教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-雙江小學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析【最新版】

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。頁(yè)碼：第31頁(yè) 共31頁(yè)教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-雙江小學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析【最新版】 1：根據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類(lèi)，可分為（）。 多項(xiàng)選擇題A、新授課B、實(shí)驗(yàn)課C、鞏固課D、練習(xí)課E、演示課 2：在記憶一篇較長(zhǎng)的文章時(shí)，開(kāi)頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是那種影響的結(jié)果。（） 單項(xiàng)選擇題A、同化B、痕跡消退C、壓抑D、前攝抑制與倒攝抑制 3：學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題之后，以后遇到同樣類(lèi)型的問(wèn)題還會(huì)采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么（） 單項(xiàng)選擇題A、原型啟發(fā)B、定勢(shì)C、遷移作用D、功能固著

2、4：在給學(xué)生分配座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的問(wèn)題應(yīng)該是（）。 單項(xiàng)選擇題A、對(duì)人際關(guān)系的影響B(tài)、減少課堂混亂C、照顧優(yōu)秀學(xué)生D、照顧后進(jìn)學(xué)生 5：掌握學(xué)習(xí)是心理學(xué)家布魯納提出來(lái)的。 （ ） 判斷題對(duì)錯(cuò) 6：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 7：最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家（）。 單項(xiàng)選擇題A、阿爾波特B、布魯納C、勒溫D、艾賓浩斯 8：決定教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、勞動(dòng)任務(wù)B、工作性質(zhì)C、勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)D、勞動(dòng)手段的特殊性 9：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀，如讓學(xué)生參觀博物館，觀看前人的發(fā)明成果，碑刻書(shū)畫(huà)，這對(duì)理解我國(guó)古代

3、文化有很好的促進(jìn)作用，這種教學(xué)形式是（）。 單項(xiàng)選擇題A、演示法B、練習(xí)法C、參觀法D、言語(yǔ)直觀 10：小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特征是（）。 單項(xiàng)選擇題A、以具體形象思維為主B、從直觀動(dòng)作思維為主逐步過(guò)渡到具體形象思維為主C、以抽象邏輯思維為主D、從具體形象思維為主逐步過(guò)渡到抽象邏輯思維為主 11：下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、教師的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，不可分割的B、在不同場(chǎng)合下，教師的權(quán)利和義務(wù)是互相交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)化C、沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)，也沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利D、權(quán)利和義務(wù)是絕對(duì)的 12：如果個(gè)體對(duì)成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?單項(xiàng)選擇題A、外部

4、、不可控和不穩(wěn)定歸因B、外部、可控和穩(wěn)定歸因C、外部、不可控和穩(wěn)定歸因D、外部、可控和不穩(wěn)定歸因 13：夏天自來(lái)水管管壁大量“出汗”，這說(shuō)明（）。 單項(xiàng)選擇題A、自來(lái)水管管內(nèi)的水滲漏了B、空氣中水蒸氣含量較低C、這一天將會(huì)晴空萬(wàn)里D、空氣的濕度較大 14：遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 15：根據(jù)頭腦中知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜的程度，可以將學(xué)習(xí)分為（） 多項(xiàng)選擇題A、歸屬學(xué)習(xí)B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)C、符號(hào)學(xué)習(xí)D、概念學(xué)習(xí)E、命題學(xué)習(xí) 16：教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（）。 單項(xiàng)選擇題A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補(bǔ)性 17：小學(xué)生常見(jiàn)的情緒適應(yīng)

5、問(wèn)題是（） 多項(xiàng)選擇題A、恐懼B、抑郁C、緊張D、情感沖動(dòng)E、失眠 18：下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?（） 多項(xiàng)選擇題A、用途擴(kuò)散B、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C、方法擴(kuò)散D、形態(tài)擴(kuò)散 19：教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。 單項(xiàng)選擇題A、示范性B、長(zhǎng)期性C、復(fù)雜性D、創(chuàng)造性 20：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、歸屬學(xué)習(xí) 21：小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回答問(wèn)題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開(kāi)，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒(méi)有任何異樣，老師也只批評(píng)了陳某幾句，就繼續(xù)上課。

6、可是三天后，武某感到腿腳發(fā)麻，后來(lái)發(fā)展為沒(méi)辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長(zhǎng)期治療。對(duì)這起事故，（ ）應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。 單項(xiàng)選擇題A、陳某B、老師C、陳某和老師D、陳某和學(xué)校 22：德育過(guò)程與受教育者品德形成過(guò)程無(wú)關(guān)。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 23：備課的內(nèi)容包括（）。 多項(xiàng)選擇題A、課堂練習(xí)B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C、教科書(shū)D、閱讀有關(guān)的參考書(shū) 24：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是（）。 單項(xiàng)選擇題A、自我意識(shí)B、自我認(rèn)知C、性格特征D、能力 25：陳老師對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，真正把自己融人了學(xué)校、融人了教育之中。工作以來(lái)，除了公假，他從不缺席，幾乎不請(qǐng)事

