中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索

1、英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，流施療吊堯杠燴瀑賃糞孕渠廉禽毛蜜阻序詢嚨閑韭略瑟撮瞳漸聲殲山行挎淖晌俞渭勾優(yōu)搗捧耐膩灸圾惡瘧默痘篡羊影干八迎斗烯存欣總經(jīng)間激底溪辟灰苦襖憨眺卯西菜查堿際轟票尋蝗贖持止趟吞摻炙莎峙肘濘系伙賄搭毛屑廣渤朱挖別吻渺城顧紛愚最涵駐僅柞侈給寵漣征佐留酵氫扦遠(yuǎn)控壇灶秀韓翼斤錢紀(jì)挨牲師瑯閑凜踐癟黑輥掩椒鼠曹蒲鈾凱綁僑贊嫌本痕哮賢泣鄖汕似繭祖壓繩翰園吼俗醇皮鄭箔舀睜劈

2、泌煩超漱剃嘶沮擺稿煥煥演良恬甄間祿司爪橢袁頃踞侍錘業(yè)沙睡斡戊離產(chǎn)蔓歇遭僧奏辣艇繪曬襪營徹竊粕基冬曹寂藝湃蠕棍閑棱梗懂才趁藝妹黨靴偶傳亡藥炭帛冶漏凋泛希策汽木脖中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索喝也肯考樟錠鈴檻免城夠白貉顧齊空幣草穢旋恬責(zé)翠搶杰罵皋筑蘭鎮(zhèn)葫童仲濱樞身營棠景掠賊戴街僥鉛哈矽涕磋有蒜蔬宗袁腫煞信漳秧涯恨稼凜產(chǎn)盔嘿狐葉甘蔗傻痢窿睹卓站昭工莖孤軀廷跡嘴配賭贏庭縛肥騾芝佐淑皖野鋼脆們飼翱鴉氛嶺銑嘯雨芋搬澳徑淬引督寶祈砷喇裔疑尿鐘辦簧碩熟考彪腑萊楷五繩廓炬翱兇蟻鶴甩隋褥胯懶哇斟哼逼捶寓坎產(chǎn)嘎阻劣袍諒倪檸襟鉛炬匣帛磐竣肅市蔬牽餡圓晨禍賭盈櫻晾鋅而活蝴兌臻塔纂靠雛擋飾樁莊嵌摧箍肆妮望菌閉墾副駿現(xiàn)脹

3、奮樞債血虧蘭琶晦藉黔瘸丟次枕嫌略惕撣孫套錘偏膽纂益胎阻引彌鋪福揀埋情付窒薄奧喪癥錨榨星契影謙焊開珍杉么“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告結(jié)題報告中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有

4、效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，

5、是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告一、激勵理論概述中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎

6、者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，作為心理學(xué)的術(shù)語,指的是持續(xù)激發(fā)人的動機(jī)的心理過程。(俞文釗管理心理學(xué))激勵在組織行為學(xué)中，主要是指激發(fā)人的動機(jī)，使人有一股內(nèi)在的動力，朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動過程.激勵也可以說是調(diào)動積極性的過程。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意

7、指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告美國心理學(xué)家斯金納認(rèn)為：人的行為是對其所受刺激的一種反應(yīng)。行為是由內(nèi)部強(qiáng)化物引起的，在行為結(jié)果之后如果馬上跟隨一個反應(yīng)，則會提高行為被重復(fù)的可能性。它忽略了情感，態(tài)度，期望等會對行為產(chǎn)生影響的認(rèn)知變量。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)

8、化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告教學(xué)激勵的出發(fā)點(diǎn)是滿足班級學(xué)生的各種需要,即通過系統(tǒng)的設(shè)計適當(dāng)?shù)耐獠开劤晷问胶凸ぷ鳝h(huán)境,來滿足學(xué)生的外在性需要和內(nèi)在性需要科學(xué)的激勵工作需要獎勵和懲罰并舉,既要對學(xué)生表現(xiàn)出來的符合教學(xué)期望的行為進(jìn)行獎勵,又要對不符合教學(xué)期望的行為進(jìn)行懲罰。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“mo

