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1、第一單元教材分析:本單元選取了四個(gè)富有濃郁生活氣息的故事。讓我們蕩起雙槳、古詩(shī)兩首中流露出 的是對(duì)生活的贊美,而學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”、做一片美的樹葉則是對(duì)生活的所思、所感 和所得。教學(xué)重點(diǎn):(1) 掌握生字、新詞,能背誦有關(guān)的詩(shī)詞和成語(yǔ)。(2) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。(3) 學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)、體會(huì)字里行間所反映的感情。(4) 學(xué)寫作文。 教學(xué)難點(diǎn):(1) 體會(huì)文中重點(diǎn)句子的感情,通過(guò)朗讀把自己的感情表達(dá)出來(lái)(2) 掌握查“無(wú)字詞典”的方法,并能在實(shí)際中運(yùn)用。(3) 學(xué)寫作文。把自己做過(guò)的、看見的、聽到的、想到的串連成一段比較通順、連貫 的話,并把它們寫下來(lái)。教法學(xué)法:教法:充
2、分發(fā)揮學(xué)生的識(shí)字能力,讓他們借助字典、課后生字表開展自主識(shí)字活動(dòng)。在 理解詞義上可充分運(yùn)用學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”中所揭示的方法活學(xué)活用。讓學(xué)生在多種誦讀 形式中加深他們對(duì)文章內(nèi)容的理解,同時(shí)有效提高學(xué)生的朗讀水平。學(xué)法:學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力,也掌握了一定的識(shí)字方法,啟發(fā)他們有多種方式 熟記生字。本單元篇幅短小,文字精美,學(xué)生在讀中理解,在讀中悟情。蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)備課本教學(xué)內(nèi)容蘇教版第5冊(cè)第一單元1 讓我們蕩起雙漿教學(xué)目標(biāo)1 品讀課文,感受新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩,幸福美滿。2.學(xué)會(huì)課文中的生字,結(jié)合語(yǔ)境與生活經(jīng)驗(yàn)理解 環(huán)繞、飄蕩、涼爽、 盡情等詞義、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng)、漂與飄等字
3、的形義。3讀懂詩(shī)句,理解課文內(nèi)容,知道課文中的紅領(lǐng)巾太陽(yáng)指什么。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。2. 感受新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩,幸福美滿。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生事先學(xué)唱歌曲讓我們蕩起雙漿 推存課外讀物二毛流浪記、多彩的課余生活課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利地朗讀課文。2. 學(xué)會(huì)寫生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3. 初讀課文,感知課文內(nèi)容,感受少年兒童多彩、幸福的生活。教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿。今天我們要學(xué)習(xí)一首幸福的詩(shī)歌,揭題、 范讀。一、情境導(dǎo)入:1.(背景畫面)同學(xué)們,瞧!風(fēng)景如畫的北 海公園,一群少
4、先隊(duì)員在盡情玩耍、歌唱。 聽(錄音范讀課文)。3.讓我們和他們共享歡樂吧?。?)指導(dǎo)觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。(2)播放課文錄音(3)自由讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音, 想想課文有幾節(jié)?(4)出示生字詞。雙槳白塔四周環(huán)繞紅墻輕輕灑在悄 悄愉快安排指名讀。二、初讀:1. 出示自讀要求。(1)讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)。(2)將課文讀準(zhǔn),讀通讀順。(盡自己 最大努力 去讀,能讀多好 讀多 好。)(3)聯(lián)系上下文理解課文中出現(xiàn)的新?詞。激勵(lì):看誰(shuí)把大家能帶入美麗的北海公園, 可要好好練習(xí)啊!2. 檢查自學(xué)情況(4)出示詞語(yǔ)指名分段讀,相機(jī)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。(練習(xí)一段, 評(píng)一段,盡量全員參與)3. 初體驗(yàn):在誦讀的過(guò)程中你腦
5、海中出現(xiàn)了 怎樣的畫面??jī)?nèi)心有何感受?三、指導(dǎo)生字:1 .出示生字。學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)歌曲內(nèi)容。 請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。認(rèn)真傾聽范讀,感知課文內(nèi)容,想象情景。 大聲齊讀課文。根據(jù)自讀要求,大聲自由地讀全文。齊讀詞語(yǔ)(正音) 交流:讀懂了哪些詞語(yǔ)。 分自然段讀課文。集體交流誦讀、品味、想象。2 找出不易書寫規(guī)范的字示范。 指導(dǎo)書寫“環(huán)”上窄下寬“塔、墻”左窄右寬?!皹鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。上部要寫得扁些。木成方 勢(shì),以托住上面。3讓學(xué)生提出較難寫的生字,說(shuō)說(shuō)書寫要領(lǐng)。四、小結(jié)。自學(xué)生字,熟讀。認(rèn)讀生字。交流書寫要領(lǐng)。自主學(xué)習(xí)其余生字。 做寫字操。學(xué)生描紅練寫。(師巡視指導(dǎo))第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 指導(dǎo)學(xué)生在理解課
