大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)研

1、精品好資料學(xué)習(xí)推薦大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告目錄一、 調(diào)研背景.二、實(shí)施總結(jié).三、調(diào)研方法.四、調(diào)研結(jié)果分析. 4.1 學(xué)習(xí)目標(biāo).4.2 學(xué)習(xí)方法.4.3學(xué)習(xí)心態(tài)4.4 學(xué)習(xí)環(huán)境.五、附件.5.1分工表5.2 調(diào)研問(wèn)卷5.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì).5.4問(wèn)卷照片.一、調(diào)研背景：從中學(xué)到大學(xué)是一次重大的人生轉(zhuǎn)折。進(jìn)入大學(xué)，標(biāo)志著成年人階段的開始，標(biāo)志著逐漸擺脫青澀，開始一段嶄新的人生歷程。與我們以往所經(jīng)歷任何階段不同，大學(xué)生活與學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，生活上要自理，管理上要自制，心理上還要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。當(dāng)然，最重要的還是學(xué)習(xí)：面對(duì)著完全不同于中學(xué)時(shí)期的五花八門的專業(yè)課；面對(duì)著再?zèng)]有老師、家長(zhǎng)督促的學(xué)習(xí)環(huán)境；面對(duì)著身邊

2、各種新奇事物的誘惑，如何在這種復(fù)雜、新鮮的狀況中脫穎而出，成為大學(xué)生們最關(guān)心的話題。而我們這次調(diào)研就以此為背景，從四個(gè)方面調(diào)查了不同年級(jí)，不同專業(yè)，不同性別同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，希望能為一些“不擅長(zhǎng)”大學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)提供一些建議和幫助，使他們能早日找回往日的學(xué)習(xí)激情，珍惜大學(xué)時(shí)光，時(shí)限自己的夢(mèng)想。首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)。如前所述，大學(xué)學(xué)習(xí)是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)的動(dòng)力去推動(dòng)自己，需要強(qiáng)大的自制力把自己從各種新鮮的誘惑中拉回書本，需要堅(jiān)韌的意志力去不斷探尋，這些動(dòng)力、自制力、堅(jiān)韌的屹立無(wú)不來(lái)自目標(biāo)。只有目標(biāo)才能推動(dòng)同學(xué)們?cè)谄D苦的求學(xué)道路上不斷向前。其次，學(xué)習(xí)方法。眾所周知，大學(xué)以自學(xué)為主，沒有了中學(xué)中的家

3、長(zhǎng)督促與老師引導(dǎo)，一切全靠自己，所以一個(gè)良好的，適合自己的學(xué)習(xí)方法尤為重要，大學(xué)學(xué)習(xí)注重專業(yè)性與綜合性相結(jié)合，注重能力培養(yǎng)與學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)這些目標(biāo)，學(xué)校除了開始英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程之外，也開設(shè)了各種專業(yè)課程，供大家根據(jù)自己的興趣選擇。在這種情況下，有規(guī)律，有延續(xù)性的學(xué)習(xí)尤為重要，這就需要好的學(xué)習(xí)方法來(lái)引導(dǎo)，不斷修正學(xué)習(xí)方向，是學(xué)生能少走彎路，一直找到正確的方向。再次，學(xué)習(xí)心態(tài)。大學(xué)生活豐富多彩，各位同學(xué)又正處在最美好的青春年華，如何擺脫各種干擾，不被各種誘惑所吸引？如何在學(xué)習(xí)和精彩的大學(xué)生活中找到平衡點(diǎn)，做到學(xué)習(xí)生活兩不誤？其中最關(guān)鍵的便是心態(tài)。只有保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能我們?cè)诟鞣N誘惑

4、與迷茫中找回自我，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷努力，保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到自己的目標(biāo)。最后，學(xué)習(xí)環(huán)境?？偟膩?lái)看大學(xué)學(xué)習(xí)，和中學(xué)最大的不同便是環(huán)境了。沒有固定的同桌，沒有固定的教室，沒有固定的自習(xí)時(shí)間如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并根據(jù)不同環(huán)境調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，改善學(xué)習(xí)的心態(tài)，對(duì)大學(xué)生尤為重要。也是決定大學(xué)學(xué)習(xí)效率的主要因素。本次調(diào)研，我們小組從學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)環(huán)境幾個(gè)方面，調(diào)查了我們身邊不同年級(jí)，不同專業(yè)的同學(xué)，希望能找到影響學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，并提出改進(jìn)措施，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方向，找到一條發(fā)展自己學(xué)業(yè)的正確道路。二、方法論首先是我們?cè)O(shè)計(jì)好問(wèn)卷之后，向我校學(xué)生（分別是大一、大

