小學(xué)四年級科學(xué)下冊41力在哪里名師教案4蘇教版

1、最新資料推薦力在哪里，理解物體的位置需課程標(biāo)準(zhǔn)：1.1能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等） 要相對于另一個物體的位置來確定。圖形來1.2能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或 表示距離與時間的關(guān)系。1.3知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。教學(xué)目的：過程與方法能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運動與靜止?fàn)顟B(tài)?？茖W(xué)知識1 .知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。2 .知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。情感、態(tài)度與價值觀意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠意識到事物之間的相對性，能運用辯證

2、的眼光看問題。知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。 能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運動與靜止?fàn)顟B(tài)。學(xué)習(xí)成果評價：概念發(fā)展層次1 :通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。不 知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。層次2:通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。 不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。層次3:通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的 變化。知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結(jié)論也不相同。探究能力：

3、層次1 :不能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運動與靜止?fàn)顟B(tài)。層次2 :能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對的運動與靜止?fàn)顟B(tài)。教學(xué)步驟:教學(xué)步驟互動性質(zhì)學(xué)生/教師互動目 的集中話題教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得 哪些物體在運動？你怎么知道他們在運動？ 學(xué)生回答：鴨子、汽車、自行車等等。教師在這里最好能讓學(xué)生用貼切的詞匯來形容這 些運動的物體是怎樣運動的。這里要讓學(xué)生從 生活中去回顧什 么是運動，了解學(xué) 生心中運動的概 念是什么？同時 要讓學(xué)生說出他 們心里的運動判 斷標(biāo)準(zhǔn)。探索和調(diào)查教師：大家剛才說得都非常好，給學(xué)生看一段汽 車在行駛的錄象?？赐旰笞寣W(xué)生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎8回顧

4、和解釋么知道汽車是否在前進(jìn)。？學(xué)生的觀點可能很多。教師可以不急與給予評價, 讓學(xué)生大膽發(fā)言，傾聽學(xué)生的意見可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生 原本的知識構(gòu)成。教師：你們是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來做個小 模擬實驗。模擬實驗：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動。教師在這個時候可以提問：你們覺得誰在動？怎 么動？你根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)說他在動？學(xué)生回答是因為和其他物體相比，他的位置發(fā)生 了變化。教師可以設(shè)定其他參照物，如坐著的同學(xué)、黑板 等，讓滑板車上的學(xué)生體驗出自己的運動狀態(tài)。 提問，現(xiàn)在你覺得誰在運動？為什么？ 學(xué)生回答。教師以此鞏固參照物的概念。教師可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑 板車本身呢？先提問在滑板車上的學(xué)生：你和滑板

5、車比較，你 在運動嗎？學(xué)生回答沒有。教師：為什么？學(xué)生回答，因為和它相比，我自己的位置沒有發(fā)生變化。教師：如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速 度前進(jìn)呢？在實際操作中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識 這個問題。教師可以進(jìn)行一項活動：讓學(xué)生三人或者四人一 個小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀 態(tài)（學(xué)生可以用各種方式來運動）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到世界上沒有絕對不運動的物體。 教師提問： 么？ 學(xué)生回答。 教師提問： 教師提問，原處的大樹在運動嗎？你的根據(jù)是什你們的參照物是什么？ 如果給你們機(jī)會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運動嗎？ 學(xué)生回答：在運動因為地球本身在轉(zhuǎn)動。 教師：你有什么想法？學(xué)

6、生討論：得出結(jié)論：世界上沒有絕對靜止的物 體。請學(xué)生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是 否運動？并舉出例子。這個問題可能會 有些難度，教師可 以適當(dāng)提示蘇教版（四下）第四單元教學(xué)設(shè)計1力在哪里教學(xué)目標(biāo):過程與方法：1. 能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用；2. 能夠通過彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個要素； 科學(xué)知識：1. 知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用；2. 知道力有大小、方向和作用點； 情感、態(tài)度與價值觀：1. 喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。二教學(xué)重點：1. 能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用；2. 知道力有大小、方向和作用點；三.教學(xué)難點：1. 知道力有大

7、小、方向和作用點四教學(xué)課時1課時。五.教學(xué)準(zhǔn)備：分組實驗器材：磁鐵與小回形針、海綿、橡皮筋、橡皮、皮球、軟木塞、鉤碼、木塊、錘子、 有光滑桌面的桌子、若干同樣大小的棋子或硬幣等。六：教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動學(xué)生開展有關(guān)1.問：在我的周圍哪1 .生思考：在自力的話題的討些力？你能列舉力的己的身邊有哪些論與研究名稱嗎？力？它們叫什（指名請3-5名同學(xué)么？簡單介紹一下。）2 小組內(nèi)討論并2 .小組內(nèi)把自己知道記錄。的力說一說，并舉出具3 .全班討論：力體的例子。有哪些？并對表3 師組織學(xué)生先了解格中所例舉的力我們周圍有哪些種類 的力？然后記下學(xué)生 所例舉的力。再將它們 加以分類。加以分類？

8、效果分析重力磁力壓力浮力磨擦力拉力彈力球向上拋起帆船前進(jìn)水車運動磁鐵吸起回形針吹氣球鐘擺擺動橡皮將鋼筆字擦 掉用錘子釘釘子)全班討論：力是怎么產(chǎn)生的？了解到：力是一個物體對另一個物體的推或拉（物體之間的相互作用。1 通過比較某 兩種不同力的實 驗活動，發(fā)現(xiàn)這兩 種力有什么不 同？2 嘗試以一種 標(biāo)準(zhǔn)來給各種力 分類。組織學(xué)生分組進(jìn) 行彈棋子或硬幣 游戲，領(lǐng)會發(fā)現(xiàn)力 的三要素：力的大 小、方向和作用 點。1 師在實物投影 下講解實驗的步驟 及要求：將回形針 放在紙上，將磁鐵 由遠(yuǎn)及近地靠近回 形針，你發(fā)現(xiàn)什 么？2 讓學(xué)生把一個 桌子一個推一個 拉，感受一下力。3 師生共同討 論：用一塊磁鐵吸

9、拉一個回形針和手 拖拉一個紙箱之間 力的不同？1 師給每組事先畫好游戲用的紙： 上面畫有5個大小 不等的同心圓。2. 師宣布規(guī)則：將一枚棋子放置在 距最外圓 50厘米 處，另一枚棋子放 置在距離前一枚棋 子50厘米處，用手 指輕彈后面的棋 子，使它撞擊前面 的棋子，并滑入同 心圓內(nèi)。當(dāng)棋子滑 入最小的圓內(nèi)時， 贏得5分。依次類 推。1 生在師指導(dǎo)下 小組合作做實驗，并 記錄下實驗現(xiàn)象，I 及發(fā)現(xiàn)了什么？2 思考：用一塊 磁鐵吸拉一個回形 針和手拖拉一個紙 箱之間力的不同。3 生經(jīng)過討論發(fā) 現(xiàn)：這兩個力都是一 個物體拉動另一個 物體，但磁力不需要 直接接觸而是隔一 段距離來作用于另 一個物體的；繩子的 彈力卻需要直接作 用在另一個物體上。 r生分組作游戲。2 做完游戲后， 思考：如果要讓自 己得到高分，應(yīng)該怎 樣彈棋子。3 全班討論，并 發(fā)現(xiàn)：要想使棋子被 準(zhǔn)確地彈入圓圈內(nèi)， 除了要恰到好處地 控制力的大小外，