淺談如何將寫作指導(dǎo)滲透于小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中

1、淺談如何將寫作指導(dǎo)滲透于小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中2010年第3期遼寧師專 （社會(huì)科學(xué)版 ）（ 總 69 期 ）JOURNALOFLIAONINGTEACHERSCOLLEGE（SOCIALSCIENC ESEDITION）NO.320lOGeneralNo.69 淺談如何將寫作指導(dǎo)滲透于小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中 陳曉平（遼陽(yáng)石油化纖公司第四小學(xué) ,遼寧遼陽(yáng) 111000） 摘要:將寫作指導(dǎo)滲透于小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)中可以為學(xué)生寫作打下 堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) ,可通過(guò)積累 ,仿寫 ,想象幾個(gè)重要環(huán)節(jié)的 訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作能力和水平 .關(guān)鍵詞 :寫作指導(dǎo) ;閱讀教學(xué) ;仿寫 ;想象中 圖 分 類 號(hào) :G623.2

2、文 獻(xiàn) 標(biāo) 識(shí) 碼 :A 文 章 編號(hào):1008-3898（2010）03 Oo6o. o2如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文 ,一直是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要 的課題 .我們的寫作教學(xué) ,往往走入一個(gè)誤區(qū) ,就是許多老 師認(rèn)為寫作文是小學(xué)高年級(jí)的事情 ,忽視了在低年級(jí)階段寫作教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng) 閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué) .其實(shí)正如蓋樓一樣 ,地基是基礎(chǔ) ,一個(gè)能在小學(xué)高年級(jí)寫出優(yōu)秀作文 的學(xué)生 ,往往離不開低年級(jí)的日積月累 .如何將寫作指導(dǎo)滲 透于低年級(jí)閱讀教學(xué)中 ,筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐與研究 , 談?wù)動(dòng)^點(diǎn) .,積累是寫作的前提古人說(shuō): ”讀書破萬(wàn)卷 ,下筆如有神 ”一,語(yǔ)道破了寫作的 基礎(chǔ)是閱讀 . ”不積小流

3、,無(wú)以成江海 ”告,訴我們 ,積累是寫 作的重要前提 .要想獲得豐富的寫作素材 ,學(xué)到寫作的技能 技巧 ,只有堅(jiān)持不懈地積累才能奏效 .寫作是厚積而薄發(fā)的 創(chuàng)造性活動(dòng) ,積累的東西多了 ,寫起來(lái)就得心應(yīng)手 . 在閱讀中背誦課文是積累的重要環(huán)節(jié) .那么 ,在閱讀教 學(xué)中 ,讓學(xué)生背什么呢 ?通篇背誦往往不是好方法 ,因?yàn)閷W(xué) 生年齡小 ,很難把握課文中的重點(diǎn) ,所以選取課文中重點(diǎn)的 美詞佳句是背誦的重點(diǎn)內(nèi)容 .在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn) ,僅僅讓學(xué)生 積累好的詞語(yǔ)是一個(gè)誤區(qū) ,因?yàn)樵S多孩子雖然能夠流利地背 誦大量的成語(yǔ)美詞 ,可一寫起作文來(lái)卻如茶壺煮餃子 倒 不出來(lái).究其原因 ,不外乎是違背了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)原

4、則 , 那就是詞語(yǔ)必須在句子中才能運(yùn)用自如 .小孩子學(xué)說(shuō)話的 時(shí)候是從簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)開始的 ,但是真正說(shuō)詞語(yǔ)的時(shí)間是十分 短暫的 ,而且詞匯量也很少 ,很快他就能說(shuō)出完整的句子 ,盡 管這些句子中的一些詞語(yǔ)他從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò) .所以,對(duì)于七 ,八 歲的孩子來(lái)說(shuō) ,刻意讓他們背誦簡(jiǎn)單羅列的詞語(yǔ) ,莫不如背些好的句子更有效 .而課文是最好的背誦材料 .每?jī)?cè)語(yǔ) 文書,都規(guī)定了必須會(huì)背誦的篇章 ,除了這些 ,老師們?nèi)绻?意的話 ,就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些看似平淡的文章中往往蘊(yùn)藏著一兩段 優(yōu)美的句子 ,這些句子正是應(yīng)該值得我們重視的好材料 .我 們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將這些背誦素材通過(guò)背誦的記憶方式儲(chǔ)存 起來(lái) ,為作文所用 .例如