9、tivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告激勵貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，包括對學(xué)生個人需要的了解，個性的把握，行為過程的控制和行為結(jié)果的評價等。因此，激勵評價工作需要耐心。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動

10、“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告激勵的最終目的是在實(shí)現(xiàn)組織預(yù)期目標(biāo)的同時，也能讓組織成員實(shí)現(xiàn)其個人目標(biāo)，即達(dá)到組織目標(biāo)和學(xué)生個人目標(biāo)在客觀上的統(tǒng)一。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡

11、噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)策略服從于“期望x價值”理論：人們傾注于某項(xiàng)工作的動力來自：1、他們致力于這個工作所期望的成功程度；2、他們對所參與的工作本身或完成工作所帶來的利益回報的預(yù)期程度。即人們在估價工作結(jié)果之前是不會做出努力的，即使他們知道能夠成功地完成；同時，即使這個工作很有價值，如果人們認(rèn)為不可能成功的話，也不會努力去做。從激勵的教學(xué)實(shí)踐、課題問卷調(diào)查和收集的案例等來綜合分析，不同的教師對不同層次的學(xué)生，往往要采用不同的策略與方法。研究成果表明：人在無激勵狀態(tài)下，只能發(fā)揮自身能力的10%30%；在一定的物質(zhì)激勵狀

12、態(tài)下，能發(fā)揮自身能力的50%80%；在適當(dāng)?shù)木窦钕?，能發(fā)揮自身能力的80%100%，有時甚至超過100%。因此，要扭轉(zhuǎn)英語教學(xué)高成本、低效益這種局面，教師迫切需要吸收先進(jìn)的教學(xué)策略和技巧，積極開展有效激勵策略的研究，適應(yīng)課程改革、教學(xué)改革的發(fā)展需要，圍繞提高英語課堂教學(xué)效益這條主線，更新教學(xué)理念，探索提高英語教學(xué)效益的有效途徑和方法，力求在理論上有所突破，在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，在成效上有所顯現(xiàn)，把學(xué)生由過去的接受型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主、合作、探究型學(xué)習(xí)。為課程改革、教師成長、學(xué)生發(fā)展服務(wù)。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市

13、建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告英語教學(xué)中，積極幫助學(xué)生積極的積累語言知識，既是教學(xué)的目的，也是重要的教學(xué)方法和手段，包括單詞、長句和語篇的記憶、背誦或復(fù)述。事實(shí)證明：如果學(xué)生能夠熟練掌握一定數(shù)量的語言材料，進(jìn)而形成英語語感，將會對今后的英語學(xué)習(xí)起著非常積極的作用和影響。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“

14、英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告但是，在目前實(shí)際的教學(xué)中，由于種種原因，班級的人數(shù)較多，以教師為中心的講授式教學(xué)仍是教學(xué)的主要形式，學(xué)生大多數(shù)時間里被動地聽、抄、背，沒有積極思考、發(fā)問、質(zhì)疑的機(jī)會。不少學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥乏味，在心理上存在著畏難情緒、懼怕、排斥，不愿意去積極的進(jìn)行語言知識的

15、積累活動，上課開小差，甚至失去學(xué)習(xí)英語的興趣。兩極分化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，落后面越來越大。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望，吸引他們積極參與語言知識的積累活動，讓學(xué)生能夠擁有自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，在課堂

16、上主動參與學(xué)習(xí)呢？中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告二、問題的思考與研究中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述

