教育部參賽-林黛玉進(jìn)賈

1、教育部參賽 - 林黛玉進(jìn)賈府 - 張 軍第四屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”優(yōu)秀教學(xué)案例評選林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計(jì)單位：山東省昌樂縣及第中學(xué) 姓名：張軍（男）一、教學(xué)背景、1、面向?qū)W生：高二學(xué)生2、學(xué)科：語文3、課時： 1 課時4、學(xué)生課前準(zhǔn)備： 充分預(yù)習(xí)、熟讀課文，了解節(jié)選部分的大體內(nèi)容。熟記課文中出現(xiàn)的生字詞以及西江月 。二、教學(xué)目標(biāo)1 、知識目標(biāo)：、通過揣摩人物的出場、言行等，體會人物性格特征。學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言、動作、心理多種手段塑造人物的筆法2 、能力目標(biāo)：運(yùn)用“文本細(xì)讀法”初步品味文學(xué)作品的語言、形象；3 、情感目標(biāo)：介紹紅樓夢 ，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1 、訓(xùn)練學(xué)

2、生 把通過出場、肖像、語言、行動、心理等描寫塑造人物形象的方法運(yùn)用于寫作中。2 、通過對人物形象分析鑒賞，掌握分析人物的方法， 培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識遷移能力。四、教材分析紅樓夢 在我國古典小說中享有極高的聲譽(yù)， 它以豐富的的社會內(nèi)容、 深刻的思想意義以及高 超的藝術(shù)成就被推為我國古典小說創(chuàng)作的頂峰。 本文是紅樓夢的第三回， 通過林黛玉一天的所 見所聞，以她為聚焦， 展示了賈府的眾多人物和人物活動的典型環(huán)境。 所以要側(cè)重把握小說中的環(huán) 境和人物， 其中尤以人物出場描寫最為精彩。 本課教學(xué)的重點(diǎn)在于鑒賞王熙鳳、 寶玉這兩個人物形 象，通過鑒賞，學(xué)習(xí)運(yùn)用出場描寫、語言描寫、外貌描寫等刻畫人物

3、的方法。五、教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn) , 我具體選擇了三種教法。1 誦讀法。 通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感，潛移默化地積累語言知識，更好的來理解把握課文中的人物形象。2 情境教學(xué)法。通過讓學(xué)生模擬表演王熙鳳的出場，現(xiàn)場體驗(yàn)，讓學(xué)生更深刻的把握王熙鳳這一形象，也活躍了課堂氛圍。3 課外延伸、拓展練習(xí)法。通過寫自己熟悉的人物練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把本堂課學(xué)到的刻畫人物的方法能學(xué)以致用，也提高 了寫作水平，從而進(jìn)一步加深對“能力目標(biāo)”的掌握。六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容師生活動媒體應(yīng)用及策略一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)好，今天這節(jié)課，我先讓大家欣賞一段 音樂，播放枉凝眉的曲子。好，先欣賞到這兒。滿紙荒唐言， 一把辛酸淚。

4、都云作者癡， 誰解其中味？ 我們剛才欣賞的是紅樓夢的主題曲。 紅樓夢是一部世界文學(xué)名著。在我們國家 歷來就有 “開口不談紅樓夢， 讀盡詩書也枉然” 的 說法，下面我們一塊來學(xué)習(xí) 紅樓夢 的節(jié)選部分 林黛玉進(jìn)賈府。走進(jìn)賈府這個大的家庭，走進(jìn)黛玉、寶玉，及 府中的眾多人物。、先明確一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過揣摩人物的出場、言行等，體會人物性格特征。播放枉凝眉的曲子，創(chuàng)設(shè)氛圍， 激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感體 驗(yàn)。用一句話概括整部小說的大意。板書：林黛玉進(jìn)賈府投影展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)投影展示作者簡介及 紅樓夢 大體 內(nèi)容，知人論世，更好地理解作品。新 課 教 學(xué)2、學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言、動作

