《素質(zhì)培養(yǎng)心得》.doc

1、精品文章素質(zhì)培養(yǎng)心得課程名稱：論文題目：姓名：班級：學(xué)號：任課教師：成績：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)課程學(xué)習(xí)心得小巴090907xx4090907xx年5月31日職業(yè)素質(zhì)課程學(xué)習(xí)心得職業(yè)素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生必須具有的，也是至關(guān)重要的。那么什么是職業(yè)素質(zhì)，具體包括哪些內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)我得知職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)人的品格、智力、知識和能力的綜合體現(xiàn)，是在先天基礎(chǔ)上經(jīng)過后天環(huán)境的影響和訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)或內(nèi)化形成的某些方面的本質(zhì)特征。在具體談?wù)撀殬I(yè)素質(zhì)之前先說說我的理想職業(yè)，就是畢業(yè)之后能夠進(jìn)入一家上市公司從事財務(wù)管理方面的工作。既然從事工作必然要具備一定的職業(yè)素質(zhì)，總的來說職業(yè)素質(zhì)是是一個綜合體現(xiàn)，是可以改變

2、的。一個人生命的起源是因?yàn)槌休d他基因的細(xì)胞戰(zhàn)勝了億萬競爭對手人生充滿競爭，因?yàn)樘熨x的能力無法讓人百戰(zhàn)百勝，所以需要不斷學(xué)習(xí)來獲得更多更強(qiáng)的能力。從小學(xué)到大學(xué)所有學(xué)習(xí)都是為了積聚能力，以應(yīng)對越來越激烈和重要的競爭。在人生前段的所有競爭中，最重要的一次，無疑是從學(xué)校踏向社會的求職挑戰(zhàn)，因?yàn)閷τ谝粋€人，這既是他從消耗財富向創(chuàng)造財富的飛躍，又是他存在價值的本質(zhì)驗(yàn)證和通達(dá)幸福的關(guān)鍵階梯。所有人運(yùn)用所有能力為此奮斗，也許都會勝利，但勝利的時間和程度，卻讓人踏上不同境界的生命路徑。大多數(shù)路徑極難抵達(dá)理想的目標(biāo)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人無法在最重要競爭來臨前生成最重要的職業(yè)能力。職業(yè)能力作為人生騰飛的核心力量，需要特殊的

3、組成素材和高級的孕育模式，更需要這種能力擁有者的真實(shí)傳遞和直接教育。但在正常的高校環(huán)境、學(xué)習(xí)過程以及生活空間，職業(yè)能力所需的必要元素基本處于零碎、隱形、匱乏和不可控狀態(tài)。只有鳳毛麟角的幸運(yùn)兒才有機(jī)會整合稀缺要素，遵循潛在原理，偶然形成出類拔萃的職業(yè)能力。具體職業(yè)素質(zhì)包括技能：比如表達(dá)能力、組織能力、決策能力、學(xué)習(xí)能力。指一個人對某特定領(lǐng)域的了解，如管理支持，財務(wù)知識，文學(xué)知識。角色定位對一個人的職業(yè)的預(yù)期，如管理者、專家、教師。價值觀，自我認(rèn)知，品質(zhì)和動機(jī)。職業(yè)素質(zhì)需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)和磨礪才能夠真正的得以形成，這幾個方面包含了太多讓人優(yōu)秀的因素。首先重中之重就是職業(yè)道德的問題，我覺得這是關(guān)鍵所

4、在。一個人要想優(yōu)秀首先的思想健康向上，品德好，可以說這是一種文化，是一種追求，也是一種精神，是讓人向上的動力。是一個職業(yè)人成功的必經(jīng)之路。職業(yè)道德與一般社會道德或階級道德相比，有其自身的特點(diǎn)：具有鮮明的專業(yè)性和多樣性；具有特定的適用范圍；它的內(nèi)容有具體性，相對穩(wěn)定性和連續(xù)性。職業(yè)道德的內(nèi)容包括：職業(yè)認(rèn)識的提高，職業(yè)情感的培養(yǎng)，職業(yè)意志的鍛煉，職業(yè)理想的樹立以及良好的職業(yè)行為和習(xí)慣的養(yǎng)成等五個方面。團(tuán)結(jié)合作是人的生存方式，具有團(tuán)結(jié)合作意識是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)?，F(xiàn)代社會大生產(chǎn)和快節(jié)奏的社會生活方式要求人們有高度的合作意識和團(tuán)隊精神。團(tuán)結(jié)就是力量，合作就是能力。從籃球比賽到載人航天工程的成功都是最好的

5、例子。增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識就要從日常學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)滴做起。學(xué)生社團(tuán)、興趣小組經(jīng)常交流思想，在教學(xué)、課程設(shè)計、社會實(shí)踐活動、專業(yè)技能訓(xùn)練、實(shí)訓(xùn)練習(xí)中應(yīng)有意識增加模擬團(tuán)隊工作的場景，教師扮演指導(dǎo)角色，引導(dǎo)各成員分工協(xié)作。通過集體活動，學(xué)會正確的“爭”，可敬的“讓”，在共事中增強(qiáng)合作的迫切感和團(tuán)隊的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。具備強(qiáng)有力的專業(yè)技能，能夠快速的學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的環(huán)境，有團(tuán)隊協(xié)作能力，能夠很好的融入集體。要有競爭和創(chuàng)新意識。并且善于學(xué)習(xí)和總結(jié)。做到舉止有方寸，懂得職業(yè)規(guī)則，內(nèi)化為自律行為，塑造標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范化的行為。學(xué)會運(yùn)用職業(yè)規(guī)則解決業(yè)務(wù)問題和個沖突關(guān)系。不可否認(rèn)的一個事實(shí)是，許多單位在與學(xué)生簽訂就

6、業(yè)協(xié)議時首先考察的是人品，其次才是個人能力。因此，必須對大學(xué)生進(jìn)行社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，這也正是貫徹育人為本、德育為先的教育思想。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，深刻揭示了社會主義道德規(guī)范的本質(zhì)要求，它為我們進(jìn)行道德教育提供了參考。引導(dǎo)大學(xué)生從身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，形成優(yōu)秀的品質(zhì)，既要立足現(xiàn)實(shí)，又要胸懷抱負(fù)。道德是人生的第一道防線，要靠個人的自律來遵守。事實(shí)證明，道德品質(zhì)的培養(yǎng)僅有教育是不夠的，還必須進(jìn)行法紀(jì)教育。法紀(jì)教育有利于大學(xué)生形規(guī)范自己的言行，也有利于他們形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。印象最為深刻的是徐老師課堂上所講的“自”字訣等，很

