人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)實(shí)錄1

1、那片綠綠的爬山虎教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)探究1、導(dǎo)入新課課件出示：爬山虎圖片師：同學(xué)們，你們知道這種植物叫什么名字嗎？（生：爬山虎）師板書：爬山虎我們?cè)诘诹n剛剛學(xué)過(guò)著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章，題目是爬山虎的腳，從這篇課文中我們知道，葉圣陶家里的院墻上長(zhǎng)滿了爬山虎，對(duì)嗎？這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的課文，是當(dāng)代著名作家肖復(fù)興懷念葉圣陶先生的文章，讓我們跟隨肖復(fù)興到葉圣陶家里，再去看看26那片綠綠的爬山虎（師綠色粉筆補(bǔ)充板書）請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課題。（生齊讀課題）老師聽出來(lái)了，同學(xué)們把“綠綠的”三個(gè)字讀成了重音，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：看到綠綠的顏色你心中會(huì)感受到什么？（生：感受到生機(jī)和活力；旺盛的生命力；希望

2、和力量）請(qǐng)同學(xué)們帶著心中的這份感受再讀課題。2、預(yù)習(xí)探究師：這篇課文是著名作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫得一篇回憶性文章，原文題目是那片綠綠的爬山虎懷念葉圣陶先生。選入課本時(shí)，為了簡(jiǎn)潔，編輯把副標(biāo)題“懷念葉圣陶先生”刪掉了。二、合作交流課前，老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，這是老師提出的預(yù)習(xí)老師要檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的好不好，大家有信心嗎？課相信同學(xué)們讀了這篇文章一定會(huì)受到很大的啟發(fā)，下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不明白的地方可以在旁邊做個(gè)標(biāo)記寫一寫，并想一想這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？開始吧。（生：自讀5分鐘左右，教師巡視指導(dǎo)）1、師：剛才老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得

3、那么投入，而且我還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在讀書的過(guò)程中拿起筆在書上寫寫劃劃，讀得非常認(rèn)真。課文中的生字相信你們一定能讀準(zhǔn)了，對(duì)嗎？（生：對(duì)?。熣n件出示生字詞：推薦 刪掉 融洽 黃昏 余暉 楷模師：哪位同學(xué)來(lái)認(rèn)讀一下這幾個(gè)詞語(yǔ)？教師利用平板“聚光燈”功能，指名認(rèn)讀生字新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)刪、洽的讀音，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。師：老師想請(qǐng)你們推薦一個(gè)咱們班寫字特別好的同學(xué)，給我們寫寫這個(gè)推薦的“薦”字，好嗎？指名一生問(wèn)：你想推薦誰(shuí)？（生：我推薦）大家同意嗎？師：那你覺(jué)得推薦應(yīng)該是什么意思？（生可能會(huì)說(shuō)：推選、推舉）師：剛才同學(xué)們是用找近義詞的方法理解了“推薦”的意思。他剛才推薦的是哪位同學(xué)呀？你肯定感覺(jué)無(wú)比自豪，你來(lái)

4、給我們寫一寫這個(gè)“薦”字吧（指名剛才推薦的那名同學(xué)上臺(tái)板書）師在平板上點(diǎn)出“田字格”讓學(xué)生板書。師：這位同學(xué)寫得怎么樣??？ 注意推薦的薦字是上下結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要上小下大，下面是存不能寫成在。同學(xué)們?cè)诒咀由显囍鴮懸粚懓?。雖然這位同學(xué)特別緊張，但是在同學(xué)們的推薦下，他勇敢地站出來(lái)給我們寫了一個(gè)生字，而且他的字寫得很漂亮，堪稱我們學(xué)習(xí)的好榜樣。課文里有個(gè)詞，也是榜樣的意思，哪個(gè)詞？來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)。（生：楷模。）師：對(duì)嗎？（生：對(duì)！）那你能用上“楷?！边@個(gè)詞夸一夸上臺(tái)寫字的這位同學(xué)嗎？師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)生字詞掌握的很好了，那這篇課文主要寫了什么內(nèi)容呢，誰(shuí)來(lái)大膽地說(shuō)一說(shuō)，也當(dāng)一回楷模？（指名學(xué)生回答，

