部分，均存在著長(zhǎng)句的特點(diǎn)，演講稿多短句）！ 提高自身?yè)?dān)當(dāng)，爭(zhēng)做有為青年提高自身?yè)?dān)當(dāng)，爭(zhēng)做有為青年 語(yǔ)言語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)感現(xiàn)場(chǎng)感 修改下面的作文，使之具有現(xiàn)場(chǎng)感、號(hào)召性。修改下面的作文，使之具有現(xiàn)場(chǎng)感、號(hào)召性。 喬

20、木亭亭倚蓋蒼喬木亭亭倚蓋蒼, ,櫛風(fēng)沐雨自擔(dān)櫛風(fēng)沐雨自擔(dān) 當(dāng)。有沒(méi)有自己的擔(dān)當(dāng)，決定著一個(gè)當(dāng)。有沒(méi)有自己的擔(dān)當(dāng)，決定著一個(gè) 人存在的價(jià)值。人存在的價(jià)值。在抗疫中，疫情的數(shù)在抗疫中，疫情的數(shù) 字給我們震動(dòng)，而逆行的面孔卻給了字給我們震動(dòng)，而逆行的面孔卻給了 我們最深的感動(dòng)。我們最深的感動(dòng)。逆行者的擔(dān)當(dāng)，重逆行者的擔(dān)當(dāng)，重 于泰山，于泰山，他們的肩上扛著中國(guó)他們的肩上扛著中國(guó)1414億人億人 民的命運(yùn)，民的命運(yùn)，扛著國(guó)家的安危。用一己扛著國(guó)家的安危。用一己 之力，之力，護(hù)山河手足無(wú)恙的他們身上正護(hù)山河手足無(wú)恙的他們身上正 是體現(xiàn)了擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)精神是體現(xiàn)了擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)精神。作為新時(shí)。作為新時(shí) 代青年一代

21、的我們，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先輩們代青年一代的我們，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先輩們 的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)精神，在不遠(yuǎn)的未來(lái)，的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)精神，在不遠(yuǎn)的未來(lái)， 用我們雖稚嫩卻又堅(jiān)實(shí)的肩膀扛起東用我們雖稚嫩卻又堅(jiān)實(shí)的肩膀扛起東 方巨龍的脊梁方巨龍的脊梁！提高自身?yè)?dān)當(dāng)，爭(zhēng)！提高自身?yè)?dān)當(dāng)，爭(zhēng) 做有為青年做有為青年 同學(xué)們，同學(xué)們，作為新時(shí)代青年，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作為新時(shí)代青年，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí) 先輩們的擔(dān)當(dāng)精神，用我們雖稚嫩而堅(jiān)實(shí)先輩們的擔(dān)當(dāng)精神，用我們雖稚嫩而堅(jiān)實(shí) 的肩膀，扛起東方巨龍的脊梁的肩膀，扛起東方巨龍的脊梁！喬木亭亭！喬木亭亭 倚蓋蒼倚蓋蒼, ,櫛風(fēng)沐雨自擔(dān)當(dāng)。在抗疫中，疫情櫛風(fēng)沐雨自擔(dān)當(dāng)。在抗疫中，疫情 的數(shù)字給我們震動(dòng)，而逆行的面孔卻給

22、了的數(shù)字給我們震動(dòng)，而逆行的面孔卻給了 我們最深的感動(dòng)。他們用一己之力，護(hù)山我們最深的感動(dòng)。他們用一己之力，護(hù)山 河手足無(wú)恙。我們河手足無(wú)恙。我們忘不了忘不了那無(wú)數(shù)逆行者，那無(wú)數(shù)逆行者， 踏上去往武漢的列車(chē)時(shí)，那毅然決然的背踏上去往武漢的列車(chē)時(shí)，那毅然決然的背 影；影；忘不了忘不了美麗的醫(yī)生，剪去秀麗的長(zhǎng)發(fā)美麗的醫(yī)生，剪去秀麗的長(zhǎng)發(fā) 時(shí)，眼神的堅(jiān)定；時(shí)，眼神的堅(jiān)定；忘不了忘不了英雄之城中，英雄之城中， 暫停鍵開(kāi)啟的那份艱難暫停鍵開(kāi)啟的那份艱難這里這里有震撼，有震撼， 有感動(dòng)，更有淚水有感動(dòng)，更有淚水，這讓我們成為有為青，這讓我們成為有為青 年的心，更加年的心，更加地地堅(jiān)定堅(jiān)定！ 1.1.對(duì)象意

23、識(shí)對(duì)象意識(shí) 2.2.靈活的句式靈活的句式 3.3.運(yùn)用運(yùn)用常用修辭常用修辭 修修 改改 后后 語(yǔ)言語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)感現(xiàn)場(chǎng)感 同學(xué)們，同學(xué)們，孟子一書(shū)中曾言：如欲平治天下，當(dāng)孟子一書(shū)中曾言：如欲平治天下，當(dāng) 今之世，舍我其誰(shuí)？讓我們共同珍惜當(dāng)前的藍(lán)天白云，今之世，舍我其誰(shuí)？讓我們共同珍惜當(dāng)前的藍(lán)天白云， 為個(gè)人發(fā)展做好努力，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代有為青年！為個(gè)人發(fā)展做好努力，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代有為青年！ 唯愿櫻花燦漫時(shí)，與春共惜眼前景唯愿櫻花燦漫時(shí)，與春共惜眼前景 結(jié)尾結(jié)尾現(xiàn)場(chǎng)感現(xiàn)場(chǎng)感 修改下面的作文的結(jié)尾，使之具有現(xiàn)場(chǎng)感、號(hào)召性。修改下面的作文的結(jié)尾，使之具有現(xiàn)場(chǎng)感、號(hào)召性。 同學(xué)們，同學(xué)們，孟子一孟子一 書(shū)中曾言：如欲