7、形象深刻的讓我們接受這下知識，在淺顯易懂的情況下，把這些銘記于心。在與交往過程中要學(xué)會大度，學(xué)會溝通，學(xué)會理解。平等交往，.真誠。人之相知，貴相知心。真誠的心能使交往雙方心心相印，彼此肝膽相照，真誠的人能使交往者的友誼地久天長。美國哲學(xué)家和詩人愛默生說過。你信任人，人才對你重視。以偉大的風(fēng)度待人，人才表現(xiàn)出偉大的風(fēng)度。在人際交往中，信任就是要相信他人的真誠，從積極的角度去理解他人的動機(jī)和言行，而不是胡亂猜疑，相互設(shè)防。信任他人必須真心實(shí)意，而不是口是心非。與人相處，難免發(fā)生摩擦沖突，克制往往會起到化干戈為玉帛的效果。克制是以團(tuán)結(jié)為金，以大局為重，即使是在自己的自尊與利益受到損害時也是如此。但克

8、制并不是無條件的，應(yīng)有理、有利、有節(jié)，如果是為一時茍安，忍氣吞聲地任憑他人的無端攻擊、指責(zé)，則是怯懦的表現(xiàn)，而不是正確的交往態(tài)度。人際交往中，熱情能給人以溫暖，能促進(jìn)人的相互理解，能融化冷漠的心靈。因此，待人熱情是溝通人的情感，促進(jìn)人際交往的重要心理品質(zhì)?？偟恼f來，人與人之間的交流與溝通是人類社會很基本的一項內(nèi)容，作為大學(xué)生，應(yīng)該克服人際交往的障礙，很好的掌握人際交往中的種種技巧，這樣，我們不僅從中可以感受到快樂，自信，找到自己的位置，也可以讓身邊的人同我們一樣快樂起來。通過深入學(xué)習(xí)這門課程，我受益匪淺，著實(shí)對以后的就業(yè)起到了很大的輔助作用，從本質(zhì)上提高了自己的職業(yè)素質(zhì)和技能。把課堂上所學(xué)轉(zhuǎn)化

9、為實(shí)質(zhì)性的，在以后的道路中走的更遠(yuǎn)。第二篇：職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)心得職業(yè)道德與素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)心得職業(yè)道德與素質(zhì)問題，近年來一直是人們所普遍關(guān)注的問題。個人職業(yè)素質(zhì)水平在很大程度上決定著自己是否能被自己和他人認(rèn)可，直接影響到今后職業(yè)生涯的發(fā)展，甚至對家庭和社會生活也有重要影響。隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求越來越高，對職工的職業(yè)道德與素質(zhì)也提出了更高的要求。通過學(xué)習(xí)與了解，首先我明白了什么是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。所謂職業(yè)素質(zhì)就是勞動者對社會職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性、及職業(yè)情況等方面。而職業(yè)素質(zhì)又包括職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)兩個主要

10、方面，職業(yè)技能包含了職業(yè)的知識、經(jīng)驗(yàn)和技能三個主要因素；而職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)理想和職業(yè)道德兩個主要因素。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況。一般情況下，勞動者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會越多。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)可分為企業(yè)素質(zhì)和個人能力素質(zhì)。企業(yè)素質(zhì)。是指構(gòu)成企業(yè)生產(chǎn)力諸要素的質(zhì)量和企業(yè)組織管理水平的綜合體現(xiàn)，是企業(yè)系統(tǒng)所具有的內(nèi)在特性，即決定企業(yè)生存和發(fā)展的能力大小的各種內(nèi)在要素的綜合。企業(yè)素質(zhì)是一個質(zhì)的概念而不是量的概念，因此看企業(yè)不能只看其規(guī)模，而是要注意其內(nèi)在質(zhì)量。同

11、時企業(yè)素質(zhì)也是一個整體的概念，在分析企業(yè)素質(zhì)時，不僅要分析企業(yè)各個部分的質(zhì)量，更要注重各個要素之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互整合。企業(yè)素質(zhì)從內(nèi)容上看主要包括三個方面的內(nèi)容，即：企業(yè)的技術(shù)素質(zhì)，企業(yè)的管理素質(zhì)和企業(yè)的人員素質(zhì)。企業(yè)的技術(shù)素質(zhì)是企業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)，它主要包括：勞動對象的素質(zhì)，即原材料，半成品和產(chǎn)成品的質(zhì)量及水平；勞動手段素質(zhì)，即企業(yè)的設(shè)備，工具共裝及工藝水平。企業(yè)管理素質(zhì)是企業(yè)素質(zhì)的主導(dǎo)，是技術(shù)素質(zhì)得以發(fā)揮的保證，它包括：企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)體制，組織結(jié)構(gòu)，企業(yè)基礎(chǔ)管理水及管理方法，管理手段、管理制度的水平，經(jīng)營決策能力，企業(yè)文化及經(jīng)營戰(zhàn)略。企業(yè)的人員素質(zhì)是企業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，它包括企業(yè)干部素質(zhì)和企業(yè)職工素質(zhì)

12、。干部素質(zhì)包括企業(yè)經(jīng)理人員、科技人員的政治素質(zhì)，文化素質(zhì)，技術(shù)素質(zhì)及身體素質(zhì)，以及與各種工作結(jié)構(gòu)的配套狀況；職工隊伍素質(zhì)包括基本生產(chǎn)工人，輔助生產(chǎn)工人，生活后勤工人的政治思想素質(zhì)，文化技術(shù)素質(zhì)及生體素質(zhì)等。另外，人員素質(zhì)還包括企業(yè)內(nèi)部分人員的結(jié)構(gòu)性素質(zhì)，即各類人員的搭配狀況，以及各部分工作人員的積極性，主動性的高低。管理者素質(zhì)的高與低直接影響企業(yè)的成功與失敗。其中素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括：思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、技能素質(zhì)（動手能力和創(chuàng)新能力）等，最重要的應(yīng)當(dāng)是思想素質(zhì)也就是責(zé)任心，如果一名管理者有較高的責(zé)任心和創(chuàng)新能力（悟性）的素質(zhì)，他所管理的企業(yè)與團(tuán)隊一定能成功。我們都知道堅忍是一切成就中極其重要