5、 ,我在教人教版二年級(jí)上冊(cè)看雪一課的時(shí)候 ,有 這樣一段話 : ”冬天,天上飄著雪花 ,地上鋪著雪毯 ,樹上披著 銀裝,到處一片潔白 .小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?,打雪仗 ,玩 的可高興了 ! ”這段話雖然沒(méi)有要求背誦 ,但是它卻是寫雪景 的一段美文 ,我要求學(xué)生們背誦這段話 ,很多孩子在以后的第一場(chǎng)雪的作文中用到了這段話再如&It;清澈的湖水> 課, ”一只游船在湖面上行駛 ,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花 ,船 尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋 . ”這句話后來(lái)出現(xiàn)在許多學(xué)生的文 章中 ,因?yàn)樗菍憚澊瑫r(shí)的樣子的最恰當(dāng)?shù)木渥?. 除了背誦一些優(yōu)美的篇章段落以外 ,好的寫作技巧及方 法,在講讀課文中也可以潤(rùn)

6、物細(xì)無(wú)聲地滲透進(jìn)來(lái) ,起到間接 進(jìn)行寫作教學(xué)的目的 .例如 ,在教人教版二年級(jí)上冊(cè) &It; 一分 鐘一課時(shí) ,有這樣一句話 : ”元元紅著臉 ,低著頭 ,坐到了自 己的座位上 . ”講這句話的時(shí)候 ,我問(wèn)同學(xué)們 : ”讀了這句話 , 你們覺(jué)得這時(shí)候元元的心情怎么樣呢 ?”學(xué)生們都說(shuō)很難過(guò) 很不好意思 .于是我就引導(dǎo)學(xué)生 ,這句話只寫了元元的動(dòng) 作,但讀者卻感受到了元元的心理 ,所以我們寫作文的時(shí)候 , 有時(shí)候不用直接寫某某高興了 ,或悲傷了 ,而是通過(guò)他的動(dòng) 作來(lái)讓讀者體會(huì)到他的心情 .就這樣 ,一個(gè)小小的寫作技巧 就在講讀課文的時(shí)候滲透給學(xué)生了 .除了閱讀積累 ,還要在日常生活中養(yǎng)成觀察

7、,積累的好 習(xí)慣 ,把日常生活中美的人和事儲(chǔ)存起來(lái) .小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 大綱指出 : ”作文教學(xué)的內(nèi)容就是要讓學(xué)生把自己看到的 聽(tīng)到的,想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái) . ”要讓學(xué)生豐 富自己的生活 ,多實(shí)踐,多與人交往,多投身大自然 ,感受大 自然的美 ,感受生活中人與人之間的真情和愛(ài)心 ,從中提煉 出有用的寫作素材 .二, 仿寫是寫作的開端茅盾先生說(shuō)過(guò) , ”模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步 . 模仿 又是學(xué)習(xí)的最初形式 . ”對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō) ,在學(xué)習(xí)習(xí)作方 面正是扶床學(xué)步 ,牙牙學(xué)語(yǔ)階段 .因此 ,在低年級(jí)閱讀教學(xué) 中,以課文經(jīng)典詞句引路 ,指導(dǎo)學(xué)生從仿寫起步學(xué)習(xí)習(xí)作方 法,訓(xùn)練寫作技巧 ,無(wú)

