特教中心學校校長事跡材料

1、20xx 年被任命為 * 區(qū)教育局普教科科長，成為當時最年輕的科 長，這位剛過而立之年的科長以其出色的業(yè)務能力、 務實的工作作風 及對教育事業(yè)執(zhí)著的追求換來了 * 區(qū)基礎教育的快速、全面地發(fā)展。20xx 年* 同志被任命為 * 區(qū)特教中心學校校長，上崗伊始他就 確立了自己“敢想、敢干、敢負責”的管理理念和“從來被模仿，從 未被超越”的辦學理念。短短的兩年，他憑借超前的理念、過人的膽識使 * 特教中心以前所未有的速度， 取得了跨越式的發(fā)展， 使* 特教事業(yè)在全省乃至全 國嶄露頭角。更新理念 多元辦學 挖掘特殊教育的內(nèi)涵，拓展特殊教育的外延。* 特殊教育需要激情， 激情來自于為了實現(xiàn)目標而付出的努

2、力殫精竭慮、臥薪嘗膽、一往無前。* 從教育局基教科科長到特教中心學校校長， 杜校長對特殊教育有著自己的認識， 他發(fā)現(xiàn)特教學校與普通學校幾乎是“老死不 相往來”，特殊教育“躲進小樓成一統(tǒng)”的狹窄封閉的辦學方式束縛 了學校的發(fā)展。特教學校的辦學思想沒有真正考慮殘疾孩子的實際需求， 沒有足 夠的吸引力。單調(diào)、枯燥、乏味的教學生活逐漸抹殺了教師們的工作熱情。有鑒如此，他的辦學思路逐漸清晰， “一年樹品牌，二年創(chuàng)特色， 三年爭地位”發(fā)展的脈絡也基本勾畫出來。杜校長給特殊教育帶來的是一種嶄新的、開放的辦學理念。他對特殊教育有著自己獨到的見解，他認為特殊教育應理解為對有特殊需求人群的教育”， 以此定位特殊教

3、育的外延， 普通教育 中正常孩子的心理健康問題、 上網(wǎng)成癮等問題也應納入特殊教育的范 疇。杜校長正是在這一辦學理念的指導下， 憑借自己干事創(chuàng)業(yè)的工作 激情，他北上首都、南下上?？疾鞂W習，策劃成立了“美國小海 龜* 兒童感統(tǒng)訓練中心” ；充分利用自己的人力資源優(yōu)勢力邀同 窗摯友翟召博來校作“心理學報告會”， 并在特教中心學校成立“翟藝工作室”召博心理咨詢工作室” ；誠邀特色教師加盟建立了“小海龜陶DIY 手工坊” ；與社會知名品牌合作成立了“立聰 堂聽力康復中心” ；發(fā)揮資源優(yōu)勢建立了“新觸覺健康屋” 教資源室” 等面向社會的特色教育模塊。在特色模塊逐個建立的基礎之上， 特教中心學校依據(jù)科學、

4、放眼未來，舉辦了一所民辦培訓機構(gòu)* “小海龜”兒童能力發(fā)展培訓中心學校，走出了一條“資源共享，多方共贏”的新路子。開拓創(chuàng)新 打造特色學校 人是要有理想的，不怕你不做，就怕你不想做，只要你想做，就一定能做好。* 一、改革教學管理模式，抓大不放小。給杜校長做下屬，你可以享受到更多的權(quán)力，只要是你分管的工作，你可以得到充分的授權(quán)，只要你有想法，你可以得到他最大的 支持。然而，在管理上“抓大”的杜校長，卻又是一個不“放小”的校 長。他常常會直接給任課教師提一些改進的意見，有時候具體到黑板 上的一個字。杜校長來到學校后首先改革教學管理模式，實行權(quán)力下放，實行“三部管理”（即培優(yōu)部、啟音部、啟智部）體制，

5、提高了管理效 益。在他的積極倡導下，啟音部試用普校教材，將普校教材與聾校教 材適當整合，使之更加符合聾生特點，豐富學生的知識面，提高教學 質(zhì)量；啟智部根據(jù)學生的差異特點，推行三級教育模式：學前康復訓 練、康復班教育訓練和分類教育訓練班。三類教育訓練班授課又打破原來的班級界限， 實行走班教學，把 學科能力水平相當?shù)膶W生編在同一個班內(nèi)上課，這樣教師能照顧到每 一個學生，使每一位學生每一天都學有所得。其次改革師生評價，搭建競爭向上的平臺。對學生評價，語數(shù)以書面評價為主，其他科目以展示為主，對學 生評價的過程，也就體現(xiàn)了對教師的評價。杜校長更是鼓勵教師們敢于探索、勇于創(chuàng)新。在他的鼓勵下，康復班教師在康

6、復實踐中努力探索， 進行個案研 究，以單元主題形式，對每個學生分別制定出行之有效的康復策略, 通過游戲教學、口語教學、體能訓練、自理能力訓練，實現(xiàn)教育引導 與行為矯治，在具體實踐中記錄每一個學生的訓練資料和康復歷程,形成了康復班教學方案、康復班個案手冊、教育康復發(fā)展 評價手冊等教學成果。二、建設學校文化，打造特色學校杜校長始終認為學校文化是學校內(nèi)涵發(fā)展的靈魂，并把建設“人本化的校園”作為特教中心學校 全體教職工的共同目標。杜校長在學校管理工作中一切都以人為本，以學生在這里，孩子們擁有家一般的舒展和安逸，父母般的呵護和關愛, 杜校長要求教師做到“對待工作有愛心， 備課上課要精心，教育教學 要耐心