13、的因素。它是形成強(qiáng)大意志的幾個因素中很核心的一個因素。職業(yè)素質(zhì)是一種良好的行為習(xí)慣，你只要時刻提醒自己，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，就可以做到的。一、提高員工職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要與世界先進(jìn)工業(yè)國家相比，面臨的技術(shù)、管理、經(jīng)驗(yàn)、科研等差距很大，但令人最擔(dān)憂的還是國民綜合素質(zhì)的差距。具體到企業(yè)那就是員工的整體素質(zhì)和能力。如果說構(gòu)建現(xiàn)代化的企業(yè)硬件需要重點(diǎn)解決，那軟件更需要持之以恒地抓下去。很多企業(yè)花高價購進(jìn)了國外先進(jìn)設(shè)備，但因缺乏高素質(zhì)的員工隊伍，結(jié)果造成先進(jìn)設(shè)備效率不高，大馬拉小車，有的設(shè)備干脆閑置，還有一部分被“土專家”改得面目全非。這樣得例子相信大家都所耳聞。近幾年來，這種現(xiàn)象逐漸減少

14、，就是因?yàn)槠髽I(yè)已經(jīng)認(rèn)識到了軟件對于一個企業(yè)特別是現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的重要性，下大功夫培養(yǎng)自己的科研、操作員工隊伍。如：海爾、海信、浪潮等知名企業(yè)，都有各自完善的職工素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)則。二、職工素質(zhì)培養(yǎng)重要的是要構(gòu)建科學(xué)的職工素質(zhì)評價體系企業(yè)職工的整體素質(zhì)和能力是現(xiàn)代化企業(yè)綜合競爭力的原動力。根據(jù)這一要求，要建立科學(xué)的職工基本素質(zhì)評價體系。素質(zhì)評價就是把握職工的個性特點(diǎn)，包括需要、動機(jī)、興趣、品德、情感、價值觀等內(nèi)容，同時，還要客觀地評價職工的知識水平、工作技能和發(fā)展?jié)摿?。這是人們行為的穩(wěn)定動力系統(tǒng)。只有把握職工的個性，才能有針對性地對其進(jìn)行智力開發(fā)、創(chuàng)造力培養(yǎng)，以適應(yīng)競爭激烈的職工角色?？茖W(xué)的評價體系應(yīng)

15、當(dāng)具備：1、針對性。要根據(jù)企業(yè)地實(shí)際來制定，不能隨意模仿，要符合企業(yè)需要，避免出現(xiàn)高知低能問題。2、綜合性。除了知識、技能考核和角色定位等評價以外，還要對人的各種素質(zhì)進(jìn)行綜合分析。3、可靠性。評價的數(shù)據(jù)必須能量化，結(jié)果各關(guān)真實(shí)客觀真實(shí)并有可比性。4、動態(tài)性。素質(zhì)評價不能一次定終身，應(yīng)定期與不定期考核相結(jié)合。三、建立職工素質(zhì)檔案，促進(jìn)職工素質(zhì)不斷提高建立職工素質(zhì)檔案，對于勞動人事部門來說，是一項全新的工作。職工素質(zhì)檔案的內(nèi)容應(yīng)包括以下內(nèi)容：1、職工的基本情況。目前，企業(yè)中這一部分都存有檔案并且很齊全。2、職工的職業(yè)精神和工作態(tài)度，重點(diǎn)是勞動紀(jì)律、工作業(yè)績、職業(yè)道德，這是外企最關(guān)心的地方。3、職業(yè)

16、角色情況，包括。參加培訓(xùn)情況、技術(shù)職稱晉升情況、提合理化建議情況及處理復(fù)雜技術(shù)的能力，這是檔案中最重要的部分。4、團(tuán)隊意識、社交能力、包括集體觀念、合作意識、社會交往等。在收集檔案資料時，可根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化、企業(yè)發(fā)展目標(biāo)、產(chǎn)品發(fā)展前景，制定出以職工核心能力為主要內(nèi)容的問卷調(diào)查表，從理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)相結(jié)合，顯能與潛能相統(tǒng)一上把握職工的素質(zhì)特點(diǎn)和對未來發(fā)展的適應(yīng)性，只有這樣，才能科學(xué)、準(zhǔn)確、動態(tài)地把握職工的素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展和人力資源配置創(chuàng)造條件。個人能力素質(zhì)。是知識、技能及職業(yè)素養(yǎng)的整合，她與個人績效和職工素質(zhì)檔案有關(guān)聯(lián)。個人職業(yè)素養(yǎng)這些因素的整合引出的是可觀察的和可測量的行為，所有這些我們

17、都可以通過培訓(xùn)與積累等手段得以提高和完善。目前大部分職工的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、職業(yè)技能水平有待提高1、知識面過于狹窄，目前的社會分工趨勢不斷加強(qiáng)，新興職業(yè)不斷出現(xiàn)，使職業(yè)的種類越來越細(xì)化，門類越來越多，個人接受教育的知識面也隨之越來越窄。2、技能水平與實(shí)際的要求脫節(jié)。職工在培訓(xùn)期間掌握職業(yè)技能的觀念還沒有深化，技能水平一般化，與企業(yè)的要求脫節(jié)。3、工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺。雖然安排了實(shí)習(xí)或者實(shí)踐等課時，但是存在實(shí)習(xí)期間工作壓力大，任務(wù)重等問題，使職工缺少在相關(guān)職業(yè)崗位上的真正鍛煉。二、職業(yè)素養(yǎng)有待加強(qiáng)1、職業(yè)觀念不強(qiáng)。從職業(yè)雜志與搜狐教育頻道于xx年共同設(shè)計的大

