2004年高考試題分析

1、祝學(xué)子學(xué)業(yè)有成，取得好成績(jī)2004年高考理綜（新課程卷)化學(xué)試題評(píng)析山東省成武縣第二中學(xué) 274200 張奉國(guó)4 / 4一、試卷的結(jié)構(gòu)和分值比例2004年全國(guó)理綜試卷是推行新教材后,全國(guó)大范圍使用的第一年,照顧到各省教育質(zhì)量的參差不齊，試題整體難度有所下降。也延續(xù)了2003年的風(fēng)格并保持相對(duì)穩(wěn)定，總分300分，但三科的分值比例有所調(diào)整，生物、化學(xué)、物理三科由80110110，調(diào)整為72108120。總題量有所減少,由2003年的34題減為31題，即第i卷選擇題21題（生物5題、化學(xué)8題、物理8題），總分值126分，第ii卷10題，即物理4題、化學(xué)4題、生物2題，總分值174分,第ii卷題量減少

2、但分值上揚(yáng)（由168上升到174分）,這樣做加大了對(duì)考生能力的考查，讓他們有更多的時(shí)間進(jìn)行分析和思考.表1 2004年理綜試題（新教材卷）試卷中考試內(nèi)容在教材中的分布教材 題號(hào) 分值比率（%）-1初中 6 5.6一冊(cè) 8. 9. 11. 28 29。6二冊(cè) 7. 10. 12。 26。 29 45.4三冊(cè) 13、27 19.4 二、化學(xué)試題考查的內(nèi)容第6題：考查常見氣體的性質(zhì)，識(shí)記層次,難度較小。第7題：考查元素原子的電子層結(jié)構(gòu)知識(shí)，難度中等。第8題:考查元素周期表、周期律知識(shí)，綜合性較強(qiáng),難度中等。第9題：考查阿佛加德羅定律和阿佛加德羅常數(shù)na,理解層次,中等難度。第10題：考查ph值的計(jì)算

3、知識(shí)，難度中等。第11題：考查判斷離子方程式的正誤知識(shí),綜合性強(qiáng)，難度中等.第12題:通過物質(zhì)燃燒考查化學(xué)反應(yīng)方程式知識(shí)，綜合性強(qiáng)，難度較大.第13題：利用熱化學(xué)方程式考查學(xué)生判斷物質(zhì)穩(wěn)定性知識(shí)，難度中等。第26題：有機(jī)推斷題，考查有機(jī)物官能團(tuán)性質(zhì),同分異構(gòu)體的書寫以及重要的化學(xué)反應(yīng)，中等難度。第27題：考查了電解原理在氯堿工業(yè)和銅的電解精煉中的應(yīng)用，中等難度。第28題:以圖表的形式考查化學(xué)實(shí)驗(yàn),利用酸、堿、鹽的溶解性表，推斷出常見的7種無機(jī)物，中等難度.第29題：考查化學(xué)平衡的有關(guān)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了計(jì)算過程的的考查，難度較大。三、化學(xué)試題的特點(diǎn)1、以學(xué)科內(nèi)綜合為主,學(xué)科間綜合較少2004年理綜試題

4、中仍未出現(xiàn)“真正的學(xué)科間融合試題”，仍是三科的簡(jiǎn)單“拼盤”，學(xué)科界限較為明顯。從試題的內(nèi)容來看，突出化學(xué)主干知識(shí)的考查，融合學(xué)科內(nèi)的眾多知識(shí)點(diǎn)，考查學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，推理創(chuàng)新能力。其次才是學(xué)科間綜合,也是比較簡(jiǎn)單的邊緣知識(shí)考查。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要重視雙基的學(xué)習(xí)和掌握，而不能一味強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的綜合，而忽略基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例1。（第10題）常溫下，以下4種溶液ph最小的是a. 0.01mol.l-1醋酸b. 0.02mol。l1醋酸與0.02mol.l-1naoh溶液等體積混合液c. 0.03mol.l-1醋酸與0.01mol。l1naoh溶液等體積混合液d. ph=2的鹽酸與ph=1

