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文檔簡介
1、課題分式方程 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1理解分式方程的概念,會解分式方程并掌握解分式方程的驗(yàn)根方法. 2經(jīng)歷探索分式方程的解法,體會數(shù)學(xué)中化歸思想. 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 理解并掌握分式方程的解法. 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 分式方程驗(yàn)根的原因. 行為提示:創(chuàng)景設(shè)疑,幫助學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)什么. 行為提示:教會學(xué)生看書,獨(dú)學(xué)時對于書中的問題一定要認(rèn)真探究,書寫答案,教會學(xué)生落實(shí)重點(diǎn). 情景導(dǎo)入生成問題 舊知回顧: 1解一元一次方程的步驟是什么? 答:去分母,去括號,移項,合并同類項,系數(shù)化為1. 2. 將比例式a= d化成ad= be,依據(jù)是什么? 答:依據(jù)等式的基本性質(zhì),將等式兩邊同乘以bd. 1 1 3. 解方程:=.
2、x 2 2x + 1 解:依據(jù)上題做法,方程兩邊同乘(x 2)(2x + 1)得2x + 1 = x 2,解得x = 3. 自學(xué)互研生成能力 知識模塊一分式方程的相關(guān)概念 【自主探究】 閱讀教材P125的內(nèi)容,回答下列問題: 什么是分式方程? 答:分母中含有未知數(shù)的方程叫做分式方程. 只要是分母中含有未知數(shù)的方程就是分式方程,可見,判斷一個方程是否為分式方程,關(guān)鍵看分母里是否有 未知數(shù). 歸納:解分式方程的指導(dǎo)思想是把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程,其步驟為“一乘,二解,三檢驗(yàn)”.所謂 乘”即將分式方程的兩邊同時乘以“最簡公分母”,將分式方程化為整式方程;所謂 “解”即解整式方程. 學(xué)習(xí)筆記: 歸納:
3、若分式方程有增根,根據(jù)分母可知增根的值,代入去分母后的整式方程,可得方程中未知系數(shù)的值. 行為提示:在群學(xué)后期教師可有意安排每組的展示問題,并給學(xué)生板書題目和組內(nèi)演練的時間有展示,有 補(bǔ)充、有質(zhì)疑、有評價穿插其中. 學(xué)習(xí)筆記: 教會學(xué)生整理反思. 范例1:下列關(guān)于x的方程,是分式方程的是(D ) 3+ x 門 2+ x A丁 - 3 = 宀1 =晉D宀=1-2 n32+ xx x 一 3 仿例:下列方程:= 1 ; 5 2x - 1 x 2 B; 7 3 = 2; 齊 x 2x 1. (2)(寧夏中考)x7一 x21 =1; 解:方程兩邊同乘(x + 1)(x 1),得 x(x + 1) (2
4、x 1) = (x + 1)(x 1),解得 x = 2.經(jīng)檢驗(yàn)當(dāng) x = 2 時,(x + 1)(x 1)豐0,故原分式方程的解為x = 2; 16 x2 4 =1. 解:去分母得一 (x + 2)2 + 16= 4 X2,去括號得一 x2 4x 4+ 16= 4 X2,解得x = 2.經(jīng)檢驗(yàn)x= 2是增根,故 原分式方程無解. 2. 什么是增根?產(chǎn)生增根的原因是什么?為什么解分式方程必須檢驗(yàn)?如何檢驗(yàn)? 答:在分式方程化為整式方程的過程中,若整式方程的根使原分式方程的分母為零,那么這個根叫做原方程 的增根.產(chǎn)生增根的原因是由于在方程兩邊同乘了一個使分母為0的整式,因?yàn)榻夥质椒匠炭赡墚a(chǎn)生增根
5、,所以 解分式方程必須檢驗(yàn).檢驗(yàn)的方法是檢驗(yàn)所得的根是否使原方程中分式分母的值等于0. 范例3:關(guān)于x的分式方程亡+ 3=芝有增根,則增根為(A ) A. x= 1B. x = 1C. x = 3D . x = 3 仿例1:(黑龍江中考)關(guān)于x的分式方程-2m 丄 =0無解,則m= 0或一4. x2 4 x + 2 2 x -k m 仿例2:(營口中考)若關(guān)于x的分式方程亠 + xX= 2有增根,則m的值是(A ) x 33 x A. m= 1 B. m = 0 C. m = 3 D . m= 0 或 m= 3 交流展示生成新知 【交流預(yù)展】 1. 將閱讀教材時“生成的問題”和通過“自主探究、合作探究”得出的結(jié)論展示在各小組的小黑板上,并將 疑難問題也板演到黑板上,再一次通過小組間就上述疑難問題相互釋疑. 2. 各小組由組長統(tǒng)一分配展示任務(wù),由代表將“問題和結(jié)論”展示在黑板上,通過交流“生成新知”. 【展示提升】 知識模塊一
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