部編人教版七年級上冊語文《7 散文詩二首》教學課件

1、今天，我們一起來欣賞兩首表達母親與孩子之間親今天，我們一起來欣賞兩首表達母親與孩子之間親 密感情的散文詩密感情的散文詩金色花和荷葉金色花和荷葉母親。母親。 同學們，提到母親你會想到哪些事物？同學們，提到母親你會想到哪些事物？ 那么，詩人筆下又會怎樣表達孩子與母親之間的那么，詩人筆下又會怎樣表達孩子與母親之間的 感情呢？感情呢？ 第一課時 第二課時 七年級語文上冊七年級語文上冊 第一課時 學習目標 1.1.把握詩文基調，有感情地朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。把握詩文基調，有感情地朗讀詩文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。 （重點）（重點） 2.2.品味散文詩的精美語言，學習借物抒情的寫作手法。品味散文詩的精

2、美語言，學習借物抒情的寫作手法。（難點）（難點） 3.3.體會人間至深至愛的親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。體會人間至深至愛的親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。（重點）（重點） 泰戈爾泰戈爾 知識備查 作者簡介作者簡介 泰戈爾泰戈爾（1861194118611941），印度詩人、作家。），印度詩人、作家。 19131913年，他成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲年，他成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲 人。泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位。代表作人。泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位。代表作 長篇小說長篇小說沉船沉船戈拉戈拉，詩集，詩集吉檀迦利吉檀迦利 飛鳥集飛鳥集園丁集園丁集新月集新月集，劇本，劇本摩吉摩吉

3、 多塔拉多塔拉郵局郵局紅夾竹桃紅夾竹桃等。泰戈爾還擅等。泰戈爾還擅 長作曲和繪畫，所作歌曲長作曲和繪畫，所作歌曲人民的意志人民的意志于于19501950 年被定為印度國歌。年被定為印度國歌。 知識備查 金色花金色花，又譯作，又譯作“瞻瞻 波伽波伽”或或“占波占波”，印度，印度 圣物，木蘭花屬植物，開圣物，木蘭花屬植物，開 金黃色碎花。金黃色碎花。 預習檢查 匿沐嗅梗禱 徘徊瑞菡 萏欹衍 遮蔭蔽蒂姊 笑浴到 花斜 攔妹 nmxindo pi huiruhn dnq yn zhyn b 讀 一 讀讀 一 讀 告 并 （ ） （ ） 多 音 字多 音 字 預習檢查 （ ） （ ） （ ） （ ） 荷

4、荷 悄悄 h h qio qio 荷葉荷葉 荷槍實彈荷槍實彈 悄然無聲悄然無聲 靜悄悄靜悄悄 蔭蔭 yn yn 綠樹成蔭綠樹成蔭 蔭庇蔭庇 （ ） （ ） 應應 應該應該 應接不暇應接不暇 yng yng 形 近 字形 近 字 預習檢查 花gng（ ） （）gng咽 （ ）do告 （ ）zh造 梗禱 鑄 哽 田gng（ ）埂 ru（ ）雪 （）chui摩 瑞 揣 dun（ ）正端 （ ）d結 瓜d （ ） 締 蒂 詞語解釋詞語解釋 預習檢查 匿笑：匿笑： 禱告：禱告： 花瑞：花瑞： 繁雜：繁雜： 煩悶：煩悶： 菡萏：菡萏： 偷偷地笑。偷偷地笑。 向神祈求保佑。向神祈求保佑。 指花帶來的好兆頭。

5、指花帶來的好兆頭。 （事情）多而雜亂。（事情）多而雜亂。 心情不暢快。心情不暢快。 荷花的別稱，文中指含苞未放。荷花的別稱，文中指含苞未放。 預習檢查 蓮蓬：蓮蓬： 徘徊：徘徊： 攲斜：攲斜： 慈憐：慈憐： 蔭蔽：蔭蔽： 蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮子。 在一個地方來回走動。在一個地方來回走動。 傾斜，歪斜。傾斜，歪斜。 慈愛憐惜。慈愛憐惜。 （樹葉）遮蔽。（樹葉）遮蔽。 整體感知 1. 1.請同學們朗讀這首請同學們朗讀這首散文詩散文詩，說說說說文中寫了幾個人物？寫文中寫了幾個人物？寫 了他們之間的什么事？了他們之間的什么事？ 事件：事件： “我