18、學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果來看，調(diào)查的總?cè)藬?shù)9778人中，有52%從沒有研究過要找的行業(yè)是什么樣子，對目標(biāo)公司的選才要求和用人標(biāo)準(zhǔn)回答“不清楚”的人占23.9%，回答“還行吧，大概能想象”的人占33.9%;同時，有51.4%的人對“你清楚考慮過自己以后的職業(yè)發(fā)展嗎?！备械矫Ｈ?。這些問題反映出當(dāng)今社會新人的職業(yè)觀念不強(qiáng)。2、職業(yè)心理素質(zhì)有待加強(qiáng)。據(jù)相關(guān)調(diào)查，現(xiàn)在許多用人單位對新員工職業(yè)心理素質(zhì)評價并不高，有些新員工已經(jīng)掌握一定專業(yè)知識和專業(yè)技能卻不被社會認(rèn)可，這是由于他們的職業(yè)心理素質(zhì)缺失造成的。有些人的心理素質(zhì)與用人單位所需求員工心理素質(zhì)的要求相差甚遠(yuǎn)，如：受“先擇業(yè)，后就業(yè)”的思想影響，在

19、社會上跳槽頻繁，有的甚至還不知道自己是否能勝任工作就要走人，也給人一種缺乏信譽(yù)的感覺，種種現(xiàn)象都折射出個人不成熟的心理素質(zhì)，成為當(dāng)今激烈的人才競爭市場的絆腳石，影響了自己的早日成才與成功。面對這些在求職和工作的過程中暴露出來的種種職業(yè)素質(zhì)的缺失，讓我感受到了我們的職工進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和必要性。個人素質(zhì)的提高主要還是依靠其自身的努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵。主要包括職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)兩個方面。同時，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃也是影響職業(yè)素質(zhì)的重要因素。員工的職業(yè)技能直接關(guān)系到其是否能夠獲得競爭上崗的機(jī)會，是通向職場的“通行證”，是履職的“硬件”條件。職業(yè)技能主要從專業(yè)知識、專業(yè)技

20、能和工作經(jīng)驗(yàn)等三個方面進(jìn)行培養(yǎng)。一、拓展知識面可以通過自主性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)兩方面來拓展知識面。自主性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)知識，制定適合自身的學(xué)習(xí)計劃，并堅持計劃順利實(shí)施。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者采用科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，探索未知的知識領(lǐng)域，以適應(yīng)變化發(fā)展的職場要求。二、專業(yè)技能培養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)際操作能力，就是要重視自己的專業(yè)技能訓(xùn)練，并完成從理論到實(shí)踐的過程，如：積極參加各種科技創(chuàng)新活動，把自己所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用于實(shí)踐，可以鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)合作能力，提高自身的科學(xué)精神與創(chuàng)新能力。三、工作經(jīng)驗(yàn)積累要求新員工真正重視崗前培訓(xùn)與實(shí)習(xí)，提高實(shí)效性。實(shí)習(xí)和實(shí)踐不僅能讓他們開拓視野，同時也能夠充分了解企業(yè)

21、對自己的真實(shí)需求，并把專業(yè)知識和技能融入到實(shí)踐過程中，提高他們處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)道德與素養(yǎng)是每個人職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)。和職業(yè)技能相比，職業(yè)素養(yǎng)更多的體現(xiàn)了本人的品質(zhì)特點(diǎn)，屬于個人職業(yè)生涯的“軟件”條件。主要從以下幾個方面著手：一、樹立科學(xué)的職業(yè)觀和職業(yè)理想一個人進(jìn)入職業(yè)生涯，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的成功，是要通過職業(yè)這一平臺來實(shí)現(xiàn)的。在步入社會的職業(yè)準(zhǔn)備階段，確立什么樣的職業(yè)觀，樹立什么樣的職業(yè)理想，才能為職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為今后的健康幸福的做好鋪墊呢?，F(xiàn)實(shí)中，有些人一生榮耀，可問其是否幸福，有的人答案是否定的;有的人雖然沒有顯赫地位，但是他們熱愛自己的工作，熱愛生活，生活

22、得非?？鞓?，這與他們的職業(yè)觀與職業(yè)理想密切相關(guān)。職業(yè)理想有其目標(biāo)價值，具有超前性和導(dǎo)向性的特點(diǎn)，對人們能夠產(chǎn)生吸引、激勵作用。由于當(dāng)前國際國內(nèi)形勢的種種變化，有些人對前途感到困惑、空虛。所以，在新員工中只有樹立科學(xué)的職業(yè)理想價值觀，才能把他們的思想引到積極、健康的方向，激發(fā)他們的精神動力，塑造健全的個體人格力。二、重視職業(yè)道德的培養(yǎng)職業(yè)道德是指在一定的職業(yè)活動中所應(yīng)該遵循的、具有自身職業(yè)特征的道德準(zhǔn)則。職業(yè)道德是一種高度社會化的社會角色道德，既有各個職業(yè)所共同具有的一般要求，又具有鮮明的職業(yè)特征，每一個人都應(yīng)恪守“高度的責(zé)任感、對工作敬業(yè)、遵守職業(yè)規(guī)范、誠實(shí)守信”的職業(yè)道德準(zhǔn)則。三、培養(yǎng)良好的

23、職業(yè)心理素質(zhì)職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)是幫助我們解決在未來工作過程中所面臨的各種具體的心理問題，如：職業(yè)角色意識、抗挫折能力、健全人格、交往能力、成功心理的培養(yǎng)等，這些素質(zhì)會直接影響到個人的職業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)是一個全方位、全過程的系統(tǒng)工程。培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)對大家來說特別重要。當(dāng)然，良好的職業(yè)心理素質(zhì)也是與個人的能力高低密不可分的。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代化企業(yè)改造步伐的加快，企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景和綜合競爭能力主要體現(xiàn)在人力資源的優(yōu)勢上，對職工進(jìn)行素質(zhì)評價和建立職工檔案，可以掌握職工隊伍的總體素質(zhì)和個性差異，為進(jìn)一步進(jìn)行培訓(xùn)和素質(zhì)提高提供客觀依據(jù)，同時也有助于職工形成正確的價值觀念和工作目標(biāo)，

