《幼兒園班級(jí)管理》讀后感

1、幼兒園班級(jí)管理讀后感 新的學(xué)期開展了，為了能更好地做好班級(jí)管理工作，我 認(rèn)真閱讀了幼兒園班級(jí)管理一書。幼兒園的工作是復(fù)雜 而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活 動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的 生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和 工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是 幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展 不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作 班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對(duì)繁 瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？看了 這本書后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思考： 一、幼兒園常規(guī)建立

2、的必要性 在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育 和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼 兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。 俗話說：“三歲看到老。”這正說明了幼兒期是形成和 培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也 在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基 礎(chǔ)。 二、班級(jí)管理中教師的職責(zé)和地位 做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可愛的孩 子們?cè)谝黄?。只要和幼兒打交道，最能打開局面的就是“情”， 而班級(jí)的管理中，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對(duì)幼兒要 做到：關(guān)愛、友愛、慈愛。 1、給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛、理解和體貼做好班級(jí)管理工作 需要正

3、確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、 教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系 等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝 聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順 利開展。因此，教師要經(jīng)常和幼兒進(jìn)行思想交流，多創(chuàng)設(shè)一 些輕松愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時(shí)地了解幼兒的內(nèi)心 世界，對(duì)于不同個(gè)性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時(shí)刻感 覺到教師的關(guān)懷和愛。 2、做幼兒的好朋友 教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一 點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重 要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等、和諧的朋友關(guān)系。 在班級(jí)管理中，班主任要以身作則，成為幼

4、兒的表率， 在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中，老師也是其中的一員，是 他（她）們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友， 要尊重他（她）們，愛護(hù)他（她）們，這樣良好的班級(jí)氛圍 就會(huì)慢慢地形成了。其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒 談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。 3、給幼兒慈母般的愛 在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位，注意 從一點(diǎn)一滴的小事做起，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭，從點(diǎn)滴 的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一 顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們，讓愛充滿整個(gè)班級(jí)， 充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂。 三、班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面： 1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面

5、的了解 我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好 的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐?間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè) 幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些 特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。 2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話說得好“千里之行， 始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事 做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這 里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常 規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí) 慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園 的一日生活

6、的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)的工作 3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓 幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng) 成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做， 應(yīng)該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒 的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能 達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要 將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練 習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)（ 四、班級(jí)常規(guī)建立的方法 1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī) 大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教 師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速

7、地安 靜集中講評(píng)呢？我們使用了音樂的方法，并且收到了不錯(cuò)的 效果。例如：我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì)播放幼兒熟 悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要開始整理物品和集中， 通過這樣的方式不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了幼兒 自我服務(wù)的意識(shí)。 2、利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī) 如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰 到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不 是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事以及朗讀進(jìn)餐常規(guī)兒歌的方 法，促進(jìn)了幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。 3、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)， 只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的 常規(guī)教育了。 4、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī) 大班的幼兒雖然已有了規(guī)則意識(shí)，但部分幼兒的自控能 力還是比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶 來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察 幼兒的