24、平治天下，書(shū)中曾言：如欲平治天下， 當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)？讓當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)？讓 我們共同珍惜當(dāng)前的藍(lán)天我們共同珍惜當(dāng)前的藍(lán)天 白云，為個(gè)人發(fā)展做好努白云，為個(gè)人發(fā)展做好努 力，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代有為青年！力，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代有為青年！ 唯愿櫻花燦漫時(shí)，與春唯愿櫻花燦漫時(shí)，與春 共惜眼前景共惜眼前景 同學(xué)們，同學(xué)們，孟子一孟子一 書(shū)中曾言：如欲平治天書(shū)中曾言：如欲平治天 下，當(dāng)今之世，舍我其下，當(dāng)今之世，舍我其 誰(shuí)？最陰冷的冬日已經(jīng)誰(shuí)？最陰冷的冬日已經(jīng) 過(guò)去，面前是朝陽(yáng)如火，過(guò)去，面前是朝陽(yáng)如火， 花開(kāi)滿(mǎn)地，花開(kāi)滿(mǎn)地，讓我們讓我們把握把握 住這來(lái)之不易的校園生住這來(lái)之不易的校園生 活，點(diǎn)亮青春，奏響華活，點(diǎn)

25、亮青春，奏響華 章！章！ 1.1.反復(fù)呼告反復(fù)呼告 2.2.祈使語(yǔ)氣，祈使語(yǔ)氣，感情飽滿(mǎn)感情飽滿(mǎn) 修修 改改 后后 結(jié)尾結(jié)尾現(xiàn)場(chǎng)感現(xiàn)場(chǎng)感 惜當(dāng)下來(lái)之不易，譜未來(lái)青春華章惜當(dāng)下來(lái)之不易，譜未來(lái)青春華章 （題目包含材料中的關(guān)鍵字，對(duì)偶的結(jié)構(gòu)朗朗上口題目包含材料中的關(guān)鍵字，對(duì)偶的結(jié)構(gòu)朗朗上口） 尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們： 大家上午好！大家上午好！ 2020 2020的開(kāi)篇讓人揪心，新年伊始，我們便經(jīng)歷了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)疫。時(shí)的開(kāi)篇讓人揪心，新年伊始，我們便經(jīng)歷了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)疫。時(shí) 隔數(shù)日，我們?cè)谛@重聚，但我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記隔數(shù)日，我們?cè)谛@重聚，但我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記剛

26、剛過(guò)去的那個(gè)冬季，寒冷剛剛過(guò)去的那個(gè)冬季，寒冷 而漫長(zhǎng)而漫長(zhǎng)（細(xì)節(jié)的加入，拉近讀者距離細(xì)節(jié)的加入，拉近讀者距離）。值此開(kāi)學(xué)之際，已是春暖花開(kāi)之時(shí)，。值此開(kāi)學(xué)之際，已是春暖花開(kāi)之時(shí)， 重回校園，我們心中應(yīng)多一份感動(dòng)與擔(dān)當(dāng)。重回校園，我們心中應(yīng)多一份感動(dòng)與擔(dān)當(dāng)。惜當(dāng)下來(lái)之不易，譜未來(lái)青春華章惜當(dāng)下來(lái)之不易，譜未來(lái)青春華章 （緊扣作文題目緊扣作文題目） ！ 我們經(jīng)歷了這場(chǎng)戰(zhàn)疫，更加明晰了當(dāng)今生活的來(lái)之不易我們經(jīng)歷了這場(chǎng)戰(zhàn)疫，更加明晰了當(dāng)今生活的來(lái)之不易（段首句意識(shí)強(qiáng)，（段首句意識(shí)強(qiáng)， “我們我們”的稱(chēng)呼，讓演講稿更有對(duì)話(huà)意識(shí)的稱(chēng)呼，讓演講稿更有對(duì)話(huà)意識(shí)）。村上春樹(shù)說(shuō)過(guò)：村上春樹(shù)說(shuō)過(guò)：“暴風(fēng)雨結(jié)束后，

27、暴風(fēng)雨結(jié)束后， 你不會(huì)記得自己是怎樣活下來(lái)的，你甚至不確定暴風(fēng)雨是真的結(jié)束了，但有一你不會(huì)記得自己是怎樣活下來(lái)的，你甚至不確定暴風(fēng)雨是真的結(jié)束了，但有一 件事是確定的當(dāng)你穿過(guò)了暴風(fēng)雨，你就不再是原來(lái)那個(gè)人。件事是確定的當(dāng)你穿過(guò)了暴風(fēng)雨，你就不再是原來(lái)那個(gè)人?！比缃竦陌捕ㄅc和如今的安定與和 優(yōu)秀范文優(yōu)秀范文 平，是無(wú)數(shù)堅(jiān)定的逆行者和追光者，為我們筑起的堅(jiān)實(shí)屏障。我們今天能平平，是無(wú)數(shù)堅(jiān)定的逆行者和追光者，為我們筑起的堅(jiān)實(shí)屏障。我們今天能平 安的返回校園，安的返回校園，歸還教室以朗朗書(shū)聲，背后不知有多少人為此付出汗水，乃歸還教室以朗朗書(shū)聲，背后不知有多少人為此付出汗水，乃 至生命至生命（細(xì)節(jié)的加入

28、，讓演講更具感染力細(xì)節(jié)的加入，讓演講更具感染力）?；氐叫@，我們?cè)俨挥皿w會(huì)網(wǎng)?；氐叫@，我們?cè)俨挥皿w會(huì)網(wǎng) 課卡頓的尷尬，能夠再次與老師、同學(xué)面對(duì)面交流溝通課卡頓的尷尬，能夠再次與老師、同學(xué)面對(duì)面交流溝通（緊扣（緊扣“來(lái)之不易的來(lái)之不易的” 當(dāng)下生活當(dāng)下生活），珍惜當(dāng)下的來(lái)之不易，方能值得暴風(fēng)雨中的無(wú)悔付出！，珍惜當(dāng)下的來(lái)之不易，方能值得暴風(fēng)雨中的無(wú)悔付出！ 疫情如水火，尤有始終；青年似花木，朝氣蓬勃疫情如水火，尤有始終；青年似花木，朝氣蓬勃（形象化的語(yǔ)言，讓演形象化的語(yǔ)言，讓演 講稿具有說(shuō)服力講稿具有說(shuō)服力）。青年有擔(dān)當(dāng)，所在即高地。青年有擔(dān)當(dāng)，所在即高地（簡(jiǎn)單的過(guò)渡段，讓演講稿結(jié)（簡(jiǎn)單的過(guò)渡

