地理說(shuō)課ppt課件

1、1說(shuō)課流程教教學(xué)學(xué)過(guò)過(guò)程程說(shuō)說(shuō)教教具具說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)法法說(shuō)說(shuō)教教法法學(xué)學(xué)情情分分析析說(shuō)說(shuō)教教材材2一、說(shuō)教材說(shuō)教材基 本 理 念知 識(shí) 結(jié) 構(gòu) “以學(xué)生的終身發(fā)展為本以學(xué)生的終身發(fā)展為本”是新時(shí)代地理教育的一個(gè)全新的理是新時(shí)代地理教育的一個(gè)全新的理念。它要求在地理教育的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)念。它要求在地理教育的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地對(duì)生活有用的地理理”和和“對(duì)終身發(fā)展有用的地理對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。地理課程要提供給學(xué)生與其。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，而反映全球變化形勢(shì)，突生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，而反映全球變化形勢(shì)，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異

2、、國(guó)土整治、全球變化、可持出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們續(xù)發(fā)展等內(nèi)容，不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。此外，全新的地理教育理念還包括：改的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。此外，全新的地理教育理念還包括：改變地理學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度；構(gòu)建開(kāi)放式的地變地理學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度；構(gòu)建開(kāi)放式的地理課程，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求；構(gòu)建基于現(xiàn)代理課程，擴(kuò)寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力；建立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的地理

3、課程，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力；建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制等。結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制等。教 學(xué) 目 標(biāo)重 點(diǎn) 難 點(diǎn)1.基本理念學(xué)情分析說(shuō)學(xué)法說(shuō)教具教學(xué)過(guò)程說(shuō)教法3大洲大洲地區(qū)地區(qū)國(guó)家國(guó)家世界區(qū)域地理亞洲及歐洲東南亞歐洲西部北極地區(qū)和南極地區(qū)西亞日本日本埃及埃及俄羅斯俄羅斯法國(guó)法國(guó)美國(guó)美國(guó)巴西巴西南亞自然地理和人文地理水乳交融構(gòu)成統(tǒng)一的知識(shí)體系自然地理和人文地理水乳交融構(gòu)成統(tǒng)一的知識(shí)體系說(shuō)教材基 本 理 念知 識(shí) 結(jié) 構(gòu)教 學(xué) 目 標(biāo)重 點(diǎn) 難 點(diǎn)2.知識(shí)結(jié)構(gòu)非洲美洲澳大利亞澳大利亞43.教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教材教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能n在地圖上指出本章國(guó)家的位置、領(lǐng)土構(gòu)成和

4、首都，以及基本情況。過(guò)程與方法過(guò)程與方法n培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)和對(duì)地理信息搜集、分析、整理、處理的綜合能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀n通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)描述每個(gè)國(guó)家的地理位置，并會(huì)分析國(guó)家自然環(huán)境如何對(duì)人類產(chǎn)生影響。培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、具體問(wèn)題具體分析的地理思維習(xí)慣。重 點(diǎn) 難 點(diǎn)基 本 理 念學(xué)情分析說(shuō)學(xué)法說(shuō)教具教學(xué)過(guò)程說(shuō)教法知 識(shí) 結(jié) 構(gòu)5說(shuō)教材重 點(diǎn) 難 點(diǎn)知 識(shí) 結(jié) 構(gòu)教 學(xué) 目 標(biāo)學(xué)情分析說(shuō)學(xué)法說(shuō)教具教學(xué)過(guò)程說(shuō)教法基 本 理 念3.重點(diǎn)難點(diǎn)6說(shuō)教材學(xué)情分析說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法教學(xué)過(guò)程二、學(xué)情分析 七年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已具備了一定的信息素七年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)

5、，已具備了一定的信息素養(yǎng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了在生活中應(yīng)用的欲望，但是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜養(yǎng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了在生活中應(yīng)用的欲望，但是學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用還不夠靈活，對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)于簡(jiǎn)單化，自我探究的能力合運(yùn)用還不夠靈活，對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)于簡(jiǎn)單化，自我探究的能力還有待提高。我希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些情況會(huì)得到改善。還有待提高。我希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些情況會(huì)得到改善。學(xué) 情 分 析說(shuō)教具7說(shuō)教材學(xué)情分析說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法三、說(shuō)教法 主要教學(xué)方法有主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“自主自主探究法探究法”、“分層教學(xué)法分層教學(xué)法”。說(shuō)教法教學(xué)過(guò)程說(shuō)教具8說(shuō)教材學(xué)情分析說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法四

