小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《花園》說(shuō)課稿范文_第1頁(yè)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《花園》說(shuō)課稿范文_第2頁(yè)
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《花園》說(shuō)課稿范文_第3頁(yè)
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1、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)花園說(shuō)課稿范文作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)花園說(shuō)課稿范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)花園說(shuō)課稿1教材分析:花園一課是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第七課的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?!氨丁笔且粋€(gè)生活中常用的概念,教材沒(méi)有給它下定義,而是結(jié)合“花園”的具體情境,讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺、圈一圈、填一填”等實(shí)踐操作活動(dòng),體會(huì)“倍”的意義。對(duì)“倍”的意義的理解,教材要求學(xué)生既學(xué)會(huì)畫圖表征,而且能用算式求解,有意識(shí)地滲透形數(shù)結(jié)

2、合的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。2、會(huì)用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。3、讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺、圈一圈、填一填”等數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。教學(xué)教法:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。根據(jù)這個(gè)教學(xué)理念,這節(jié)課我采用了“情境教學(xué)法”和“動(dòng)手操作法”。由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入,讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)“倍”的意義。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),以激起學(xué)生強(qiáng)烈的研究興趣,從而主動(dòng)探究。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、思考、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),感受“倍”的含義,建立“倍”的概念,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決生活

3、中簡(jiǎn)單的倍數(shù)問(wèn)題。把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,使課堂成為師生情感交流、知識(shí)智慧共享的園地。教學(xué)學(xué)法:新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位,建立學(xué)生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化,著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展?!备鶕?jù)這一要求,在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具、獨(dú)立思考、討論交流,經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程,學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與熱情,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力。教學(xué)過(guò)程:一、故事引入,

4、創(chuàng)設(shè)情景(放音樂(lè))一陣?yán)子赀^(guò)后,天氣晴朗了,森林里許多小動(dòng)物都高興出來(lái)玩耍!它們是誰(shuí)呢?我們一起去看看吧!(出示多媒體圖畫)誰(shuí)來(lái)介紹一下?有那些小動(dòng)物?它們各有多少只?二、探索新知,構(gòu)建“倍”的概念1、導(dǎo)入新課,揭示課題同學(xué)們,你能不能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子和小鴨子的只數(shù)關(guān)系。比較兩個(gè)數(shù)除了“求和”、“比多少”的關(guān)系,還有另外一種關(guān)系叫做“倍”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”2、構(gòu)建“倍”的概念體會(huì)“倍”的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)個(gè)教學(xué)層次,層層遞進(jìn)幫助學(xué)生體會(huì)“倍”意,相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。第一層教學(xué):初步體會(huì)“倍”含義同學(xué)們!剛才通過(guò)數(shù)一數(shù),我們知道猴子有幾只?鴨子有

5、幾只?如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù),猴子擺幾個(gè)圓片,鴨子呢?學(xué)生回答,老師在黑板上擺。(分2行,第一行擺猴子,第二行擺鴨子)如果把3只猴子看作一份(老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈),鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢?(先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再讓個(gè)別學(xué)生到黑板分一分)接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想,說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作去體會(huì),如果把3只猴子看作一份,小鴨的只數(shù)有這樣的2份,算式是:632,老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義,我給學(xué)生設(shè)疑:鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍,是把什么看作一份?再什么有這樣的幾份?目的讓學(xué)生明確如果用“倍”來(lái)

6、描述兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系,首先要知道以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn),也就是說(shuō)把誰(shuí)看作“一份”,再看與它比較的量有多少個(gè)這樣的一份。第二層教學(xué):加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)同學(xué)們!剛才我們通過(guò)擺一擺、分一分發(fā)現(xiàn)“鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍”,“小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢?”(老師把問(wèn)題板書在黑板)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并說(shuō)出理由。先要求學(xué)生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù),圈一圈、填一填,數(shù)形結(jié)合體會(huì)“小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”,然后小組交流,全班交流。第三層教學(xué):放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作,此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái),讓他們?cè)谇榫硤D中直接尋找用除法解決問(wèn)題。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們對(duì)“倍”有了初步的認(rèn)識(shí),當(dāng)兩

7、上數(shù)在比較時(shí),如果把一個(gè)數(shù)看做一份,而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份,就是它的幾倍。下面請(qǐng)同學(xué)先算一算,填一填,再說(shuō)一說(shuō)(3)請(qǐng)你再提出一個(gè)可以用除法解決的問(wèn)題,并嘗試解答?!驹O(shè)計(jì)意圖:】讓學(xué)生初步體會(huì)應(yīng)用“倍”的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,提升解決問(wèn)題的靈活性,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。三、運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題根據(jù)課本的練習(xí)編排,我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)練習(xí),讓學(xué)生帶著興趣,玩中學(xué),學(xué)生在輕松而又帶有竟?fàn)幮灾薪鉀Q有關(guān)倍的數(shù)學(xué)問(wèn)題。1、第一關(guān)“比速度”2、第二關(guān)“比高矮”3、第三關(guān)比記憶同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報(bào)嗎?還記得最近的天氣嗎?看圖理解,尋求要解決的問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖:】課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生能通過(guò)

