走進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)

1、走進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例江蘇省常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊靜娟一、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）課題產(chǎn)生背景本主題活動(dòng)的選擇，是我們根據(jù)一年來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施情況、兼顧原有的勞動(dòng)教育內(nèi)容、結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容以及四年級(jí)學(xué)生的自我服務(wù)能力實(shí)際現(xiàn)狀等多方面的考慮而綜合設(shè)計(jì)的，具體說(shuō)明如下：1.回顧一年的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況，從學(xué)生課題選擇的內(nèi)容來(lái)看，絕大部分學(xué)生選擇的內(nèi)容與研究性學(xué)習(xí)有關(guān)，其次也有部分內(nèi)容涉及到社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，但勞動(dòng)與技術(shù)教育這一塊卻還是一片空白。2.縱觀學(xué)生的能力發(fā)展情況， 我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)觀念簿弱，很多自己的事都不能自己做，而且常常把成人的幫忙當(dāng)作是理所當(dāng)然的事

2、，對(duì)家庭缺乏一種責(zé)任感意識(shí)。3.從原有的勞動(dòng)教育內(nèi)容來(lái)看， 學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)特別是學(xué)習(xí)制作一些烹飪方面的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能也一直是深受學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)歡迎的內(nèi)容。4.從“充分運(yùn)用導(dǎo)師資源”角度出發(fā)，我們?cè)谝酝慕?jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：孩子一般在活動(dòng)初期對(duì)聘請(qǐng)“導(dǎo)師”都很熱心，但在活動(dòng)中卻常常忽視“導(dǎo)師”資源，有的甚至似乎忘記了“導(dǎo)師”的存在，而導(dǎo)師們也不知怎樣才能發(fā)揮自己的作用。走進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)課題的選擇，一方面是為了強(qiáng)化學(xué)生的“導(dǎo)師”意識(shí)，另一方面也希望家長(zhǎng)能體驗(yàn)一下當(dāng)“導(dǎo)師”的感受，真正過(guò)一把“導(dǎo)師”癮。為此，我們特地設(shè)計(jì)了本次以家務(wù)勞動(dòng)為切入口的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們期望：學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)，在家務(wù)勞動(dòng)能力、自我服務(wù)意

3、識(shí)、家庭責(zé)任感、小組合作能力、社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力及運(yùn)用導(dǎo)師資源等方面能有進(jìn)一步的發(fā)展和提高。（二）、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)1.活動(dòng)主題：走進(jìn)“家務(wù)勞動(dòng)”四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例設(shè)計(jì)2.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的調(diào)查活動(dòng)，了解在日常勞動(dòng)中，哪些勞動(dòng)是屬于家務(wù)勞動(dòng)？ 學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)。 學(xué)會(huì)做一道有自己創(chuàng)意的“涼拌菜” 。（2）能力目標(biāo) 通過(guò)“練一練”、“露一手”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)和家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)及能力。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)請(qǐng)教、合作交往、收集處理信息、語(yǔ)言表達(dá)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。（3）情感目標(biāo) 通過(guò)調(diào)查，體會(huì)大人勞動(dòng)的辛苦，激發(fā)學(xué)生的家庭責(zé)任感。 讓學(xué)生品嘗成功

4、的喜悅。3.教學(xué)準(zhǔn)備（ 1）調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。（ 2）一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)工具。（ 3）自備“涼拌菜”的材料。（ 4）相關(guān)課件。4.活動(dòng)內(nèi)容（ 1）哪些勞動(dòng)屬于家務(wù)勞動(dòng)？（ 2）跟蹤調(diào)查：媽媽一天的家務(wù)勞動(dòng)。（ 3）校園調(diào)查：一周中你做哪些家務(wù)勞動(dòng)？（ 4）練一練：學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)。 學(xué)會(huì)用洗衣機(jī)洗衣物； 學(xué)會(huì)揀菜、洗菜； 學(xué)會(huì)做飯、做菜； 學(xué)會(huì)整理房間；（ 5）露一手：“學(xué)做一道有創(chuàng)意的涼拌菜” ；“今天我當(dāng)家”。（ 6）交流收獲與感受。5.課時(shí)安排大約 16 18 課時(shí)6.活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）哪些勞動(dòng)屬于家務(wù)勞動(dòng)？學(xué)生討論：在日常生活勞動(dòng)中，你認(rèn)為哪些勞動(dòng)屬于家務(wù)勞動(dòng)？ 你會(huì)做哪些家務(wù)勞動(dòng)？ 你計(jì)算過(guò)媽媽?zhuān)?/p>

