01、讓我們蕩起雙槳z20140901

1、第一單元教材分析：本單元選取了四個(gè)富有濃郁生活氣息的故事。讓我們蕩起雙槳、古詩(shī)兩首中流露出 的是對(duì)生活的贊美，而學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”、做一片美的樹葉則是對(duì)生活的所思、所感 和所得。教學(xué)重點(diǎn)：(1) 掌握生字、新詞，能背誦有關(guān)的詩(shī)詞和成語(yǔ)。(2) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。(3) 學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、體會(huì)字里行間所反映的感情。(4) 學(xué)寫作文。 教學(xué)難點(diǎn)：(1) 體會(huì)文中重點(diǎn)句子的感情，通過(guò)朗讀把自己的感情表達(dá)出來(lái)(2) 掌握查“無(wú)字詞典”的方法，并能在實(shí)際中運(yùn)用。(3) 學(xué)寫作文。把自己做過(guò)的、看見的、聽到的、想到的串連成一段比較通順、連貫 的話，并把它們寫下來(lái)。教法學(xué)法：教法：充

2、分發(fā)揮學(xué)生的識(shí)字能力，讓他們借助字典、課后生字表開展自主識(shí)字活動(dòng)。在 理解詞義上可充分運(yùn)用學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”中所揭示的方法活學(xué)活用。讓學(xué)生在多種誦讀 形式中加深他們對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)有效提高學(xué)生的朗讀水平。學(xué)法：學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力，也掌握了一定的識(shí)字方法，啟發(fā)他們有多種方式 熟記生字。本單元篇幅短小，文字精美，學(xué)生在讀中理解，在讀中悟情。蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)備課本教學(xué)內(nèi)容蘇教版第5冊(cè)第一單元1 讓我們蕩起雙漿教學(xué)目標(biāo)1 品讀課文，感受新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。2.學(xué)會(huì)課文中的生字，結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解 環(huán)繞、飄蕩、涼爽、 盡情等詞義、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng)、漂與飄等字

3、的形義。3讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的紅領(lǐng)巾太陽(yáng)指什么。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。2. 感受新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生事先學(xué)唱歌曲讓我們蕩起雙漿 推存課外讀物二毛流浪記、多彩的課余生活課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利地朗讀課文。2. 學(xué)會(huì)寫生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3. 初讀課文，感知課文內(nèi)容，感受少年兒童多彩、幸福的生活。教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿。今天我們要學(xué)習(xí)一首幸福的詩(shī)歌，揭題、 范讀。一、情境導(dǎo)入：1.（背景畫面）同學(xué)們，瞧！風(fēng)景如畫的北 海公園，一群少

4、先隊(duì)員在盡情玩耍、歌唱。 聽（錄音范讀課文）。3.讓我們和他們共享歡樂吧?。?）指導(dǎo)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。（2）播放課文錄音（3）自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音， 想想課文有幾節(jié)？（4）出示生字詞。雙槳白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄 悄愉快安排指名讀。二、初讀：1. 出示自讀要求。（1）讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)。（2）將課文讀準(zhǔn)，讀通讀順。（盡自己 最大努力 去讀，能讀多好 讀多 好。）（3）聯(lián)系上下文理解課文中出現(xiàn)的新?詞。激勵(lì)：看誰(shuí)把大家能帶入美麗的北海公園， 可要好好練習(xí)啊！2. 檢查自學(xué)情況（4）出示詞語(yǔ)指名分段讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。（練習(xí)一段， 評(píng)一段，盡量全員參與）3. 初體驗(yàn)：在誦讀的過(guò)程中你腦

5、海中出現(xiàn)了 怎樣的畫面？?jī)?nèi)心有何感受？三、指導(dǎo)生字：1 .出示生字。學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)歌曲內(nèi)容。 請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。認(rèn)真傾聽范讀，感知課文內(nèi)容，想象情景。 大聲齊讀課文。根據(jù)自讀要求，大聲自由地讀全文。齊讀詞語(yǔ)（正音） 交流：讀懂了哪些詞語(yǔ)。 分自然段讀課文。集體交流誦讀、品味、想象。2 找出不易書寫規(guī)范的字示范。 指導(dǎo)書寫“環(huán)”上窄下寬“塔、墻”左窄右寬?！皹鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。上部要寫得扁些。木成方 勢(shì)，以托住上面。3讓學(xué)生提出較難寫的生字，說(shuō)說(shuō)書寫要領(lǐng)。四、小結(jié)。自學(xué)生字，熟讀。認(rèn)讀生字。交流書寫要領(lǐng)。自主學(xué)習(xí)其余生字。 做寫字操。學(xué)生描紅練寫。（師巡視指導(dǎo)）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 指導(dǎo)學(xué)生在理解課

6、文的基礎(chǔ)上，品讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合 課文插圖、生活經(jīng)歷，展開想象，感悟詩(shī)歌意境，并滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。2. 進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1. 聽寫詞語(yǔ)：劃槳白塔四周環(huán)繞高 墻輕松灑水2. 指名分段讀課文。二、品讀全文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言：（一）學(xué)習(xí)第一段：1.欣賞全文錄音范讀，再次帶入愉快的情境 中。2品味“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞 著綠樹紅墻”。*感受色彩美。*借助圖像理解：“倒映”和“環(huán)繞”。區(qū)分“倒 映”和“倒影”：（2） “小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄 蕩在水中”有什么不同嗎？（板書：蕩起雙 槳推開波浪）3. 情感回歸：放眼看景美景如畫愉快心情，品