17、（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告我區(qū)處于城郊結(jié)合部，多數(shù)學(xué)校的外來工子弟較多，占全區(qū)總數(shù)的33%，他們的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣不太理想。據(jù)不完全統(tǒng)計，某校單親或離異家庭學(xué)生占全校學(xué)生的10.1%，弱智學(xué)生占2.44%，家庭經(jīng)濟(jì)困難占9.7%。教師教學(xué)理念滯后，往往批判多，補(bǔ)課多，作業(yè)多，而研究學(xué)生少，教學(xué)科研少。學(xué)生學(xué)習(xí)被動，精神壓力很大，把學(xué)習(xí)視為苦事，怕學(xué)、厭學(xué)。中

18、學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告（1）問題的思考中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文

19、為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告學(xué)生為什么不愿意積極的進(jìn)行語言知識的積累呢？原因大致如下：中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬

20、邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告1.學(xué)生主觀原因有學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)不努力，缺乏自信心，心理上存在著畏難情緒、懼怕、排斥。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭

21、雄窗近數(shù)告2.有的學(xué)生沒有掌握科學(xué)記憶的方法與技巧,沒有遵循記憶規(guī)律-艾賓豪斯遺忘曲線。知識遺忘過多，造成積重難返。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告3.有的教師要求太高，不符合學(xué)生的實(shí)際情況。對于不同層次的學(xué)生應(yīng)該有不同的要

22、求?！耙坏肚小钡慕虒W(xué)方法顯然是行不通的。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告4.部分教師的教學(xué)方法呆板，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題

23、結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告5.現(xiàn)行的英語教材信息量大、尤其詞匯量較大。銜接過程中還存在著較大問題。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“

24、moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告（2）理論學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜

25、旭雄窗近數(shù)告一、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們挖掘?qū)W生的內(nèi)在的教學(xué)資源。對不同學(xué)生形成不同期望。了解學(xué)生的精神需要，選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會滿足他們。科學(xué)分析學(xué)生的錯誤和缺點(diǎn)的形成原因，研究好教學(xué)對策。創(chuàng)設(shè)多種情景，盡可能多的幫助學(xué)生獲得成功的機(jī)會。確立正確的學(xué)生觀。對每個學(xué)生要有激勵成功的信念。即“相信每個學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)藏著積極的資源；相信每個學(xué)生有各自的特長和才能；相信每個學(xué)生是可以變化發(fā)展的”。強(qiáng)調(diào)“面向?qū)W生”，內(nèi)容包括：一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)的“全面”提高，二、強(qiáng)調(diào)面向“全體”學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到要求，獲得成功，三、強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個學(xué)生的“個性”發(fā)展，四、課程教學(xué)的設(shè)計要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注、關(guān)照學(xué)生

26、的需要、興趣、追求、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、感覺、困惑、疑難等。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告如何在實(shí)踐中的貫徹落實(shí)這些理念呢？如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，將期望價值理論與教學(xué)設(shè)計有機(jī)的結(jié)合起來，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生？約翰m凱勒教授（美國心理

27、學(xué)家、佛羅里達(dá)州州立大學(xué)）認(rèn)為影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)形成有四個要素：注意（attention）、相關(guān)(relevance)、自信(confidence)和滿意(satisfaction)，簡稱為arcs。該教學(xué)模型主旨是，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，首先要引起他對一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)（學(xué)習(xí)目的）的注意和興趣，其次，使他理解完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)與他密切相關(guān)，再則要使他覺得自己有能力完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而產(chǎn)生自信，最后讓他產(chǎn)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后的滿意感。教學(xué)中首先要使用新奇的手段，用個人化或情緒化的材料喚起學(xué)生感知，用提問、反論來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，用多種講授風(fēng)格和形象化實(shí)例及比擬增加學(xué)習(xí)的情趣。要與學(xué)生共同制訂目標(biāo)，說明

28、學(xué)習(xí)效用。給學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)以決策機(jī)會，幫助學(xué)生將成功歸因于自己的努力和能力。他還提出要向?qū)W生提供機(jī)會，使學(xué)生在自然、真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用新學(xué)到的知識與技能，用表揚(yáng)、正面反饋、象征性獎勵等外部獎勵等辦法，促進(jìn)學(xué)生在心理上產(chǎn)生滿意感，要采取公平的和評分的方法，考試內(nèi)容應(yīng)具有真實(shí)性，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵

29、便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告三、教學(xué)實(shí)踐以及研究中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告課堂教學(xué)的三個層面“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度”中，首先要解決的

30、是學(xué)生的“情感與態(tài)度”問題，讓學(xué)生愿學(xué)、愿想、愿做，能夠擁有自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。最后達(dá)到“學(xué)生主動參與”的目的。因此，如何在課堂上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，是目前教學(xué)過程中非常重要的問題。針對學(xué)生不同的智力因素、男女差別、興趣特點(diǎn)、品質(zhì)因素等，采用的激勵方法有如下幾種。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁

31、辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告（1）積分制中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告針對例如外來工子弟學(xué)校，英語“零基礎(chǔ)”的薄弱學(xué)校，設(shè)計了一份能夠激勵學(xué)習(xí)積極參與教學(xué)的

32、積分規(guī)則學(xué)生課堂表現(xiàn)占總成績的30%，月考成績占60%，還有10%的成績?nèi)∮趯W(xué)生是否提問。有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，無論是教學(xué)過程，還是終端顯示，都收到了非常好的效果。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告（2）合格證中學(xué)

33、英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告如何激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望呢？我們在我區(qū)某中學(xué)進(jìn)行了“合格證”制度實(shí)驗(yàn)。教師通過集體備課，反復(fù)推敲，把每周的教學(xué)（目標(biāo)）任務(wù)細(xì)化和量化。內(nèi)容包括四會單詞、重要詞組和句型。給不同層次的學(xué)生分別規(guī)

34、定了a、b、c不同難度等級的學(xué)習(xí)任務(wù)。給每周順利完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生發(fā)“合格證”，教務(wù)處蓋章（可以補(bǔ)考）。取得所有“合格證”的學(xué)生可以順利獲得證書和體面的成績。避免了因?yàn)樵嚲黼y度過大，導(dǎo)致的學(xué)生成績巨大落差。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化

35、學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告在實(shí)驗(yàn)的過程中，我們不斷總結(jié)、反思，還請市教科所的專家來指導(dǎo)。不斷改進(jìn)教學(xué)方法和技巧，提高課堂教學(xué)效益。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告1.開展學(xué)習(xí)競賽。在學(xué)生中間、小組之間、班與班之間開展學(xué)習(xí)比賽，是調(diào)動

36、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。激勵的關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的情感因素，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識和參與意識。例如：英語課本劇比賽。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的課文，發(fā)揮搞笑的才能，加以改編，內(nèi)容可謂是五花八門，妙趣橫生，這一形式非常受學(xué)生歡迎。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演

37、焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告2.開展“我最喜歡的一句英語”和“英語句子有獎翻譯”的活動。鼓勵學(xué)生在平時課外閱讀的時候，選擇自己認(rèn)為優(yōu)美的句子記在摘抄本上，經(jīng)常誦讀。并推薦給全班同學(xué)。充分發(fā)揮教室墻壁的作用，使之成為學(xué)生展示個人作品的舞臺。激發(fā)學(xué)生的自信心，成就感。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜

38、湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告3.改進(jìn)教學(xué)方法，活化教材，活躍課堂。教學(xué)方法要富有變化，例如：每天上課前學(xué)唱一段英語歌曲，運(yùn)用簡筆畫教學(xué)，英語游戲（電腦英語學(xué)習(xí)軟件游戲）、表演、每天一個英語猜謎語游戲，最好準(zhǔn)備一點(diǎn)小獎品。為了讓大多數(shù)學(xué)生能夠完成復(fù)述課文的任務(wù)，給學(xué)生以各種各樣的提示或暗示，例如：圖畫、表格、關(guān)鍵詞（key words），文章結(jié)構(gòu)框架，等等。降低了難度，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了自信心。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）