7、，監(jiān)護學生要細心”；在環(huán)境建設中杜校長堅持以“文化品位、 人文精神”為理念，著眼于學校總體布局的和諧統(tǒng)一，著眼于環(huán)境文 化氛圍對學生的感染，讓學生真切感到“每堵墻壁都會說話， 每個角 落都在傳情，每個景點都在啟智?！痹趯W校文化建設中杜校長具有強烈的品牌意識， 他用“小海龜” 命名了一些功能室，以此為依托打造學校特色，了解杜校長的都知道, 這并不是一種形式的東西，其內(nèi)在管理的規(guī)范、細致和最大的管理效 能才是他的追求。在杜校長的理念中，一個好老師就是一個品牌，實行特色教師帶 特色模塊，打造特色辦學的亮點。具有校本特色的課程體系更是學校文化建設的關鍵，只有走自己 的路，不斷調(diào)整適合于不同學生的課程目

8、標，建立特色鮮明、系統(tǒng)的 校本體系，我們才永遠立于不敗之地。俯首甘為孺子牛 管理就是服務，作為一名校長我在思考對自己的角色定位。*我的博客名是“ BUS ,愿我這輛“ BUS能帶領大家去尋找心中的那片綠洲或是清澈的泉水。* 有人說教師的職業(yè)就是奉獻， 那么特殊教育就是全心全意地奉獻， 作為特教學校的校長， 杜校長更是把服務和奉獻作為自己 的角色定位。為了實現(xiàn)自己的角色定位， 他首先從解決學生上不起學、 學校辦 學經(jīng)費困難做起，四處奔走，八方求援，使上級部門對 * 特教中心學 校的情況有了真切的了解，得到了理解和支持，爭取到了各種援助， 確確實實的實現(xiàn)了免費教育。在學校的硬件建設方面，杜校長克服

9、重重困難，多方籌集資金， 整修學生宿舍、餐廳、食堂改善了學生的居住條件、就餐環(huán)境、伙食 質(zhì)量；投資數(shù)十萬元增添了多媒體設備，給學校 7 個班級的教室、食 堂、宿舍均配置了電視、影碟機及飲水機；給每個辦公室配備微機， 在他的積極倡議下建立了 * 特教教師博客， 為廣大教師搭建了一個學 習交流的平臺，實現(xiàn)了無紙化的政治、業(yè)務學習，特別是以寫教學反 思為主要內(nèi)容的校本教研，更是成為特教教師成長的必修課。購進了 50 套會議桌椅，建立了標準會議室。環(huán)境的優(yōu)化，設施的更新極大地提升了 *特教中心的辦學品位， 使學校真正成為了殘疾兒童生活的快樂搖籃，學習的理想圣地。到 * 特教中心學校擔任校長的 2 年中

10、，杜校長的午餐基本上都是在學校食堂里吃的，因為他放不下學校里的學生。每到星期六、星期天老師、學生都回家休息了，杜校長總是有事 沒事的來學校看看，對杜校長來說，學校也是他的家。(編輯：杰作)本文為word可編輯版,若不需要以下內(nèi)容，請刪除后使用，謝謝您的理(4)該實驗的預期效果是：甲中的黃豆芽綠，乙中的黃豆芽原生生物的主要類群習題一、選擇題桃花的下列結(jié)構(gòu)中，經(jīng)過發(fā)育最終成為果實的是(A、子房、子房壁胚珠受精卵呼吸作用的實質(zhì)是(A、分解有機物，貯存能量、分解有機物，釋放能量C、合成有機物，貯存能量、合成有機物，釋放能量旱地里的農(nóng)作物被水淹沒后,要及時排澇,主要是為了促進(A、葉的光合作用、葉的蒸騰

11、作用C、根的呼吸作用、根的吸水農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對農(nóng)作物進行合理密植主要是為了(A、提高作物對水分的吸收、提高作物對土壤中無機鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用、提高作物的光合作用下列關于光合作用原料的敘述中，不正確的是(A、光合作用的原料是二氧化碳、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料晚上，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈如下距離處，在相同時間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是(A、10厘米B 、20厘米、30厘米 D 、40厘米貯藏蔬菜、水果要保持低溫,這是因為(A、溫度低，減少細菌病害、溫度低，呼吸作用弱，有機物消耗少C、溫度低，促進光合作用積累、溫度低，蒸騰作用弱二、實驗探究題1、下面是驗證“綠葉在光下制造淀粉的實驗”的具體步驟，請回答有關問題:把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。用黑紙把一片葉的一部分的正面和背面蓋住，然后移到陽光下，照射3小時4小時。剪下遮光的葉片，去掉黑紙。將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片顏色逐漸由變成取出葉片，用清水漂洗干凈。然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。稍停片刻，用清水沖洗掉碘液。這時可以看到,葉片遮光部分呈色，沒有遮光的部分呈色。(1) 步驟的作用是:(2) 步驟中酒精的作用是:(3) 這個實驗說明了:2、有一次小明上