6、文的基礎(chǔ)上,品讀課文。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,結(jié)合 課文插圖、生活經(jīng)歷,展開想象,感悟詩(shī)歌意境,并滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。2. 進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1. 聽寫詞語(yǔ):劃槳白塔四周環(huán)繞高 墻輕松灑水2. 指名分段讀課文。二、品讀全文,學(xué)習(xí)語(yǔ)言:(一)學(xué)習(xí)第一段:1.欣賞全文錄音范讀,再次帶入愉快的情境 中。2品味“海面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞 著綠樹紅墻”。*感受色彩美。*借助圖像理解:“倒映”和“環(huán)繞”。區(qū)分“倒 映”和“倒影”:(2) “小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄 蕩在水中”有什么不同嗎?(板書:蕩起雙 槳推開波浪)3. 情感回歸:放眼看景美景如畫愉快心情,品
7、讀最后一句:小船兒輕輕飄蕩在 水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。4. 試背誦。聽寫詞語(yǔ)分段讀課文認(rèn)真傾聽自讀第一段,把獲得的愉快心情融入朗讀中。找出色彩詞:白塔、綠樹、紅墻,試著說(shuō)說(shuō) 同類詞。選詞填空:“倒映”“倒影”:海面()著美麗的白塔。水中的那座白塔是岸上白塔的()。試結(jié)合身邊的景致用三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話,看誰(shuí) 說(shuō)得最美?!靶〈瑑和崎_波浪”說(shuō)的是“蕩起雙槳”時(shí), 小船兒在前進(jìn)。“小船兒輕輕飄蕩在水中”是 講這時(shí)候,船上的小朋友已經(jīng)不在劃槳,而 是任小船慢慢蕩來(lái)蕩去。多么悠閑啊。練習(xí)背誦(二)學(xué)習(xí)第二段:1. 上述同樣的方法自讀。2. 品味“迎著”、“灑在”,試著換換其他的詞, 比較,品析。3. 拓展學(xué)
8、語(yǔ)言:試將“水中的魚兒望著我們, 悄悄地聽我們愉快歌唱”,延伸到水中其他的 生物,如水草、小蝦,也創(chuàng)作一句歌詞。4. 結(jié)合插圖,我們除了愉快歌唱,還在干什么?同類擴(kuò)詞:愉快歌唱一一愉快()、愉快()、愉快()。5. 情感回歸。6. 試背誦。(三)學(xué)習(xí)第三段:1. 同樣的方法自讀。2. 我問(wèn)你親愛的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福 生活?3. 同樣情感回歸。4. 試背誦。三、指導(dǎo)生字:1 出示生字。2 找出不易書寫規(guī)范的字示范。3讓學(xué)生提出較難寫的生字,說(shuō)說(shuō)書寫要領(lǐng)。自讀第二段換詞,比較,在讀中品味這是把魚兒當(dāng)作人來(lái)寫的,好象魚兒也能理 解小朋友的愉快心情,來(lái)分享小朋友的快樂。 自由創(chuàng)作自由發(fā)言,完成同
9、類擴(kuò)詞:愉快歌唱一一愉 快()、愉快()、愉快()。練習(xí)背誦自讀第三段自由發(fā)言,交流:試著用這樣的句式談一談: (、給我們安排下幸福生活,我們()。練習(xí)背誦自學(xué)生字,熟讀。認(rèn)讀生字。交流書寫要領(lǐng)。自主學(xué)習(xí)其余生字。做寫字操。學(xué)生描紅練寫。(師巡視指導(dǎo))作業(yè) 安 排一組詞蕩()漿()推()浪()湯()槳()堆()狼()二、加偏旁組詞主()()()()良()()()()果()()()()肖()()()()三、在括號(hào)里填上合適的詞。美麗的()愉快的()涼爽的()盡情的()四、有感情地背誦課文。拓展作業(yè):1. 你能模仿課文的結(jié)構(gòu),以贊美幸福生活為主題,寫一首詩(shī)嗎?或者:寫一篇練筆介 紹自己幸福的生活。
10、2. 學(xué)唱歌曲讓我們蕩起雙漿板 書 設(shè) 計(jì)1.讓我們蕩起雙槳倒映環(huán)繞(欣賞)自然迎、灑、望、聽(歌唱) 熱愛黨冋 誰(shuí)安排(感情)祖國(guó)教學(xué) 后 記第三節(jié)的教學(xué)怎樣幫助學(xué)生理解“是誰(shuí)給我們安排下幸福生活”是個(gè)難點(diǎn),教學(xué) 中我是這樣做的,首先抓住盡情歡樂,讓孩子們說(shuō)說(shuō)什么是“盡情歡樂”?孩子們有 的說(shuō)是“開開心心地玩”,有的說(shuō)是“痛痛快快的玩”?!皬倪@個(gè)詞中你感受到了什么?” 孩子們回答“幸福快樂”。在此基礎(chǔ)上,引出問(wèn)題“是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”。 孩子們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進(jìn)一步引導(dǎo),“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活,但能給全國(guó)的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎?”將孩子的思 路拓展開,明確是黨給予了我們幸福的生活,但是,在此孩子們的感受還是淺層次的。 為此,我作了兩個(gè)情感牽引:一是體會(huì)文中“我們”的情感,與之產(chǎn)生共鳴。我動(dòng)情 地描述了舊社會(huì)孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)與新社會(huì)孩子們成為小主人的幸福生活, 兩種狀態(tài)的強(qiáng)烈對(duì)比,讓孩子們的心靈受到震撼,深深地體會(huì)了黨的偉大、黨對(duì)少年 兒童的關(guān)心愛護(hù),感受到文中的“我們”對(duì)黨的無(wú)比熱愛之情。二是聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō) 現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷?孩子們?cè)谟懻摻涣髦?,?lián)系自己在花園式的學(xué)校里
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