5、或他人）一天中花在做家務(wù)勞動(dòng)上的時(shí)間有多少？ 假如你們家沒(méi)有人做家務(wù)，請(qǐng)你想一想，一段時(shí)間下來(lái)，你們家會(huì)是什么樣子？（請(qǐng)把你的想象畫(huà)下來(lái)） 你準(zhǔn)備怎樣來(lái)做“走進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)”這個(gè)課題？制定計(jì)劃：小組討論。 制訂出切實(shí)可行的個(gè)人計(jì)劃。（ 2）跟蹤調(diào)查：媽媽?zhuān)ɑ蛩耍┮惶斓募覄?wù)勞動(dòng) 利用課余時(shí)間跟蹤家里某一人一天的家務(wù)勞動(dòng)。 計(jì)算一周中家務(wù)勞動(dòng)平均每天花費(fèi)的時(shí)間。 制訂一份科學(xué)的家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間表。 寫(xiě)一份跟蹤調(diào)查小報(bào)告。（ 3）校園調(diào)查：一周中你做哪些家務(wù)勞動(dòng)？ 利用課余時(shí)間在四、 五、六年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展 “一周中你做了哪些家務(wù)勞動(dòng)？”的調(diào)查。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，發(fā)表你的見(jiàn)解。小組交流。（4）練一練：

6、學(xué)做家務(wù)勞動(dòng) 學(xué)生利用課余時(shí)間，學(xué)做幾種簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，例如：用洗衣機(jī)洗衣、洗鞋子、洗書(shū)包、揀菜、疊衣服、涼曬衣服、整理床鋪、整理房間等。交流學(xué)做家務(wù)的感受?；顒?dòng)匯報(bào)：“我有一雙小小手，自己的事情自己做”。談?wù)劊簩W(xué)做家務(wù)的體驗(yàn)與感受實(shí)踐活動(dòng)：“今天我當(dāng)家”（ 5）露一手：“學(xué)做一道涼拌菜” 學(xué)生自己設(shè)計(jì)一道涼拌菜。 每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，親自制作一道涼拌菜。 介紹制作的經(jīng)歷、作品的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)制作的過(guò)程等。 欣賞、評(píng)比。品嘗。（6）交流收獲與感受學(xué)生整理：在整個(gè)過(guò)程的中的體會(huì)、收獲、教訓(xùn)、感受等。學(xué)生通過(guò)各種方式進(jìn)行展示與交流。二、活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)（一）活動(dòng)情景的導(dǎo)入本課程的導(dǎo)入，是以學(xué)生的討論

7、為切入口，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論、交流對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的了解程度；對(duì)家長(zhǎng)在家務(wù)勞動(dòng)方面花費(fèi)時(shí)間的了解程度等，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)走近家長(zhǎng)、走進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)的興趣，并引發(fā)學(xué)生對(duì)“家長(zhǎng)一日家務(wù)勞動(dòng)的調(diào)查”及“學(xué)生一周家務(wù)勞動(dòng)調(diào)查”的興趣。（二）“調(diào)查活動(dòng)”的實(shí)施與指導(dǎo)本次活動(dòng)我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生親歷兩次調(diào)查活動(dòng)： （1）跟蹤調(diào)查：媽媽?zhuān)ɑ蚣胰耍┑囊蝗占覄?wù)勞動(dòng)；（2）校園調(diào)查：一周中你做哪些家務(wù)勞動(dòng)？本活動(dòng)是利用星期天及課間時(shí)間進(jìn)行的，主要目的是想通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，一方面鍛煉學(xué)生與人交往的能力，另一方面想通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力，讓學(xué)生從觀察中學(xué)會(huì)反思，并記錄下自己的感受。活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)好