5、二、大三）發(fā)放問(wèn)卷，然后收集做好的問(wèn)卷，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析。使用問(wèn)卷的原因在于，問(wèn)卷調(diào)查有如下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：1.方便收集信息；2.調(diào)研時(shí)間短，被調(diào)研者比較不會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理；3、成本低；4.容易轉(zhuǎn)換成數(shù)字型數(shù)據(jù)。我們除了考慮問(wèn)卷的方便性，還主要考慮問(wèn)卷的可操作性。其他方法如因特網(wǎng)訪問(wèn)，雖然十分方便，直接生成統(tǒng)計(jì)，但是由于可操作性差，沒有合適的渠道進(jìn)行因特網(wǎng)訪問(wèn)。而且由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，我們沒辦法對(duì)樣本進(jìn)行選擇和控制，所以我們放棄網(wǎng)絡(luò)這一途徑。我們的訪問(wèn)對(duì)象是我校的學(xué)生，主要是出于方便的考慮，被訪問(wèn)者容易接觸，而且我們的訪問(wèn)對(duì)象大部分是我們的朋友或者朋友的朋友，對(duì)待問(wèn)卷的太對(duì)比價(jià)認(rèn)真，增加問(wèn)卷

6、的真實(shí)性。我們是有的通過(guò)面對(duì)面和訪問(wèn)者進(jìn)行交流，有的是我們的朋友（幫助我們調(diào)研的朋友）跟訪問(wèn)者當(dāng)面交流。采用這樣的方式是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)厭倦各種各樣的問(wèn)卷調(diào)查，形成了隨便應(yīng)付的習(xí)慣，而在朋友面前做問(wèn)卷往往會(huì)比較認(rèn)真，按真是情況填寫。在訪問(wèn)的過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性，盡量減少誤差。我們的抽樣原理是分層抽樣，分別對(duì)大一、大二、大三進(jìn)行調(diào)查。由于大四學(xué)生基本上都在實(shí)習(xí)，對(duì)我們的調(diào)研沒有多大的幫助，所以我們沒有調(diào)查大四學(xué)生。我們的樣本容量是100個(gè)大學(xué)生，其中未收回11份，有效問(wèn)卷為89份。樣本不僅來(lái)自不同的年級(jí)（大一、大二、大三），還有來(lái)自不同的專業(yè)，有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、企業(yè)管理專業(yè)、經(jīng)濟(jì)

7、法專業(yè)、國(guó)商專業(yè)、國(guó)貿(mào)專業(yè)等，這些專業(yè)分別來(lái)自工商管理學(xué)院、法學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院、國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院，這些專業(yè)基本上涵蓋了我校所有學(xué)院，具有很強(qiáng)的代表性，基本上可以代表我們整個(gè)學(xué)校。對(duì)于收回的問(wèn)卷，我們將結(jié)果按各個(gè)年級(jí)和各個(gè)題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果整理成數(shù)字形式，方便進(jìn)行處理，數(shù)據(jù)結(jié)果見附件。我們采用獨(dú)立性分析、對(duì)比分析等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析，分析問(wèn)卷主要從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)校環(huán)境四個(gè)方面進(jìn)行分析，重點(diǎn)分析學(xué)習(xí)目的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。三、實(shí)施總結(jié)1、在就業(yè)目標(biāo)方面我們可以得出如下結(jié)論：首先，在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不論同學(xué)以后的目的是就業(yè)，還是考研，公務(wù)員抑或出國(guó)，都不應(yīng)只學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于其他學(xué)科也應(yīng)該