24、根據(jù)社會發(fā)展要求，提高專業(yè)技能和自身的社會適應(yīng)能力，從而最終實(shí)現(xiàn)“人盡其才、才盡其用”，企業(yè)與個人雙贏。綜上所述，我認(rèn)為重視職工的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是社會發(fā)展提出的要求，也是當(dāng)當(dāng)今社會個人適應(yīng)能力與現(xiàn)實(shí)社會的要求之間不相適應(yīng)產(chǎn)生矛盾的結(jié)果。現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展使社會分工日趨細(xì)化，新興職業(yè)也不斷出現(xiàn)，職業(yè)對每個人的要求也越來越高。無論是政府、社會還是企業(yè)都應(yīng)該對個人的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)引起足夠的重視。扎實(shí)的職業(yè)技能和合格的職業(yè)素養(yǎng)，不僅有助于提升個人的職業(yè)競爭力，適應(yīng)自身職業(yè)的要求，獲得更多的發(fā)展機(jī)會和更大的發(fā)展前途，同時也為企業(yè)發(fā)展建設(shè)提供高素質(zhì)的勞動者。第三篇：教師心理素質(zhì)培養(yǎng)心得體會教師心理素

25、質(zhì)培養(yǎng)心得體會胡坊中學(xué)羅鳳榮在四月初，國家中小學(xué)心理健康課題組對外公布了一項不太樂觀的調(diào)查結(jié)果：scl-90心理健康量表對遼寧省14個地市，168所中小學(xué)的2292教師抽樣結(jié)果顯示：有51.23%的教師存在心理問題，其中32.18%的教師屬于“輕度心理障礙”，15.56%的教師屬于“中度心理障礙”，2.49%的教師屬于“心理疾病”，從研究結(jié)果看，女教師更為突出。這項調(diào)查引起全國教育各界的重視?！敖處煛边@一職業(yè)的性質(zhì)及其在社會中所扮演的角色，要求教師必須具有健康的心理素質(zhì)。教師具有健康的心理素質(zhì)是從事教育工作的必要條件，是教師自身的健康生活的需要，更是學(xué)生心理發(fā)展的需要。那么，如何培養(yǎng)和提高教師

26、自身的心理素質(zhì)呢。我認(rèn)為應(yīng)特別注意以下四個方面：一、豐富心理學(xué)知識豐富的心理學(xué)知識是提高心理素質(zhì)的內(nèi)在動力，對一個人的健康心理的形成起著至關(guān)重要的作用。如果教師的心理素質(zhì)好，并且能夠多了解一些心理學(xué)知識的話，他就不會把學(xué)生因考試焦慮引起學(xué)習(xí)成績下降說成是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，就不會把學(xué)生性格內(nèi)向說成是不向老師暴露思想。教師要以寬容的心態(tài)和積極的引導(dǎo)來代替對學(xué)生的擔(dān)憂和責(zé)斥。二、學(xué)會欣賞自己自我欣賞是一種人生態(tài)度，是一種良好習(xí)慣，更是一種境界。作為育人的園丁，老師以自己的人格和生活方式影響著學(xué)生。老師的自我感覺，老師對自己的態(tài)度顯得尤為重要。要讓學(xué)生自信，老師應(yīng)首先自信；要欣賞學(xué)生，老師更得先欣賞自己。

27、每天你都在欣賞自己中度過，你的心情永遠(yuǎn)陽光燦爛，你的眼睛和話語里透露出的是自信和信任，是對孩子們由衷的愛，這也是最真摯、最偉大的人類之愛。三、增強(qiáng)心理承受能力在人生的道路上，挫折難以避免。但是怎樣對待挫折，對挫折情境的耐受力如何，人與人之間差異很大。有的教師能忍受挫折，即使是遭受嚴(yán)重的挫折，也能堅韌不拔，百折不撓；有的教師則稍遇挫折就一蹶不振，從此頹廢沮喪下去；有的教師雖能忍受工作上的挫折，卻不能忍受家庭不睦所帶來的創(chuàng)傷，等等。能忍受挫折的打擊而保持自身人格完整與心理平衡，這是適應(yīng)能力強(qiáng)、心理健康的重要標(biāo)志。一個心理健康的人，應(yīng)能從理論和生活經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)識到，挫折是人生現(xiàn)實(shí)生活中的正?，F(xiàn)象，不可避

28、免。應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實(shí)，并盡力克服面臨的挫折情境，激勵自己在挫折和失敗后，再接再勵，不斷進(jìn)取，自覺培養(yǎng)耐受挫折的能力。四、掌握保持心理健康的藝術(shù)心理調(diào)節(jié)是保持心理健康的最好方法。心理調(diào)節(jié)要與學(xué)習(xí)、工作、生活結(jié)合起來，并掌握一定的調(diào)節(jié)藝術(shù)，調(diào)試方法等。例如，鍛煉或許是一個老土的辦法，但事實(shí)證明它總是有效。進(jìn)行適度的、有節(jié)奏的鍛煉，持續(xù)分鐘，就能夠換來舒暢而平靜的心情。如果長期堅持下去，能夠有效降低焦慮和抑郁感。其次，人們還可以學(xué)習(xí)放松訓(xùn)練技術(shù)，如深呼吸、肌肉放松等。自我暗示可以增強(qiáng)自信心，樂觀的對待困難。此外，還應(yīng)培養(yǎng)多種興趣愛好，以增強(qiáng)自己的情趣與活力，使生活充實(shí)，富有活力和進(jìn)取心。教師心理素質(zhì)的自

29、我培養(yǎng)，要與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來，在豐富知識，正視自己、鍛煉意志，掌握調(diào)節(jié)方法等方面下功夫，保持健康的心態(tài)，為學(xué)生做楷模。xx年6月第四篇：員工素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)建企業(yè)優(yōu)秀文化提升員工道德素養(yǎng)青年員工是電力行業(yè)發(fā)展的重要力量，在行業(yè)發(fā)展中起著不可忽視的作用。廣大青年員工心系社會、積極向上、樂于奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛崗，積極關(guān)注行業(yè)的改革和發(fā)展，追求自我價值的實(shí)現(xiàn)，展示出了良好的精神風(fēng)貌。但是隨著社會的發(fā)展，青年員工的道德觀念、價值取向、思維方式都受到了一定程度的沖擊。因此，行業(yè)企業(yè)必須因勢利導(dǎo)，有的放矢地做好青年員工的思想政治工作，提升他們的思想道德素質(zhì)。一、青年員工思想現(xiàn)狀分析目前，青年員工思想的現(xiàn)狀是。