5、、心理多種手段塑造人物的筆法。三、知人論世： 我們先整體上了解一下紅樓夢 的內(nèi)容及其作者。（內(nèi)容見課件）四、整體感知學(xué)習(xí)課文。1、我們知道小說的三要素是：人物、情節(jié)、環(huán)境在賈府宏偉壯闊的環(huán)境中，有一大批姿態(tài)各異 的人物。一閉上眼，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、賈 母等栩栩如生的形象便躍然紙上。2、通過預(yù)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，課文中描寫人物的方法是多種多樣。讓學(xué)生先回答本課的主要人物， 情 節(jié)及典型環(huán)境是什么 然后課件投影展示本課三要素的知 識點(diǎn)。引出描寫人物的方法有哪些？課件投影人物分析（學(xué)生一起答）描寫人物出場時，有的未見 其人，先聞其聲（王熙鳳） ；有 的預(yù)作介紹， 充分鋪墊， 引起懸 念，出場后再

6、作正面直接描寫 （賈寶玉）；有的只見其形，不 聞其聲（賈赦、賈政）方法不一而足，但都由人物 的地位、身份、性格特點(diǎn)所決定。指出這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容（以小組合作討論的形式解決問題）新 課 教 學(xué)3 、下面我們就來分析府中出現(xiàn)的兩個主要人 物:王熙鳳、賈寶玉。這也我們這節(jié)課的主要 內(nèi)容。4 、大家把書翻到 142 頁（蘇教版），看王熙鳳的出場， 看作者是如何寫這個人物形象， 這是一個什么樣的人？ （找出相關(guān)的句子、 詞語，分析王熙鳳的性格特點(diǎn)）分析：對王熙鳳的描寫，主要通過她的出場、服飾、肖像、對話等來刻畫這個人物形象。“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身 量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹 唇

7、未啟笑先聞?！保▽W(xué)生可以一起讀讀）通過對王熙鳳的外貌描寫， 把刁鉆狡黠， 諂上欺 下的形象寫的活靈活現(xiàn)。通過學(xué)生合作交流， 師生總結(jié)： 王熙鳳是一個精 明能干，慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。 她為人刁鉆狡猾， 明 是一盆火，暗是一把刀 。由于對上阿諛奉承， 因此 十分得賈母的歡心， 從而獨(dú)攬了賈府的大權(quán)， 成為 賈府的真正掌權(quán)者。讓學(xué)生分為六小組，通過閱讀課 文，合作討論這一人物形象特點(diǎn)。（6 分鐘）展示要求（課件投影要求） ： 通過你的展示同學(xué)們思路更加清晰。 1.口頭展示，要大膽、大方、大聲， 富有激情；2. 非展示同學(xué)瀏覽展示內(nèi)容， 邊看邊 記，認(rèn)真思考，準(zhǔn)備，質(zhì)疑或追問。精彩舞臺展我風(fēng)采通過討論、

8、交流，各小組積極展示 對王熙鳳這一形象的理解， 總結(jié)形象 特點(diǎn)。（小組展示時，鼓勵學(xué)生勇敢的秀 出自己，爭取把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成 會動筆，敢開口的人才型學(xué)生。 ）（模擬表演是為了讓學(xué)生更深刻的 把握王熙鳳一形象，也活躍了課堂氛 圍）讓學(xué)生推薦一下平時最富有表現(xiàn) 才能的學(xué)生來模擬表演王熙鳳的出 場。讓學(xué)生對比不同的演繹風(fēng)格， 進(jìn)一步 加深對這一形象的理解。講解做到了詳略得當(dāng)新 課 教 學(xué)5、剛才我們從書中得到了一個王熙鳳的印象，下 面，我給大家提供一個機(jī)會， 讓大家過一把當(dāng)演員 的癮。（學(xué)生上臺表演， 非常精彩， 活躍了課堂氣氛，贏得了熱烈的掌聲。）6、下面我們看看演員是怎么理解作品的。 （放王