29、段，讓演講稿結(jié) 構(gòu)勻稱(chēng)）構(gòu)勻稱(chēng)）。 青年之擔(dān)當(dāng)，青春之輝煌。青年之擔(dān)當(dāng)，青春之輝煌。（段首句意識(shí)強(qiáng)）（段首句意識(shí)強(qiáng)）這次戰(zhàn)這次戰(zhàn)”疫疫”無(wú)疑成為了無(wú)疑成為了 青年人成長(zhǎng)中的青年人成長(zhǎng)中的“試金石試金石”，激勵(lì)著我們奮勇?lián)?dāng)，不斷向前。在這次戰(zhàn)疫，激勵(lì)著我們奮勇?lián)?dāng)，不斷向前。在這次戰(zhàn)疫 中，涌現(xiàn)了一大批中，涌現(xiàn)了一大批9090后青年奔赴武漢，勇?lián)厝巍Ｐ聲r(shí)代青年，沒(méi)有成為后青年奔赴武漢，勇?lián)厝?。新時(shí)代青年，沒(méi)有成為 “精致的利己主義者精致的利己主義者”，而是心懷家國(guó)情懷，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任。，而是心懷家國(guó)情懷，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任。若無(wú)他們的日若無(wú)他們的日 夜拼搏，何來(lái)后方的安定？夜拼搏，何來(lái)后方的安定？

30、（反問(wèn)句的運(yùn)用，讓演講稿更具號(hào)召力，現(xiàn)場(chǎng)感）（反問(wèn)句的運(yùn)用，讓演講稿更具號(hào)召力，現(xiàn)場(chǎng)感） 優(yōu)秀范文優(yōu)秀范文 青年之擔(dān)當(dāng)，你我之責(zé)任。梁?jiǎn)⒊壬溃呵嗄曛畵?dān)當(dāng)，你我之責(zé)任。梁?jiǎn)⒊壬溃骸翱v有千古，橫有八荒。前縱有千古，橫有八荒。前 途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。美哉我少年中國(guó)，與天不老；壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú) 疆。疆。”（引用，（引用，鏗鏘有力，增強(qiáng)了演講稿的號(hào)召力鏗鏘有力，增強(qiáng)了演講稿的號(hào)召力）寥寥幾句，卻明晰了青寥寥幾句，卻明晰了青 年的責(zé)任。這次疫情也告訴我們，歲月無(wú)靜好，但青年奮發(fā)，也能創(chuàng)一片安年的責(zé)任。這次疫情也告訴我們，歲月無(wú)靜

31、好，但青年奮發(fā)，也能創(chuàng)一片安 寧。當(dāng)代的青年，有著前輩創(chuàng)造的美好環(huán)境，應(yīng)該珍惜其來(lái)之不易，發(fā)奮擔(dān)寧。當(dāng)代的青年，有著前輩創(chuàng)造的美好環(huán)境，應(yīng)該珍惜其來(lái)之不易，發(fā)奮擔(dān) 當(dāng)，心中有理想，目光有遠(yuǎn)方！當(dāng)，心中有理想，目光有遠(yuǎn)方！“青年的動(dòng)人之處，就在于勇氣，和他們的青年的動(dòng)人之處，就在于勇氣，和他們的 遠(yuǎn)大前程。遠(yuǎn)大前程?！睍r(shí)代遞給我們的責(zé)任，我們更應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)，只有凝聚攻無(wú)不克，時(shí)代遞給我們的責(zé)任，我們更應(yīng)勇于擔(dān)當(dāng)，只有凝聚攻無(wú)不克， 戰(zhàn)無(wú)不勝的青年力量，才能枸建堅(jiān)不日摧的城墻。戰(zhàn)無(wú)不勝的青年力量，才能枸建堅(jiān)不日摧的城墻。 同學(xué)們同學(xué)們（反復(fù)呼告，現(xiàn)場(chǎng)感十足）（反復(fù)呼告，現(xiàn)場(chǎng)感十足），和平安定的校園生

32、活來(lái)之不易，冬，和平安定的校園生活來(lái)之不易，冬 日已過(guò)，春意正濃，日已過(guò)，春意正濃，讓我們?nèi)记啻簾嵫?，譜寫(xiě)未來(lái)華章！讓我們?nèi)记啻簾嵫?，譜寫(xiě)未來(lái)華章?。ㄆ硎拐Z(yǔ)氣的運(yùn)用，（祈使語(yǔ)氣的運(yùn)用， 讓語(yǔ)言有力度）讓語(yǔ)言有力度） 我的演講完畢，謝謝大家！我的演講完畢，謝謝大家！ 優(yōu)秀范文優(yōu)秀范文 同學(xué)們，同學(xué)們，和平安寧的校園生活來(lái)之不易，請(qǐng)大家珍惜現(xiàn)在，和平安寧的校園生活來(lái)之不易，請(qǐng)大家珍惜現(xiàn)在， 珍惜這一切，珍惜為此所付出的所有。珍惜這一切，珍惜為此所付出的所有。 同學(xué)們同學(xué)們，讓我們奮發(fā)向上，勇于拼搏，讓我們奮發(fā)向上，勇于拼搏，讓我們做擔(dān)當(dāng)有為讓我們做擔(dān)當(dāng)有為 的青春少年！的青春少年！（反復(fù)呼告，拉近

33、與對(duì)象的距離，以慷慨激昂、扣（反復(fù)呼告，拉近與對(duì)象的距離，以慷慨激昂、扣 人心弦的語(yǔ)言，以激起聽(tīng)眾感情的波濤，使聽(tīng)眾產(chǎn)生一種蓬勃向人心弦的語(yǔ)言，以激起聽(tīng)眾感情的波濤，使聽(tīng)眾產(chǎn)生一種蓬勃向 上的力量。）上的力量。） 復(fù)旦教授陳果說(shuō)：青春萬(wàn)歲。這次疫情告訴我們，歲月無(wú)復(fù)旦教授陳果說(shuō)：青春萬(wàn)歲。這次疫情告訴我們，歲月無(wú) 靜好，但青春奮發(fā)，也創(chuàng)一片安寧！老師們，同學(xué)們，最陰冷的靜好，但青春奮發(fā)，也創(chuàng)一片安寧！老師們，同學(xué)們，最陰冷的 冬日已經(jīng)過(guò)去，面前是朝陽(yáng)如火，花開(kāi)滿(mǎn)地，讓我們冬日已經(jīng)過(guò)去，面前是朝陽(yáng)如火，花開(kāi)滿(mǎn)地，讓我們把握住這來(lái)把握住這來(lái) 之不易的校園生活，點(diǎn)亮青春，奏響華章！之不易的校園生活，