8、疑能為提高學(xué)生作文能力奠定堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)有效的捷徑 .仿寫是從閱讀到 （下轉(zhuǎn)第 105 頁(yè)） 收稿日期 :201003 05作者簡(jiǎn)介 :陳曉平 （1968 一）,女,遼寧遼陽(yáng)人 ,遼陽(yáng)石油化纖公司第四小 學(xué).小學(xué)高級(jí)教師 ,主要從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究 .?6O?象.三, 教育評(píng)價(jià)的基本原則 因?yàn)檫@些基本原則是制約我們行為的規(guī)范 ,介于教育目 的和教育方法之間 ,可以推動(dòng)教育的大幅度提高 .（一）發(fā)展性原則 .評(píng)價(jià)要從人的發(fā)展出發(fā) ,促進(jìn)發(fā)展是 教育評(píng)價(jià)的一條最重要的原則 ,也是當(dāng)今進(jìn)行教育改革的主 要原則.（-）目標(biāo)性原則 .因?yàn)榻逃u(píng)價(jià)的目的是通過(guò)評(píng)價(jià)使 評(píng)價(jià)的對(duì)象達(dá)到更新 ,更好的狀態(tài)

9、,所以在評(píng)價(jià)中目標(biāo)要清 楚,有現(xiàn)實(shí)性 ,迫切性 .（三）科學(xué)性原則 ,其中包括 :1, 評(píng)價(jià)內(nèi)容要合理 .我們只有確立了科學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容 , 才能有的放矢 ,達(dá)到理想的評(píng)價(jià)效果 .2, 評(píng)價(jià)方法適宜 .我們常用的評(píng)價(jià)方法有 :考試,調(diào)查 , 訪談和觀察法 ,我們?cè)诿看芜M(jìn)行教育評(píng)價(jià)的時(shí)候都要選取一 種或多種適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法 .3, 評(píng)價(jià)過(guò)程要嚴(yán)謹(jǐn) ,評(píng)價(jià)者應(yīng)有認(rèn)真 ,嚴(yán)肅的態(tài)度 .（四）多元性原則 ,這個(gè)原則包括 :1,目標(biāo)要多元化 .比如說(shuō) ,我們既要設(shè)立能力和技能目 標(biāo),也要設(shè)立情感目標(biāo) .2,評(píng)價(jià)方法多元化 .在大多數(shù)情況下 ,我們同時(shí)合理地 采取多種評(píng)價(jià)方法 ,更能真實(shí)細(xì)致地達(dá)到評(píng)價(jià)目標(biāo) .

10、 3,評(píng)價(jià)主體 ,也就是評(píng)價(jià)實(shí)施者要多元化 ,這樣才能更 加全方位 ,立體地對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià) .（五）倫理性原則 .即在評(píng)價(jià)活動(dòng)中 ,評(píng)價(jià)者要遵守倫理 規(guī)范.我們?cè)诮逃u(píng)價(jià)過(guò)程中經(jīng)?？吹竭`反倫理性原則的 例子 ,比如說(shuō)用分?jǐn)?shù)來(lái)挖苦學(xué)生 ,另外學(xué)校在公開場(chǎng)合張榜 公布分?jǐn)?shù) ,其實(shí)也是違反了這一原則 ,因?yàn)檫@種行為侵犯了 學(xué)生的隱私權(quán) .（六）服務(wù)性原則 .指有明確的服務(wù)導(dǎo)向 ,清楚服務(wù)對(duì)象 （評(píng)價(jià)信息的使用者 ）.四, 教育評(píng)價(jià)的程序（一）確定教育評(píng)價(jià)的目的 .（二）確定教育評(píng)價(jià)的目標(biāo) .（三）界定評(píng)價(jià)主體 .（四）選擇評(píng)價(jià)方法和編制評(píng)價(jià)工具 .（五）收集評(píng)價(jià)信息 .在這個(gè)過(guò)程中評(píng)價(jià)者一定要端