5、引導(dǎo)學(xué)生明確課文主要寫了葉圣陶先生幫我修改作文的事和葉圣陶先生請(qǐng)我到他家做客的事情。）師：我聽明白了，課文主要寫了兩件事，一件事是葉圣陶先生幫我修改作文的事，一件事是寫葉圣陶先生請(qǐng)我到他家做客的事。對(duì)嗎？）師：那修改作文是從第1自然段開始到第幾自然段呢？（生：到第5段）師板書：修改作文師：那第6自然段到最后一自然段就是寫葉圣陶先生邀請(qǐng)我到他家做客的事情了，對(duì)嗎？師板書：邀請(qǐng)做客師：同學(xué)們都讀懂了課文，這兩件事情把課文分成了兩大部分。1至5自然段寫的是葉圣陶先生幫我修改作文的事，6至10自然段寫的葉圣陶先生邀請(qǐng)我到他家做客的事。這兩件事是統(tǒng)一的，但又是相對(duì)獨(dú)立的。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這節(jié)課，我們將跟隨

6、肖復(fù)興同學(xué)一起到葉圣陶先生家做客，下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)修改作文這件事。好嗎？（生：好?。┤?、品讀體驗(yàn) 1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的6至10自然段，畫出文中有關(guān)我到葉老先生家做客的句子，認(rèn)真讀一讀，想一想你從這些句子中體會(huì)到了什么？好，開始吧?。ㄉx近2分鐘，師巡視指導(dǎo)）2、師：來(lái)，誰(shuí)愿意把自己畫得句子給我們讀一讀，畫了哪句讀哪句。（師課件出示這幾句話，但用“遮幕”功能根據(jù)學(xué)生的回答逐句展示。）（被指名的幾位學(xué)生可能會(huì)讀：這一年暑假，語(yǔ)文老師找到我，說(shuō)：“葉圣陶先生要請(qǐng)你到他家做客。”我感到意外：像葉圣陶先生那樣的大作家，居然要見一個(gè)初中生！ 那天下午，天氣很好。我來(lái)到葉老先生住的四合院。葉老先

7、生見了我，像會(huì)見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺(jué)得距離縮短不少。我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。師課件出示這幾句話。師：在這幾位同學(xué)的相互補(bǔ)充下，我們把有關(guān)做客的句子找出來(lái)了，誰(shuí)愿意來(lái)把這幾個(gè)句子讀一讀，再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)做客的情景。（指名舉手的學(xué)生讀。）師：這位同學(xué)朗讀得真好！這么有感情的朗讀一下子把我們帶入到了當(dāng)時(shí)做客的情景當(dāng)中。讀了剛才找出來(lái)的這些句子，葉老先生給你留下了怎樣的印象呢？來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)。（指名學(xué)生說(shuō)）學(xué)生回答后，教師及時(shí)追問(wèn)：你是從哪句話體會(huì)到的？讓學(xué)生找出相關(guān)句子讀一讀，加深體會(huì)。（師補(bǔ)充：葉圣陶當(dāng)時(shí)不僅是著名的大作家，而且還是教育部副部長(zhǎng)，人民教育出

8、版社社長(zhǎng)，你感受到了什么？帶著這種感受再來(lái)讀讀這句話試試）師：剛才這幾位同學(xué)都是透過(guò)文字感受到葉老先生平易近人的性格特點(diǎn)，你們看，我們從文中的插圖能感受到葉老先生是個(gè)怎樣的人呢？師白板展示課文插圖。（生可能會(huì)說(shuō)：我感覺(jué)葉老先生是一個(gè)和藹可親的人）師：從哪兒看出來(lái)的，和我們說(shuō)一說(shuō)。（生：因?yàn)樗氖址旁谛?fù)興同學(xué)的肩上。）師：嗯，他觀察到了葉老先生的動(dòng)作，從這些動(dòng)作里面你是感受到了葉老先生非常的親切。還有嗎？來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)。（生：還可以從葉老先生的表情中看出來(lái)，他對(duì)肖復(fù)興同學(xué)非常地欣賞，對(duì)他的作品也非常得喜歡，通過(guò)這幅插圖，我看出葉老先生雖然是個(gè)大作家，但不是那種瞧不起初中生的一個(gè)人。）師：剛才同學(xué)們

