長方體和正方體的表面積說課稿

1、長方體和正方體的表面積說課稿臨南中心校寧玉秋一、說教材 教材分析長方體和正方體的表面積是青島版教材五年級下冊第七單元中的第二個 信息窗的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積的計算方法， 學(xué)生對長方體和正方體的表象有了充分的認(rèn)識并掌握了長方體和正方體的特征 的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)目標(biāo)：1、理解長方體和正方體展開圖的每個面的長、寬與長方體、正方體的長、 寬、高的關(guān)系，從中建立表面積的概念。2、探索長方體、正方體表面積的計算方法，并能根據(jù)實(shí)際情況計算物體的表 面積。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)：在實(shí)踐活動中理解長方體和正方體表面積的含義。難點(diǎn)：探索長方體、正方

2、體表面積的計算方法：根據(jù)給出的長方體的長、寬、 高，確定每個面的長和寬，這也是本節(jié)課的關(guān)鍵。二、說教法學(xué)情分析學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)會了長方形和正方形的面積計算方法，并對長方體和正方體有了初步的認(rèn)識，在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中，有很多需要求長方體和正方體的 表面積或跟表面積有關(guān)的問題，如工業(yè)生產(chǎn)中需要的包裝盒，裝潢時對長方體或 正方體進(jìn)行外包裝，建筑時要粉刷墻壁等。在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂 固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。好奇促使他們什么事 都要自己去動手嘗試。學(xué)生只有通過自己的探索、實(shí)踐，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有 所領(lǐng)悟，進(jìn)而內(nèi)化為己有，在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教法現(xiàn)代數(shù)

3、學(xué)理論認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)課應(yīng)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)活動， 依據(jù)本單元教材特點(diǎn)和 學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我主要運(yùn)用復(fù)習(xí)引入法、 情境教學(xué)法、啟發(fā)分析法動手操 作法等進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法教與學(xué)密不可分，教是為了更好地學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)過程中， 主要指導(dǎo)學(xué)生掌握如下學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化遷移的方法、比較分析法、總結(jié)歸納法。三、說教學(xué)過程這部分內(nèi)容分2課時進(jìn)行教學(xué)。第1課時教學(xué)長方體、正方體表面積的概 念和長方體表面積的計算方法。第2課時教學(xué)正方體表面積的計算方法， 及根據(jù) 實(shí)際情況確定算哪幾個面的面積。提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下：（）巧設(shè)情境、生活引入“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)內(nèi)容的興趣

4、”， 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往 以自己的興趣為轉(zhuǎn)移，它是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要因素和內(nèi)在動力。由于數(shù)學(xué)知識多數(shù)是枯燥無味的，因此，在教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的好奇心創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前我讓同學(xué)們收集來了各種各樣的包裝紙盒， 新課就由 此引出。首先出示兩種包裝的面巾紙，一種是漂亮的紙盒包裝，一般價格都比較 貴，一種是軟包裝的，價格便宜經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，更適合普通家庭使用。但它的外觀不 太漂亮，有什么好辦法能讓它漂亮起來呢？學(xué)生紛紛出主意想辦法。1、裝在用過的盒子里；2、我們可以自己動手做一個大小合適又漂亮的長方體盒子把它裝 進(jìn)去。這樣就遇到急需解決的問題：要想做成這個長方體紙盒，至少

5、需要多少硬 紙板呢？由此引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：求長方體紙盒的表面積。（二）自主探索，形象感知動手操作的過程是一個手、腦并用的過程，學(xué)生在用學(xué)具進(jìn)行操作性學(xué)習(xí)過 程中，多種感官參與學(xué)習(xí)活動，不僅能加深學(xué)生對知識的理解， 而且能把學(xué)生推 到主體地位，讓他們主動操作、主動探索、主動思考。這一單元是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí) 立體圖形知識的開始，因此在教學(xué)中要加強(qiáng)動手 *作，提供直觀形象、富有吸 引力的感性材料，讓他們通過一系列實(shí)踐操作活動， 經(jīng)歷長方體、正方體表面積 概念的感知、理解、概括的過程，獨(dú)立自主的去探索表面積的計算方法，在頭腦 中建立清晰的表象，豐富他們的感性認(rèn)識。1、長方體、正方體表面積的概念引導(dǎo)學(xué)生

6、動手展開長方體紙盒，依次標(biāo)明上下左右前后六個面，使學(xué)生明確 求至少需要多少硬紙板就是求這個長方體表面這六個面的總面積， 在操作中建立 起表面積的概念。2、探索長方體表面積的計算方法（1）引導(dǎo)學(xué)生動手量出長、寬、高，嘗試通過小組合作算出表面積，然后 向全班匯報。最后歸納總結(jié)出長方體表面積的計算方法。在這個過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作，真正弄清楚每個面的長和寬 與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？教師要在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)，突破這一 難點(diǎn)問題。（2）盒子做好后，想找一些漂亮的包裝紙直接包在外面，如果底面不貼， 那么至少需要多大面積的包裝紙呢？通過解決這個問題使學(xué)生體會到生活中有 時并不需要求出

7、六個面的總面積，而要根據(jù)實(shí)際情況具體考慮該計算哪幾個面的 面積。（3）試一試：同桌合作求出帶來的長方體包裝盒至少需要多大的硬紙板？ 并進(jìn)行匯報交流。3、探索正方體表面積的計算方法在明確了長方體表面積的計算方法之后， 放手讓學(xué)生通過合作自己去探求正 方體表面積的計算方法，求出手中正方體包裝盒至少需要多少硬紙板。4、質(zhì)疑問難（三）、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展應(yīng)用數(shù)學(xué)來源于生活， 又服務(wù)于生活， 學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識通過應(yīng)用才能真正理 解和掌握。 因此我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)在實(shí)際活動中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會， 是學(xué)生 能夠接觸到更多的生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題， 學(xué)以致用，逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去 看待周圍世界，去認(rèn)識身邊熟悉的

8、事物。1、書中習(xí)題（通過有目的的基本練習(xí)、鞏固練習(xí)、綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對新 知的理解， 強(qiáng)化了學(xué)生運(yùn)用新知解決實(shí)際問題的能力， 使學(xué)生形成了一定的技能 技巧。）2、設(shè)計字典包裝 （1）、單個包裝：同學(xué)們?yōu)橐粋€字典設(shè)計外包裝，并把設(shè)計方案填寫在設(shè) 計表中。（2）、兩個包裝：兩個字典有幾種擺放的方式，初步估算一下：哪種最省 料，哪種最廢料。你認(rèn)為上面三種中哪一種擺放設(shè)計外包裝最好？除了以上三種外， 還有沒有 其他擺放方式？3、課后實(shí)踐作業(yè)：按你喜歡的擺放方式設(shè)計并制作出兩個字典一套的外包 裝盒，并算出至少要用多少材料。 如果你感興趣的話， 還可以設(shè)計制作個數(shù)更多 的字典外包裝，下節(jié)課我們進(jìn)行匯報交流和展示。（四）課堂評價，師生小結(jié)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)， 我通過提問， 進(jìn)行自我評價， 反思自己的學(xué)習(xí)過程。