11、正 態(tài)度,盡量詳盡.（六）評(píng)價(jià)結(jié)果的分析 ,反饋 ,使用 . 我們只要完整 ,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕凑找陨铣绦蜻M(jìn)行下去 ,就可以比較圓滿地完成教育評(píng)價(jià)活動(dòng)了（上接第 60 頁(yè)）獨(dú)立寫作過(guò)程中起到架設(shè)橋梁作用的一種 有效的訓(xùn)練手段 ,為學(xué)生習(xí)作創(chuàng)造了良好的開端 . 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求 , ”小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆 ,是 習(xí)作,不是創(chuàng)作 . ”也就是說(shuō)小學(xué)生作文主要還是模仿 ,練習(xí) 寫作 .那么模仿的對(duì)象是什么呢 ?那就是現(xiàn)成的課本里古 今中外,各種題材 ,文質(zhì)兼美的文章 .仿寫可以從多角度入手 ,對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō) ,可以對(duì)整 篇文章的全面仿寫 ,對(duì)課文的立意 ,情節(jié) ,技巧,結(jié)構(gòu)等方面 進(jìn)行全面模仿 ,這樣

12、就緩解了學(xué)生習(xí)作難度 ,符合小學(xué)生的 認(rèn)知規(guī)律 .例如,我在教人教版二年上冊(cè)秋天的圖畫 > 一課 后 ,我讓學(xué)生仿造這篇課文寫一篇關(guān)于秋天的小短文 .于 是,就有同學(xué)寫出了秋天的果園這樣的文章 ,他寫到: ”秋 天來(lái)啦 ,秋天來(lái)啦 ,果園就是美麗的圖畫 .雪梨就像一個(gè)個(gè) 金黃的燈籠 ,掛在梨樹上 ;蘋果就像一個(gè)個(gè)漂亮的娃娃 ,露出 紅紅的臉頰 ;葡萄就像一粒粒紫色的珍珠 ,閃閃紱光 ;柿子更 像一個(gè)個(gè)金燦燦的元寶 ,熠熠生輝 .誰(shuí)使果園這樣美麗 ?這 是勤勞的人們用汗水畫出的圖畫 . ” 此外 ,我們還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的局部進(jìn)行仿寫 ,即 對(duì)文章的某種寫作技巧 ,表達(dá)方式 ,描寫方法等

13、某個(gè)方面進(jìn) 行模仿 ,引導(dǎo)學(xué)生把文中好的語(yǔ)句詞匯和寫作技巧充分 ”吸 收”和”消化”拓,寬視野 ,豐富他們的作文積累 ,以此逐步過(guò)渡到獨(dú)立作文 .葉圣陶說(shuō): ”文章就是例子 . ”小學(xué)課本中所選的課文 ,大 多是名篇名作 .因此 ,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí) ,要充分挖掘文章 中的寫作知識(shí) ,找準(zhǔn)一點(diǎn) ,強(qiáng)化訓(xùn)練 .例如 ,在教學(xué)完一分 鐘中”元元紅著臉 ,低著頭,坐到了自己的座位上 .”這句話 后,我又趁熱打鐵 ,讓同學(xué)們仿造這個(gè)句子 ,寫一寫不同老師 和同學(xué)進(jìn)教室時(shí)的動(dòng)作 ,來(lái)表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的心情 .于是有的學(xué) 生寫到: ”王子軒低著頭走進(jìn)教室 ,一副垂頭喪氣的樣子 . ” 噢,原來(lái)他今天給班級(jí)扣分了 ,心情不好呀 ! 有的同學(xué)寫道 : “梁譯文唱著歌 ,蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室 . ”哦,原來(lái)她今天考了 百分,心情不錯(cuò)呀! 三,想象是寫作的翅膀 想象力是創(chuàng)造力的先導(dǎo) .小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生想象的黃 金時(shí)期 ,培養(yǎng)孩子們的想象能力尤其重要 .任何一位沒(méi)有想 象力的人是不會(huì)寫出優(yōu)美的文章的 .對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō) , 激發(fā)他們豐富的想象力是打開寫作大門的金鑰匙 .在教學(xué) 過(guò)程中 ,我讓孩子們不受約束 ,不受限制地想象 .故事對(duì)于 低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的讀物 ,所以續(xù)寫故事性強(qiáng)的課文無(wú) 疑能激發(fā)他們寫作的欲望 .學(xué)習(xí)了&It;從現(xiàn)在開始一課，猴子當(dāng)上萬(wàn)獸之王