5、2的naoh溶液等體積混合液解析：此題涉及到單一溶液、混合溶液ph的計(jì)算、電離平衡以及過量計(jì)算等內(nèi)容，綜合性較強(qiáng)，是一個(gè)典型的學(xué)科內(nèi)綜合題.由題意可知，b、d項(xiàng)中酸、堿恰好反應(yīng)，b中ch3coona水解，溶液ph7；d中ph=7；c項(xiàng)中醋酸過量,剩余醋酸的濃度和a中相等,但由于生成的ch3coona電離出的醋酸根離子，抑制醋酸的電離,使的c中c（h+）小于a中c(h+),故a中ph最小。2、試題難度小，分值高，重在考查學(xué)生思維的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性和答題的規(guī)范性2004年理綜試題難度有所降低,特別是物理和生物更明顯，且總題量由34題減為31題,但ii卷分值提高?？傮w上本次化學(xué)出題不難，即使有難題也屬

6、于由易到難型,每個(gè)題目學(xué)生都能下手，得分容易但要全部將分得到卻比較難。不過學(xué)生只要基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)全面、做題思維嚴(yán)密、準(zhǔn)確、答題規(guī)范，化學(xué)科目是有可能得滿分的。3、題型穩(wěn)中有變，注重基礎(chǔ)考查2001年實(shí)驗(yàn)考查的是簡(jiǎn)易裝置氣密性的檢查和有關(guān)物質(zhì)的制備，2002年實(shí)驗(yàn)考查的是nh3的噴泉實(shí)驗(yàn)的有關(guān)操作，2003年實(shí)驗(yàn)考查的是制備fe（oh)2.從三年高考的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容看，主要屬于制備實(shí)驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新、儀器裝置使用創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)基本操作等,突出考查了學(xué)生獲取信息，靈活應(yīng)用的能力和創(chuàng)新能力。2004年理綜化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)更加貼近中學(xué)教材，將近年常見的實(shí)驗(yàn)題變換形式，以圖表的形式出現(xiàn)，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)常見酸、堿、鹽性質(zhì)

7、的掌握情況，更注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察。4、試題設(shè)問層層遞進(jìn)，梯度明顯2004年理綜試題化學(xué)出題不難，即使有難題也屬于由易到難型，每個(gè)題目學(xué)生都能下手。比如29題,前兩問比較簡(jiǎn)單，往后難度加大，層層遞進(jìn),使程度好的學(xué)生能多得分，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能得到分,提高了試題的區(qū)分度。四、高考試題對(duì)教學(xué)的啟示2004年理綜測(cè)試化學(xué)試題嚴(yán)格按照新大綱出題，降低難度，符合考試說明的要求，對(duì)以后的中學(xué)化學(xué)教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用，有利于實(shí)施素質(zhì)教育。1、立足基礎(chǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新2004年化學(xué)試題，如6題，考查了co的性質(zhì)，27題考查了電解原理在氯堿工業(yè)和電解精煉中的應(yīng)用，28題考查幾種重要酸、堿、鹽的物理性質(zhì)等，這些都突

8、出了對(duì)“雙基”的考查.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但知識(shí)是能力的載體,教學(xué)中不要一味強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，而忽略“雙基”的學(xué)習(xí)。要在掌握“雙基的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。2、高三復(fù)習(xí)備考降低難度，跳出題海，依綱扣本，抓好基礎(chǔ)從2004年高考理綜化學(xué)試題來看，試題區(qū)分度均在基礎(chǔ)題中設(shè)置障礙,沒有高難度的題。這就要求以后的復(fù)習(xí)備考中應(yīng)嚴(yán)格按照新大綱要求，不要做過多的補(bǔ)充和深入，應(yīng)重視“雙基”的掌握和剖析，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，精選習(xí)題，降低難度，重在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的鞏固和能力的培養(yǎng)、提高。在最后復(fù)習(xí)中，一定要依照新大綱，讓學(xué)生回歸教材,關(guān)注化學(xué)主干知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自編知識(shí)網(wǎng)絡(luò),把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。比如27題,考查電解原理在氯堿工業(yè)和銅的電解精煉中的應(yīng)用,讓學(xué)生寫出電極反應(yīng)式，這些式子在教材中都是現(xiàn)成的，但在高考監(jiān)場(chǎng)中，就發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生寫錯(cuò)或不會(huì)寫，就說明復(fù)習(xí)備考中，忽略了“雙基”，沒有很好的回歸教材，對(duì)這種復(fù)習(xí)的誤區(qū)，我們一定要避免?？傊?，高考試題的選拔性使得考生之間的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的.因此，復(fù)習(xí)備考必然是對(duì)學(xué)生精力、時(shí)間、體力的考驗(yàn).在教學(xué)過程中教師要抓好“雙基”，注重