8、多多接觸，有了深厚的知識(shí)理論積淀，才能最終成才。其次，在努力程度方面，選擇就也得同學(xué)在學(xué)習(xí)努力程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他三類同學(xué)，可能是因?yàn)檫x擇就業(yè)不用通過(guò)各種考試，也可能是這類同學(xué)比較注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而忽略了課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這是很不正確的一種做法，經(jīng)驗(yàn)可以在工作后慢慢積累，但是一旦邁出了大學(xué)的校門，想再學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)卻是難上加難。且不論有沒有機(jī)會(huì)，就是有機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)內(nèi)容也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上大學(xué)里面全面，權(quán)威。所以建議選擇就業(yè)的同學(xué)多多珍惜最后的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、學(xué)習(xí)方法方面從這部分我們可以得到以下結(jié)論：(1)我校大部分學(xué)生有適合自己的學(xué)習(xí)方法,(2)大部分同學(xué)的做題

9、效率在平均水平之上，(3)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)有規(guī)律，有學(xué)習(xí)計(jì)劃，(4)面對(duì)學(xué)習(xí)難題時(shí)，同學(xué)們首先是尋找身邊同學(xué)的幫助，然后是在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料，只有少部分人會(huì)向老師尋求幫助。與之相應(yīng)的，我們建議同學(xué)要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)有規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。另外，要采取適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和方法讓老師和學(xué)生之間的溝通變成常態(tài)化。3、在學(xué)習(xí)態(tài)度方面我們嘗試從四個(gè)方面來(lái)綜合地反映大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，分別是：對(duì)待考試的態(tài)度、對(duì)待課程所布置任務(wù)的態(tài)度、對(duì)待學(xué)習(xí)中所遇到困難的態(tài)度以及面對(duì)誘惑時(shí)的態(tài)度。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，大學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度并不是十分積極。這一點(diǎn)尤其表現(xiàn)在第10題，即“對(duì)待課程任務(wù)的態(tài)度”的調(diào)查結(jié)果上，在89名參與

10、調(diào)查者中，僅有13人表示會(huì)以“精益求精”的態(tài)度來(lái)完成學(xué)校所開設(shè)課程上布置的任務(wù)，而其余的人大都以基本完成任務(wù)為目標(biāo)，甚至還有少部分人選擇直接放棄。大學(xué)生面對(duì)考試和學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)時(shí)，往往會(huì)以較為消極的態(tài)度來(lái)對(duì)待，這表明大部分大學(xué)生均不是十分關(guān)注自身學(xué)習(xí)的狀況。但值得欣慰的是，當(dāng)被問(wèn)到“面對(duì)誘惑時(shí)的態(tài)度”時(shí)，大部分的參調(diào)者均能以較為理性的方式回答，大部分的人選擇了“努力地做到玩樂學(xué)習(xí)兩不誤”和“竭力壓制各種誘惑,狠抓學(xué)習(xí)”，這體現(xiàn)了大學(xué)生較能平衡“勞”與“逸”兩方面的關(guān)系?；谡{(diào)查所得到的結(jié)果并結(jié)合實(shí)際情況，在此對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)作出兩點(diǎn)建議：（1）堅(jiān)定自身學(xué)習(xí)的信念，在遇到困難時(shí)不應(yīng)逃避，而應(yīng)該努力地

11、想方設(shè)法克服困難，瞄準(zhǔn)更高的目標(biāo)。（2）重視在學(xué)校的學(xué)習(xí)，正視專業(yè)課程。根據(jù)調(diào)查結(jié)果所反映，大部分大學(xué)生均對(duì)考試和課程任務(wù)不抱有較積極的態(tài)度。然而，為了將來(lái)進(jìn)入工作融入社會(huì)，這些基礎(chǔ)理論知識(shí)是必要的，因此要擺正心態(tài)，正視專業(yè)課。4、在學(xué)習(xí)環(huán)境方面從學(xué)習(xí)環(huán)境這部分我們可以總結(jié)出，（1）我們學(xué)校的學(xué)習(xí)資源不夠多，特別是有空調(diào)的自習(xí)室供不應(yīng)求，在期末考試期間問(wèn)題更是嚴(yán)重。（2）我們學(xué)校的大部分學(xué)生喜歡獨(dú)自自習(xí)，值得推薦的是小組學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中效率很高，能高效地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。（3）我們學(xué)校的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上面花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致了一定程度上影響了學(xué)習(xí)。我們要學(xué)會(huì)處理好學(xué)習(xí)與感情、實(shí)習(xí)等的關(guān)系，盡量做到都