34、點(diǎn)亮青春，奏響華章?。c(diǎn)題式結(jié)尾，加深（點(diǎn)題式結(jié)尾，加深 聽(tīng)眾對(duì)演講的印象，使聽(tīng)眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴）聽(tīng)眾對(duì)演講的印象，使聽(tīng)眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴） 優(yōu)秀片段優(yōu)秀片段 同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們，請(qǐng)不要忘記不要忘記看新聞上那無(wú)數(shù)逆行者踏上去往武漢看新聞上那無(wú)數(shù)逆行者踏上去往武漢 的列車(chē)時(shí)，我們內(nèi)心的震撼；的列車(chē)時(shí)，我們內(nèi)心的震撼；不要忘記不要忘記美麗的醫(yī)生剪去她一頭秀美麗的醫(yī)生剪去她一頭秀 麗的長(zhǎng)發(fā)，在鏡頭前說(shuō)想兒子時(shí)的感動(dòng)；麗的長(zhǎng)發(fā)，在鏡頭前說(shuō)想兒子時(shí)的感動(dòng)；不要忘記不要忘記看英雄之城看英雄之城 時(shí)，你所留下的眼淚時(shí)，你所留下的眼淚希望這希望這一份震撼，一份感動(dòng)，這一份淚一份震撼，一份感動(dòng)，這一份淚 水水，能讓

35、我們更加堅(jiān)定地成為有為的擔(dān)當(dāng)少年！，能讓我們更加堅(jiān)定地成為有為的擔(dān)當(dāng)少年！（排比手法的運(yùn)（排比手法的運(yùn) 用，渲染氣氛，讓語(yǔ)言更有力度）用，渲染氣氛，讓語(yǔ)言更有力度） 沒(méi)有一個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨沒(méi)有一個(gè)冬天不會(huì)過(guò)去，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨。那些以生。那些以生 命負(fù)使命的抗議英雄，值得我們銘記，也值得我們學(xué)習(xí)。他們?yōu)槊?fù)使命的抗議英雄，值得我們銘記，也值得我們學(xué)習(xí)。他們?yōu)?我們鋪就了未來(lái)的道路，那我們就在這陽(yáng)光大道上越走越遠(yuǎn)。肩我們鋪就了未來(lái)的道路，那我們就在這陽(yáng)光大道上越走越遠(yuǎn)。肩 負(fù)起時(shí)代給予我們的重任，不斷完善自己，負(fù)起時(shí)代給予我們的重任，不斷完善自己，做有擔(dān)當(dāng)?shù)那啻荷倌曜鲇袚?dān)

36、當(dāng)?shù)那啻荷倌辍?（引用名言，點(diǎn)題，結(jié)尾扣住文章主要內(nèi)容）（引用名言，點(diǎn)題，結(jié)尾扣住文章主要內(nèi)容） 優(yōu)秀片段優(yōu)秀片段 虎嘯龍吟凌云志，落花流水平常心虎嘯龍吟凌云志，落花流水平常心，疫情散去的校，疫情散去的校 園，我們茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)代共進(jìn)退。園，我們茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)代共進(jìn)退。隨時(shí)準(zhǔn)備著擔(dān)起時(shí)隨時(shí)準(zhǔn)備著擔(dān)起時(shí) 代之責(zé)，中國(guó)青年注定不凡！代之責(zé)，中國(guó)青年注定不凡?。ū頉Q心的方式結(jié)尾。感表決心的方式結(jié)尾。感 情飽滿(mǎn)，態(tài)度鮮明，激情奔放，增加演講的感召力。）情飽滿(mǎn)，態(tài)度鮮明，激情奔放，增加演講的感召力。） 同學(xué)們，疫同學(xué)們，疫情的陰霾已經(jīng)散去，勝利曙光已經(jīng)到來(lái)。情的陰霾已經(jīng)散去，勝利曙光已經(jīng)到來(lái)。 摧傷雖多

37、意愈厲，直與天地爭(zhēng)春回。摧傷雖多意愈厲，直與天地爭(zhēng)春回。我們我們應(yīng)銘記疫情給應(yīng)銘記疫情給 我們的傷痛教訓(xùn)，也應(yīng)該感謝那些奉獻(xiàn)自我的英雄。道我們的傷痛教訓(xùn)，也應(yīng)該感謝那些奉獻(xiàn)自我的英雄。道 阻且長(zhǎng)，行則將至，唯有珍視現(xiàn)在，擔(dān)當(dāng)使命，阻且長(zhǎng)，行則將至，唯有珍視現(xiàn)在，擔(dān)當(dāng)使命，我們我們才才 會(huì)化為光，在風(fēng)雨后變成彩虹。會(huì)化為光，在風(fēng)雨后變成彩虹。（反復(fù)呼告，增強(qiáng)對(duì)象（反復(fù)呼告，增強(qiáng)對(duì)象 意識(shí)）意識(shí)） 優(yōu)秀片段優(yōu)秀片段 星河滾燙，歲月更迭。面對(duì)著一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情，青星河滾燙，歲月更迭。面對(duì)著一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情，青 年的心中升騰起了熱血。年的心中升騰起了熱血。在黑暗中戰(zhàn)斗，在黎明中微笑在黑暗中