9、 熙鳳出場的視屏片段， 87 版）（學(xué)生看得入了迷）7、下面再看看課文中有關(guān)描寫寶玉的情節(jié)，了解 寶玉的形象。（簡單講解）8、本文對寶玉的描寫，主要有哪三個重點(diǎn)？（學(xué)生積極回答）投影展示：1、出場前的側(cè)面勾勒2 、出場后的肖像、動作描寫3、西江月二詞的總結(jié)通過閱讀，找出對寶玉側(cè)面勾勒、 肖像、動作的描寫， 西江月的評 判，總結(jié)形象特點(diǎn)。通過做學(xué)案上的題目，當(dāng)堂檢測對寶玉這一形象的理解程度。“面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉 如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒 時而若笑， 即瞋視而有情?！保▽W(xué)生多讀幾遍）（當(dāng)堂檢測這個環(huán)節(jié)檢查了課堂落實(shí)情況）通過對寶玉的外貌描寫， 一個瀟灑英俊、 善良多情

10、形象躍然紙上。9、閱讀下面文段，回答后面問題 結(jié)合學(xué)案上第四題的閱讀題，了解寶玉的特點(diǎn)。 這三段文字都是描寫寶玉的。是 側(cè)面 描寫，用的是 欲揚(yáng)先抑 的手法；是 肖像 描寫，用的是 贊賞 的筆調(diào)，突出 寶玉的 美貌多情 ；是突出寶玉的 叛逆 性格，用的是 似貶實(shí)褒 的手法?！傲实共煌ㄊ绖?wù)，愚頑怕讀文章”是說：厭棄功 名，否定封建正統(tǒng)“行為偏僻性乖張， 于家于國無望” 是說 獨(dú)立 不羈，要求個性解放10 、這一課，兩個人物的形象我們就分析到這兒， 我們了解了王熙鳳的性格， 初步把握了寶玉的性格 特點(diǎn)，下面我找一位同學(xué)總結(jié)一下作者是如何寫人 物的。課件投影本課人物描寫的方法：1 、對人物的描寫有祥

11、寫，有略寫， 有虛寫、有實(shí)寫詳略得當(dāng)， 虛實(shí)結(jié)合2、 描寫人物時綜合運(yùn)用了語言、 動 作、肖像、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描 寫（趁熱打鐵，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用） 學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)積極動筆，通 過一些細(xì)節(jié)描寫刻畫的人物形象。學(xué)生寫完后，先讓各小組點(diǎn)評優(yōu) 缺點(diǎn)，后老師總評，效果很好。（學(xué)生各抒己見，總結(jié)自己的見解）五、拓展升華，片段描寫 （練筆） 試觀察、回憶某位同學(xué)或任課老師， 運(yùn)用我們 學(xué)到的方法，對他（她）進(jìn)行生動傳神的描寫，要 寫出特點(diǎn)，寫出神韻。（練筆環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把本堂課學(xué)到的刻畫人物的 方法能學(xué)以致用，也提高了寫作水平。 ）七、教學(xué)反思：這節(jié)課整體上我認(rèn)為上的還是比較成功的。1 、真正使學(xué)生成為課堂教學(xué)的

12、主角。在賞析王熙鳳這個人物形象時，我采用學(xué)習(xí)小組內(nèi)的自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式，大大激發(fā)了 學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性， 充分展現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。 如對王熙鳳這個人物形象的鑒賞， 經(jīng)過 小組成員的合作， 就能夠從多方面展開， 許多學(xué)生都表現(xiàn)出了出乎老師意料的鑒賞能力和獨(dú)特的思 維角度，這也是在以教師為主體的課堂上難以出現(xiàn)的喜人現(xiàn)象。2 、通過讓學(xué)生模擬表演王熙鳳的出場，讓學(xué)生更深刻的把握王熙鳳這一形象，活躍了課堂氛圍。 另外，電影視頻引入課堂， 較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。并且通過從操作結(jié)果看， 許多學(xué)生借助這種 方式開始喜歡紅樓夢 ，并產(chǎn)生了通讀原著或看完全劇的念頭。3、通過寫自己熟悉的人物練筆環(huán)