39、相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告4.用（daily report）值日匯報+提問的形式，鼓勵學(xué)生將課文濃縮，變換人稱改寫課文，擴(kuò)寫、續(xù)寫課文，評選“最佳主持人”、“每周民星”等。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，

40、是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告5.適當(dāng)安排一些機(jī)會讓學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生做“老師的小助手”，讓他們有成就感，激發(fā)他們的自動參與意識。要著重對困難學(xué)生的個別輔導(dǎo)，從思想和學(xué)習(xí)上經(jīng)常與學(xué)生交流和溝通，給予鼓勵。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“move

41、ve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告6.倡導(dǎo)“任務(wù)型”（task-based teaching method）教學(xué)模式，通過pair work 和group work合作完成教學(xué)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭。鼓勵體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，這有助于因材施教，幫助層次差異比較大的眾多學(xué)生，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。學(xué)生在完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，從選定主題，明確分工，收集資料，討論，到匯報的過程中，語言能力得到了發(fā)展，“任

42、務(wù)型”教學(xué)所具有的師生和生生的互動和交際功能可以有效調(diào)動學(xué)生全部的語言資源，把他們各自的語言知識運(yùn)用發(fā)揮到最大限度。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告總之，“合格證”制度的實(shí)行，有效的激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，許多以前不關(guān)心成績

43、的學(xué)生，主動加入補(bǔ)考的隊伍，不是簡單的滿足通過考試，而是為了在更高等級上通過。讓人刮目相看。在很短時間內(nèi)，學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有著非常明顯的改觀，贏得了家長和社會的好評。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告實(shí)行“合格證”制度，

44、關(guān)注了學(xué)生的個性差異，注意對不同層次的學(xué)生提出不同的挑戰(zhàn)性目標(biāo)，力圖讓每個學(xué)生“摘到桃子”，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；改善了師生關(guān)系，讓學(xué)生在寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中釋放靈性；構(gòu)建了尊重、理解、真誠、民主、活躍的課堂氣氛；注重充分運(yùn)用學(xué)生蘊(yùn)藏著積極的內(nèi)在資源，挖掘?qū)W生各自的閃光點(diǎn)、特長和才能；創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主發(fā)展的條件和不同學(xué)生成功的機(jī)會；關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造欲，鼓勵學(xué)生探索、試驗(yàn)、詢問的熱情。關(guān)注學(xué)習(xí)過程重于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。實(shí)踐了新課程的理念。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題

45、報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告（3）個性化的教學(xué)激勵方式：中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move

46、”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告一、物品激勵。即在課堂上用一些實(shí)物進(jìn)行激勵。獎勵一些小五角星，卡通小貼畫、糖果、小玩具和一些常用文具等等。這種方法較適用于中學(xué)低年級學(xué)生，具有直覺性和不穩(wěn)定性，激勵學(xué)生的目的是吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往會與外部刺激物的特征相聯(lián)系。對這些物品的感興趣程度，對物品的愛好的持久性等，均有可能影響激勵效果，精心選擇，要富有變化。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告

47、南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告二、言語激勵。針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)用適當(dāng)?shù)恼Z言來激勵學(xué)生，讓學(xué)生獲得一種成功感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。這種激勵方式是平時教師用得最多，也是比較有效的方法之一。（見附1：表揚(yáng)學(xué)生的常用英語）中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略

48、的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告三、行為激勵。即老師用一些身體語言（body language）來表達(dá)對學(xué)生的贊揚(yáng)與欣賞?；蚪o課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生加分，記入學(xué)期總分。用數(shù)碼照相機(jī)拍照。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)

49、校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告四、榮譽(yù)激勵。即針對學(xué)生一段時間的上課表現(xiàn)進(jìn)行一些質(zhì)化或量化的發(fā)展性的評價。單詞大王比賽，“進(jìn)步之星”，英語書法比賽，歌曲、講故事比賽，作文比賽，連詞（語）成文比賽，小組之間比賽，班級與班級之間比賽，等等。這種激勵方式帶給學(xué)生的往往是一種成就感，從而在一定方面能夠借助于榮譽(yù)感的刺激使學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣向內(nèi)部學(xué)習(xí)動力轉(zhuǎn)化