38、戰(zhàn)斗，在黎明中微笑（形象化（形象化 的語(yǔ)言，讓情感飽滿(mǎn)）的語(yǔ)言，讓情感飽滿(mǎn)）。開(kāi)學(xué)之際，已是春暖花開(kāi)之時(shí)，此刻，。開(kāi)學(xué)之際，已是春暖花開(kāi)之時(shí)，此刻， 我們攜夢(mèng)而歸，當(dāng)發(fā)奮做擔(dān)當(dāng)有為的青春少年我們攜夢(mèng)而歸，當(dāng)發(fā)奮做擔(dān)當(dāng)有為的青春少年（點(diǎn)出演講內(nèi)容）（點(diǎn)出演講內(nèi)容）。 在新的一年初始，我們便經(jīng)歷了一場(chǎng)沒(méi)有沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)在新的一年初始，我們便經(jīng)歷了一場(chǎng)沒(méi)有沒(méi)有硝煙的戰(zhàn) “疫疫”。如今，度過(guò)了漫長(zhǎng)的寒假，在局勢(shì)好轉(zhuǎn)之際，我們又重。如今，度過(guò)了漫長(zhǎng)的寒假，在局勢(shì)好轉(zhuǎn)之際，我們又重 新聚在了一起，新聚在了一起，飽含著對(duì)同學(xué)老師的想念，飽含著對(duì)未來(lái)的希冀飽含著對(duì)同學(xué)老師的想念，飽含著對(duì)未來(lái)的希冀 （溫暖的細(xì)節(jié)

39、，讓聽(tīng)眾快速進(jìn)入情境）（溫暖的細(xì)節(jié)，讓聽(tīng)眾快速進(jìn)入情境），而我也相信，此次歸來(lái)，而我也相信，此次歸來(lái) 同學(xué)們的心中更增添了一份新的心情，是責(zé)任感。同學(xué)們的心中更增添了一份新的心情，是責(zé)任感。 優(yōu)秀片段優(yōu)秀片段 1.1.讀者讀者對(duì)象對(duì)象貫穿始終貫穿始終 2 2. .身份身份意識(shí)，意識(shí)，“你你”“”“我我”“”“他他”清楚清楚 3 3. .形象化的形象化的語(yǔ)言語(yǔ)言，比喻、比擬、夸張等比喻、比擬、夸張等修辭修辭手法手法 4 4. .鼓動(dòng)性、感情性鼓動(dòng)性、感情性簡(jiǎn)短有力少長(zhǎng)句，多用簡(jiǎn)短有力少長(zhǎng)句，多用排比反問(wèn)排比反問(wèn) 5 5. .啟發(fā)性，啟發(fā)性，設(shè)問(wèn)、反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，深入淺出的比喻、引用，深入淺出的比

40、喻、引用 6 6. .反復(fù)反復(fù)呼告、排比呼告、排比。 演講稿，寫(xiě)出現(xiàn)場(chǎng)感的技巧演講稿，寫(xiě)出現(xiàn)場(chǎng)感的技巧 蔡元培就任北大校長(zhǎng)之演說(shuō)蔡元培就任北大校長(zhǎng)之演說(shuō) 馬丁馬丁路德路德金我有一個(gè)夢(mèng)想金我有一個(gè)夢(mèng)想 恩格斯在馬克思墓前的講話(huà)恩格斯在馬克思墓前的講話(huà) 聞一多最后一次演講聞一多最后一次演講 它它 山山 之之 石石 讓勞動(dòng)之花開(kāi)遍華夏讓勞動(dòng)之花開(kāi)遍華夏 （標(biāo)題含（標(biāo)題含“勞動(dòng)勞動(dòng)”關(guān)鍵詞，且設(shè)喻巧妙。）關(guān)鍵詞，且設(shè)喻巧妙。） 各位同學(xué)：各位同學(xué)： 大家好！今天我演講的題目是：讓勞動(dòng)之花開(kāi)遍華夏。（大家好！今天我演講的題目是：讓勞動(dòng)之花開(kāi)遍華夏。（ 稱(chēng)呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)既合情境，又合演講稿的稱(chēng)呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)既

41、合情境，又合演講稿的 開(kāi)場(chǎng)白；開(kāi)場(chǎng)白；“讓勞動(dòng)之花開(kāi)遍華夏讓勞動(dòng)之花開(kāi)遍華夏”，既點(diǎn)明了演講的主題，又點(diǎn)明了內(nèi)容指令的前半部分：熱愛(ài)勞動(dòng)。），既點(diǎn)明了演講的主題，又點(diǎn)明了內(nèi)容指令的前半部分：熱愛(ài)勞動(dòng)。） （這個(gè)這個(gè)“問(wèn)問(wèn)”問(wèn)得好，既符合雙方對(duì)話(huà)、交流的要求，又巧妙地列舉現(xiàn)象，趁問(wèn)得好，既符合雙方對(duì)話(huà)、交流的要求，又巧妙地列舉現(xiàn)象，趁 勢(shì)亮出觀(guān)點(diǎn)。）勢(shì)亮出觀(guān)點(diǎn)。）你是否抱怨過(guò)衛(wèi)生工作過(guò)重？是否把勞技課當(dāng)成補(bǔ)作業(yè)的天堂？是否覺(jué)得勞動(dòng)在這個(gè)時(shí)代你是否抱怨過(guò)衛(wèi)生工作過(guò)重？是否把勞技課當(dāng)成補(bǔ)作業(yè)的天堂？是否覺(jué)得勞動(dòng)在這個(gè)時(shí)代 正走向廉價(jià)？不論大家的回答是正走向廉價(jià)？不論大家的回答是“是是”或或“否否”，

42、我也想與大家分享我的思索：勞動(dòng)之花，是這個(gè)時(shí)代絢，我也想與大家分享我的思索：勞動(dòng)之花，是這個(gè)時(shí)代絢 麗的存在；勞動(dòng)的價(jià)值仍在這個(gè)時(shí)代閃爍著它的光彩！麗的存在；勞動(dòng)的價(jià)值仍在這個(gè)時(shí)代閃爍著它的光彩！ 不如先讓我們回頭看看。不如先讓我們回頭看看?！皶兂龈镆箍?jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家晝出耕田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”，古詩(shī)早已為我們呈現(xiàn)勞動(dòng)最樸實(shí)而，古詩(shī)早已為我們呈現(xiàn)勞動(dòng)最樸實(shí)而 親切的姿態(tài)。古語(yǔ)有云：親切的姿態(tài)。古語(yǔ)有云：“民生在勤，勤則不匱。民生在勤，勤則不匱?！睆霓r(nóng)耕社會(huì)走來(lái)的華夏兒女從不止于視勞動(dòng)為生存技從農(nóng)耕社會(huì)走來(lái)的華夏兒女從不止于視勞動(dòng)為生存技 能，勞動(dòng)是一種生活方式，勤勞更是一種美德。能，

