三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算_第1頁
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文檔簡介

1、省級(jí)立項(xiàng)課題小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式與策略研究計(jì)算教學(xué)專題研討活動(dòng)研究課教學(xué)設(shè)計(jì)課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 執(zhí)教人:廬江縣城南小學(xué) 陳延超教學(xué)內(nèi)容:教科書第1頁的例題,第12頁的“想想做做”第14題。教材分析:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材以計(jì)算一個(gè)住宅小區(qū)的總戶數(shù)為題材,先根據(jù)要解決的問題列出算式,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)試著教進(jìn)行筆算,初步感知三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程;再通過交流算法,幫助學(xué)生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了筆算三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的

2、算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來,因此,學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索都不會(huì)感到困難。但是,由于因數(shù)數(shù)位的增加,并且連續(xù)進(jìn)位,計(jì)算的難度也會(huì)相應(yīng)的增加,計(jì)算中可能會(huì)出現(xiàn)各種不同情況。教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。 2、在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新、舊知識(shí)的聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)遷移類推以及分析、概括的能力。 3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,熟練掌握三位數(shù)

3、乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn):快速又準(zhǔn)確地進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入計(jì)算1.出示情境圖(根據(jù)教材改編)。2.提問:從這幅圖上,你知道了哪些信息。 提問:根據(jù)這些信息,這幾個(gè)問題你能列出算式嗎?5幢高層樓可以住( )戶15幢多層樓可以?。?)戶15幢小高層樓可以住( )戶指名列出算式。教師板書:2565 4815 144153.談話:前面兩道題我們?nèi)昙?jí)時(shí)就學(xué)過了,會(huì)做嗎?獨(dú)立完成前兩題。指名板演。4.校對(duì)。讓板演的同學(xué)分別說說是怎么做的。重點(diǎn)說明:為什么481的積要從十位寫起呢?【設(shè)計(jì)意圖】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、算法是三位數(shù)乘兩位數(shù)的前提和基礎(chǔ),在新

4、授之前對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)鋪墊,促進(jìn)知識(shí)的正向遷移是十分必要的。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)教材素材進(jìn)行適當(dāng)加工,把三位數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘兩位數(shù)整合在情境中,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來源于生活的體驗(yàn),又使以前的知識(shí)自然無痕的融合其中。二、自主探索、歸納算法1.談話:前面兩道題我們完成得非常漂亮,下面到第三題了。這就是我們今天要學(xué)的新內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)(板書課題)你們愿意聽老師講呢,還是愿意自己解決?獨(dú)立完成第三道題:144152.做完后,小組討論計(jì)算過程。指名匯報(bào)計(jì)算過程,師板書,引導(dǎo)討論交流:個(gè)位上的5乘完得720,這個(gè)720表示幾幢樓住的戶數(shù)?十位1乘144所得的積應(yīng)該從哪位寫起呢?為什么十位1乘14

5、4所得的積要從十位寫起呢?(多讓幾個(gè)學(xué)生說說)那么這個(gè)乘積(144)表示幾幢樓所住的戶數(shù)呢?是多少?把這兩部分相加就是多少幢所住的戶數(shù)?3.提問:為什么三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法老師還沒教,你就會(huì)做了呢?你是用什么方法做的?說明:當(dāng)我們遇到一個(gè)新問題時(shí),想一想以前的老辦法,是我們學(xué)好數(shù)學(xué)的好方法?!驹O(shè)計(jì)意圖】如何清晰地理解算理,使之納入學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)是本環(huán)節(jié)重點(diǎn)要解決的問題。教學(xué)中以情境圖中的生活實(shí)例為抓手,引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流,逐步領(lǐng)會(huì)各部分積所表示的意義。這樣設(shè)計(jì)有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性,也讓思維在同伴互助中得以提升。4.總結(jié)算法。談話:現(xiàn)在三位數(shù)乘兩位數(shù)你們都會(huì)做了吧,想不

6、想再試一次?讓學(xué)生自己編幾道三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題,然后有選擇的呈示給學(xué)生做。學(xué)生獨(dú)立做在作業(yè)本上,指名板演。校對(duì),讓學(xué)生說說是怎么做的。小結(jié)方法:誰能說說剛才幾道三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式是怎么做的?【設(shè)計(jì)意圖】算法的掌握應(yīng)該建立在一定量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該建立在一定量的親身體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)上。因此,算法的總結(jié)沒有在明確算理之后緊接著進(jìn)行,而是又安排了學(xué)生編幾道題,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,借以豐富學(xué)生的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生思考、表達(dá)、總結(jié)提供感性的支撐。三、練習(xí)鞏固、形成技能1、做“想想做做”第1題。讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出豎式進(jìn)行筆算,同時(shí)指名板演。交流:第二道題著重讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)是怎樣處理309中間的

7、“0”的。2、做“想想做做”第2題(做在書上)。 提問:不看計(jì)算結(jié)果,你覺得計(jì)算結(jié)果有可能對(duì)嗎?學(xué)生先獨(dú)立思考,同桌交流后匯報(bào)自己的觀點(diǎn)。提問:結(jié)合剛才判斷和改正錯(cuò)題的過程,你認(rèn)為筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意些什么?【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),對(duì)教材中的改錯(cuò)練習(xí)進(jìn)行了改編,對(duì)其承載的功能進(jìn)行了深入的開掘,重點(diǎn)突顯了運(yùn)用估算判斷對(duì)錯(cuò)的方法。這樣設(shè)計(jì),在糾錯(cuò)的同時(shí),使學(xué)生的估算意識(shí),估算能力得到發(fā)展,也使學(xué)生的數(shù)感得以提升。四、提升算法、解決問題1、做“想想做做”第4題。 讓學(xué)生讀題,指名說題意。 提問:要求算出每種水果各賣了多少元,就是要算出總價(jià),總價(jià)是怎樣計(jì)算的?(板書:數(shù)量單價(jià)=總價(jià)) 學(xué)生列式計(jì)算,寫在作業(yè)本上。2、接下來,我們一起來玩?zhèn)€游戲好不好?請(qǐng)大家先在頭腦里想一個(gè)兩位數(shù),然后再用167乘你想好的兩位數(shù),得數(shù)再加上2500,告訴我得數(shù)的末尾,我就能立刻猜出你所想的兩位數(shù)。大家相信嗎?不信咱們就試試。3、同學(xué)們,這節(jié)課大家通過自己的思考,自主探索、合作交流獲得并掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,老師祝賀你們!誰能告訴大家

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