教學設計改進稿

1、附件2:教學設計改進稿一一參考模板基本信息數(shù)學四年級教學形式自主探究式王曉琴靈武市第一小學課題名稱三角形分類學情分析學生已經認識了鈍角、直角、銳角的特征,初步體會到三角形的特征，另外學生對按一定的 標準進行分類有了一定的經驗，學習三角形分類已經沒有太大的阻礙。教材分析三角形的分類是在學生認識了銳角、直角、鈍角和三角形基本特征的基礎上學習的。教材分了兩個層次：按角分為銳角三角形、 鈍角三角形和直角三角形，并通過集合圖來體現(xiàn)分類不重復、不遺漏的原則；按邊的不同有等腰三角形、等邊三角形和不等邊三角形。著重引 導學生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學好這部分知識為以后進一步學習三角 形的有關知

2、識打下基礎。教學目標（一）、知識與能力1學生能夠按角的特征正確識別一個三角形。2、學生能正確識別等腰三角形和等邊三角形。3、在探索圖形特征的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。（二）、過程與方法1通過小組交流和合作討論，培養(yǎng)學生的組織協(xié)調能力和數(shù)學交流及表達能力。2、經歷動手操作、合作探究的過程，培養(yǎng)學生動手操作的能力和數(shù)學交流的能力。（三）、情感、態(tài)度與價值觀1通過小組交流和合作討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和集體榮譽感。2、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和勇于質疑的科學精神。3、使學生養(yǎng)成積極的數(shù)學觀和數(shù)學價值觀。 教學重難點重點：探索和發(fā)現(xiàn)銳角三角形、 直角三角形和鈍角三角形的特征。比較不同的三角形有什么

3、 不同的特征。難點：正確判斷一個三角形什么三角形。并利用這一知識解決實際問題。教學策略：根據(jù)教材特點和學生的實際情況，我以直觀教學為主，運用小組合作、動手操作、分組討論、演示講解等多種方法， 讓學生自己在動腦、 動手、動口的過程中促進思維的發(fā)展。教學過程與方法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前互動:（一）激趣導入。（二）合作探究。師：如果給我們班的同學分 類，你想怎么分？按什么標準 分？師：同學們我們分類的標準 不同，所以產生的結果就不 同。（1）展示了各種類型的三角 形。復習了三角形的特性。（2）教師引出課題，這節(jié)課我 們一起學習探討三角形的分類 問題。任務一1、任務呈現(xiàn)：仔細觀察這些三

4、角形，根據(jù)它們的特征，請同 學們大膽猜測一下給三角形分 類的標準可能是什么？2、自主學習：學生獨立思考3、展示交流師：誰來說說你想按三角形的 什么來分類？師：（指板書）分類的標準是 我們猜測出來的，是否可行 呢？還得需要我們怎么辦？（驗證）好，我們來看第二個 任務。任務二1、任務呈現(xiàn)：以四人小組為單位活動，選 擇你們最感興趣的一個標準， 通過看一看、量一量、折一折 等方法，給學具袋中的三角 形分類。將分類的結果記錄在活動報 告單上。觀察每類三角形，根據(jù)你們 發(fā)現(xiàn)的特征，能試著給每類三 角形起個名字嗎？（指名讀任務二）師：自己再默默讀一遍，明白 了小組就可以活動了。2、自主學習：學生小組活動，思

5、考：分（性別）， 高低，胖瘦，屬相引導學生觀察三角形 教具，引起聯(lián)想，可 能會想到對三角形進 行分類。1、在學習按角對三 角形分類時，讓學生 分小組對不同的三角 形的角進行測量，發(fā) 現(xiàn)三角形中三個角的 規(guī)律。進而按角的不 同對三角形進行分 類。2、 在學習按邊對三 角形分類時，讓學生 分小組對不同的三角 形的邊進行測量，發(fā) 現(xiàn)三角形中三邊的規(guī) 律。進而按邊的不同對 三角形進行分類。通過課前互動，讓學 生結合身邊事例進一 步體會到分類時要按 一定的標準來分。創(chuàng)設問題情境，激發(fā) 學生的認知需要，激 起探究的欲望。通過學生小組合作實 踐，達到讓學生明白 利用不同的方法按照 不同的標準可以對三 角形進

6、行不同的分 類。教師巡視，及時了解學生學習學生先動手用鉛筆在情況。點子圖上畫一畫，體在鞏固練習時強化學3、展示交流：會畫三角形的方便，生解決問題的策略意 按角分再在小組中互相交識。（三）鞏固學生匯報分類情況流，不同的三角形可深化，加深用集合圖表示以考慮不冋的條件。理解。師：如果把三角形比作一個大培養(yǎng)學生的自信心。家庭，按角分這個大家庭里有幾個小家庭？是哪幾個？學生暢談收獲和學習（四）課堂總的方法。結：通過這節(jié)課的學習你學會了哪些知識？用什么方法學會的？板書設計三角形分類三角形分層作業(yè)設計1. 判斷課本“找一找 填一填”中的三角形分別是什么樣的三角形 2.填一填： 三角形有三條（） 和（） 個角。（2）（）的三角形叫做銳角三角形。（3）有一個角是（）角的三角形叫做直角三角形。（4）有一個角是鈍角的三角形叫做（）。3. 判斷:（1） 一個三角形里有兩個銳角，必定是銳角三角形。（）（2）一個三角形里至少有兩個銳角。（）4. 畫一畫在課本第26頁的點子圖中分別畫出一個銳角三角形、一個鈍角三角形、一個直角三角形、一個等腰三角形。改進過程記錄（必填）1:課前加入師生互動：對全班學生進行分類，目的讓學生進一步體會分類時要按一定的標