43、勞動(dòng)是一種生活方式，勤勞更是一種美德。 （人稱(chēng)的使用，體現(xiàn)行文的讀者意識(shí)。語(yǔ)言具有鼓動(dòng)性、人稱(chēng)的使用，體現(xiàn)行文的讀者意識(shí)。語(yǔ)言具有鼓動(dòng)性、 感染力。）感染力。） 那長(zhǎng)城雄踞山嶺，都江堰福澤千世，無(wú)不體現(xiàn)著勞動(dòng)人民的力量、智慧。那長(zhǎng)城雄踞山嶺，都江堰福澤千世，無(wú)不體現(xiàn)著勞動(dòng)人民的力量、智慧。 因此，從傳承的角度去思考勞動(dòng)的意義與價(jià)值，更有一種責(zé)任感與使命感。勞因此，從傳承的角度去思考勞動(dòng)的意義與價(jià)值，更有一種責(zé)任感與使命感。勞 動(dòng)作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，早已滲透到民族的基因中。動(dòng)作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，早已滲透到民族的基因中。我們沒(méi)有理由放棄先我們沒(méi)有理由放棄先 祖用勞動(dòng)創(chuàng)造的文明花海祖用勞動(dòng)創(chuàng)

44、造的文明花海，我們理應(yīng)讓勞動(dòng)之花我們理應(yīng)讓勞動(dòng)之花在新時(shí)代的土壤中綻放新的美在新時(shí)代的土壤中綻放新的美 麗！麗?。ㄎ覀儯ㄎ覀儭卑蜒葜v主體融入聽(tīng)眾之中，有很強(qiáng)的親和力。）把演講主體融入聽(tīng)眾之中，有很強(qiáng)的親和力。） 人終將承擔(dān)應(yīng)有的勞動(dòng)義務(wù)，而新時(shí)代建設(shè)人終將承擔(dān)應(yīng)有的勞動(dòng)義務(wù)，而新時(shí)代建設(shè)“新型勞動(dòng)者大軍新型勞動(dòng)者大軍”的號(hào)召的號(hào)召為為 我們我們指明了新方向，知識(shí)、素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力將成為勞動(dòng)者的新要求；新時(shí)代對(duì)指明了新方向，知識(shí)、素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力將成為勞動(dòng)者的新要求；新時(shí)代對(duì) 勞模精神的大力弘揚(yáng)也向社會(huì)發(fā)出了信號(hào)：勞動(dòng)平等、勞動(dòng)光榮將是中國(guó)不變勞模精神的大力弘揚(yáng)也向社會(huì)發(fā)出了信號(hào)：勞動(dòng)平等、勞動(dòng)光榮

45、將是中國(guó)不變 的價(jià)值。所以面對(duì)新技術(shù)對(duì)人力的沖擊，面對(duì)勞動(dòng)多樣化帶來(lái)的選擇，不能縱的價(jià)值。所以面對(duì)新技術(shù)對(duì)人力的沖擊，面對(duì)勞動(dòng)多樣化帶來(lái)的選擇，不能縱 容自己沉溺于其便利的溫柔之鄉(xiāng)中，而更應(yīng)該思考如何提高自己的勞動(dòng)素質(zhì)，容自己沉溺于其便利的溫柔之鄉(xiāng)中，而更應(yīng)該思考如何提高自己的勞動(dòng)素質(zhì)， 跟上新時(shí)代的大潮，當(dāng)勞動(dòng)之花被新時(shí)代的雨水滋潤(rùn)，它將會(huì)順時(shí)而開(kāi)，驚艷跟上新時(shí)代的大潮，當(dāng)勞動(dòng)之花被新時(shí)代的雨水滋潤(rùn)，它將會(huì)順時(shí)而開(kāi)，驚艷 四方。四方。 （“我們我們”把演講主體融入聽(tīng)眾之中，有很強(qiáng)的親和力。）把演講主體融入聽(tīng)眾之中，有很強(qiáng)的親和力。） 而作為，其實(shí)也是而作為，其實(shí)也是“種花人種花人”的一員，社

46、會(huì)早的一員，社會(huì)早就對(duì)我們就對(duì)我們提出了德智體美勞全提出了德智體美勞全 面發(fā)展的要求，面發(fā)展的要求，我們我們應(yīng)積極響應(yīng)號(hào)召，抓住在校接受教育的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)正確的應(yīng)積極響應(yīng)號(hào)召，抓住在校接受教育的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)正確的 勞動(dòng)觀(guān)，鍛煉過(guò)硬的勞動(dòng)本領(lǐng)。毛澤東曾對(duì)蘇聯(lián)留學(xué)歸來(lái)的毛岸英說(shuō)：勞動(dòng)觀(guān)，鍛煉過(guò)硬的勞動(dòng)本領(lǐng)。毛澤東曾對(duì)蘇聯(lián)留學(xué)歸來(lái)的毛岸英說(shuō)：“你還你還 應(yīng)該上勞動(dòng)大學(xué)，才稱(chēng)得上畢業(yè)。應(yīng)該上勞動(dòng)大學(xué)，才稱(chēng)得上畢業(yè)?！保鐣?huì)就是最好的，社會(huì)就是最好的“勞動(dòng)大學(xué)勞動(dòng)大學(xué)”，為何不為何不 投身于異彩紛呈的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，去尋找勞動(dòng)的意義與樂(lè)趣？投身于異彩紛呈的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，去尋找勞動(dòng)的意義與樂(lè)趣？ 講到這里，