30、一是由一元性向多元性轉(zhuǎn)變。企業(yè)所處社會大環(huán)境的變化，使員工開始更多地關(guān)心個人的利益得失，沖擊了部分青年員工原有的一元價值觀。二是由單純性向復(fù)雜性轉(zhuǎn)變。面對改革攻堅、經(jīng)濟(jì)關(guān)系、勞動關(guān)系調(diào)整中出現(xiàn)的下崗、失業(yè)、收入差距拉大等現(xiàn)實(shí)問題，一些青年員工在分辨先進(jìn)與落后、主流與支流、正確與謬誤中產(chǎn)生了一些模糊認(rèn)識。三是由相對穩(wěn)定性向多變性轉(zhuǎn)變。企業(yè)經(jīng)營機(jī)制轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、勞動關(guān)系變化，沖擊了原有分配機(jī)制，打破了穩(wěn)定的生存環(huán)境和相對平穩(wěn)的心理狀態(tài)，青年員工思想觀念日益呈現(xiàn)出多變的趨勢。青年員工對現(xiàn)行政策的評判，對企業(yè)前途的關(guān)心，更多地與自身利益是否得到滿足聯(lián)系在一起。要解決這些問題，企業(yè)必須用優(yōu)秀的企業(yè)

31、文化對這部分青年員工進(jìn)行價值觀引導(dǎo)和道德重塑。二、企業(yè)文化的補(bǔ)缺功能企業(yè)文化是企業(yè)推進(jìn)戰(zhàn)略管理和加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)的重要手段，也是當(dāng)前企業(yè)黨團(tuán)組織進(jìn)一步滲透到青年員工的思想、觀念教育、行為養(yǎng)成中的最佳手段。以共同價值觀規(guī)范青年員工的行為。一個企業(yè)有了共同的價值觀，就意味著企業(yè)員工在企業(yè)經(jīng)營方針上的統(tǒng)一，企業(yè)就能夠朝著既定目標(biāo)發(fā)揮總體力量，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者作出的決策就會迅速變?yōu)槿w員工的行動。企業(yè)價值觀影響著員工的價值取向，即對事物的判斷標(biāo)準(zhǔn)。部分青年員工在新的時代背景下，出現(xiàn)暫時的價值模糊，這是無法避免的。企業(yè)必須用正確價值觀加以引導(dǎo)和規(guī)范。以企業(yè)愿景吸引青年員工。愿景就是告訴員工企業(yè)將做成什么樣子，是對

32、企業(yè)未來發(fā)展的一種期望和描述。一個美好的愿景能夠激發(fā)員工的工作積極性，形成企業(yè)強(qiáng)大的凝聚力和向心力。同時，愿景還是一種激發(fā)潛能的力量，一個好的愿景能讓員工保持工作熱情。企業(yè)青年員工對工作滿腔熱忱，對未來充滿希望，希望能夠在企業(yè)一展抱負(fù)，企業(yè)愿景正是他們的舞臺，能夠激發(fā)他們強(qiáng)大的斗志。以團(tuán)隊文化的力量凝聚青年員工。優(yōu)秀的團(tuán)隊文化具有強(qiáng)大的號召力，能夠?qū)⑿涡紊摹⒉煌尘暗某蓡T統(tǒng)一起來，為了共同的目標(biāo)奮斗。此外，優(yōu)秀的團(tuán)隊文化一定程度上取代了刻板的規(guī)章制度，使員工由先前的被動服從及本能的抵觸轉(zhuǎn)化為主動接受，從而節(jié)省了執(zhí)行制度過程中的成本，提高了團(tuán)隊的工作效率。以團(tuán)隊文化凝聚青年員工，可以使青年員

33、工揮灑個性、表現(xiàn)特長，以良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻(xiàn)精神服務(wù)企業(yè)發(fā)展。以創(chuàng)新文化激發(fā)青年員工的創(chuàng)造力。創(chuàng)新文化是一種開放式的文化，兼容并包、富有彈性，它容忍創(chuàng)新行為潛在的風(fēng)險以及創(chuàng)新帶來的不確定性，給予創(chuàng)新者充分的支持與適當(dāng)?shù)淖杂?，是新事物得以繁榮滋長的土壤。青年員工思維活躍，善于學(xué)習(xí)，勇于探索，具有“明知山有虎，偏向虎山行”的膽識和勇氣，企業(yè)的創(chuàng)新文化可以激勵青年員工不畏難險，勇往直前。三、進(jìn)行文化補(bǔ)缺的途徑對青年員工思想進(jìn)行文化補(bǔ)缺，要引導(dǎo)好青年員工，使其為企業(yè)的生存和發(fā)展注入青春活力。教育青年員工樹立正確的有時代特點(diǎn)的價值觀。社會的大環(huán)境造就了青年員工活躍的思維方式，使得他們的價值取向有了較大變

34、化，更加突出自身價值的實(shí)現(xiàn)和個性的張揚(yáng)。因此，企業(yè)必須堅持對青年員工進(jìn)行社會主義、集體主義、愛國主義教育，幫助青年員工樹立正確的人生觀和價值觀，自覺抵制各種消極因素的影響;堅持對青年員工進(jìn)行職業(yè)道德教育，使他們樹立盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)精神，增強(qiáng)青年員工對企業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)而把青年員工謀求個體發(fā)展的努力整合成為實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的驅(qū)動能量。為青年員工創(chuàng)造公平競爭的成才環(huán)境。企業(yè)的成長環(huán)境對青年員工的成長影響很大，它潛移默化地影響著員工的思想和行為。要給廣大青年員工創(chuàng)造公平競爭的環(huán)境，當(dāng)前關(guān)鍵要做好以下幾點(diǎn)：一是在企業(yè)中盡快建立“以制度選人，用作風(fēng)選人，選業(yè)務(wù)能力好、作風(fēng)好的人”的選人機(jī)制，敞開用人

