醉花陰說(shuō)課稿范文

1、醉花陰說(shuō)課稿范文一、說(shuō)教材：1、教材分析：武陵春是九年級(jí)上冊(cè)第六單元25課詞五首里的第四首,醉花陰是本冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦的一篇詞作。兩篇詞作是李清照不同時(shí)期的作品，代表了南宋時(shí)期的其中流派之一婉約派。第六單元以史傳文學(xué)為主，所選的文章大部分是史學(xué)詩(shī)對(duì)歷史事件，歷史人物的描述，呈現(xiàn)了一定歷史階段的社會(huì)狀況和不同人物的思想風(fēng)貌。武陵春是李清照南渡之后的詞作，真實(shí)地反映了她凄慘的生活處境和憂愁悲痛的思想感情。詞人通過(guò)描摹外部動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)新奇的比喻，新穎的構(gòu)思，生動(dòng)地展現(xiàn)了她內(nèi)心濃重的哀愁。醉花陰則是李清照婚后獨(dú)居青州所作，獨(dú)自一人孤單，思念一個(gè)人更孤單，故作此詞，抒發(fā)重陽(yáng)佳節(jié)思夫念夫的愁情。愁情較

2、為單純，屬南渡前“閑愁”之作。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：(1)結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及創(chuàng)作背景對(duì)比理解詞的內(nèi)容和思想感情。（2）抓住好詞好句賞析，了解詞的意象，感受詞的意境，品味詞的內(nèi)涵。 過(guò)程與方法：（1）有感情、有韻味地吟誦詞作。（2）運(yùn)用聯(lián)想、想象、對(duì)比閱讀的方法培養(yǎng)學(xué)生賞析詞作的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣。3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀、對(duì)比使學(xué)生體會(huì)兩首詞不一樣的“愁”。難點(diǎn)：通過(guò)好詞好句品味詞的內(nèi)涵。二、說(shuō)學(xué)情：初中這個(gè)年齡段的學(xué)生正處在“少年不識(shí)愁滋味”而又喜歡“強(qiáng)說(shuō)愁”的年齡,對(duì)于惜別的離愁,對(duì)于相思之愁,他們大多都能夠體會(huì)到,也有朦朧的青春萌動(dòng)之情,對(duì)醉花陰這首

3、詞理解起來(lái)更容易。而現(xiàn)在是和平年代,少數(shù)同學(xué)可能經(jīng)歷過(guò)死別,但是家國(guó)之恨卻沒(méi)有切身體驗(yàn)。要把握武陵春里詞人顛沛流離、孤寂無(wú)依的感情就特別不易,所以只是通過(guò)對(duì)比手法,讓學(xué)生作基礎(chǔ)的了解。三、說(shuō)教法學(xué)法誦讀法、對(duì)比法、點(diǎn)撥法、探究法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)詞的有關(guān)知識(shí)2.了解李清照的生平及創(chuàng)作背景（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)有助于溫故知新，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。）（二）資料助讀錄音范讀、學(xué)生自讀、讀通句子、讀準(zhǔn)字音，結(jié)合背景朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重視語(yǔ)文課程的綜合性，重視語(yǔ)文與歷史的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生篩選資料的能力。）（三）師生賞讀1、初讀尋愁這兩首詞感情基調(diào)是什么？你從哪里讀出來(lái)的？（尋愁）

4、整體感知，把握情感基調(diào)，了解兩首詞的大意（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的理解感知能力，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）2、細(xì)讀析愁這兩首詞分別描繪了怎樣的畫(huà)面？展開(kāi)想象，自由討論，用自己的語(yǔ)言描述詞意，再現(xiàn)畫(huà)面。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，體現(xiàn)了學(xué)生的合作探究能力。）3、研讀品愁這兩首詞分別是怎樣表現(xiàn)愁的？賞讀詞作，品味美的語(yǔ)言，美的構(gòu)思，美的意境。（1）武陵春愁的外在行為有哪些？/“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”表現(xiàn)詞人怎樣的感情過(guò)程？（2）醉花陰描寫(xiě)了哪些意象？有什么作用？/詞人怎樣排遣愁緒？結(jié)果如何？（3）你最喜歡哪一句？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生重點(diǎn)品讀，緊扣文本感知意象，提高

5、學(xué)生閱讀理解能力。）4、悟讀比愁李清照“愁”從何來(lái)？?jī)墒自~中的“愁”有何不同？欣賞歌曲，體會(huì)意境，領(lǐng)略兩種不同的愁緒。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系背景進(jìn)行比較閱讀，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞水平。）四、拓展延伸勸愁讀完兩首詞，你想對(duì)李清照說(shuō)什么?從現(xiàn)代人的角度勸慰深陷愁思的李清照。(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在體驗(yàn)與品味的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的感受，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的想象能力。）五、作業(yè)布置積累描寫(xiě)“愁” 的詩(shī)句(此環(huán)節(jié)有助于提高學(xué)生搜集積累材料的能力。）六、板書(shū)設(shè)計(jì)愁武陵春： 醉花陰：愁景：花已盡（傷感） 國(guó)破家亡 孤獨(dú)寂寞 景：薄霧濃云 西風(fēng)黃花（陰沉蕭瑟） 愁狀：倦梳頭（倦?。?物失夫逝 離別之愁 物：瑞腦金獸 玉枕紗廚（孤