6、我”（一個孩子）和媽媽（一個孩子）和媽媽人物：人物： 寫了寫了“我我”（一個孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，（一個孩子）突發(fā)奇想，變成金色花， 與媽媽嬉戲。與媽媽嬉戲。 整體感知 2. 2.課文課文寫了寫了“我我”和媽媽的哪幾次嬉戲？和媽媽的哪幾次嬉戲？ 三次嬉戲三次嬉戲 母親讀書時母親讀書時，“我我”將影子投在書頁上將影子投在書頁上。 母親去牛棚時母親去牛棚時，“我我”和她開玩笑，恢復原形和她開玩笑，恢復原形。 母親母親走到走到做禱告做禱告的小庭院的小庭院時，時，“我我”開放花瓣散發(fā)香氣開放花瓣散發(fā)香氣。 精讀細研 1. 1.再讀課文，從文章的字里行間你看到了一個什么樣再讀課文，從文章的字里行間

7、你看到了一個什么樣 的孩子？一位什么樣的媽媽？的孩子？一位什么樣的媽媽？ 孩子孩子 媽媽媽媽 快樂、調皮快樂、調皮 活潑、可愛活潑、可愛 聰明、伶俐聰明、伶俐 愛媽媽愛媽媽 溫柔沉靜溫柔沉靜 善良善良 慈愛慈愛 虔誠虔誠 精讀細研 2. 2.第段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解第段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子壞孩子” 的含義？的含義？ 表現(xiàn)了孩子不見了，母親內心焦慮惶恐，突然見到孩子表現(xiàn)了孩子不見了，母親內心焦慮惶恐，突然見到孩子 又驚又喜的心情。又驚又喜的心情?！皦暮⒆訅暮⒆印笔悄赣H疼愛孩子的特殊表達方是母親疼愛孩子的特殊表達方 式，把母親的嗔怪、擔憂、焦慮、假慍之態(tài)式，把母親的嗔怪

8、、擔憂、焦慮、假慍之態(tài)淋漓盡致淋漓盡致地地展現(xiàn)展現(xiàn) 了出來。了出來。 合作探究 1.1.詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征詩人為什么把孩子想像成一朵金色花？金黃的色彩象征 什么？結合注釋，談談你的看法。什么？結合注釋，談談你的看法。 世人總喜歡用花朵比喻兒童，泰戈爾把兒童想象成一朵金世人總喜歡用花朵比喻兒童，泰戈爾把兒童想象成一朵金 色花色花最美麗的圣樹上的花朵，贊美了孩子的純潔、可愛。最美麗的圣樹上的花朵，贊美了孩子的純潔、可愛。 孩子為什么那么活潑可愛、快樂天真？因為沐浴在母愛中。詩孩子為什么那么活潑可愛、快樂天真？因為沐浴在母愛中。詩 中的孩子跟媽媽三次捉迷藏，主要出于孩子

9、活潑調皮、機靈可中的孩子跟媽媽三次捉迷藏，主要出于孩子活潑調皮、機靈可 愛的天性；同時，他對母親無時無刻的關注，也愛的天性；同時，他對母親無時無刻的關注，也體現(xiàn)體現(xiàn)出對母親出對母親 的熱愛和親昵。的熱愛和親昵。 概括主題概括主題 課堂小結 這首散文詩由這首散文詩由“假如我變成了一朵金色花假如我變成了一朵金色花” 生發(fā)想象，描繪孩子與母親嬉戲的畫面，表達了生發(fā)想象，描繪孩子與母親嬉戲的畫面，表達了 孩子對母親的愛，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性孩子對母親的愛，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性 的美好與圣潔。的美好與圣潔。 學后感悟學后感悟 課堂小結 這首散文詩以兒童特有的方式表現(xiàn)了對母親的依戀這首散文詩以

10、兒童特有的方式表現(xiàn)了對母親的依戀 和感激，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實生和感激，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現(xiàn)實生 活中，我們可能更多地習慣于在母愛中沐浴，很少去回活中，我們可能更多地習慣于在母愛中沐浴，很少去回 報。學了本詩后，我們報。學了本詩后，我們應該將應該將自己對母親的愛轉化到行自己對母親的愛轉化到行 動上。動上。 板書設計 金色花金色花 母子對話：母子對話： 回報母愛回報母愛 開放花瓣散香氣開放花瓣散香氣 投影投影子在書頁上子在書頁上 求媽媽講故事求媽媽講故事 捉迷藏：捉迷藏： 三次嬉戲三次嬉戲 看媽媽工作看媽媽工作 母子情深母子情深 想象豐富，富有情趣。想象豐富，富