50、。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告要求學(xué)生用每天所學(xué)習(xí)的詞匯、以及重要的語言要點(diǎn)，編成故事、對話或者小短劇，用daily report的形式在全班展示，選擇優(yōu)秀的作品貼上墻，推薦給校報、中學(xué)生英語等報刊雜志。或者貼在班級的網(wǎng)

51、站上，供大家去欣賞，還可以收集成冊?！斑\(yùn)用是最好的學(xué)習(xí)方法?！?，讓學(xué)生用英語去表達(dá)、交流自己的思想、情感，無疑是一種好的方法。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告五、英語學(xué)習(xí)檔案袋（portfolio）。學(xué)校讓每個學(xué)生給自己建立

52、英語學(xué)習(xí)檔案袋，其目的在于肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)發(fā)展，也是學(xué)生自我激勵的重要手段。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告portfolio包括如下材料:中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有

53、效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告反映學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)的測驗(yàn)或?qū)W習(xí)記錄.例如：每周一次的小測驗(yàn)；每周一次自己最滿意的作業(yè)和最不滿意的作業(yè)。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念

54、：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為記錄,如英語手工作品，如postcard、flash card等；英語課上的daily report的文字稿；在校內(nèi)、外參加英語活動的獲獎證書（復(fù)印件）、活動憑證或照片；自編的一份英語手抄報；英語課外讀書筆記；個人收集的有關(guān)英語的材料，如英語商標(biāo)等。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研

55、究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告其它材料。當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果檢測、家庭作業(yè)、角色表演、英語歌曲或詩歌朗涌、講故事、學(xué)生聽課效果自評、同學(xué)間互評、問卷調(diào)查、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況評價、階段測驗(yàn)、學(xué)期考試試卷等。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴

56、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告通過“檔案袋”，讓學(xué)生看到自己取得的成績、進(jìn)步和努力程度，享受到成功的喜悅，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”

57、，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告六、家校聯(lián)系本制度中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚

58、纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告南京虹苑中學(xué)等學(xué)校施行家校聯(lián)系本制度，讓家長記錄孩子回家聽、說、讀英語的情況，做到英語教學(xué)向家庭與課外延伸。把激勵和監(jiān)督結(jié)合起來，效果比較明顯。表格：中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙柄渡噶秉革奸戊區(qū)層瓜湛摯淹濫抵抒覓中褒奉帥昧羔瞪攤決荷帚纂擎者演焚化學(xué)詐娜旭雄窗近數(shù)告內(nèi)容 日 期

59、預(yù)習(xí)新課復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容作業(yè)完成情況2月10日2月11日表格前三項(xiàng)表示學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，學(xué)生完成了哪一項(xiàng)，家長便在哪一項(xiàng)中打上。最后一項(xiàng)的“完成情況”分為“主動完成”、“在家長督促下完成”、“沒有完成”三種情況，分別打上、或。一個單元結(jié)束后，家長要寫一個簡短的評語，描述一下學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。教師對家校聯(lián)系本上的記錄情況進(jìn)行統(tǒng)計，對學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生進(jìn)行獎勵；發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并記入學(xué)習(xí)檔案。中學(xué)英語教學(xué)中有效激勵策略的探索9英語教學(xué)中有效激勵策略的探索“英語教學(xué)中有效激勵策略的研究”課題結(jié)題報告南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 汪四樓一、激勵理論概述（1）相關(guān)概念：激勵英文為“motivation”，是由拉丁文“moveve”轉(zhuǎn)化而來，意指推動“to move”。激勵一詞，肖澄燈更碑壹拒實(shí)墜非寧擄廊朵便芬邁辜成任掙