9、透過(guò)語(yǔ)言文字和觀察文中的插圖感受到了葉老先生對(duì)普通的中學(xué)生一點(diǎn)架子都沒(méi)有，非常地平易近人，這足以看出，他很關(guān)心少年兒童的健康成長(zhǎng)。你們看，在6-10自然段中，我們剛才找到的這幾句話連起來(lái)已經(jīng)把做客的過(guò)程描寫得很清楚了，那其它的內(nèi)容是不是多余的呀？（生：不是?。煟豪蠋熞仓喇?dāng)然不是多余的。肖復(fù)興寫這篇文章的時(shí)候已經(jīng)是一位著名作家了，他這樣寫肯定有他的目的。那同學(xué)們快速地把其它句子讀一讀，看看都講了什么內(nèi)容？師：其它句子是寫什么的呢？來(lái)，你說(shuō)。（指名學(xué)生回答）師：是??！其它句子描寫的是葉老先生家的爬山虎和我的感受。師：你們看看這幅圖，在葉老先生家的客廳里，有寫字臺(tái)，沙發(fā)，盆景等等，為什么肖復(fù)興只

10、寫了外面院子里的爬山虎呢？請(qǐng)同學(xué)們先找到描寫爬山虎的句子讀一讀，體會(huì)一下再回答。（生找。）師：誰(shuí)找到第一處描寫爬山虎的句子了？來(lái)，請(qǐng)你讀。生：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。師課件出示這段文字。師：同學(xué)們，他讀得非常流利了，但是老師提個(gè)更高的要求，咱們讀書，不但要把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通順了，還要讀得有感情，讀出意境來(lái)，讀出感受來(lái)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)有感情地朗讀，看看你們能讀出什么意境來(lái)，讀出什么感受來(lái)。（生自由讀。）師：孩子們，讀著讀著，你們仿佛看到了什么畫面？來(lái)，你說(shuō)。（指名學(xué)生說(shuō)）

11、師：孩子們，假如你就是肖復(fù)興同學(xué)，馬上就要看到大作家了，心情是怎樣的？來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)（生：我覺(jué)得很激動(dòng)，很快樂(lè)，非常高興；特別興奮） 師：你們真是讀懂了肖復(fù)興同學(xué)的心啊，當(dāng)時(shí)肖復(fù)興同學(xué)就是帶著這份快樂(lè)和興奮的心情到葉老先生家看到了這樣一片爬山虎，誰(shuí)能把這種快樂(lè)和興奮的心情，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。來(lái)，請(qǐng)你讀（指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)）。師：誰(shuí)還想讀，想讀的都站起來(lái)，老師跟你們一起來(lái)讀一讀，把當(dāng)時(shí)那種心情再現(xiàn)出來(lái)。（師生齊讀）師：讀了這段話，你們可能已經(jīng)明白了，作者是來(lái)做客的，為什么還要寫爬山虎呢？原來(lái)他是想借爬山虎的生機(jī)和活力來(lái)抒發(fā)自己快樂(lè)和興奮的心情，這就是借景抒情的寫作手法。咱們?cè)谝院蟮膶懽髦幸部梢詫W(xué)習(xí)運(yùn)用

12、這種方法。師：孩子們，你們能用剛才老師教的方法，有感情的讀好另一處描寫爬山虎的句子嗎？來(lái)，請(qǐng)你讀。（生讀：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。）師課件出示這段話。師：孩子，告訴大家，讀了這段話你仿佛看到了怎樣的畫面？（生：我仿佛看到了在夕陽(yáng)的照耀下，爬山虎變得更綠了，如同一片濃濃的湖水。生：我仿佛看到了在夕陽(yáng)的照耀下，爬山虎的影子映在玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。）（學(xué)生回答）師：孩子們，不知不覺(jué)已是黃昏，就要到了離開的時(shí)候了，此時(shí)的爬山虎比剛來(lái)時(shí)看到的爬山虎更綠 更顯得虎虎有生氣。（生讀）你覺(jué)得肖復(fù)