7、假。每每到中心小學(xué)或鎮(zhèn)政府參加完會(huì)議，他總要趕回學(xué)校繼續(xù)上課或忙于管理學(xué)校事務(wù)。該教師的行為主要體現(xiàn)了（）。 單項(xiàng)選擇題A、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德B、教書(shū)育人的職業(yè)道德C、關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德D、終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德 26：加德納提出的智力理論是（）。 單項(xiàng)選擇題A、智力二因素B、智力結(jié)構(gòu)論C、智力多元論D、智力三元論 27：李老師針對(duì)已有教學(xué)方法的不足，提出了較為完善的情境教學(xué)方法，并取得了一定的成效。這體現(xiàn)了李老師的（）。 單項(xiàng)選擇題A、奉獻(xiàn)精神B、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生C、學(xué)科知識(shí)扎實(shí)D、勇于探索創(chuàng)新 28：現(xiàn)代學(xué)生管理的主要內(nèi)容包括（） 多項(xiàng)選擇題A、 德育管理B、 學(xué)習(xí)指導(dǎo)C、 常規(guī)管理D、 常能訓(xùn)練

8、E、 環(huán)境管理 29：學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離是（）時(shí)期學(xué)校教育的主要特征。 單項(xiàng)選擇題A、原始社會(huì)B、封建社會(huì)C、資本主義社會(huì)D、現(xiàn)代社會(huì) 30：進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩今年已滿(mǎn)六歲由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了( )。 單項(xiàng)選擇題A、中華人民共和國(guó)教師法B、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法C、中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法D、中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法 31：家長(zhǎng)在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有（）。 單項(xiàng)選擇題A、先導(dǎo)性B、感染性C、權(quán)威性D、針對(duì)性 32：教師道德是指教師個(gè)人的道德而不是指教師的

9、職業(yè)道德。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 33：奠定了班級(jí)組織理論基礎(chǔ)的著作是（）。 單項(xiàng)選擇題A、論語(yǔ)B、普通教育學(xué)C、大教學(xué)論D、理想國(guó) 34：基礎(chǔ)型課程的教學(xué)是拓展型、研究型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，研究型課程的教學(xué)是拓展型課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 35：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和（）。 單項(xiàng)選擇題A、后記部分B、原則部分C、說(shuō)明部分D、序言部分 36：教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、領(lǐng)會(huì)知識(shí)B、鞏固知識(shí)C、運(yùn)用知識(shí)D、檢查知識(shí) 37：第二次工業(yè)革命期間，自然科學(xué)的新發(fā)展開(kāi)始同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。為人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入電氣時(shí)代分別在理論和實(shí)踐上做出了重大貢獻(xiàn)的人物是（）。 單項(xiàng)選擇題

10、A、牛頓、史蒂芬孫B、法拉第、西門(mén)子C、門(mén)捷列夫、馬可尼D、巴斯德、卡爾本茨 38：自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是( )。 多項(xiàng)選擇題A、教師過(guò)于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)B、教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分C、測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，題量小D、教師不關(guān)心學(xué)生知識(shí)水平而使題過(guò)復(fù)雜或過(guò)簡(jiǎn)單E、教師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類(lèi)比例不一致 39：在不同的活動(dòng)中表現(xiàn)的能力叫（） 單項(xiàng)選擇題A、操作能力B、一般能力C、特殊能力D、認(rèn)知能力 40：在以班級(jí)授課制為基本教學(xué)組織形式的今天，信息技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化。 判斷題對(duì)錯(cuò) 41：在沒(méi)有安裝Word文字處理軟件的情況下，用IE瀏覽器打開(kāi)一個(gè)Word文檔，發(fā)生（）。 單項(xiàng)選擇

11、題A、打不開(kāi)文件B、能夠打開(kāi)C、Word自動(dòng)安裝D、調(diào)用別的程序打開(kāi) 42：學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即（）。 多項(xiàng)選擇題A、探索內(nèi)驅(qū)力B、好奇內(nèi)驅(qū)力C、勝任內(nèi)驅(qū)力D、互惠內(nèi)驅(qū)力E、尊重內(nèi)驅(qū)力 43：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體。構(gòu)成一個(gè)完整的（）。 單項(xiàng)選擇題A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)B、價(jià)值體系C、觀念系統(tǒng)D、策略框架 44：按照所要測(cè)量的特征，測(cè)驗(yàn)可分為（）。 多項(xiàng)選擇題A、創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)B、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)C、人格測(cè)驗(yàn)D、神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn) 45：學(xué)校管理的中心工作是（）。 單項(xiàng)選擇題A、學(xué)生工作管理B、教師工作管理C、教學(xué)工作管理D、德育工作管理 46：布