47、我想，我們都有了新的思考。那么，就讓我們從主動(dòng)承擔(dān)衛(wèi)生任講到這里，我想，我們都有了新的思考。那么，就讓我們從主動(dòng)承擔(dān)衛(wèi)生任 務(wù)做起，務(wù)做起，從認(rèn)真上好每一堂勞技課做起，從對(duì)身邊的勞動(dòng)者抱有敬畏做起，呵從認(rèn)真上好每一堂勞技課做起，從對(duì)身邊的勞動(dòng)者抱有敬畏做起，呵 護(hù)他人的勞動(dòng)之花，種下我們的勞動(dòng)之花。讓我們凝聚精神上的勞動(dòng)認(rèn)同，塑護(hù)他人的勞動(dòng)之花，種下我們的勞動(dòng)之花。讓我們凝聚精神上的勞動(dòng)認(rèn)同，塑 造新時(shí)代的勞動(dòng)者形象，讓勞動(dòng)之花開(kāi)遍華夏，從而創(chuàng)造出更加美麗而光明的造新時(shí)代的勞動(dòng)者形象，讓勞動(dòng)之花開(kāi)遍華夏，從而創(chuàng)造出更加美麗而光明的 中國(guó)?。ㄖ袊?guó)?。ㄔ俅握蔑@再次彰顯“對(duì)象對(duì)象”意識(shí)?？圩?nèi)容指令

48、的后半部分：從我做起。）意識(shí)?？圩?nèi)容指令的后半部分：從我做起。） 我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！ 要口語(yǔ)化要口語(yǔ)化?！吧峡谏峡凇?、“入耳入耳”這是對(duì)演講語(yǔ)言的基本要求，也就是說(shuō)演這是對(duì)演講語(yǔ)言的基本要求，也就是說(shuō)演 講的語(yǔ)言講的語(yǔ)言 要口語(yǔ)化。演講，說(shuō)出來(lái)的是一連串聲音，聽(tīng)眾聽(tīng)到的也是一連串聲要口語(yǔ)化。演講，說(shuō)出來(lái)的是一連串聲音，聽(tīng)眾聽(tīng)到的也是一連串聲 音。聽(tīng)眾能否聽(tīng)懂，要看演講音。聽(tīng)眾能否聽(tīng)懂，要看演講 者能否說(shuō)得好，更要看演講稿是否寫(xiě)得好。如果者能否說(shuō)得好，更要看演講稿是否寫(xiě)得好。如果 演講稿不演講稿不“上口上口”，那么演講的內(nèi)容再好，那么演講的內(nèi)容再好， 也不

49、能使聽(tīng)眾也不能使聽(tīng)眾“入耳入耳”，完全聽(tīng)懂。，完全聽(tīng)懂。 如在一次公安部門(mén)的演講會(huì)上，一個(gè)公安戰(zhàn)士講到他在如在一次公安部門(mén)的演講會(huì)上，一個(gè)公安戰(zhàn)士講到他在 執(zhí)行公務(wù)中被歹徒打瞎執(zhí)行公務(wù)中被歹徒打瞎 了一只眼睛，歹徒彈冠相慶說(shuō)這下子他成了了一只眼睛，歹徒彈冠相慶說(shuō)這下子他成了“獨(dú)眼龍獨(dú)眼龍”，可是這位戰(zhàn)，可是這位戰(zhàn) 士傷愈之士傷愈之 后又重返第一線(xiàn)工作了。講到這里，他拍了一下講臺(tái)，大聲說(shuō)：后又重返第一線(xiàn)工作了。講到這里，他拍了一下講臺(tái)，大聲說(shuō)：“我我獨(dú)眼龍獨(dú)眼龍 又又 回來(lái)了回來(lái)了!”!”會(huì)場(chǎng)里的聽(tīng)眾立即報(bào)以熱烈的掌聲。演講稿的會(huì)場(chǎng)里的聽(tīng)眾立即報(bào)以熱烈的掌聲。演講稿的“口語(yǔ)口語(yǔ)”，不是日，不是日

50、 常的口頭語(yǔ)言的復(fù)制，而是經(jīng)過(guò)加工提煉的口頭語(yǔ)言，要邏常的口頭語(yǔ)言的復(fù)制，而是經(jīng)過(guò)加工提煉的口頭語(yǔ)言，要邏 輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。 由于演講稿的語(yǔ)言是作者寫(xiě)出來(lái)的，受書(shū)面語(yǔ)言的束縛較大，因此，就由于演講稿的語(yǔ)言是作者寫(xiě)出來(lái)的，受書(shū)面語(yǔ)言的束縛較大，因此，就 要沖破要沖破 這種束縛，使演講稿的語(yǔ)言口語(yǔ)化。為了做到這一點(diǎn)，寫(xiě)作演講稿時(shí)，應(yīng)把長(zhǎng)這種束縛，使演講稿的語(yǔ)言口語(yǔ)化。為了做到這一點(diǎn)，寫(xiě)作演講稿時(shí)，應(yīng)把長(zhǎng) 句改成句改成 短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽(tīng)不明白的文言短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽(tīng)不明白的文言 詞語(yǔ)、成語(yǔ)改換或刪詞語(yǔ)、成語(yǔ)改換或刪

51、 去。演講稿寫(xiě)完后，要念一念，聽(tīng)一聽(tīng)，看看是不是去。演講稿寫(xiě)完后，要念一念，聽(tīng)一聽(tīng)，看看是不是“上上 口口”、“入耳入耳”，如果不那么，如果不那么“上口上口”、 “ “入耳入耳”，就需要進(jìn)一步修改。，就需要進(jìn)一步修改。 演講稿現(xiàn)場(chǎng)感要求演講稿現(xiàn)場(chǎng)感要求 要通俗易懂要通俗易懂。演講要讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂。如果使用的語(yǔ)言。演講要讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂。如果使用的語(yǔ)言 講出來(lái)誰(shuí)也聽(tīng)不懂，那么這篇講出來(lái)誰(shuí)也聽(tīng)不懂，那么這篇 演講稿就失去了聽(tīng)眾，因演講稿就失去了聽(tīng)眾，因 而也就失去了演講的作用、意義和價(jià)值。為此，演講稿而也就失去了演講的作用、意義和價(jià)值。為此，演講稿 的語(yǔ)言要力的語(yǔ)言要力 求做到通俗易懂。列寧說(shuō)過(guò)：求做到通俗