11、有情趣。 寫作特色 金色花金色花是以一個活潑、調皮、可愛的孩子的口吻寫的。是以一個活潑、調皮、可愛的孩子的口吻寫的。 一開始這個孩子想象自己變成一朵金色花，長在樹的高枝上。為一開始這個孩子想象自己變成一朵金色花，長在樹的高枝上。為 什么要長在樹的高枝上呢？什么要長在樹的高枝上呢？“為了好玩。為了好玩?！边@樣的回答完全符合這樣的回答完全符合 兒童的邏輯。當母親尋找他時，他兒童的邏輯。當母親尋找他時，他“暗暗地在那里匿笑暗暗地在那里匿笑”，竟，竟“ 一聲兒不響一聲兒不響”，頓時，一個頑童形象便躍然紙上了。最后，當母，頓時，一個頑童形象便躍然紙上了。最后，當母 親詢問他到哪里去了時，他說：親詢問他到

12、哪里去了時，他說：“我不告訴你，媽媽。我不告訴你，媽媽?！币仓灰灰仓灰?句，就句，就將將孩子的調皮描寫得淋漓孩子的調皮描寫得淋漓盡盡致。致。 托物是手段，言情才是目的。這首散文詩借助豐富的想托物是手段，言情才是目的。這首散文詩借助豐富的想 象，把兒童想象成一朵金色花象，把兒童想象成一朵金色花美麗的圣樹上的花朵，按美麗的圣樹上的花朵，按 時間順序敘寫了一天里孩子與母親的三次嬉戲，在親熱的氛時間順序敘寫了一天里孩子與母親的三次嬉戲，在親熱的氛 圍中圍中，使使讀者讀者感受到的是純真的母子之愛。本文就是借感受到的是純真的母子之愛。本文就是借“金金 色花色花”（孩子的化身）來表現(xiàn)神圣的母子之愛。那金黃的

13、色（孩子的化身）來表現(xiàn)神圣的母子之愛。那金黃的色 彩，正映射著母愛的光輝。彩，正映射著母愛的光輝。 托物托物“言情言情”。 寫作特色 第二課時 上節(jié)課我們學習了泰戈爾的上節(jié)課我們學習了泰戈爾的金色花金色花，認識，認識 了一個調皮可愛的孩子和一位了一個調皮可愛的孩子和一位溫柔慈愛溫柔慈愛的母親，這的母親，這 節(jié)課讓我們通過冰心老人的節(jié)課讓我們通過冰心老人的荷葉荷葉母親母親繼續(xù)感繼續(xù)感 受母愛的無私和偉大。受母愛的無私和偉大。 冰冰 心心 冰心冰心( (1900190019991999) )，原名原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家，謝婉瑩，中國現(xiàn)代著名女作家， 兒童文學家。代表作有：散文集兒童文學家。

14、代表作有：散文集寄小讀者寄小讀者，詩集，詩集繁星繁星 春水春水等。等。 冰心的創(chuàng)作內容大致包括：冰心的創(chuàng)作內容大致包括：母愛、童真、母愛、童真、 自然自然三個方面。三個方面。 以宣揚以宣揚“愛的哲學愛的哲學”著稱，而著稱，而母愛，就是母愛，就是 “愛的哲學愛的哲學”的根本出發(fā)點的根本出發(fā)點。 知識備查 整體感知 1.1.文中幾次寫到作者看紅蓮？作者的心情有什么變化？文中幾次寫到作者看紅蓮？作者的心情有什么變化？ 紅蓮心情 第一次開開滿、亭亭滿、亭亭有些煩悶有些煩悶 第二次左右欹斜左右欹斜不適意不適意 第三次在大荷葉的覆蓋下在大荷葉的覆蓋下不寧不寧的的心緒散盡心緒散盡 第四次不搖動不搖動深深地受

15、了感動深深地受了感動 2.2.想一想作者的情緒是隨著什么而變化想一想作者的情緒是隨著什么而變化的的，為什么為什么會有會有 這種變化？這種變化？ 是隨著紅蓮的狀態(tài)而變化的。是隨著紅蓮的狀態(tài)而變化的。 因為作者從紅蓮的變化中想到了自身境遇，因為作者從紅蓮的變化中想到了自身境遇， 當荷葉傾斜過來保護紅蓮的時候，作者想到了母當荷葉傾斜過來保護紅蓮的時候，作者想到了母 親對親對“我我”的呵護，由此心態(tài)發(fā)生了轉變。的呵護，由此心態(tài)發(fā)生了轉變。 整體感知 1.1.讀完本詩，你覺得哪個畫面最讓你感動？試著說說理由。讀完本詩，你覺得哪個畫面最讓你感動？試著說說理由。 荷葉護蓮圖。荷葉護蓮圖。雨，打謝了那朵白蓮，