8、日常生活中的實(shí)例,會(huì)收集、整理、描述和分?jǐn)?shù)據(jù)的過(guò)程,所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。四、全課總結(jié)說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲。老師歸納:當(dāng)兩上數(shù)在比較時(shí),如果把一個(gè)數(shù)看做一份,而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份,就是它的幾倍。【設(shè)計(jì)意圖:】通過(guò)討論交流后,學(xué)生自己試著歸納來(lái)完成的,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。同時(shí),也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和研究的成果,這樣做更體現(xiàn)了“過(guò)程”。整堂課的設(shè)計(jì),由生活情境導(dǎo)入,在具體情境中認(rèn)識(shí)“倍”,再通過(guò)動(dòng)手操作理解“倍”,解決有關(guān)“倍”的知識(shí),最后到生活中尋找倍,層層遞進(jìn),學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),在探究過(guò)程中主動(dòng)地

9、獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時(shí)中,“倍”這個(gè)概念,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較抽象。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢?在教學(xué)時(shí),在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動(dòng)中探索新知。在操作活動(dòng)中突破難點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了個(gè)層次。(一)幫助學(xué)生理解“倍”含義。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來(lái)擺一擺。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順利完成的,但在揭示“倍”的含義時(shí),就需要老師來(lái)幫一幫。這時(shí)我就通過(guò)和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來(lái)到

10、確定如果把代表猴子的3個(gè)小圓片看成份,那么代表小鴨的6個(gè)小圓片就可以看成這樣2份,從而推導(dǎo)出小鴨數(shù)是猴子的2倍。(二)輔助學(xué)生加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)。在上一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)“倍”的含義有了一些了解,那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù),然后圈一圈,與同桌說(shuō)一說(shuō),集體反饋時(shí),說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式,算式中各個(gè)數(shù)字的含義。(三)放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題。有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作,此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái),讓他們?cè)谇榫硤D中直接尋找用除法解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)了這樣個(gè)層次的教學(xué),對(duì)于“倍”這個(gè)比較抽象的概念,采用層層遞進(jìn)的方法后,相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)

11、習(xí)的難點(diǎn)。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)花園說(shuō)課稿2教材分析教科書花園這一情景中蘊(yùn)含著與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,既可以提出來(lái)乘法問(wèn)題,也可以提出除法問(wèn)題,目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)繪圖,讓學(xué)生體會(huì)幾何直觀對(duì)于解決問(wèn)題的意義與價(jià)值。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)熟練掌握乘法,對(duì)于除法,有一小部分學(xué)生不會(huì)熟練應(yīng)用。通過(guò)前幾節(jié)課的分物以及上節(jié)課的逆向思維能力的培養(yǎng)等等,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生理解“倍”的意義,以及它與乘除法之間的聯(lián)系。2、體會(huì)借助幾何直觀分析數(shù)量關(guān)系、尋找解題思路的重要性。3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):體會(huì)“倍”的意義。難點(diǎn):解決實(shí)

12、際問(wèn)題。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課同學(xué)們,花園里的花兒開(kāi)了,你看,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小鳥都來(lái)了,花園里可熱鬧了!出示說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息?二、自主探究,構(gòu)建新知(一)蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?教師引導(dǎo)學(xué)生提出“蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍?”你選用自己喜歡的方式畫一畫,再列式解答。學(xué)生嘗試自己解決、并展示匯報(bào)這里有兩幅圖,你能看懂什么意思嗎?第一幅圖:學(xué)生看圖講解第二幅圖:教師一點(diǎn)而過(guò)(二)有多少只蜜蜂?同學(xué)們,老師想知道有多少只蜜蜂,你能從圖中找出有關(guān)小蜜蜂的數(shù)學(xué)信息嗎(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息)?注意小蜜蜂的話“我們的只數(shù)是小鳥的3倍”,你自己嘗試畫一畫,算一算。學(xué)生交流匯報(bào)這是淘氣和笑笑畫的示意圖,你能理解嗎?生:淘氣用一個(gè)圓表示9只小鳥,蜜蜂的只數(shù)是小鳥的3倍,所以用3個(gè)圓表示蜜蜂的只數(shù)。生:笑笑用一段直條表示9只小鳥,用3段直條表示3個(gè)9只,也就是蜜蜂的只數(shù)。同學(xué)們,笑笑說(shuō)了,9的3倍就是3個(gè)9相加,列成乘法算式是怎么樣的?生:39=27(只)93=27(只)(三)什么是“2倍”,深化對(duì)“倍”的意義的理解同學(xué)們,圣誕老人現(xiàn)在有一個(gè)疑問(wèn),什么是“2倍”,你能幫圣誕老人解答一下嗎?你看這是淘氣的解釋,你能看懂嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀圖引導(dǎo)(同學(xué)們,如果把5個(gè)看成1份,那么用幾個(gè)表示這樣的2份。)總結(jié):同

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