8、相應(yīng)的調(diào)查表，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并隨時(shí)做好記錄，調(diào)查完后，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果，寫(xiě)出“我的感想” 。我們想通過(guò)簡(jiǎn)單的感想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己觀察與收集到的信息學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與反思，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的關(guān)注與對(duì)家長(zhǎng)勞動(dòng)成果的珍惜。（三）“學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)”的實(shí)施與指導(dǎo)本活動(dòng)是以個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)與集體交流、展示等交互進(jìn)行的，主要實(shí)施地點(diǎn)選擇學(xué)生家庭，并聘請(qǐng)家長(zhǎng)為主要實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)師，教師的指導(dǎo)主要是通過(guò)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐信息反饋學(xué)生再實(shí)踐的途徑進(jìn)行的。利用“目標(biāo)指導(dǎo)法”指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，是我們?cè)谶@次活動(dòng)中的一種嘗試，教師開(kāi)始給學(xué)生的目標(biāo)是框架式的，分幾個(gè)不同層次，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿和能力自主選擇期望達(dá)到的

9、程度，我們嘗試將整個(gè)活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐后將自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)與收獲帶到課堂進(jìn)行交流，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)資源共享的目的，教師將從學(xué)生交流中總結(jié)出的一些做法和竅門(mén)進(jìn)行歸類(lèi)后推薦給大家，讓學(xué)生以這些為依據(jù)進(jìn)行再一次的實(shí)踐活動(dòng)，以鞏固學(xué)到的技能。為了讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)家務(wù)勞動(dòng)及自我服務(wù)的能力，在“學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)”中，我們通過(guò)“用洗衣機(jī)洗衣物” 、“學(xué)會(huì)揀菜、洗菜” 、“學(xué)會(huì)做飯、做菜” 、“學(xué)會(huì)整理房間”等活動(dòng)設(shè)置，讓學(xué)生在主動(dòng)請(qǐng)教的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)做幾種簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如用洗衣機(jī)洗衣、洗自己的鞋子、洗書(shū)包、揀幾種簡(jiǎn)單的蔬菜、制作一些簡(jiǎn)單的飯菜、涼曬衣服、疊衣服、整理床鋪、整理房間等。在整個(gè)過(guò)程中

10、，我們要求學(xué)生充分利用導(dǎo)師資源，通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)做每一件事，力求在成人不在家的時(shí)候能夠做到自己照顧自己。（四）“露一手”活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)本活動(dòng)主要是檢查學(xué)生在學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)中的學(xué)習(xí)情況，為了提高活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，我們選擇了集體展示與個(gè)體展示結(jié)合的方式，通過(guò)“點(diǎn)”、“面”結(jié)合，為學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全方位的展示提供舞臺(tái)。在“學(xué)做一道有創(chuàng)意的涼拌菜”中，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本技能的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象能力，使活動(dòng)更有創(chuàng)意、更有趣味性，我們特地將“學(xué)做一道涼拌菜”改為“學(xué)做一道有創(chuàng)意的涼拌菜” 。活動(dòng)模式采用的是在家里練習(xí)，在集體中進(jìn)行展示。我們通過(guò)上課的形式，讓學(xué)生對(duì)自己

11、設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，學(xué)生從原材料到作品，都有自己獨(dú)立并現(xiàn)場(chǎng)操作完成，最后大家通過(guò)對(duì)作品的色、香、味、創(chuàng)意等進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出“露一手”優(yōu)勝獎(jiǎng)。而“今天我當(dāng)家”，我們采取的是利用星期天讓學(xué)生將自己學(xué)會(huì)的家務(wù)勞動(dòng)進(jìn)行全方位的展示形式?；顒?dòng)前，我們將活動(dòng)設(shè)想事先告訴家長(zhǎng)，希望得到家長(zhǎng)的配合，并請(qǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，由學(xué)生根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)完成活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)做家長(zhǎng)的辛勞?；顒?dòng)后一方面請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)暢談感受，進(jìn)一步深化學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的家庭責(zé)任感。（五）交流活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，從返回的信息中表