13、興同學(xué)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感受呢？（生：因?yàn)橥ㄟ^(guò)一下午的交談，聽了葉老先生的教導(dǎo)，肖復(fù)興更有自信了，決心更大了，心中充滿了無(wú)窮的力量，所以感覺(jué)此時(shí)的爬山虎更顯得虎虎有生氣。）師：同學(xué)們說(shuō)得太棒了！孩子們，在這一段中作者再一次運(yùn)用了借景抒情的方法，借爬山虎變得更綠，顯得更加虎虎有生氣來(lái)抒發(fā)自己的信心和力量，就讓我們把作者的這種感情讀出來(lái)吧。（生齊讀。）師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，肖復(fù)興同學(xué)跟葉老先生一直談到黃昏，整整交談了一個(gè)下午，葉老先生都跟他談了些什么呢？師指三名學(xué)生發(fā)言：孩子，如果你就是肖復(fù)興同學(xué)，葉老先生當(dāng)時(shí)對(duì)你說(shuō)了什么呢？（生說(shuō)，師指導(dǎo)）師：是呀，孩子們，聽大師一席話，勝讀十年書?。⊥ㄟ^(guò)這一下

14、午的交談，使肖復(fù)興堅(jiān)定了走上寫作之路的信心，使他在寫作這條路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬。師：剛才我們學(xué)習(xí)了描寫爬山虎的句子，下面請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀最后一段描寫作者感受的句子，看看你能讀懂什么？（指名學(xué)生讀。）師：孩子請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你從作者的感受中讀懂了什么？（生：肖復(fù)興通過(guò)和葉老先生的談話，幼小的心靈得到了洗禮，得到了凈化，決心像葉老先生一樣做一個(gè)人品和作品都堪稱楷模的大作家。肖復(fù)興通過(guò)和葉老先生的談話，心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，更加深了他對(duì)葉老先生的仰慕和敬佩之情。肖復(fù)興通過(guò)和葉老先生的談話，學(xué)到了寫作的方法，懂得了做人的道理。）師：孩子們，在未來(lái)的日子里，肖復(fù)興正是帶著葉老先生給他的這份希望，如同爬山

15、虎一樣不停地向上攀登，最后終于成為一個(gè)著名作家。師課件出示肖復(fù)興有關(guān)資料肖復(fù)興，當(dāng)代著名作家，北京人，1947年生， 1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。到北大荒插過(guò)隊(duì)，當(dāng)過(guò)小學(xué)中學(xué)和大學(xué)教師，曾任小說(shuō)選刊副主編，現(xiàn)任人民文學(xué)雜志社副主編。已出版50余種書，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。作品主要有系列長(zhǎng)篇小說(shuō)中學(xué)生三部曲、長(zhǎng)篇報(bào)告文學(xué)與當(dāng)代中學(xué)生的對(duì)話和當(dāng)代中學(xué)生通信錄，肖復(fù)興自選集3卷，肖復(fù)興散文藝術(shù)卷、情感卷等。讓我們帶著這份感情，帶著這份希望，有感情地朗讀這一段話。師課件再次出示這段文字。我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像

16、知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。（生齊讀）師：孩子們，在你們的心中，綠是生機(jī)和活力，綠是希望和力量！同樣，在作者的心中，這綠綠的爬山虎就象征著希望。正是因?yàn)橛辛诉@份希望，肖復(fù)興就如同爬山虎一樣變得虎虎有生氣，在寫作的道路上勇往直前，成了我國(guó)當(dāng)代著名作家。難怪他發(fā)出了這樣的感嘆，請(qǐng)同學(xué)們讀這一句話（生齊讀：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。）師：15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉老先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著他前進(jìn)。1988年葉老先生逝世，1992年，肖復(fù)興提筆寫下了這篇文章，他心存感激與懷念，寫下了這句話，讀生：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。師：爬山虎因陽(yáng)光照耀而綠，肖復(fù)興因葉老先生的教導(dǎo)而深受鼓舞，每當(dāng)想起葉老先生的教導(dǎo)和期望，