《冬至的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、冬至的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀一個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字 “窖 ”，掌握四個(gè)要求的生字 “窖、蚯、蚓、藤 ”。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。3理解課文內(nèi)容，體會(huì) “我 ”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬物萌動(dòng)的生氣勃勃的狀態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中，品味語(yǔ)言，感悟作者對(duì)春天的向往與熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置學(xué)生查閱有關(guān)冬至的資料， 了解什么是冬至以及它的特點(diǎn)。 搜集和冬至有 關(guān)的諺語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流信息，自然引入。1背誦節(jié)氣歌春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連， 秋處露秋寒

2、霜降，冬雪雪冬小大寒。師： 這瑯瑯上口的節(jié)氣歌不僅韻律優(yōu)美， 而且包含了勞動(dòng)人民的智慧。 你知道它 的含義嗎？【設(shè)計(jì)意圖】節(jié)氣歌應(yīng)該是學(xué)生們耳熟能詳?shù)母柚{，上課開始齊聲朗誦， 能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽 覺感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2學(xué)生交流關(guān)于節(jié)氣的信息。預(yù)設(shè)：冬至是二十四節(jié)氣之一，并且是很重要的一個(gè)節(jié)氣。 冬至這天，白晝最短，黑夜最 長(zhǎng)。冬至是冬天最冷的時(shí)候，過了冬至開始 “數(shù)九 ”，九九八十一天后，就真正感受到了 春天。【設(shè)計(jì)意圖】 這樣將課前準(zhǔn)備的信息進(jìn)行交流， 為理解課文奠定基礎(chǔ)， 同時(shí)， 也培養(yǎng)了學(xué)生分析 信息，運(yùn)用信息的能力。二、初讀課文，整體感知。1指名讀課文。2指導(dǎo)學(xué)習(xí)字詞： 地窖 蚯蚓

3、 囈語(yǔ) 藤條 預(yù)設(shè)： “窖“字容易寫成寶蓋頭；注意 “藤”字的正確筆畫。 蘇醒：昏迷后醒過來。囈語(yǔ)：夢(mèng)話。 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：嚴(yán)密，沒有縫隙?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過朗讀課文， 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生字、 新詞， 能依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的 能力。1自讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？你讀完的感受如何？ 2小組交流。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的答案。3全班交流。預(yù)設(shè)：課文主要講了小時(shí)侯的 “我 ”，從冬至開始就做著春天的夢(mèng)：冬至過后，萬物萌動(dòng)， 大地復(fù)蘇，一切生命都煥發(fā)出生機(jī)。人們盼望著春天，迎接著春天。感受：冬天就要過去，春天的腳步越來越近了。作者特別向往春天，對(duì)生活無限熱愛?！驹O(shè)計(jì)意圖】 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)

4、容的把握，訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章。三、默讀課文，概括段意。1學(xué)生默讀課文，思考每自然段的主要內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過概括段意，理清文章的脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解文章做好鋪墊。2交流： 第一自然段：冬至是怎么回事。 第二自然段：冬至過后，春天悄悄地走來。 第三自然段：冬至的等待。第四自然段：冬至的夢(mèng)。 第五自然段：冬至的記憶。第二課時(shí)一、師范讀第二自然段，學(xué)生回顧課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】 教師的范讀有很好的感染作用，能為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的氛圍。二、品讀課文，暢談感受。1提出中心話題，學(xué)生自讀學(xué)習(xí)，做好批注。話題： 為什么說冬至的夢(mèng)是 “溫暖的夢(mèng)、 希望的夢(mèng) ”？你是從文中哪些地方感受到 的？細(xì)讀

5、課文，邊讀邊勾畫出相關(guān)內(nèi)容，并作出批注?！驹O(shè)計(jì)意圖】 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把握神不可散。 通過一個(gè)具體的中心話題， 可以引領(lǐng)學(xué)生在目標(biāo)的指 導(dǎo)下，自由地去理解學(xué)習(xí)。既幫助學(xué)生抓住文章的中心，又最大限度的給學(xué)生思考的空間。2學(xué)生自己學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自覺批注的習(xí)慣。 3小組交流。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的看法。4全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生反復(fù)讀書、讀懂課文，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過咀嚼品味，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)涵， 從而達(dá)到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。文本的靈性要靠理解、 咀嚼、品味來激活， 言語(yǔ)的精 妙要靠體悟得以實(shí)現(xiàn)。預(yù)設(shè) 交流時(shí)從以下語(yǔ)言文字中感受： “但是那誰(shuí)也看不見的春天，也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走