16、讓人心生憐憫，但雨，打謝了那朵白蓮，讓人心生憐憫，但 “一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了來，一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了來， 正覆蓋在紅蓮上面正覆蓋在紅蓮上面”我感到欣喜并為之感動。這多像母親我感到欣喜并為之感動。這多像母親 啊，當我遇到人生的風雨時，母親就如那勇敢慈愛的大荷葉一啊，當我遇到人生的風雨時，母親就如那勇敢慈愛的大荷葉一 般呵護著我，讓我倍感溫暖。般呵護著我，讓我倍感溫暖。 精讀細研 紅蓮盛開圖。紅蓮盛開圖。白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮白蓮在雨中凋謝了，而那朵紅蓮“昨昨 夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，

17、亭亭地在綠葉中間立著”， 這令我感動，讓我想到了風雨中的堅強，啟迪我直面人生這令我感動，讓我想到了風雨中的堅強，啟迪我直面人生 的風雨，努力向前。的風雨，努力向前。 精讀細研 這里的母親并沒有正面出場，只寫到一句這里的母親并沒有正面出場，只寫到一句“對屋里對屋里 母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊”。作品寫母。作品寫母 親，完全使用象征手法，對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細膩親，完全使用象征手法，對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細膩 描寫是作品的精彩之處，既表現(xiàn)出了母愛的動人，也表描寫是作品的精彩之處，既表現(xiàn)出了母愛的動人，也表 現(xiàn)出女兒對母親的深厚依戀。現(xiàn)出女兒對母親的深

18、厚依戀?！澳赣H母親”正是這樣一個母正是這樣一個母 愛的化身。愛的化身。 精讀細研 3.3.作者通過對荷葉的描繪，刻畫了一個怎樣的母親作者通過對荷葉的描繪，刻畫了一個怎樣的母親形象？形象？ 再讀課文，思考下面的再讀課文，思考下面的問題問題： 2. 2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠” 中中“無力的水珠無力的水珠”象征了什么？象征了什么？ 3. 3.“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了， 除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”一句，在全文中的一句，在全文中的

19、作用是什么？怎樣理解作用是什么？怎樣理解“心中的雨點心中的雨點”？ 1.1.課文重點寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？課文重點寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？ 合作探究 1. 1.課文重點寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？課文重點寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？ 寫寫“三蒂蓮三蒂蓮”初開，與大家庭中添了初開，與大家庭中添了“三個姊三個姊 妹妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下 文以花比喻子女做好充分的鋪墊。文以花比喻子女做好充分的鋪墊。 合作探究 合作探究 2. 2.“那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的 水珠水珠”中

20、中“無力的水珠無力的水珠”象征了什么？象征了什么？ 象征著在母親的保護傘下，一切的困難阻礙只象征著在母親的保護傘下，一切的困難阻礙只 不過是脆弱無力的水珠而已。不過是脆弱無力的水珠而已。 3. 3.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了， 除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”一句，在全文中的作一句，在全文中的作 用是什么？怎樣理解用是什么？怎樣理解“心中的雨點心中的雨點”？ 點明了文章主旨，深化了中心。字里行間充溢著對母親熾點明了文章主旨，深化了中心。字里行間充溢著對母親熾 烈的感激、愛戀和贊美之情。這樣謳歌母

21、愛，聯(lián)想豐富，自然烈的感激、愛戀和贊美之情。這樣謳歌母愛，聯(lián)想豐富，自然 貼切，新穎獨特。貼切，新穎獨特。 “ “心中的雨點心中的雨點”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只 有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。 合作探究 4.4.回顧這兩篇文章，試著從多方面對比的角度對文本進行簡要回顧這兩篇文章，試著從多方面對比的角度對文本進行簡要 分析，邊討論，邊填寫下面表格。分析，邊討論，邊填寫下面表格。 合作探究 比較維度相同點 不同點 金色花荷葉母親 思想內容 感情基調 藝術手法 語言風格 人物形象 贊美母 愛的神

