小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)畫(huà)家和牧童說(shuō)課稿范文

1、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)畫(huà)家和牧童說(shuō)課稿范文作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)畫(huà)家和牧童說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。一、析教材說(shuō)學(xué)情 定目標(biāo)畫(huà)家和牧童是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。課文以生動(dòng)的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了近兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法，識(shí)字是重點(diǎn)，但不是教學(xué)的難點(diǎn)。怎樣讓學(xué)生在閱

2、讀實(shí)踐中受到高尚情操的熏陶，成為我本課教學(xué)的難點(diǎn)。二、基于以上分析，我擬定了第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀16個(gè)生字，學(xué)會(huì)“呆、批評(píng)”等字的書(shū)寫(xiě)。在閱讀中積累和運(yùn)用優(yōu)美詞句，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、能力目標(biāo)：促朗讀能力、想象能力、理解能力以及口頭表達(dá)能力的不斷生成。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感悟“只有在交往中學(xué)會(huì)謙虛，在合作中敢于說(shuō)真話的品質(zhì)”才是真正的合作學(xué)習(xí)。下面，我就粗略地說(shuō)一說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路：(一)課題書(shū)寫(xiě)，揭示課題文章的題目是一篇文章的眼睛，也是打開(kāi)孩子心扉的窗口，必須得寫(xiě)好它，讀好它。教師書(shū)寫(xiě)課題時(shí)也要求學(xué)生書(shū)空，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“牧”字(“牧”字右邊的反文要注意，撇高高在上，橫起

3、筆要低，要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。)，然后指導(dǎo)讀題。適時(shí)引出畫(huà)家叫戴嵩，是唐代著名畫(huà)家(卡片出示，指導(dǎo)讀詞)。過(guò)渡：進(jìn)入環(huán)節(jié)二(二)初讀課文，掃除生字障礙，整體感知二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了近兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的識(shí)字方法，識(shí)字是重點(diǎn)，但不是教學(xué)的難點(diǎn)。首讀課文，我讓學(xué)生利用生字拼音讀通課文，為強(qiáng)化和鞏固認(rèn)讀生字，隨后我將課件出示16個(gè)認(rèn)讀生字，指生認(rèn)讀。學(xué)生興致高，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。但是，僅僅單個(gè)識(shí)字是不夠的，識(shí)字教學(xué)必須讓學(xué)生掌握一定的方法，讓他們懂得這些字在句中的應(yīng)用。因而，我將課件出示含有生字的句子，為精讀課文掃除障礙，這個(gè)環(huán)節(jié)也將為品讀課文埋下伏筆。(他一會(huì)兒濃墨涂

4、抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。戴高聽(tīng)了，感到非常慚愧。)課件出示“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。”先突破兩個(gè)重點(diǎn)詞“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件出示的“斗牛圖”，是很直觀和容易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法。在理解了這兩個(gè)詞之后，再抓住“一會(huì)兒一會(huì)兒”完整、連貫地體會(huì)這句話，學(xué)生頭腦中的畫(huà)面應(yīng)該會(huì)更鮮活。適時(shí)指導(dǎo)“抹”的書(shū)寫(xiě)。課件出示其他兩句指導(dǎo)“呆”的書(shū)寫(xiě)及組詞，指導(dǎo)比喻句;理解“慚愧”的意思。指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：進(jìn)入環(huán)節(jié)三(三)精讀課文，讀對(duì)話，品人物低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀。文章的精讀往往需要大量的

5、取舍，找好切入口，品讀重點(diǎn)語(yǔ)段分析文中人物。我的具體做法是：通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們，課文就是這樣一句話一句話組成的，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地再把課文讀一遍，用自己喜歡的方式去讀”再次讀文為品讀對(duì)話做好充分準(zhǔn)備。接下來(lái)，我把第二自然用課件出示，作為精讀課文的突破口。設(shè)計(jì)問(wèn)題：面對(duì)著戴嵩的斗牛圖，大家怎樣評(píng)論的呢?(板書(shū)稱贊)從而引入對(duì)“圍觀人、商人、教書(shū)先生”對(duì)戴嵩斗牛圖稱贊的朗讀指導(dǎo)。在朗讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解“紛紛夸贊”，知道“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”是同義詞。延伸出“如果你也在場(chǎng)，你能夸夸戴高嗎?巧妙的過(guò)渡往往顯得教學(xué)流程的流水無(wú)痕。我讓學(xué)生給“稱贊“找反義詞，即“批評(píng)”(板書(shū)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“批評(píng)”)。問(wèn)題

6、生成：牧童對(duì)戴嵩的斗牛圖提出了不同的意見(jiàn)，他批評(píng)了戴嵩。咱們一起看看他是怎么批評(píng)的呢?課件出示“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦!”文段。指導(dǎo)朗讀，讀出牧童的勇敢、直率和不懼權(quán)威的品質(zhì)。戴嵩面對(duì)牧童的批評(píng)又是怎樣做的呢?結(jié)合課文插圖指導(dǎo)朗讀戴嵩的話，把握好“和藹”的語(yǔ)氣、微笑的表情、拱手的動(dòng)作和謙虛的態(tài)度。再找出牧童批評(píng)戴嵩的理由是什么。(課件出示戴嵩和牧童之間的對(duì)話)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行層次性朗讀和分角色朗讀指導(dǎo)，只有如臨其境的情境，學(xué)生的體會(huì)才不會(huì)抽象模糊。帶著真切感受去讀書(shū)，情感自然會(huì)飛揚(yáng)，人物形象更加豐滿!小結(jié)過(guò)渡：我們認(rèn)了字，讀了詞，課文也讀得越來(lái)越好了。下面我們開(kāi)始寫(xiě)字吧!進(jìn)入環(huán)節(jié)四(四)生字書(shū)寫(xiě)教學(xué)二年級(jí)的孩子在書(shū)寫(xiě)生字上也掌握了一定的方法。易寫(xiě)部分點(diǎn)到為止，易錯(cuò)部分重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“兄、擠”字。“兄”字上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤(rùn)舒展?！皵D”字要左窄右，但高低一樣才合理。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：眼睛距離書(shū)本一尺，胸口距離桌子一拳，筆尖距離指尖一寸。教師總結(jié)。三、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)可以說(shuō)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，也是一堂課精華的濃縮。根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下板書(shū)。這樣的板書(shū)，