12、魯納對(duì)( )的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。 單項(xiàng)選擇題A、啟發(fā)式教學(xué)B、情境教學(xué)C、合作學(xué)習(xí)D、程序教學(xué) 47：德育過(guò)程的主要矛盾是（）。 單項(xiàng)選擇題A、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾B、無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾C、學(xué)生知的深與知的淺的矛盾D、教育者提出的道德要求與受教育者已有道德水平的矛盾 48：就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度 49：意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 50：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。 單項(xiàng)選擇題A、消退B、刺激比較C、

13、刺激泛化D、刺激分化 51：體育課上，小剛和小明因?yàn)楹闷鎸⒗罾蠋熌脕?lái)的擴(kuò)音器弄壞了，李老師看到后并沒(méi)有直接批評(píng)他們，而是給他們講解了擴(kuò)音器的原理，滿(mǎn)足了他們的好奇心以后才進(jìn)行處理。這反映了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。 單項(xiàng)選擇題A、復(fù)雜性B、示范性C、創(chuàng)造性D、長(zhǎng)期性 52：銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 53：（）是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法 單項(xiàng)選擇題A、教學(xué)方法B、教學(xué)原則C、教學(xué)任務(wù)D、教學(xué)目的 54：課程計(jì)劃是以綱要的形式編寫(xiě)的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。 （） 判斷題對(duì)錯(cuò) 55：遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。

14、（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 56：根據(jù)課程的制定者，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和（）。 單項(xiàng)選擇題A、省級(jí)課程B、地級(jí)課程C、縣級(jí)課程D、校本課程(或?qū)W校課程) 57：態(tài)度與品德兩者所涉及的范圍不同。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 58：教師職業(yè)道德最基本也最重要的作用是（）。 單項(xiàng)選擇題A、教育作用B、調(diào)節(jié)作用C、導(dǎo)向作用D、示范作用 59：斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變某一反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。 （） 判斷題對(duì)錯(cuò) 60：將每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布于（）。 單項(xiàng)選擇題A、1985年B、1989年C、1993年D、1995年 查看答案 1：答案B,D,E 解析 課的種類(lèi)可按教學(xué)方法劃分，也可按教學(xué)任務(wù)

15、來(lái)劃分，新授與鞏固均是按教學(xué)任務(wù)劃分的。 2：答案D 解析 3：答案A 解析 4：答案A 解析 5：答案錯(cuò)誤 解析 掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出來(lái)的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常要求達(dá)到完成的80%-90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目）。(本解析由張恩凱提供) 6：答案正確 解析 略。 7：答案C 解析 最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家勒溫。 8：答案C 解析 9：答案C 解析 教師帶學(xué)生進(jìn)行參觀，這種實(shí)地觀察的行為叫作參觀法。 10：答案D 解析 小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是從具體形象思維為主過(guò)渡到抽象邏輯思維為主一 11：答案D 解析

16、【參考答案】D 【名師點(diǎn)睛】權(quán)利和義務(wù)不是絕對(duì)的，在某些方面，權(quán)利和義務(wù)是不可分割的。 12：答案C 解析 將成功或失敗歸因于任務(wù)難度，這屬于外部的、不可控和穩(wěn)定歸因。同樣，將成敗歸因于努力，它屬于內(nèi)部的、可控的穩(wěn)定因素。 13：答案D 解析 【參考答案】D 【名師點(diǎn)睛】夏天自來(lái)水管管壁大量“出汗”，是因?yàn)樽詠?lái)水管大都埋在地下，水的溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸水管，就會(huì)放出熱量，液化成小水滴附在外壁上。如果管壁大量“出汗”，則說(shuō)明空氣中水蒸氣含量較高，濕度較大。結(jié)合選項(xiàng)，本題選D。 14：答案錯(cuò)誤 解析 15：答案C,D,E 解析 16：答案A 解析 17：答案A,B,D 解析 18：答案A,

17、B,C,D 解析 以上選項(xiàng)均為訓(xùn)練發(fā)散思維的方法。 19：答案A 解析 教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。 20：答案A 解析 兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。 21：答案D 解析 學(xué)生傷害事故處理辦法第十條第(一)款規(guī)定，學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)生傷害事故處理辦法第九條第(八)款規(guī)定，學(xué)生在校期問(wèn)突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不