22、圣與 偉大。 既有母愛的光輝， 又有孩子的愛心 贊頌母愛的偉大 明朗圣潔凄清含蓄 緣情造景觸景生情 質樸秀麗淡雅清婉 既有慈愛善良溫 柔的母親，又有調皮、 活潑、可愛的孩子。 塑造了為孩子 遮風擋雨，關愛呵 護孩子的母親形象。 散文詩散文詩是是兼有詩與散文特點兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。它的一種現(xiàn)代抒情文學體裁。它 融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點。融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點。 在本質上在本質上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者美和想 象；象； 在內容上在內容上，它保留了有詩意的散文性細節(jié)；，它保留了有詩意的散文性細

23、節(jié)； 在形式上在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻， 但不乏內在的音韻美和節(jié)奏感。但不乏內在的音韻美和節(jié)奏感。 5.5.結合兩篇文章說說散文詩這一體裁有什么結合兩篇文章說說散文詩這一體裁有什么特點特點。 合作探究 概括主題概括主題 課堂小結 這首散文詩，由雨天里荷葉蔭蔽著紅蓮，聯(lián)想這首散文詩，由雨天里荷葉蔭蔽著紅蓮，聯(lián)想 到母親對子女的呵護與關愛，歌頌了偉大的母愛，到母親對子女的呵護與關愛，歌頌了偉大的母愛， 表現(xiàn)了作者對母親的依戀和感激。表現(xiàn)了作者對母親的依戀和感激。 學后感悟學后感悟 課堂小結 感悟一：感悟一：母愛母愛, ,是世界上最無私

24、的愛。是世界上最無私的愛。母親母親不會有任何不會有任何 的保留的保留, ,為了孩子她可以做任何事情為了孩子她可以做任何事情, ,甚至犧牲她的生命。甚至犧牲她的生命。 世界上最偉大的愛就是母愛。人生中世界上最偉大的愛就是母愛。人生中, ,不管遇到多少風吹雨不管遇到多少風吹雨 打打, ,母親總是為我們遮風擋雨母親總是為我們遮風擋雨, ,幫助我們戰(zhàn)勝挫折幫助我們戰(zhàn)勝挫折, ,就像雨中就像雨中 的荷葉默默地彎下腰來保護紅蓮。母親是天底下最偉大的的荷葉默默地彎下腰來保護紅蓮。母親是天底下最偉大的 人人, ,母愛是天底下最無私的愛。母親母愛是天底下最無私的愛。母親, ,請您相信請您相信, ,紅蓮總有一紅蓮

25、總有一 天會綻放天會綻放, ,會給您最好的回報。會給您最好的回報。 感悟二：感悟二：愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對 于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時都融入于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時都融入 了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句 關愛的叮嚀；上學時整齊的書包，臨睡關愛的叮嚀；上學時整齊的書包，臨睡前前掖掖緊的緊的被角。用被角。用 心去愛孩子已經成為父母的習慣，他們是孩子躲避風雨的心去愛孩子已經成為父母的習慣，他們是孩子躲避風雨的 港灣。當風雨襲來時，他們都會將

26、孩子緊緊地摟在懷里。港灣。當風雨襲來時，他們都會將孩子緊緊地摟在懷里。 在他們愛的保護傘下，一切暴風雨都會過去。在他們愛的保護傘下，一切暴風雨都會過去。 課堂小結 寫作特色 托物托物“言情言情”，聯(lián)想、想象豐富。，聯(lián)想、想象豐富。 寫雨中荷葉遮蔽蓮花，作者受到觸動產生聯(lián)寫雨中荷葉遮蔽蓮花，作者受到觸動產生聯(lián) 想，想起母親愛護兒女的情景。托蓮花抒真情，想，想起母親愛護兒女的情景。托蓮花抒真情， 表達了對母親愛護兒女的感激之情。表達了對母親愛護兒女的感激之情。 寫作特色 語言樸素親切，卻又精心營構。語言樸素親切，卻又精心營構。 作者以清麗的筆調，描述了雷雨之日的一朵紅蓮被作者以清麗的筆調，描述了雷

