高中數(shù)學(xué) 1.4 算法案例-進(jìn)位制教學(xué)反思 蘇教版必修3(2021年整理)

1、高中數(shù)學(xué) 1.4 算法案例-進(jìn)位制教學(xué)反思 蘇教版必修3高中數(shù)學(xué) 1.4 算法案例-進(jìn)位制教學(xué)反思 蘇教版必修3 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（高中數(shù)學(xué) 1.4 算法案例-進(jìn)位制教學(xué)反思 蘇教版必修3）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為高中數(shù)學(xué) 1.4 算法案例-進(jìn)位制教學(xué)反思 蘇教版必修3的

2、全部內(nèi)容。 算法案例進(jìn)位制如何貫徹新課程理念，正確把握和實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué),已成為每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該研究的課題。算法初步這一章強(qiáng)調(diào)的是算法的思想，即算理，而對(duì)計(jì)算機(jī)語句的要求則不高.計(jì)算機(jī)語言有很多種類,例如：basic語言、c語言、vc語言等等，這些是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生才去深入掌握的.我想對(duì)于一名高中生，如果他已經(jīng)掌握了能解決某個(gè)問題方法，能畫出流程圖，那么機(jī)器語言的事不妨等他需要的時(shí)候,再去學(xué)習(xí)，這更能適應(yīng)大多數(shù)的高中生。本教學(xué)案例選取“進(jìn)位制”作為“算法初步”的教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄的形式探索算法初步的教學(xué)。本節(jié)課游戲環(huán)節(jié)“猜生月生日是個(gè)亮點(diǎn)，我能準(zhǔn)確猜出學(xué)生的生月生日，激發(fā)了學(xué)

3、生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)興趣。其原理是所學(xué)知識(shí)“二進(jìn)制與十進(jìn)制的互相轉(zhuǎn)換的直接應(yīng)用，不僅讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的喜悅，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望與信心，活躍了課堂氣氛，有利于后面學(xué)習(xí)的展開。另外，教師在教學(xué)中不能進(jìn)行新教材內(nèi)容的移植和照本，需要教師進(jìn)行創(chuàng)造性地再加工,將教材內(nèi)容變成學(xué)生易于學(xué)習(xí)和接受的內(nèi)容，變成發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，賦予教材以生命的活力，給知識(shí)以生命.因此我在教材處理方面有三個(gè)創(chuàng)新：1、省略程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容，將這一部分移交計(jì)算機(jī)老師處理，只在最后解決兩種不同進(jìn)位制間的互相轉(zhuǎn)化問題時(shí)用計(jì)算機(jī)驗(yàn)證結(jié)果。關(guān)鍵讓學(xué)生搞懂兩個(gè)算法的算理，畫框圖時(shí)特別要注意根據(jù)循環(huán)控制條件選擇恰當(dāng)?shù)难h(huán)結(jié)

4、構(gòu)。2、由學(xué)生熟悉的十進(jìn)制數(shù)出發(fā)，引導(dǎo)他們分析得到“除10取余法”（直接用除法算式（*）式表示），再將這一算理進(jìn)行遷移，得到“除2取余法（直接在（)式上進(jìn)行修改)，進(jìn)而得到“除k取余法”，從而解決了十進(jìn)制轉(zhuǎn)化為k進(jìn)制的問題。3、增加循環(huán)結(jié)構(gòu)：循環(huán)體、初始化變量、循環(huán)控制條件的分析；并通過改變循環(huán)結(jié)構(gòu)，分析學(xué)生的錯(cuò)題來進(jìn)一步講清算理，有效地突破難點(diǎn).本堂課教學(xué)重點(diǎn)突出，過程流暢自然，在設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中緊緊圍繞“不同進(jìn)位制間的相互轉(zhuǎn)換”這個(gè)重點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，讓學(xué)生經(jīng)歷了由探究算理,到抽象算法步驟，繪制程序框圖的全過程,使學(xué)生明確自己是在學(xué)數(shù)學(xué)而不僅僅是在編程序或玩計(jì)算機(jī)，而且得到算法思想的熏陶與提升。這節(jié)課也有遺