某備課組長(zhǎng)的個(gè)人工作總結(jié)范文

1、某備課組長(zhǎng)的個(gè)人工作總結(jié)人們常說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)；也有人說(shuō)教師是春蠶，到死絲方盡；更有人說(shuō)：教師是蠟燭，燃燒了自 己，卻照亮了別人。今生為人師，我無(wú)怨無(wú)悔，我愿為祖國(guó) 的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。一個(gè)學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì) 量，提升辦學(xué)水平，就要充分發(fā)揮備課組在課堂教學(xué)中的作 用。有幸擔(dān)任語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)，一方面，深感有一種壓力， 另一方面也產(chǎn)生一股 動(dòng)力。我非常清醒地認(rèn)識(shí) 至，教師的勞 動(dòng)既是個(gè)體 的創(chuàng)造性努力，需要發(fā)揮 個(gè)人的才智，熟練地駕 馭教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生；又是集體力量的合作，需要群策 群力， 共同探討新形勢(shì)下，課程改策的新理念，探 索課堂教學(xué)的新 途徑。在擔(dān)任語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)期間，

2、我以學(xué)校的大局為重， 從一個(gè)老師的事業(yè)心和責(zé) 任感出發(fā)，盡力充實(shí)提高 自己，盡 心組織和帶動(dòng)全組教師開(kāi)展備課組活動(dòng)。、做學(xué)習(xí)型、反思型的教師做為一名語(yǔ)文教師，基本功是教學(xué)的重要基石，而備課組長(zhǎng)不但要有 扎實(shí)強(qiáng)硬的教學(xué)功底，更 要在工作中不斷學(xué)習(xí)和反思。因此，作為備課組長(zhǎng),自己必須要做學(xué)習(xí)型、反思 型的教師，要向書(shū)本 學(xué)習(xí)，廣泛地閱讀。做到 人無(wú)我有，人 有我新，與 時(shí)俱進(jìn)。有了理論指導(dǎo)和 理論依據(jù)，備課組的活 動(dòng)就不會(huì)具有盲目性和隨意 性，也為我日后的創(chuàng)作和 教科研 研究打下了良好的 基礎(chǔ)。我自訂小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)一書(shū)，并 經(jīng)常借閱教學(xué)專(zhuān)著、教育教學(xué)報(bào)刊、文學(xué)書(shū)籍等，不斷更新 教育觀(guān)念，提升教育智

3、慧，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教 育素養(yǎng)。每學(xué)期自學(xué)讀 書(shū)筆記達(dá)到5000字，并撰寫(xiě)讀書(shū)心得。還注 意收集教育教學(xué)新信息，收 集后先自學(xué)、自悟，結(jié)合 自身教 學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，不斷擴(kuò)大教育信息量，力求教學(xué)上扎實(shí)、求新。還向身邊的教師學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué) 習(xí)。即使是水平和能力比 自 己低的人，也有值得學(xué) 習(xí)的地方，總結(jié)他人的失 敗，其實(shí)也 是一種很好的 學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中反思，在 實(shí)踐中反思，在反思 中領(lǐng)悟，在反思中提高。因?yàn)?只有自己首先成為學(xué)習(xí)型 思型的教師，才能更 好的帶動(dòng)全組教師的學(xué)習(xí) 和反思，引領(lǐng) 大家由“職 業(yè)型教師”向“研究型教 師”轉(zhuǎn)變。二、做學(xué)科教學(xué)研究型教師 作為語(yǔ)文教師和語(yǔ)文備課組組長(zhǎng)，每學(xué)期我都

4、主動(dòng)上研討課，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn) 的真實(shí)問(wèn)題、確立研究主 題，通磨課”活動(dòng) 來(lái)反思教學(xué)、尋找差距，提高課堂教學(xué)能力，提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，并將各 階段的資料、教后記、聽(tīng) 后感、反饋梳理、調(diào)整意見(jiàn)等收集起來(lái)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 撰寫(xiě)教學(xué)案例，既促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成 長(zhǎng)，又引領(lǐng)其他教師 共同發(fā)展。這學(xué)期積極組織備 課組內(nèi)開(kāi)展肩負(fù)增效 提高 課堂教學(xué)實(shí)效的小專(zhuān)題研究活動(dòng)，通過(guò)中心發(fā)言人的發(fā)言、同學(xué)科教師集體議課、個(gè)人上課、互相聽(tīng)課、評(píng)課等一系列 活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、交流， 努力提高自己的教學(xué)水平，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力，充分開(kāi)發(fā) 學(xué)生的潛能和塑造健全的人格，力求使課堂教學(xué)形 成“新、精、活、實(shí)”

