小英雄王二小教學設計

1、小英雄王二小教學設計陳敏一、教學目標： 1了解王二小的英雄事跡，領悟小英雄愛憎分明、機智勇敢的精神，激發(fā)學生對小 英雄的崇敬之情。8 個生2認識“軍、根、敵”等 14 個生字，會寫“滅、面、聽、就、員、聲、邊” 字，理解“根據地 “掃蕩”等新詞。3正確、流利、有感情地朗讀課文。二、課前準備： 多媒體課件 歌唱二小放牛郎歌曲錄音三、課時安排：兩節(jié)四、教學設計：第一課時（一）、情境導入，烘托氣氛1播放課件：在歌唱二小放牛郎為背景音樂的襯托下，顯示課文內容的動態(tài)畫 面教師配樂解說，并適時簡介時代背景抗日戰(zhàn)爭時期，把學生帶入教學情境之中。師：同學們：想深入了解這個動人的故事嗎？那就讓我們一起來學習 1

2、3 課小英 雄王二小。（板書課題）2請讀課題，讀出你現在的感受。 （指讀、齊讀、點拔重讀“英雄” ）（二）、初讀課文，自主識字，借圖解詞。1初讀課文，明確要求。 師：請大家以自己喜歡的方式自由讀課文：借助拼音，把音讀準。多讀幾次，邊 讀邊畫出生字和不理解的詞語。2學生質疑，提出生字、新詞。 （預沒：學生提出的不理解的詞可能有“根據地、八路軍、兒童團員、掃蕩、敵 人、放哨、迷了路、帶路、氣急敗壞、埋伏圈、四面八方”等） （板書）3.自主識字，合作交流。（1）學生自學字、詞。 四人小組互認互教互查生字認讀情況， 并交流識記生字的方法， 以及對詞語的理解。（預設：學生交流解決的問題，可能是生字，及“

3、迷了路、帶路、敵人、四面 八方”幾個詞語）2）檢查識字情況字，生認讀，（3） 4借圖解詞，降低難度。（集中解決一、二自然段的生詞，其余隨文解決）做摘果子游戲：課件出示智慧樹，上面掛滿果子（未加音的生字） ，師點擊生 讀對了生字變成紅蘋果。并抽查識字的方法，組詞，用“幫助”造句等。 說說解決了哪些剛才不懂的詞。 （劃掉板書上相應的詞），學生讀生詞，教師通俗地（1）課件出示抗日根據地畫面，隨之飛入生詞“根據地” 講解：抗日根據地：就是抗日基地，是為打擊日本鬼子提供各種支持的地方。（2）在課件“根據地 的畫面上， 依次出現八路軍戰(zhàn)士， 正在山坡上放哨的兒童團員， 同時隨之出現生詞“八路軍、兒童團員、

4、山坡、放哨” 。學生讀詞后，教師講解。 八路軍：抗戰(zhàn)時期，共產黨領導的人民軍隊。 兒童團：抗戰(zhàn)時期的兒童組織，兒童團員相當于我們現在的少先隊員。 放哨：觀察敵人的情況，及時向八路軍報告。 掃蕩：敵人進村里殺人、放火、搶東西。5看圖說詞，理解鞏固。師：讓我們連起來說說畫面的意思。（師）這個村莊是一塊抗日（生） 。根據地，（師）這里有鄉(xiāng)親們，還有 （生）八路軍、 兒童團員，（師）為了預防敵人來一 （生）掃蕩， 這位兒童團員正在 （生） 山坡上放哨。6齊讀課文第一自然段7指導寫字具體指導內容可參見教參寫字部分。第二課時（一）、導入新課 師：同學們，上節(jié)課我們認識了一位小英雄王二小，這節(jié)課我們要深入研