7、讀最后一句：小船兒輕輕飄蕩在 水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。4. 試背誦。聽寫詞語(yǔ)分段讀課文認(rèn)真傾聽自讀第一段，把獲得的愉快心情融入朗讀中。找出色彩詞：白塔、綠樹、紅墻，試著說(shuō)說(shuō) 同類詞。選詞填空：“倒映”“倒影”:海面（）著美麗的白塔。水中的那座白塔是岸上白塔的（）。試結(jié)合身邊的景致用三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話，看誰(shuí) 說(shuō)得最美?！靶〈瑑和崎_波浪”說(shuō)的是“蕩起雙槳”時(shí)， 小船兒在前進(jìn)。“小船兒輕輕飄蕩在水中”是 講這時(shí)候，船上的小朋友已經(jīng)不在劃槳，而 是任小船慢慢蕩來(lái)蕩去。多么悠閑啊。練習(xí)背誦（二）學(xué)習(xí)第二段：1. 上述同樣的方法自讀。2. 品味“迎著”、“灑在”,試著換換其他的詞， 比較，品析。3. 拓展學(xué)

8、語(yǔ)言：試將“水中的魚兒望著我們， 悄悄地聽我們愉快歌唱”，延伸到水中其他的 生物，如水草、小蝦，也創(chuàng)作一句歌詞。4. 結(jié)合插圖，我們除了愉快歌唱，還在干什么？同類擴(kuò)詞：愉快歌唱一一愉快（）、愉快（）、愉快（）。5. 情感回歸。6. 試背誦。（三）學(xué)習(xí)第三段：1. 同樣的方法自讀。2. 我問(wèn)你親愛的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福 生活？3. 同樣情感回歸。4. 試背誦。三、指導(dǎo)生字：1 出示生字。2 找出不易書寫規(guī)范的字示范。3讓學(xué)生提出較難寫的生字，說(shuō)說(shuō)書寫要領(lǐng)。自讀第二段換詞，比較，在讀中品味這是把魚兒當(dāng)作人來(lái)寫的，好象魚兒也能理 解小朋友的愉快心情，來(lái)分享小朋友的快樂。 自由創(chuàng)作自由發(fā)言，完成同

9、類擴(kuò)詞：愉快歌唱一一愉 快（）、愉快（）、愉快（）。練習(xí)背誦自讀第三段自由發(fā)言，交流：試著用這樣的句式談一談： （、給我們安排下幸福生活，我們（）。練習(xí)背誦自學(xué)生字，熟讀。認(rèn)讀生字。交流書寫要領(lǐng)。自主學(xué)習(xí)其余生字。做寫字操。學(xué)生描紅練寫。（師巡視指導(dǎo)）作業(yè) 安 排一組詞蕩（）漿（）推（）浪（）湯（）槳（）堆（）狼（）二、加偏旁組詞主（）（）（）（）良（）（）（）（）果（）（）（）（）肖（）（）（）（）三、在括號(hào)里填上合適的詞。美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）四、有感情地背誦課文。拓展作業(yè)：1. 你能模仿課文的結(jié)構(gòu)，以贊美幸福生活為主題，寫一首詩(shī)嗎？或者：寫一篇練筆介 紹自己幸福的生活。

10、2. 學(xué)唱歌曲讓我們蕩起雙漿板 書 設(shè) 計(jì)1.讓我們蕩起雙槳倒映環(huán)繞（欣賞）自然迎、灑、望、聽（歌唱） 熱愛黨冋 誰(shuí)安排（感情）祖國(guó)教學(xué) 后 記第三節(jié)的教學(xué)怎樣幫助學(xué)生理解“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活”是個(gè)難點(diǎn)，教學(xué) 中我是這樣做的，首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說(shuō)說(shuō)什么是“盡情歡樂”？孩子們有 的說(shuō)是“開開心心地玩”，有的說(shuō)是“痛痛快快的玩”?！皬倪@個(gè)詞中你感受到了什么？” 孩子們回答“幸福快樂”。在此基礎(chǔ)上，引出問(wèn)題“是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”。 孩子們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進(jìn)一步引導(dǎo)，“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活，但能給全國(guó)的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？”將孩子的思 路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活，但是，在此孩子們的感受還是淺層次的。 為此，我作了兩個(gè)情感牽引：一是體會(huì)文中“我們”的情感，與之產(chǎn)生共鳴。我動(dòng)情 地描述了舊社會(huì)孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)與新社會(huì)孩子們成為小主人的幸福生活， 兩種狀態(tài)的強(qiáng)烈對(duì)比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地體會(huì)了黨的偉大、黨對(duì)少年 兒童的關(guān)心愛護(hù)，感受到文中的“我們”對(duì)黨的無(wú)比熱愛之情。二是聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō) 現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？孩子們?cè)谟懻摻涣髦?，?lián)系自己在花園式的學(xué)校里