5、的特色。我本人積極參加校 課題組“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式， 提高課堂效 率”、“自修-反思式校本培訓(xùn)模式 推廣”的研究活動(dòng)。作 為備課組長(zhǎng)要站在教學(xué)前沿，及時(shí)了解教育發(fā)展的新 動(dòng)向， 進(jìn)一步掌握教育規(guī) 律，提高對(duì)教育理論的認(rèn) 識(shí)，還能對(duì)自己 教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)常性反思，從中學(xué) 到新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手， 大膽進(jìn)行 改革創(chuàng)新。教無(wú) 定法，學(xué)無(wú)定法，教學(xué)上 的一些做法，不可 能一成不變，我們需要在變化揚(yáng) 棄中，使我們的教學(xué)日趨 完 善，讓備課組的活動(dòng)更 加有活力。淺談探究式 學(xué)習(xí)方式的 實(shí)效性論文，獲市二等獎(jiǎng)。、備課組的建設(shè)是進(jìn)步的臺(tái)階備課組長(zhǎng)要做個(gè)有心人， 要靠智慧點(diǎn)燃

6、智慧，引領(lǐng) 教師主動(dòng)地參與。因此，我在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，注意觀(guān)察、收集、總結(jié)、思考教師教和學(xué)生學(xué) 習(xí)中的普遍性問(wèn)題，在備 課組活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行交流、 探討。每到開(kāi)學(xué)初，以學(xué) 校教研計(jì) 劃為指導(dǎo)，以提 高語(yǔ)文課堂效率為目標(biāo)， 結(jié)合新課標(biāo)制 定了切實(shí)可行的備課組活動(dòng)計(jì)劃，從內(nèi)容的確定、人員的安 排、活動(dòng)形式的組織進(jìn) 行周密的安排布置，確保 計(jì)劃得以落 實(shí)。學(xué)校重新 修訂了鋼城八小小學(xué)教 學(xué)常規(guī)管理制度， 制度中對(duì)教師的備課、上課、 批改作業(yè)、輔導(dǎo)都做了詳 細(xì)的要求，認(rèn)真組織老師 們學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持每月進(jìn)行 一次教案、作 業(yè)的全面檢查，做好記載，并及時(shí)反 饋檢查情況，使老師們 明確了目標(biāo)，工作有了方向，

7、平時(shí)的教育教學(xué)中，老 師們也 會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)做好 各項(xiàng)常規(guī)工作。作為備課組組長(zhǎng)我能?chē)?yán)格要求自 己，規(guī)范自己的言行，處處起表率作用，團(tuán)結(jié)同志，助人為樂(lè)，以身作責(zé)， 從不為 個(gè)人利益斤斤計(jì)較，協(xié)調(diào)組員間的關(guān)系。不 放棄任何一個(gè)和老師交流機(jī)會(huì)：充分利用晨研時(shí)間，和小備課組的老師認(rèn)真探討每一節(jié)課的教法、預(yù) 設(shè)問(wèn)題;利用下課時(shí)間、中午休息出現(xiàn)的一些問(wèn)題。如：開(kāi)學(xué)初，區(qū)教研活動(dòng)對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)有一定的要求，我 和幾位老師探討“如何減負(fù)增效布置作業(yè)”。我們 的共識(shí)是：“減”與“加”應(yīng)是辨證統(tǒng)一的。在減輕孩子過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的同 時(shí)，如何使孩子充實(shí)、活潑地成長(zhǎng)，主動(dòng)、和諧地 發(fā)展。1、根據(jù)需要分層 布置作業(yè)，2、作業(yè)設(shè)

8、計(jì)要精、要有代表性，3、適量的課外閱讀，多讀書(shū)，讀好書(shū)，以讀書(shū)樹(shù)理想、以讀書(shū)增智慧、以讀書(shū) 塑 人格，努力提高孩子的 人文素養(yǎng)。積極的搞好 集體備課。只有發(fā)揮集體 的智慧，才能綻放美麗的花朵。只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能共同進(jìn)步。要想取得成功， 必須依靠集體的力量，單打獨(dú)斗是很難取得成 績(jī)的，所以在 工作中我們 各抒己見(jiàn)，共同商討教學(xué) 進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容，以及 如何開(kāi)展教學(xué)工作。我認(rèn)真 組織每周二下午的備課組 活動(dòng)，集中安排老師們探 討新課程實(shí)施中遇到的問(wèn) 題和困難，交流 教學(xué)心得，讓新課程走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。本學(xué)期通過(guò) 閱讀教學(xué)的專(zhuān)題研究，人 人參與同一篇課文的備課，集思廣益，采取有效的 教學(xué)方法提高課堂效率。 這些研討和交流促使教師在聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、議的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，不斷進(jìn)步。每 一節(jié)課都是老師經(jīng)過(guò)充分 的準(zhǔn)備，以 及課前多次的 磨課而精彩地呈現(xiàn)在我們 面前。放學(xué)后，老師 們放棄了自己的課余時(shí)間來(lái)到 會(huì)議室進(jìn)行評(píng)課。評(píng)課時(shí) 每位 聽(tīng)課老師積極發(fā)言， 不走過(guò)場(chǎng)，既分析課堂教 學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又 提出自己的 看法，真正做到了互相學(xué) 習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種集 體備課、磨課、研討的教研 形式，廣泛得到了教師的 認(rèn)同，致認(rèn)為每聽(tīng)一堂課，都能得到一個(gè)共識(shí)，強(qiáng)化一個(gè)意識(shí)。分耕耘，一分收獲。擔(dān)任備課 組長(zhǎng)要考慮別人不曾想到的問(wèn)題，要做別人不曾做 的事，但是我也有很多收