5、讀課文， 弄清楚為什么說王二小是小英雄。 （板書課題）要研讀課文，必須闖過三關生字關、插圖關、朗讀關，有勇氣闖關嗎？ （二）、復習生字、詞。先加音讀，再去掉音讀）1課件演示從課文中飛出的生字，學生輪讀、搶讀。 2再演示從詞語花籃飛出的生詞，學生認讀。王二小幫助八路軍放哨。 敵人迷了路讓王二小帶路。 王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。 敵人殺害了王二小。八路軍消滅了敵人。（三）、看圖讀文，理解大意。 1同桌一起合用一本書，看課文插圖，找到相應的段落，讀一讀。 2用“誰在干什么？”這樣的句式說說每幅圖的意思。（1）（2）（3）（4）（5）（四）、研讀感悟 1找到你認為最能說明王二小是小英雄的段落，

6、大聲讀一讀，然后說說你從哪里可 以看出王二小的確是個小英雄。（教師可根據學生的回答，相機調整教學順序） （1）生：敵人經常來掃蕩，王二小還常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨，所以 說，他是個小英雄。課件出示句子：王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。 師：指讀句子， “常?！笔鞘裁匆馑迹繐Q個詞再讀一讀。 師：你會用“常常 說句話嗎？ 課件出示 常常學生口頭造句。 師：（課件出示第一幅插圖）看，王二小常常干什么？想想他為什么這么做？ 引導學生通過仔細觀察圖上人物的神態(tài)，理解王二小是以放牛做掩護，為八路軍放哨。指讀課文第二自然段。指導突出“常?！薄耙贿呉贿叀保?）繼續(xù)研讀。我們還可以從哪里看出王二

7、小是個小英雄？（討論后回答）生：敵人叫王二小帶路， 王二小裝著聽話的樣子， 把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。生：王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈， 自己卻被敵人殺害了， 所以他是英生：王二小幫助八路軍消滅了敵人，所以是英雄。2借助畫面，啟發(fā)想像，感悟英雄內心。 （1）課件出示第二幅插圖。看圖，想像敵人怎樣叫王二小帶路的？王二小是怎樣 怎樣做的？（2）（3）（4）（5）想的，雄。先說一說，再演一演，然后為集體評議。課件出示第三幅畫面以及遠處山腰上隱約可見呈包圍之態(tài)的八路軍戰(zhàn)士。 理解：埋伏圈 課件出示句子：王二小裝著聽話的樣子 師：為什么要“裝著聽話”的樣子？說明什么？敵人肯定又急又氣。 敵人是又氣

8、又怕。 敵人氣得大喊大叫，舉刀要殺王二小。 敵人氣得瞪著眼睛，跺著腳。 這就是氣急敗壞的樣子。5 自然段課件出示第四幅圖?？磮D，敵人知道上了當，會怎么樣？說說他們的表情， 想想他們的樣子。生：生：生：生： 師：（7）第 （8）引導學生進一步感悟英雄的內心世界。師：面對氣急敗壞的敵人， 面對敵人舉起的戰(zhàn)刀， 我們的小英雄王二小是怎 樣想的呢？（引導看圖，根據畫面上王二小的神態(tài)、動作，想像出王二小的語言、行動和內 心世界）（9）說說王二小在敵人面前的表現，創(chuàng)造性地復述故事。3.小結。師：現在，你覺得王二小是個什么樣的孩子？ 課件出示，填空：的王二小。4.激發(fā)情感。 師：（根據學生填空總結）對，就這

9、樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛家鄉(xiāng) 的王二小被敵人殺害了，年僅 13 歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽，離開了熱愛的村莊、 學校、 小伙伴和八路軍， 他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地， 他用自己的生命保護了山溝里的鄉(xiāng)親 們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄，才換來了我們今天的幸福生活。（課件出示，王二小犧牲后，鄉(xiāng)親們悲憤的場面）面對此情此景，你想對王二小說 些什么？師：你能通過朗讀把這種感情表達出來嗎？（五）、指導朗讀3、4、5 自然段，同桌互讀互評。 就站起來讀給大家聽。，說說自己比初讀有哪些進步， 然后師生對 “自評” 進行評價。）1練習有感情地朗讀2誰覺得自己讀好了，（先自評 “我比我”3教師范讀4學生配樂朗讀。5師：王二小英勇犧牲了，但他的血不會白流?？矗ㄕn件出示八路軍沖鋒的錄相畫 面），齊讀最后一段。（六）、總結全文