認識角名師教學設計

1、精品教學教案認識角教學設計王龍娟、學習目標（一）學習內(nèi)容義務教育教科書數(shù)學（人教版）二年級上冊第 3839頁例1、例2相 關(guān)內(nèi)容及做一做、練習八15題。角是數(shù)學“空間與圖形”領域中一個非常重要的基礎性知識。角的初步認識 是在學生認識正方形、長方形、三角形的基礎上進行學習的，它是下一學段學習 度量角的大小、角的分類的基礎，同時也是今后學習幾何圖形的基礎。 本節(jié)課從 學生熟悉的校園生活的情景圖引入， 通過觀察，對角有一個感性的認識，感受數(shù) 學來源于生活，并從觀察實物中抽象出所學的角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過 程。（二）學習目標1. 結(jié)合具體情境，通過找一找、指一指等活動，知道角的各部分的名稱，能

2、 正確指出角的頂點和邊，并能判斷一個圖形是否是角。2. 借助折一折、活動角演示等操作活動，能正確比較兩個角的大小，知道角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與角的兩邊的長短沒有關(guān)系。（角的特點）3. 通過教師示范畫角，學會用尺子畫角的方法。（三）學習重點初步認識角，知道角的各部分名稱和角的特征，學會用直尺畫角。（四）學習難點感知角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短沒有關(guān) 系。二、學習設計（一）課前設計預習任務：找一找，生活中哪里有角。（二）課堂設計1.導入（教師出示美麗校園的情境圖）師：你在哪里發(fā)現(xiàn)了角?師：角在我們的身邊，隨處可見。今天我們就一起來認識角。（板書課題: 認識角）【設

3、計意圖：在導入環(huán)節(jié)，結(jié)合學生的校園生活情境，發(fā)現(xiàn)角的身影，感知 角就在我們的身邊，感受數(shù)學知識的現(xiàn)實性。同時引出本節(jié)課的學習內(nèi)容?！?. 問題探究（1）認識角（課件出示下圖）8師：這里有幾件生活中的物品,10（出示剪刀、鐘表、三角尺）角就藏在它們 身上。思考，討論：觀察這三個角，它們有什么相同的地方。同桌討論，全班交流：三個角的相同之處。師總結(jié)：一個角由一個頂點和兩條邊組成。這個點叫做角的頂點，這兩條直直的線叫做角的 邊。師：說一說周圍哪些物體的表面上有角。（課本第39頁做一做第1題）（生 活中的角）（2）創(chuàng)造角 折角，感知角的特征師：圓形折紙上有角嗎？（出示圓形折紙）活動1:讓我們動手折一個

4、角吧!用你折的角碰碰手心，有什么感覺？（感受角的頂點）摸一摸角的邊，有什么感覺？（感受角的邊是直直的）（讓學生親自感受）請兩位同學指一指，你折的角在哪里?師：這兩位同學折的角大小一樣嗎?感受角是有大有小的。（板書： 角有大有小） 拼活動角，感知角的大小和邊的關(guān)系:請你用紙條和圖釘拼成一個角?；顒?:取出兩根紙條和圖釘，想辦法，拼成一個角。匯報：你怎樣拼的？你拼成的角有什么特點?（這個角能活動，我們稱之為活動角。）師：讓自己拼好的活動角動一動；讓自己的活動角變的大一些，再大一些。師：通過拉動角的兩條邊，你有什么發(fā)現(xiàn)?師：看，老師這里還有一個活動角，（出示一個邊很長的活動角），你能變 出一個比這個

5、角大的角嗎？（學生展示）師：要想知道哪個角大，哪個角?。坑惺裁春棉k法？（疊合法）課件演示比較兩個角的大小。教師總結(jié)：我們利用手中的活動角，發(fā)現(xiàn)了 角的大小與邊張開的大小有關(guān), 而與邊的長短無關(guān)。（3）畫角師：我們研究了很多角，讓我們來畫一畫美麗的角。老師示范畫。師：老師是怎樣畫出一個角的?學生和老師一起畫。 活動3:學生獨立畫，標出頂點和邊。（完成課本第 39頁做一做第2題）（4）鞏固練習課本第43頁練習八第1題，指一指哪里有角。課本第43頁練習八第2題，判斷哪些圖形是角。（說出理由）課本第43頁練習八第3題，數(shù)出下面圖形各有幾個角。（重點說出是哪幾個角。）課本第43頁練習八第4題，觀察扇子的

6、打開過程，觀察角有什么變化。（總結(jié)說出角的大小和什么有關(guān)、和什么無關(guān)）課本第43頁練習八第5題，在三角尺上各選一個角，比一比它們的大小。（說出比較的方法，可以邊演示邊說明）【設計意圖：通過觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生在活動中 形成角的大小的表象，突破了難點，并學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題, 從而激發(fā)了學生探索數(shù)學的興趣?！?. 課堂總結(jié)師：今天我們這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲?師：這節(jié)課，我們認識了角，知道了角有一個頂點和兩條直直的邊，能用所學的知識判斷一個圖形是不是角；知道了角是有大有小的，會比較兩個角的大小,知道角的大小與邊張開的程度有關(guān),與邊的長短沒有關(guān)系；知道怎

7、樣畫出一個角;還在生活中找到了許多的角。（三）課堂作業(yè)1.下面各圖中哪些是角？在（）中畫“2”，并標出它的頂點和邊。【答案】中間的是角?！窘馕觥靠疾槟繕?。第一個沒有頂點，第三個有一條邊不是直的。角有一 個頂點和兩條直直的邊。注意第 2個圖形還要標出頂點和邊。2.操作與發(fā)現(xiàn)。把剪刀慢慢打開，角的大小有什么變化?可以看出：角變得越來越（）。通過操作，我發(fā)現(xiàn)：角的大小和兩條邊（）有關(guān)，和兩條邊的（）無關(guān)。關(guān)?！窘馕觥靠疾槟繕?。學生通過實際的操作，和認真觀察，發(fā)現(xiàn)角的大小和什么有關(guān)和什么無關(guān)，對活動過程進行反思,3.比一比，填一填。理解操作活動的內(nèi)涵。3）最大的角是（），最小的角是（【答案】最大的角是，最小的角是。）?！窘馕觥靠疾槟繕?。本題學生通過直接觀察，根據(jù)之前得到的結(jié)論：角的大小與兩邊張開的大