18、良后果加重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。結(jié)合題干可知，本題選D。 22：答案錯(cuò)誤 解析 德育過(guò)程與受教育者品德的形成過(guò)程相關(guān)。 23：答案B,C,D 解析 備課內(nèi)容包括鉆研學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)和閱讀有關(guān)的參考書(shū)。 24：答案A 解析 自我意識(shí)是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量。 25：答案A 解析 【參考答案】A 【名師點(diǎn)睛】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中愛(ài)崗敬業(yè)的要求：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。題干中陳老師的行為主要體現(xiàn)了其愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。 26：答案C 解析 多元智力

19、理論是由美國(guó)心理發(fā)展學(xué)家加德納在1983年提出。他認(rèn)為，人的智力有八個(gè)范疇：語(yǔ)言、邏輯、空間、肢體動(dòng)作、音樂(lè)、人際、內(nèi)省、自然探索等。 27：答案D 解析 【參考答案】D 【名師點(diǎn)睛】李老師針對(duì)已有教學(xué)方法的不足，積極進(jìn)行改進(jìn)，提出更為完善的教學(xué)方法，體現(xiàn)了李老師勇于探索創(chuàng)新的精神。故本題選D。 28：答案A,C,D,E 解析 29：答案B 解析 封建社會(huì)的學(xué)校教育，仍然沒(méi)有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的任務(wù)，基本上是與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的。 30：答案B 解析 義務(wù)教育法規(guī)定，凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)人學(xué)接受“規(guī)定年限的義務(wù)教育”。故選B。 31：答案C 解析 32：答案錯(cuò)誤 解析 33

20、：答案C 解析 1632年夸美紐斯出版的大教學(xué)論系統(tǒng)地闡述了班級(jí)授課制的思想。 34：答案錯(cuò)誤 解析 35：答案C 解析 36：答案A 解析 教學(xué)過(guò)程階段包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。而領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生感知和理解教材。 37：答案B 解析 【參考答案】B 【名師點(diǎn)睛】發(fā)電機(jī)的發(fā)明把人類(lèi)社會(huì)帶入了電氣化時(shí)代。1831年，法拉第將一個(gè)封閉電路中的導(dǎo)線通過(guò)電磁場(chǎng)，導(dǎo)線轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有電流流過(guò)電線，法拉第因此了解到電和磁場(chǎng)之間有某種緊密的關(guān)聯(lián)，即電磁感應(yīng)原理。他還利用這個(gè)原理建造了第一座發(fā)電機(jī)原型，其中包括了在磁場(chǎng)中回轉(zhuǎn)的銅盤(pán)，此發(fā)電機(jī)產(chǎn)生了電力

21、。第一臺(tái)具有實(shí)用價(jià)值的發(fā)電機(jī)是1867年由德國(guó)發(fā)明家韋納馮西門(mén)子做出來(lái)的。他對(duì)發(fā)電機(jī)提出了重大改進(jìn)，在發(fā)電機(jī)上不用磁鐵(即永久磁鐵)，而用電磁鐵，這樣可使磁力增強(qiáng)，產(chǎn)生強(qiáng)大的電流。因此法拉第和西門(mén)子為人類(lèi)社會(huì) 38：答案A,B,C 解析 見(jiàn)大綱相關(guān)內(nèi)容。 39：答案B 解析 40：答案正確 解析 班級(jí)授課制有利于大面積培養(yǎng)人才，但不能夠滿(mǎn)足個(gè)性化需要，做到因材施教。信息技術(shù)能夠滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的個(gè)別需要，主要體現(xiàn)在：信息技術(shù)可以使教育根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動(dòng)調(diào)節(jié)相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，確定相應(yīng)的針對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化，使因材施教的理想真正變成現(xiàn)實(shí)。 41：答案A 解析 【參考答案】A 【名師點(diǎn)睛1當(dāng)在計(jì)算機(jī)中安裝有Word處理程序時(shí)，用IE瀏覽器打開(kāi)Word文檔實(shí)際是調(diào)用Word處理程序打開(kāi)的，否則是不能打開(kāi)的。 42：答案B,C,D 解析 三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。 43：答案B 解析 根據(jù)內(nèi)化概念選B。 44：答案B,C,D 解析 45：答案C 解析 學(xué)校管理的基本內(nèi)容包括思想品德教育管理、教學(xué)工作管理、教務(wù)行政管理和總務(wù)工作管理。其中，教學(xué)工作管理是其中心工作。 46：答案A 解析 布魯納對(duì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則，發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱(chēng)啟發(fā)式教學(xué). 47：答案D 解析 教育者提出的德育目標(biāo)要求和受教育者