12、明，學(xué)生不但全部完成了所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更為可貴的是不但所有的孩子都參與了本次活動(dòng)，而且每個(gè)孩子都力爭(zhēng)學(xué)得最好、最棒，每個(gè)孩子對(duì)待家務(wù)勞動(dòng)的態(tài)度都有了轉(zhuǎn)變，對(duì)父母、長(zhǎng)輩有了更深的了解，他們普遍有了共識(shí)：作為家庭成員，對(duì)家務(wù)勞動(dòng)也應(yīng)該有自己的一份貢獻(xiàn)，做家務(wù)勞動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)習(xí)，同時(shí)還能鍛煉能力，增長(zhǎng)才干。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在生活中充分體驗(yàn)成就感。在活動(dòng)的后期，我們特地舉行了班級(jí)交流活動(dòng)，在交流活動(dòng)中，我們?cè)试S學(xué)生“八仙過(guò)海，各獻(xiàn)神通” ，嘗試用各種不同的方式進(jìn)行交流。例如文字交流；照片、錄象交流；家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)交流；學(xué)生的現(xiàn)身說(shuō)法；同伴的相互評(píng)價(jià)等，鼓勵(lì)大家敞開(kāi)心懷暢談自己在活

13、動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、收獲和感受，最后鼓勵(lì)學(xué)生合理安排、科學(xué)設(shè)計(jì)為家長(zhǎng)制訂一份“科學(xué)安排家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間表” ，嘗試將自己的成果推薦給了家長(zhǎng)，由此將活動(dòng)推向另一個(gè)高潮。三、活動(dòng)的評(píng)價(jià)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式以結(jié)合活動(dòng)特點(diǎn)為特征，采取校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行，具體有學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方式。學(xué)生自評(píng)主要由學(xué)生針對(duì)自己參與活動(dòng)的態(tài)度、自我收獲等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)；小組互評(píng)主要由小組成員根據(jù)學(xué)生在集體活動(dòng)中的態(tài)度與成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，本次活動(dòng)主要以“學(xué)做有創(chuàng)意的涼拌菜”及每次的小組交流為依據(jù)；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)主要以學(xué)生在家里學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)的態(tài)度、不會(huì)時(shí)是否能主動(dòng)請(qǐng)教及“今天我當(dāng)家”等為依據(jù)；教師評(píng)價(jià)主要由教師

14、通觀學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)與原有的能力態(tài)度對(duì)比等為依據(jù)對(duì)學(xué)生參與整個(gè)活動(dòng)的情況作出綜合性的評(píng)價(jià)。四、教學(xué)后記歷經(jīng)二個(gè)月的主題活動(dòng) “走進(jìn)家務(wù)勞動(dòng)”，經(jīng)過(guò)大家的共同努力已圓滿(mǎn)結(jié)束。在這次活動(dòng)中，學(xué)生自我服務(wù)和家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)及能力增強(qiáng)了，學(xué)生的合作交往、收集處理信息、語(yǔ)言表達(dá)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)了，學(xué)生通過(guò)調(diào)查與觀察，不但體會(huì)了大人勞動(dòng)的辛苦，同時(shí)也喚醒了學(xué)生的家庭責(zé)任感，使所有的學(xué)生都品嘗到了勞動(dòng)與成功的喜悅。1.活動(dòng)內(nèi)容適合學(xué)生的能力發(fā)展。本次活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)“學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)” ，得到了所有孩子的參與和喜愛(ài)， 從“學(xué)習(xí)用洗衣機(jī)洗衣物” 、“學(xué)習(xí)揀菜和洗菜” 、“學(xué)習(xí)做菜做飯”、“制作有創(chuàng)意的

15、涼拌菜” 、“學(xué)習(xí)整理房間”到“今天我當(dāng)家” 。每一項(xiàng)內(nèi)容孩子都積極參與，力爭(zhēng)高質(zhì)量地完成，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了能真正學(xué)會(huì)某一項(xiàng)家務(wù)，許多學(xué)生失敗不氣餒，努力克服困難，一次學(xué)不會(huì)，就學(xué)兩次、三次，直到學(xué)會(huì)為止。四（ 1）班的黃毅魏同學(xué)為了學(xué)會(huì)切黃瓜，堅(jiān)持回家天天練習(xí)，終于在制作涼拌菜的成果展示活動(dòng)中，一展身手，以熟練、均勻的刀功成為全年級(jí)最佳的“刀功手” ?？粗炀毜厍胁?，聽(tīng)著均勻的刀聲，同學(xué)、老師都驚訝地睜大了眼睛，張大了嘴巴，發(fā)出了陣陣“噓聲” 。從各項(xiàng)活動(dòng)的返回信息看，學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)不但受到了學(xué)生的喜愛(ài)，促進(jìn)了學(xué)生的能力提高，同時(shí)也受到了家長(zhǎng)的歡迎。由此可見(jiàn)：只有學(xué)生喜歡的、適合學(xué)生能力需