35、入口和出口，形成良好的競爭氛圍，實(shí)現(xiàn)能者上、平者讓、庸者下的良好局面;二是企業(yè)要盡可能多地給青年員工提供教育培訓(xùn)的機(jī)會，為青年員工成才服務(wù);三是要針對青年員工的特點(diǎn)，敢于和善于給青年員工壓擔(dān)子、給機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中成長，在壓力下成長。大力弘揚(yáng)創(chuàng)新文化，增強(qiáng)青年員工的競爭意識和創(chuàng)新能力。教育廣大青年員工一要認(rèn)清形勢，抓住機(jī)遇，積極迎接市場的競爭和挑戰(zhàn)，不懼怕挑戰(zhàn)，不回避競爭;二要準(zhǔn)確認(rèn)識自己，有所為有所不為;三要努力進(jìn)行創(chuàng)新，在企業(yè)創(chuàng)新文化的熏陶下大力創(chuàng)新，并以自己的創(chuàng)新行為豐富企業(yè)的創(chuàng)新文化;四要把競爭和創(chuàng)新緊密結(jié)合起來，競爭是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是競爭的升華，只有兩者緊密結(jié)合，才能不斷提高競爭

36、力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。切實(shí)加強(qiáng)對青年員工的教育培訓(xùn)工作。鼓勵青年員工確立終身學(xué)習(xí)的理念，教育青年員工不但要學(xué)習(xí)書本知識，而且要學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn);不但要學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)文化，而且要學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和文化知識。學(xué)習(xí)形式可以采取長短結(jié)合、集中和分散結(jié)合的方式，也可以采取定期和不定期的講座交流的方式，還可以采取互幫互學(xué)、共同探討等方式。教育培訓(xùn)要以提高業(yè)務(wù)水平、專業(yè)素質(zhì)和自身修養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會人為目標(biāo)。第五篇：音樂素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)于本科學(xué)前教育學(xué)生兒歌彈唱的現(xiàn)狀及能力培養(yǎng)的文獻(xiàn)綜述摘要隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，從社會、教師到家長越來越認(rèn)識到音樂教育在幼兒成長及教育中的重要作用。學(xué)前音樂教育的目的在于：通

37、過音樂啟蒙教育滿足并激發(fā)孩子對音樂的興趣，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的音樂才能，保護(hù)和不斷發(fā)展孩子的創(chuàng)造想象能力，促進(jìn)孩子認(rèn)知、情感、意志等方面健康發(fā)展。高校的學(xué)前教育專業(yè)作為幼兒園培養(yǎng)一線教師的搖籃，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的好壞直接影到幼兒教育的發(fā)展，因此，筆者針對本科學(xué)前教專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱現(xiàn)狀及能力培養(yǎng)的研究而作文獻(xiàn)綜述。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;兒歌彈唱;能力培養(yǎng)一、本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的現(xiàn)狀及原因研究在xx年就頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要，并指出“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”。文章從高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒歌彈唱培養(yǎng)的現(xiàn)狀入手，分析當(dāng)代本科

38、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在兒歌彈唱中存在的問題并進(jìn)行研究、分析，提出了相應(yīng)的解決措施，針對以上內(nèi)容進(jìn)行綜述。（一）兒歌彈唱能力的現(xiàn)狀根據(jù)查閱的相關(guān)文獻(xiàn)，如在張?zhí)鞓返恼搶W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng)和倪添文的淺談學(xué)前教育自彈自唱教學(xué)中學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)等研究中重點(diǎn)分析現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的兒歌彈唱技能的現(xiàn)狀，“學(xué)前教育專業(yè)集教育教法、藝術(shù)、體育、心理、生理等課程于一體，是具有“綜合性”特點(diǎn)的教育專業(yè)。其中藝術(shù)類課程包括鍵盤、聲樂、舞蹈、美術(shù)等技能課。能夠自彈自唱，是本專業(yè)鍵盤和聲樂課最終要達(dá)到的綜合教學(xué)目的。目前，由于是非音樂專業(yè)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生的鍵盤技能為鋼琴業(yè)余三級以下水平，演唱能力為初、中級

39、程度。學(xué)生在彈唱課上，常出現(xiàn)只顧奏，無法顧及演唱，無法顧及彈唱樂感、表情的情況。在幼兒音樂實(shí)踐教學(xué)中，大多數(shù)的幼兒教師還是最喜歡選用錄音機(jī)范唱，在彈奏歌曲時，只能用比較簡單的伴奏形式，而在彈唱的過程中，常出現(xiàn)彈與唱配合不好，彈唱表情、樂感無法表達(dá)等現(xiàn)象”。綜合查閱的相關(guān)論文研究中得出以下結(jié)論：本科學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的兒歌彈唱能力主要表現(xiàn)在以下四方面：第一，彈唱孤立。彈唱不能做到同步進(jìn)行，只彈不唱或只唱不彈;第二，不彈不唱。第三，錯誤彈唱。對于歌曲的附點(diǎn)、休止等節(jié)奏視而不見，出現(xiàn)大量的錯音伴奏，彈唱不流暢，經(jīng)常停頓，破壞旋律的美感;第四，簡單彈唱。在教唱過程中右手始終是單手旋律彈唱，左手的伴奏也

40、始終只用一個和弦且是單一的伴奏型。從總體的情況進(jìn)行分析，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力達(dá)不到幼兒園課堂教學(xué)的要求，這是以后高校有待改進(jìn)的地方和筆者有待研究的地方。（二）本科學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生兒歌彈唱力普遍不高的原因1、學(xué)生生源存在的問題在王新樂的如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂表達(dá)能力和李巖高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)淺談等相關(guān)論文中對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的兒歌彈唱現(xiàn)狀的原因分析中認(rèn)為，“由于學(xué)前教育這個專業(yè)涉及的學(xué)科眾多，對學(xué)生的要求很嚴(yán)格，但是大多數(shù)高校的學(xué)前教育專業(yè)招生對象則是面向全體高考學(xué)生的，錄取時，只在基礎(chǔ)文化素質(zhì)上有高要求，對其音樂特長沒有特別門檻。大多學(xué)生進(jìn)校時都不會用正確發(fā)