6、、說(shuō)學(xué)法 學(xué)生主要采用學(xué)生主要采用“實(shí)踐操作法實(shí)踐操作法尋求幫助法尋求幫助法合作交流法合作交流法問(wèn)題解決法問(wèn)題解決法”進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)行學(xué)習(xí)。說(shuō)學(xué)法教學(xué)過(guò)程說(shuō)教具9說(shuō)教材學(xué)情分析說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法五、說(shuō)教具1 1、帶多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教室。、帶多媒體系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教室。2 2、多媒體教學(xué)課件。、多媒體教學(xué)課件。3 3、學(xué)生預(yù)先分組，并確定組長(zhǎng)。、學(xué)生預(yù)先分組，并確定組長(zhǎng)。4 4、準(zhǔn)備好制作所用素材。、準(zhǔn)備好制作所用素材。教學(xué)過(guò)程說(shuō)教具說(shuō)教具10說(shuō)教材學(xué)情分析說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法教學(xué)過(guò)程教 學(xué) 過(guò) 程六、教學(xué)過(guò)程第五環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，知識(shí)整合第五環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，知識(shí)整合 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引出主題第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引

7、出主題 第三環(huán)節(jié)：欣賞作品，交流評(píng)價(jià)第三環(huán)節(jié)：欣賞作品，交流評(píng)價(jià) 第二環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主創(chuàng)造第二環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主創(chuàng)造 第四環(huán)節(jié)：自主改進(jìn)，完善作品第四環(huán)節(jié)：自主改進(jìn)，完善作品 說(shuō)教具11說(shuō)教材學(xué)情分析說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題制作電子板報(bào)教學(xué)過(guò)程第 一 環(huán) 節(jié)說(shuō)教具12說(shuō)教材學(xué)情分析說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主創(chuàng)造電子板報(bào)電子板報(bào)教學(xué)過(guò)程第 二 環(huán) 節(jié)說(shuō)教具13說(shuō)教材學(xué)情分析說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主創(chuàng)造任務(wù)一：制作電子板報(bào)任務(wù)一：制作電子板報(bào)要求：要求： 1.以“美麗的家鄉(xiāng)”為主題進(jìn)行制作。 2.可以參考和使用教師提供的模板，也可以自主設(shè)計(jì)。 3.至少制作一個(gè)版面，也可以

8、多制作幾版，視你的能力完成。 4.盡可能使用文字、文本框、藝術(shù)字、圖片、表格等元素來(lái)充實(shí)電子板報(bào)。教學(xué)過(guò)程第 二 環(huán) 節(jié)說(shuō)教具14說(shuō)教材學(xué)情分析說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法 第一步：明確主題，確定內(nèi)容。 第二步：構(gòu)思版面。 第三步：組織、加工素材。 第四步：進(jìn)行制作。四步操作法：四步操作法： 2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主創(chuàng)造教學(xué)過(guò)程第 二 環(huán) 節(jié)說(shuō)教具15說(shuō)教材學(xué)情分析說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法求助：求助： 2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主創(chuàng)造（1）在教材中尋求幫助（2）在Word的幫助菜單中尋求幫助（3）在小組中尋求幫助（4）向老師尋求幫助教學(xué)過(guò)程第 二 環(huán) 節(jié)說(shuō)教具16作品展示作品展示說(shuō)教材學(xué)情分析說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法3、欣賞作品，交流評(píng)價(jià) 教學(xué)過(guò)程

9、第 三 環(huán) 節(jié)說(shuō)教具盡情展示你的作品吧！盡情展示你的作品吧！17說(shuō)教材學(xué)情分析說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法任務(wù)二：小組評(píng)價(jià)任務(wù)二：小組評(píng)價(jià)3、欣賞作品，交流評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ： 1、作品都使用了哪些元素（素材）。 2、作品有什么特點(diǎn)，是否美觀或有新意。 3、作品使用了什么樣的制作方法和技巧，作品的優(yōu)勢(shì)在哪里。教學(xué)過(guò)程第 三 環(huán) 節(jié)說(shuō)教具18說(shuō)教材學(xué)情分析說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法二步評(píng)價(jià)法：二步評(píng)價(jià)法： 第一步，互評(píng)。第一步，互評(píng)。 小組同學(xué)對(duì)教師機(jī)上的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第二步，自評(píng)。第二步，自評(píng)。 將自己的作品和教師機(jī)上的作品進(jìn)行比對(duì)，找出自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。3、欣賞作品，交流評(píng)價(jià) 教學(xué)過(guò)程第 三 環(huán) 節(jié)說(shuō)教具19說(shuō)教材學(xué)情分析說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法n請(qǐng)進(jìn)一步完善自己的作品。要注意保持自己的風(fēng)格與優(yōu)勢(shì)。 n可以在課后繼續(xù)完善作品。4、自主改進(jìn)，完善作品教學(xué)過(guò)程第 四