16、求的活動(dòng)，才能讓學(xué)生真正樂(lè)意接受，并由此全身心的投入，自覺(jué)、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。2.家長(zhǎng)的支持是活動(dòng)成功的保證。本次活動(dòng)的內(nèi)容是家務(wù)勞動(dòng)，為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓所有的學(xué)生都參與并得到鍛煉，我們選擇了以家庭為學(xué)習(xí)與練習(xí)的主要場(chǎng)所，并聘請(qǐng)家長(zhǎng)為本次活動(dòng)中“學(xué)做家務(wù)勞動(dòng)”的主要導(dǎo)師，這樣做的目的，一方面是為了強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)教的意識(shí)，另一方面是為了在綜合實(shí)踐活動(dòng)中真正發(fā)揮家長(zhǎng)的“導(dǎo)師”作用。從返回的信息來(lái)看，所有的家長(zhǎng)都樂(lè)意為孩子當(dāng)導(dǎo)師，所有的孩子在遇到問(wèn)題時(shí)都能主動(dòng)請(qǐng)教，有的家長(zhǎng)基本上每次都能在孩子身旁親自察看，不斷指導(dǎo)，有的還對(duì)孩子的勞動(dòng)成果、態(tài)度及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。孩子回家主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，打破了原有

17、家庭的平衡節(jié)奏。一位家長(zhǎng)在返回表中寫(xiě)道：“ 孩子參與到家務(wù)勞動(dòng)中，給我們帶來(lái)了樂(lè)趣，做到了快樂(lè)教、快樂(lè)學(xué)、快樂(lè)生活。 ”這不就是我們一直追求的目標(biāo)“快樂(lè)研究”嗎？3.活動(dòng)使學(xué)生增強(qiáng)了責(zé)任感、學(xué)會(huì)了反思。學(xué)生通過(guò)“家長(zhǎng)一日家務(wù)勞動(dòng)跟蹤調(diào)查”與“今天我當(dāng)家”兩個(gè)活動(dòng)，從觀察（跟蹤家長(zhǎng)）體驗(yàn)（親自操作），雖說(shuō)是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，但不知不覺(jué)中，孩子對(duì)家庭的責(zé)任感在不斷地滋生、不斷地增強(qiáng)，最可喜的是孩子自己學(xué)會(huì)了反思:“跟蹤了媽媽一天很辛苦，可媽媽比我更辛苦。她一會(huì)兒干這個(gè)，一會(huì)兒干那個(gè)，沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間頭上就滿(mǎn)頭大汗了，這時(shí)，我才知道大人勞動(dòng)多辛苦。 ”“媽媽做了那么多家務(wù)都不喊累，而我卻 真不應(yīng)該，媽媽?zhuān)?/p>

18、想對(duì)您說(shuō)： 您辛苦了！”“奶奶真辛苦??！一天一大半時(shí)間都用在家務(wù)勞動(dòng)中。 以后我再也不對(duì)奶奶發(fā)脾氣了，因?yàn)槟棠桃鎏嗵嗟募覄?wù)，還要照顧我，我再對(duì)奶奶發(fā)脾氣，她會(huì)更累，我要幫奶奶減輕負(fù)擔(dān)。”“我深切地體會(huì)到：我的媽媽每天真是太辛苦了！我是家中的一份子，理應(yīng)為家里盡一份責(zé)任，做家務(wù)不但能鍛煉自理能力，還能增強(qiáng)家人之間的感情。”瞧！這難道就是我們平時(shí)眼中那些“小皇帝”們說(shuō)的話嗎？難怪有的家長(zhǎng)在返回表中說(shuō)： “通過(guò)這次活動(dòng)，仿佛孩子一下子長(zhǎng)大了。 ”4.目標(biāo)指導(dǎo)法的嘗試。 在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)中，我們嘗試用目標(biāo)指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐去探究、去求知，學(xué)會(huì)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，并激發(fā)學(xué)