52、易懂。列寧說(shuō)過(guò)：“應(yīng)當(dāng)善于用應(yīng)當(dāng)善于用 簡(jiǎn)單明了、群眾易懂的語(yǔ)言講話(huà)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄簡(jiǎn)單明了、群眾易懂的語(yǔ)言講話(huà)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄 晦澀難晦澀難 懂的術(shù)語(yǔ)和外來(lái)的字眼，拋棄記得爛熟的、現(xiàn)成的但是懂的術(shù)語(yǔ)和外來(lái)的字眼，拋棄記得爛熟的、現(xiàn)成的但是 群眾還不懂的、還不熟悉的口群眾還不懂的、還不熟悉的口 號(hào)、決定和結(jié)論號(hào)、決定和結(jié)論”。 ( (社會(huì)民主黨和選舉協(xié)議社會(huì)民主黨和選舉協(xié)議) )魯迅也說(shuō)過(guò)：魯迅也說(shuō)過(guò)：“為了大眾為了大眾 力求易懂力求易懂”。( (且介且介 亭雜文亭雜文論舊形式的采用論舊形式的采用) ) 演講稿現(xiàn)場(chǎng)感要求演講稿現(xiàn)場(chǎng)感要求 要生動(dòng)感人要生動(dòng)感人。好的演講稿，語(yǔ)言一定要。好的演講稿，語(yǔ)

53、言一定要生動(dòng)。生動(dòng)。如果只如果只 是思想內(nèi)容好，而語(yǔ)言干巴巴，那就算不上是一篇好的是思想內(nèi)容好，而語(yǔ)言干巴巴，那就算不上是一篇好的 演講稿。廣為流傳的恩格斯、列寧、斯大林的演講，毛演講稿。廣為流傳的恩格斯、列寧、斯大林的演講，毛 的演講，魯迅的演講，聞一多的演講，都是的演講，魯迅的演講，聞一多的演講，都是既有豐富深既有豐富深 刻的思想內(nèi)容，又有生動(dòng)感人的語(yǔ)言刻的思想內(nèi)容，又有生動(dòng)感人的語(yǔ)言。語(yǔ)言大師老舍說(shuō)。語(yǔ)言大師老舍說(shuō) 得好：得好：“我們的最好的思想，我們的最好的思想，最深厚的感情，最深厚的感情，只能被最只能被最 美妙的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。若是表達(dá)不出，誰(shuí)能知道那思想美妙的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。若是表達(dá)不

54、出，誰(shuí)能知道那思想 與感情怎樣好呢與感情怎樣好呢?”(?”(人物、語(yǔ)言及其他人物、語(yǔ)言及其他) )由此可見(jiàn)，由此可見(jiàn)， 要寫(xiě)好演講稿，只有語(yǔ)言的明白、通俗還不夠，還要力要寫(xiě)好演講稿，只有語(yǔ)言的明白、通俗還不夠，還要力 求求語(yǔ)言生動(dòng)感人。語(yǔ)言生動(dòng)感人。 演講稿現(xiàn)場(chǎng)感要求演講稿現(xiàn)場(chǎng)感要求 針對(duì)演講面對(duì)面與聽(tīng)眾交談的特點(diǎn)，針對(duì)演講面對(duì)面與聽(tīng)眾交談的特點(diǎn)， 演講稿的語(yǔ)言要演講稿的語(yǔ)言要多用短句多用短句，要，要口語(yǔ)化、口語(yǔ)化、 通俗化通俗化，讓聽(tīng)眾聽(tīng)明白，聽(tīng)清楚，受感，讓聽(tīng)眾聽(tīng)明白，聽(tīng)清楚，受感 動(dòng)；也要積極運(yùn)用動(dòng)；也要積極運(yùn)用比喻、排比、設(shè)問(wèn)、比喻、排比、設(shè)問(wèn)、 反問(wèn)、反復(fù)反問(wèn)、反復(fù)等修辭手法；還要講

55、究等修辭手法；還要講究抑揚(yáng)抑揚(yáng) 頓挫的節(jié)奏感和瑯瑯上口的韻律美頓挫的節(jié)奏感和瑯瑯上口的韻律美。 演講稿現(xiàn)場(chǎng)感要求演講稿現(xiàn)場(chǎng)感要求 高潮處反復(fù)呼告、排比高潮處反復(fù)呼告、排比。增強(qiáng)增強(qiáng)演講的鼓動(dòng)性、感染力，需要演講的鼓動(dòng)性、感染力，需要 一定的技巧，寫(xiě)演講稿時(shí)要注意把這些技巧預(yù)設(shè)暗含在文稿中。形一定的技巧，寫(xiě)演講稿時(shí)要注意把這些技巧預(yù)設(shè)暗含在文稿中。形 成氣勢(shì)，形成高潮的常見(jiàn)技巧是，在語(yǔ)言設(shè)計(jì)上大量地使用成氣勢(shì)，形成高潮的常見(jiàn)技巧是，在語(yǔ)言設(shè)計(jì)上大量地使用排比、排比、 呼告、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、感嘆呼告、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、感嘆等表現(xiàn)手法，強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)效果，如剛才讀的等表現(xiàn)手法，強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)效果，如剛才讀的 不自由，毋寧死的結(jié)尾，就連用了不自由，毋寧死的結(jié)尾，就連用了六個(gè)反問(wèn)、設(shè)問(wèn)，層層推進(jìn)，六個(gè)反問(wèn)、設(shè)問(wèn)，層層推進(jìn)， 氣勢(shì)磅礴，大大增強(qiáng)了演講的鼓動(dòng)性和說(shuō)服力氣勢(shì)磅礴，大大增強(qiáng)了演講的鼓動(dòng)性和說(shuō)服力。再如我有一個(gè)夢(mèng)。再如我有一個(gè)夢(mèng) 想中，也有很大一部分內(nèi)容，都用想中，也有很大一部分內(nèi)容，都用“我有一個(gè)夢(mèng)想我有一個(gè)夢(mèng)想”為領(lǐng)起句，為領(lǐng)起句， 領(lǐng)起每一段的精彩內(nèi)容，構(gòu)成排比。領(lǐng)起每一段的精彩內(nèi)容，構(gòu)成排比。 就銜接過(guò)渡而言，寫(xiě)演講稿不必太在意承上啟下時(shí)針線(xiàn)