27、雨之日的一朵紅蓮被 風雨打得左右傾斜，紅蓮旁的一個大荷葉傾側覆蓋在紅風雨打得左右傾斜，紅蓮旁的一個大荷葉傾側覆蓋在紅 蓮上，無懼無畏地守護著紅蓮，正如母親呵護著兒女一蓮上，無懼無畏地守護著紅蓮，正如母親呵護著兒女一 般的情景，表達了對母親由衷的感激和愛戀之情。平實般的情景，表達了對母親由衷的感激和愛戀之情。平實 中蘊含真情，讓人回味無窮。中蘊含真情，讓人回味無窮。 板書設計 荷葉荷葉母親母親 蓮花蓮花 荷葉荷葉 送蓮（眼前）送蓮（眼前） 賞蓮（回憶）賞蓮（回憶） 雨打紅蓮雨打紅蓮 荷葉護蓮荷葉護蓮 歌頌母愛歌頌母愛 課堂檢測 菡萏菡萏( ) ( ) 匿匿笑笑( ) ( ) 欹欹( )( )斜斜

28、 do( )( )告告 羅摩羅摩yn( )( )那那 hn dn n q 禱禱 衍衍 1. 1.給下列紅色字注音或根據(jù)拼音寫字。給下列紅色字注音或根據(jù)拼音寫字。 課堂檢測 A.A.我要悄悄地開放花辨兒我要悄悄地開放花辨兒, ,看著你工作?？粗愎ぷ?。 B.B.祖父和我在院子里乖涼。祖父和我在院子里乖涼。 C.C.俳徊了一會子俳徊了一會子, ,窗外雷聲作了。窗外雷聲作了。 D.D.在無遮蔽的天空之下在無遮蔽的天空之下, ,我不敢下階去我不敢下階去, ,也無法可想。也無法可想。 D 【解析解析】A A項中項中,“,“辨辨”應為應為“瓣瓣”;B;B項中項中,“,“乖乖”應為應為“乘乘”; ; C C

29、項中項中,“,“俳俳”應為應為“徘徘”。 2.2.下列各句中沒有錯別字的一項是下列各句中沒有錯別字的一項是( )( ) 課堂檢測 A.A.彷徨彷徨 B.B.徘徊徘徊 (1)(1)走得最慢的人走得最慢的人, ,只要他不迷失方向只要他不迷失方向, ,也比漫無目的原地也比漫無目的原地( )( ) 的人走得快。的人走得快。 (2)(2)我們要做到我們要做到: :面對機遇面對機遇, ,不猶豫不猶豫; ;面對抉擇面對抉擇, ,不不( );( );面對決面對決 戰(zhàn)戰(zhàn), ,不懼怕不懼怕! ! B A 【解析解析】本題考查辨析本題考查辨析“徘徊徘徊”和和“彷徨彷徨”的能力。的能力?！芭腔才腔病眰戎刂競戎刂?反復

30、考慮反復考慮, ,不知如何是好不知如何是好;“;“彷徨彷徨”側重指看不到出路、方向側重指看不到出路、方向, ,內心苦悶、內心苦悶、 惶惑。根據(jù)兩個詞語之間的差別再結合語境即可選出正確答案?；袒?。根據(jù)兩個詞語之間的差別再結合語境即可選出正確答案。 3.3.給句子空缺處選擇恰當?shù)脑~語給句子空缺處選擇恰當?shù)脑~語, ,填寫序號。填寫序號。 課堂檢測 A.A.金色花金色花的作者泰戈爾是印度作家。的作者泰戈爾是印度作家。 B.B.荷葉荷葉母親母親的作者是冰心的作者是冰心, ,選自選自繁星繁星。 C.C.冰心冰心, ,原名謝婉瑩原名謝婉瑩, ,作家作家, ,著有著有繁星繁星春水春水等。等。 D.D.泰戈爾泰

31、戈爾, ,著有著有新月集新月集飛鳥集飛鳥集等等, ,所作歌曲所作歌曲人民人民 的意志的意志19501950年被定為印度國歌。年被定為印度國歌。 【解析解析】荷葉荷葉母親母親選自選自往事往事( (一一)生命歷史中的幾頁圖畫生命歷史中的幾頁圖畫。 B 4. 4.下列文學常識的表述有誤的一項是下列文學常識的表述有誤的一項是( )( ) 課堂檢測 母愛就像一首田園詩母愛就像一首田園詩, ,幽遠純凈幽遠純凈, ,和雅清淡和雅清淡; ; 母愛母愛 , , , , ; ; 母愛就像一首深情的歌母愛就像一首深情的歌, ,婉轉悠揚婉轉悠揚, ,輕吟淺唱輕吟淺唱 這個世界上這個世界上, ,我們什么都可以忘記我們什么都可以忘記, ,唯獨不能忘記母親唯獨不能忘記母親 給予我們的一切。給予我們的一切。 就像一幅山水畫就像