19、生的創(chuàng)新意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值追求。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我們將每項(xiàng)活動(dòng)目標(biāo)都確定為幾個(gè)不同的層次，讓學(xué)生自己選擇愿意達(dá)到的程度，打破平時(shí)先教“怎樣做” ，再讓學(xué)生“跟著做”或“模仿做”的習(xí)慣。力求讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察，請(qǐng)教等主動(dòng)獲取知識(shí)，并在每次活動(dòng)后都進(jìn)行小組及班級(jí)的交流，在交流中，學(xué)生不但交流自己的收獲與發(fā)現(xiàn)，也交流從家長(zhǎng)那里學(xué)到的小竅門(mén)，交流自己的成功與失敗，自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的酸甜苦辣 目標(biāo)指導(dǎo)法的應(yīng)用，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了請(qǐng)教、學(xué)會(huì)了探索，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。從學(xué)生的交流中我們發(fā)現(xiàn)：雖然，目標(biāo)指導(dǎo)法設(shè)立了目標(biāo)達(dá)到的不同層次，但每

20、個(gè)孩子都在向最高的目標(biāo)努力；目標(biāo)指導(dǎo)法的應(yīng)用，也讓家長(zhǎng)真正過(guò)了把“導(dǎo)師癮”。5.在日常生活中為學(xué)生創(chuàng)造“創(chuàng)新”舞臺(tái)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的“創(chuàng)新” ，在學(xué)習(xí)制作涼拌菜時(shí)，我們將它設(shè)計(jì)成“一道有創(chuàng)意的涼拌菜”，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)涼拌菜基本制作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象能力，爭(zhēng)取在造型、色彩搭配、菜名等方面將自己的“創(chuàng)意”融入其中，做出自己的“特色”。經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力，涌現(xiàn)出了一批有創(chuàng)意的涼拌菜，如：用茄子當(dāng)主料，胡蘿卜雕刻船作裝飾的“烏江帆影” ；用黃瓜條堆砌的城墻與盤(pán)子中的調(diào)料（果醬）相配的“眾志成城” ； 瞧：這些在平時(shí)我們經(jīng)常見(jiàn)到的普通菜肴經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精心制作，不但賦予

21、了一種全心的概念，而且仿佛突然間提升了“身價(jià)”，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不就是一次生活中的“創(chuàng)新”嗎？6.靈活應(yīng)用，加深體驗(yàn)，增強(qiáng)責(zé)任感。在學(xué)生初步學(xué)會(huì)了一些基本的家務(wù)勞動(dòng)后，一方面為了鞏固學(xué)生所學(xué)的技能，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一次展示自我的機(jī)會(huì)，另一方面為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)平時(shí)為家庭所作的奉獻(xiàn)精神有所了解，以增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，我們特地設(shè)計(jì)了“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)。孩子們通過(guò)一天的親身體驗(yàn)，深深體會(huì)了做家長(zhǎng)的不易，做家長(zhǎng)的辛勞，促發(fā)學(xué)生對(duì)家庭由然而生一種對(duì)家庭的責(zé)任感，這些都反映在學(xué)生的日記和文章中：我覺(jué)得“今天我當(dāng)家”這個(gè)活動(dòng)不但是對(duì)我們學(xué)習(xí)的家務(wù)勞動(dòng)是一次綜合性的檢驗(yàn)，而且也讓我們真正體驗(yàn)了一次當(dāng)家的樂(lè)趣，體驗(yàn)了一次做父母的辛苦，使我們每個(gè)人對(duì)家庭都增加了一份從沒(méi)有過(guò)的責(zé)任心。真是不做不知道，一做才知道，平時(shí)看大人們做事很輕松，輪到自己做起來(lái)才知道原來(lái)也不容易。當(dāng)我把最后一盤(pán)菜端上桌時(shí)，父母回來(lái)了。他們看著我做的飯菜，欣慰地笑了，還夸獎(jiǎng)我呢！我高興得一蹦三尺高。 “哎喲！”原來(lái)我已經(jīng)累得腰酸背疼了。我情不止禁地感嘆： “當(dāng)家真累呀