41、聲方法唱歌，從沒碰觸過鋼琴。對音樂的感悟能力、理解能力、表演創(chuàng)造能力會相對薄弱許多。所以，進(jìn)入本科院校后的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，絕大部分在兒歌彈奏方面還是要從頭學(xué)起”。所以生源存在的問題也是不可忽略的重要因素。2、教師存在的問題在李巖高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)淺談和王辛的學(xué)前教育專業(yè)自彈自唱個性化培養(yǎng)的改革創(chuàng)新研究等相關(guān)論文中對教師的結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，認(rèn)為教師隊伍結(jié)構(gòu)單一是重要的影響因素，“我國教師隊伍的培養(yǎng)主要來自于高等師范院校，這些教師具有很強(qiáng)的師范性、較高的學(xué)術(shù)性，有著良好的教育教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)學(xué)術(shù)水平，有較好的理論基礎(chǔ)，懂得教育教學(xué)的規(guī)律，但是缺乏“雙師型、“復(fù)合型”教師”。從相關(guān)

42、研究中歸納出。高校教師結(jié)構(gòu)的單一，教師只熟悉高校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)而不能結(jié)合幼兒園實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今學(xué)前教育發(fā)展方向?，F(xiàn)在幼兒園課程改革綜合化，如果對學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的特點(diǎn)和內(nèi)涵把握不夠的勢必給學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來一些影響，造成學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力不足。3、教學(xué)實(shí)施中所存在的問題張海波在學(xué)前教育專業(yè)音樂課程設(shè)置的研究，王琳、黃曉敏在學(xué)前音樂教育在實(shí)施中應(yīng)注意的若干問題，蘇立在論本科學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策，步社民在本科學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)定位和課程設(shè)置問題等研究中已經(jīng)意識到幼兒園課程的綜合化己經(jīng)向高校學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置和實(shí)施提出了新的要求

43、，以及在游怡的高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策等研究中意識到到隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)有著更高水平的要求。但是學(xué)校還沒有跟上改革的步伐，在學(xué)科編排和課堂設(shè)計上有很多不足的地方。主要?dú)w納為以下幾點(diǎn)原因。首先課時安排較少，而且全部為大班上課，學(xué)生個別輔導(dǎo)少，導(dǎo)致整體進(jìn)步較慢，同時在教學(xué)中教材疏離幼兒歌曲。二是由于專業(yè)目標(biāo)定位不明確，以學(xué)科為中心，偏重單一技巧，導(dǎo)致音樂課程的設(shè)置所占比例少。由于學(xué)前教育的專業(yè)性質(zhì)，不能像音樂專業(yè)的學(xué)生一樣，有大量時間進(jìn)行音樂專業(yè)技能訓(xùn)練。這將導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的音樂素質(zhì)不能滿足幼兒園音樂藝術(shù)教育發(fā)展的要求。三是很多學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)

44、置“效仿主義”明顯，模仿音樂專業(yè)院校或是高師音樂專業(yè)的課程設(shè)置，將聲樂、鋼琴、舞蹈、樂理、欣賞等學(xué)科分科細(xì)化，將培養(yǎng)音樂專業(yè)人才的模式用在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生身上，不自覺地就陷入追求音樂技能高低的誤區(qū)。沒有考慮學(xué)生平均音樂水平，出現(xiàn)難以彌補(bǔ)的水平“斷層”，導(dǎo)致很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只是將音樂學(xué)某領(lǐng)域根據(jù)自身興趣所向進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有較強(qiáng)音樂綜合能力，更別說將音樂學(xué)科與學(xué)前教育其他學(xué)科相滲透融合;沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)前音樂課程與幼兒園音樂教學(xué)法跨學(xué)科融合，實(shí)用性不強(qiáng)，缺乏應(yīng)用性，背離幼兒園需要的高素質(zhì)綜合型人才的需求。從目前的相關(guān)研究中歸納出有三方面的原因造成本科學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的兒歌彈唱能力不足，具體還有其他的原

45、因有待筆者進(jìn)一步的深入研究和完善。二、學(xué)前教育學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)對策的綜述（一）總述根據(jù)何志穎學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)困難的原因及對策等相關(guān)研究，總結(jié)出學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在的困難主要集中在認(rèn)知、興趣、自信心、意志等方面。提出對于學(xué)前教育專業(yè)的音樂教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取切實(shí)可行的對策解決他們的學(xué)習(xí)困難。首先，改革教學(xué)方法，突出學(xué)前教育的音樂教學(xué)特點(diǎn)。其次，要因材施教，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。高校應(yīng)以符合學(xué)前教育專業(yè)特色為原則，提高音樂課程在人才培養(yǎng)方案中的比重，科學(xué)構(gòu)建學(xué)科體系，注重教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)效果，提高教師素質(zhì)，從而穩(wěn)步提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)高師學(xué)前教育專業(yè)更快更好的發(fā)

46、展，最終滿足新時期下社會對新型幼兒教師的客觀需求。（二）分述在綜合趙滄海的學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)的實(shí)踐研究、洪如彬的談教專業(yè)學(xué)生自彈自唱能力的培養(yǎng)、姚娜的如何提高學(xué)前教育學(xué)生自彈自唱的能力等的相關(guān)研究都對學(xué)前教育學(xué)生如何提高兒歌演唱能力提出相關(guān)的對策。一、打好聲樂基礎(chǔ)是演唱幼兒歌曲的前提聲樂課是學(xué)前教育專業(yè)重要的必修課之一，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生止確的歌唱姿勢，積極的歌唱心理，良好的歌唱習(xí)慣，掌握止確的呼吸方法。要求聲音自然圓潤、連貫流暢、聲區(qū)統(tǒng)一，葉字清晰，能較完整的表達(dá)歌曲的思想意境。培養(yǎng)學(xué)生具備基木的聲樂藝術(shù)的理解能力、范唱能力及藝術(shù)表現(xiàn)力，并能運(yùn)用這些所掌握的聲樂基礎(chǔ)理論知識、基木技能技巧去指導(dǎo)幼兒正確、規(guī)范和科學(xué)的發(fā)聲與歌唱。要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。因此，打下良好的聲樂基礎(chǔ)是演唱幼兒歌曲的前提。二、教師要突出教學(xué)示范性、專業(yè)性，加強(qiáng)歌曲彈唱的教學(xué)與練習(xí)由于學(xué)前教育專業(yè)的綜合性特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生的音樂技能只是