幼兒教育《小豬變形記》的說課稿

1、幼兒教育小豬變形記的說課稿小豬變形記是英國插畫家本?科特創(chuàng)作的一本圖畫書。這本圖畫書向我們講述了一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時，它又受到另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。為什么要選這樣一個繪本呢？這還得感謝朱老師，在工作的第一年的某天，我從朱老師那里聽到了這個全新的名詞繪本，繪本是何物。它一下子引起了我的興趣，直覺中它應(yīng)該會是一種有趣的事物。我上網(wǎng)找，發(fā)現(xiàn)了我以前不曾領(lǐng)略過的一個新天地，簡單的文字和明亮的畫面，講述著一個個動聽的故事，也在

2、溫暖著一顆顆孤獨的心靈。后來，在朱老師那兒又得了一些繪本課件。與繪本親密接觸的日子，讓我感覺到，繪本不單單是寫給孩子們看的，成人世界有大多紛紛擾擾，有時候煩了累了，最好有一處安靜的.角落讓我們休憩，繪本就能提供這樣一個小小的角落，它能安慰、啟迪、鼓勵我。梅子涵說，“要相信童話，童話不只屬于孩子們，它屬于所有人。”我深以為同。閱讀童話，翻閱繪本，讓我們的生活充滿笑聲，讓我們的心里盛滿陽光。心里有愛的人才能施予愛，一個陽光的老師才能點染孩子。讀繪本，受益的不僅是我，還有我班上的孩子們。一個有趣的故事，總會讓我興奮，最好馬上、立刻就讀給孩子們聽，雖然有時是晚上了，但想到第二天讀故事時他們哈哈大笑的樣

3、子，我的嘴角也蕩起笑意。今天選的這個繪本小豬變形記，正是我發(fā)自內(nèi)心所喜歡的。這個故事以前我從來沒聽過，盡管它是這樣有名，有許多老師都選它來上課。最初吸引我的是故事的名字，小豬嘛，會變形，變成什么呢？長大了，想象力還真是缺乏。下載了下來，邊看圖邊看文字，記不清哈哈笑了幾次。人總是在追逐快樂，能讓人快樂的，一定是最受歡迎的，這一點是真理，不管是大人或是孩子。網(wǎng)上查查這本繪本的教案，從幼兒園的中班、大班，到小學(xué)一、二年級，有好多老師都上過這一課。搜索到的這一結(jié)果讓我有些猶豫，但想到朱老師說“你要選的這本書必須是你喜歡的，才上的好”，那我真的是很喜歡，就下定決心了。導(dǎo)入時我從孫悟空的七十二變?nèi)胧?，激發(fā)

4、孩子興趣。從“這一只小豬有點不高興”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程。本節(jié)課，孩子們在輕松快樂的氣氛中，在幽默的故事情節(jié)中體會到：每個人都有自己的優(yōu)點，不能只看別人的長處就去模仿，做自己，才是最幸福的。在前面三個故事片段中，我讓學(xué)生猜一猜小豬會變什么?后三個片段開始我試著停頓，讓孩子接著說一說小豬會怎么打招呼。這樣的過程讓孩子發(fā)展了語言，在后面看圖編故事的環(huán)節(jié)里，孩子們發(fā)揮想象，并讓自己說的話與文本語言結(jié)構(gòu)一致。讓語言發(fā)展?jié)B透在無形之中，這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)生在自由讀書過程中關(guān)注語言，自覺發(fā)展語言。在講故事過程中，我在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵處停下來，讓孩子們猜一猜下面會發(fā)生什么？它會怎么變？讓孩子們在讀書

5、過程中發(fā)揮想象，在這樣的情境中想象是有依據(jù)的，有張力的。孩子們在前面的聽故事的過程中已經(jīng)儲備了語言文字的積累，有了想象的基礎(chǔ)。為了讓孩子們能進入故事當(dāng)中，把自己當(dāng)成故事的主人公小豬，在課堂上，我讓孩子們身臨其境地想象：假如你是小豬，你會怎么想？采用看圖說話、模仿表演、編故事、做動作等形式，讓孩子不知不覺融入故事中。繪本教學(xué),還存在一個”繪”的教學(xué),在講述精彩故事的同時,我試圖引導(dǎo)學(xué)生觀察故事圖片,例如小豬的動作、表情、神態(tài),一方面可以幫助孩子在聽的過程學(xué)會欣賞,品畫面,同時,還可以借圖片的觀察進一步烘托故事主題。在這節(jié)課上，孩子們對這本書還是很感興趣的,但孩子的表達能力和講述能力還是有點差異的.雖然沒有達到預(yù)期的效果,但孩子們在活動中學(xué)會了閱讀的方