6、來。只不過， 她不愿意那么快地與人們見面， 但她使一切有生命的事物都開始做著自己溫暖的夢(mèng)、 希望的 夢(mèng)?！币龑?dǎo)解讀： 作者采用了擬人的寫法， 賦予春天人的性格。 她如此含蓄溫婉，如此詩(shī) 意浪漫。 就像我們平時(shí)描述的那樣 春姑娘悄悄地向我們走來， 悄悄地喚醒一切生命， 讓 他們迎接新的一年。從蘋果樹、葡萄枝、小麥，到冬眠的青蛙、蚯蚓，都在做著春天的夢(mèng)， 這是溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)。不信， 你撥開積雪或扒開泥土仔細(xì)地看看吧。黑色的藤條變青了， 干硬的樹枝變軟了，凍土地開始松動(dòng)了，冰河下面有了 “嘩嘩”的聲音。細(xì)小的草根兒，有的已經(jīng)綻出蒼白的 芽苞引導(dǎo)解讀： 作者心中因?yàn)橛兄鴮?duì)自然的熱愛， 對(duì)生命的熱愛

7、， 所以他用心傾聽了生 命的聲音，用心觀察了生命的變化。只有心懷熱愛，才能欣喜地發(fā)現(xiàn)春天的腳步近了。（說得多好！ 你感受到了作者的心意， 你的心中也一定涌動(dòng)著對(duì)春天的向往和熱愛。 帶著體會(huì)讀一讀吧！ ）等不及也要再等等啊。 我們那糊得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小窗現(xiàn)在還不能打開， 我們插在草垛 上和掛在屋檐下的風(fēng)車還不能摘下來。 我們冬至的夢(mèng)， 還要經(jīng)過九九八十一天， 才可以真正 地在春天里醒來呢！這是多么難熬的八十一天！引導(dǎo)解讀：等待總是顯得那么漫長(zhǎng)。從 “再等等”、“還不能”、“還要”、“多么難熬 ” 等詞語(yǔ)中， 可以感受到我們是懷著夢(mèng)想、 懷著希望來等待的。 這種等待感覺很美好， 很溫暖！哦，我多么向往

8、明朗的溫暖的春天， 我更深深地懷念那無數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)的冬夜里曾經(jīng)做 過的溫暖的夢(mèng)！引導(dǎo)解讀：春天是美好的，為什么說冬天里的等待更讓他懷念？ 因?yàn)榈却偸亲屛覀冃膽严Ｍ?心懷向往。 我們可以展開想象的翅膀， 憧憬美麗的 春天，盼望溫暖的春天： 憧憬在春天的田野里放風(fēng)箏， 盼望脫掉厚重的棉衣棉鞋。 結(jié)果很美， 過程更美，因此，冬夜里，我們的夢(mèng)是溫暖無比的。5選擇自己喜愛的段落朗讀。 師：作者在文章的字里行間都表達(dá)出對(duì)春天的渴盼與熱愛， 請(qǐng)選擇你喜歡的段落放 聲朗讀吧，在朗讀中讓我們回味我們心中的那個(gè)夢(mèng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過咀嚼品味，才可體會(huì)語(yǔ)言的魅力。三、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。1再讀課題，重溫夢(mèng)境。師： “冬至的夢(mèng) ”究竟是怎樣的夢(mèng)？ 預(yù)設(shè)：是溫暖的、美好的、讓人懷念的 2細(xì)細(xì)品味，感悟情之源頭。思考：文中兩次提到梅花圖，分別寫出了我和爺爺怎樣的情感？ 鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的理解，可以結(jié)合具體的語(yǔ)言。預(yù)設(shè)： 在春天來臨前的等待中， 爺爺用美麗的梅花圖來計(jì)數(shù)， 九九八十一天， 八十 一瓣梅花， 多美好的事情。 從這里看出爺爺是個(gè)熱愛生活的人， 也是一個(gè)勤勞而善良的老人?！驹O(shè)計(jì)意圖】文中兩次提到梅花圖， 飽含了 “我”和爺爺向往春天、 熱愛生活的真摯的情