理實一體化教學培養(yǎng)學生動手操作能力課題研究

1、理實一體化教學，培養(yǎng)學生動手操作能力課題研究體化” 教學是教師帶領【摘要】職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出既有扎 實的理 ?知識，又要有很強的專業(yè)技能， 尤其是實踐動 手操作能力的新型技術人才，以適應國家經(jīng)濟發(fā)展和 企業(yè)生產(chǎn)的需要?！袄韺嵰惑w化” 教學是培養(yǎng)這樣新型 技術人才的有效方法?！袄韺?學生走出教室，將理論教學與實踐教學相結合的新式 教學模式，是課程教學改革的重要舉措。 變頻器技術 與應用是一門專業(yè)性強、 實踐性強的課程， 采用“理 實一體化”教學是十分必要的?！娟P鍵詞】理實一體化 教學 研究 隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展與科技的進步，新時代對人 才提出更高更新的標準既要有扎實的理論知識， 又要有較強

2、的實踐操作能力。在這樣的背景下，若職 業(yè)技術院校專業(yè)課仍然沿用傳統(tǒng)的模式教師課堂 講，學生用耳聽；教師黑板寫，學生用筆記，那么整 堂課下來，學生學得頭昏腦漲也學不出個所以然，慢 慢地便會失去學習興趣，難以取得理想的教學效果， 更不能培養(yǎng)出滿足社會所需要的人才。因此課程教學 改革勢在必行，“理實一體化”教學得到應用與認可。一、對“理實一體化”教學模式的理解“理實一體化”教學模式是指教師在教學中將理 論教學與實踐教學相結合，在一個教學環(huán)境中完成理 論知識與實踐技能傳授的一種組合教學模式。這種教 學模式打破了傳統(tǒng)教學上理論與實踐分開教學，先教 室理論， 再實訓室實踐的授課方式?！袄韺嵰惑w化” 教 學

3、模式需要設置一個教學情境，在此情境中，教師為 主導，將理論講授和實踐指導貫穿到整個課堂；學生 為主體，在課堂上，邊學邊做，以理論知識指導實踐 操作，又用實踐操作鞏固理論知識。二、“理實一體化”教學中采用的教學方法1.任務驅動法中，學生參與到課堂教學中來，提“任務驅動法”是確定一個學習任務或者創(chuàng)建一 個教學情境，讓學生帶著真實的任務在實踐探索中學 習，從而掌握這個任務或情境所涉及的理論知識與實 踐技能。這個過程 高了他們興趣，還會不斷獲得成就感，激發(fā)了他們的 求知欲望。2.演示法“演示法”是在理實一體化教學中，教師進行示 范性實驗和操作，使學生通過觀察獲取感性知識的一 種有效方法?！把菔痉ā钡膽?/p>

4、用可以使學生獲得具體、形象、直觀的感性知識，對弄懂書本理論知識有幫助， 亦會幫助學生把抽象理論和實際事物聯(lián)系起來，形成 正確概念，掌握正確的操作技能。3.練習法“練習法”是學生學習完理論知識或教師演示完 后，在教師的指導下進行操作練習，從而能夠熟練掌 握基本操作技能。通過練習，學生把理論知識利用操 作練習進行驗證；通過練習，學生更好地鍛煉動手操 作能力。練習時要規(guī)范操作流程，注意操作安全。三、“理實一體化” 教學模式在變頻器技術及應用 教學中的應用1. 教學實施生已經(jīng)對變頻器的外變頻器的參數(shù)設置是變頻器技術及應用中一個章 節(jié)，是電氣自動化專業(yè)學生必須掌握的知識與技能。 只有學會參數(shù)設置的方法和

5、流程，學生才能利用變頻 器對三相異步電動機進行控制，比如：正反轉控制、 對電動機調速、多段速控制等。這一節(jié)的知識目標是 掌握各基本參數(shù)的功能并記憶相應參數(shù)碼。技能目標 是能夠將參數(shù)碼正確地輸入到變頻器中，對電動機進 行有效控制。本節(jié)內容之前，學 形、結構有了了解和認識以及學會了面板控制電動機 正反轉，這為學習本節(jié)內容起到了鋪墊作用。學會本節(jié)內容也會為后續(xù)學習變頻器運行操作打下基礎。所 以在具體教學中，先確定本節(jié)課的學習任務：變頻器 外端子控制電動機正反轉。學生通過之前學習，知道 需要利用參數(shù)的改變將變頻器面板控制正反轉變?yōu)橥?端子控制正反轉。學生對變頻器有基本認識，但是出 于對儀器設備的懼怕，

6、 對變頻器的使用不夠熟練深入， 所以在教學中實施布置學習任務教師演示生動手操作 一體化教學。教師糾正總結學生再練習的理實（1）布置學習任務 向學生下發(fā)本節(jié)課學習任務書利用變頻器外端子實現(xiàn)對電動機正反轉的控制。要求學生課前預先 了解本節(jié)課所需的參數(shù)碼并記憶其功能。復習利用變 頻器面板實現(xiàn)對電動機正反轉控制的操作。（2）教師演示利于多媒體課件及實際變頻器設備向學生演示參 數(shù)設置的步驟，學生通過觀察，對參數(shù)設置有直觀的 認識，然后給學生分步驟講解，對其中輸入?yún)?shù)碼， 更改設定值的操作做重點強調。（3）學生動手操作讓學生根據(jù)所演示的參數(shù)設置步驟，自己把本節(jié) 課所需要設定的參數(shù)輸入到變頻器中，并能成功地

7、實 現(xiàn)外端子控制電動機正反轉。在學生操作過程中，教 師留心學生操作情況，視情況給與指導。(4) 教師糾正總結 在學生操作一遍后，教師將學生操作過程中出現(xiàn) 的問題進行糾正，加以歸納總結，排除學生的理解誤 區(qū)，規(guī)范學生的操作流程，達到全面掌握的效果(S)學生再練習給與學生更多的時間練習參數(shù)設置的流程，以達 到熟練掌握的程度，并能自行查找出設置過程中的錯 誤，加以改正。2.教學效果 采用“理實一體化”教學模式，學生明確自己的 學習目標以及本節(jié)課要完成的學習任務。在理實一體 化的學習中，學生做中學，學中做，改變了傳統(tǒng)學習 中理論和實踐分開的學習方式。學習方法變得多樣化 且更加直觀、 形象，更易于牢固掌

8、握所學知識。 “理實 一體化”教學，學生有了更充裕的動手操作時間與機 會，大大提升了他們的動手操作能力。三、對“理實一體化”教學的思考1.“理實一體化”教學培養(yǎng)出既有扎實的理論知 識，又要有很強的專業(yè)技能的新型技術人才有效教學 方式?！袄韺嵰惑w化” 教學模式也對教師提出了更高的能指導學生學好專業(yè)技能。因此職業(yè)院要求。教師不僅要能上好理論課，更要具備很強的實 踐操作能力， 校應加強對“雙師型”教師的培養(yǎng)。2. 目前關于變頻器技術的教材和參考書籍比較多， 市場上變頻器的種類也豐富。一體化教學的根本目的 是實現(xiàn)理論教學與生產(chǎn)實踐的緊密結合，因此，應結 合實際實訓設備設立課題，將理論知識和操作內容相 整合，出適合本校學生使用的校本教材?？傊?，“理實一體化” 這種新型的教學模式， 有利 于將理論學習與技能訓練緊密結合起來，培養(yǎng)學生動 手能力；有