12、不耽誤。四、調(diào)研結(jié)果1、學(xué)習(xí)目標(biāo)按照現(xiàn)在絕大多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)情況，我們把大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展方向分為四類：考研、出國(guó)、公務(wù)員與畢業(yè)深造。如下圖：從圖中我們可以發(fā)現(xiàn)：被調(diào)查的大學(xué)生中，選擇就業(yè)的占絕大多數(shù)，考公務(wù)員與出國(guó)的人數(shù)次之，人數(shù)比例最少的是考研。這些數(shù)據(jù)雖不絕對(duì)可靠，但考慮到2010年就業(yè)形勢(shì)回暖，以及我們學(xué)校一直以來(lái)有出國(guó)的熱潮，其還是有一定的可信度和代表性的。根據(jù)這些分析，我們引出一下的問(wèn)題：你當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何；你每天的課后學(xué)習(xí)時(shí)間是多少以及你課后主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。通過(guò)這些問(wèn)題，我們希望了解目標(biāo)選擇的不同對(duì)學(xué)習(xí)努力程度（通過(guò)學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課后學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)判斷）以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響以及相關(guān)

13、程度。首先，課后學(xué)習(xí)狀況分析：第一，考研人群分析。在選擇考研的13人中，有6人課后學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容選擇英語(yǔ)，9人選擇專業(yè)課（這里的專業(yè)課是指可能與考研相關(guān)的專業(yè)課程），比例高達(dá)46%和69%，說(shuō)明這兩方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)考研相當(dāng)重要。相關(guān)度相當(dāng)高。第二，就業(yè)人群分析。在就業(yè)人群中，有33人課后學(xué)習(xí)選擇了專業(yè)課，比例占61%，10人選擇外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)比例各占18%，另有1人選擇了公共基礎(chǔ)及相關(guān)理論知識(shí)，僅占1.8%，著一種數(shù)據(jù)說(shuō)明準(zhǔn)備就業(yè)同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的性很強(qiáng)，實(shí)用性很強(qiáng)。這與我校一直重視實(shí)用性人才培養(yǎng)有很大關(guān)系。第三，出國(guó)深造。在出國(guó)人群中，有7人選擇了外語(yǔ)，占46%這一比例并不高，可能與調(diào)查人

14、數(shù)太少，數(shù)據(jù)量不夠有關(guān)，還有可能是我校本來(lái)就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)足夠重視，在基礎(chǔ)課程中英語(yǔ)站的比重是最大的，在上課時(shí)有較為充分英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)在課后不一定會(huì)投入太多時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)。第四，考公務(wù)員。這部分人權(quán)占的比例與出國(guó)深造人群的比例相同，除去調(diào)研的誤差外，還有很大方面的原因說(shuō)明公務(wù)員也成為我校同學(xué)就業(yè)的一大選擇。這部分同學(xué)的課后學(xué)習(xí)主要集中在公共基礎(chǔ)課程方面（即思想政治與其他基礎(chǔ)課程）。比例占67%。從整體上看，我校同學(xué)畢業(yè)后選擇與課后學(xué)習(xí)課程方面還是有很大相關(guān)程度的。根據(jù)上面分析的百分比，我們把考研人數(shù)與選擇英語(yǔ)的人數(shù)，出國(guó)人數(shù)選擇外語(yǔ)的人數(shù)，考公務(wù)員人數(shù)與選擇公共基礎(chǔ)課程的人數(shù)以及就業(yè)人數(shù)與選擇專

15、業(yè)課的人數(shù)一一對(duì)應(yīng)，安置新度95%做回歸分析，可以看出學(xué)習(xí)目標(biāo)不同于學(xué)習(xí)內(nèi)容還是有相關(guān)程度的。其次，學(xué)習(xí)努力程度分析。學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)狀態(tài)兩組數(shù)據(jù)主要體現(xiàn)不同的目標(biāo)選擇對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)的影響。在這一組分析中，一方面，我們用來(lái)描述學(xué)習(xí)狀態(tài)的是學(xué)習(xí)任務(wù)的完成額。學(xué)習(xí)狀態(tài)好描述為：能良好完成學(xué)習(xí)任務(wù)；狀態(tài)一般描述為能（基本）勉強(qiáng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；狀態(tài)很差：學(xué)不進(jìn)去，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)一組數(shù)據(jù)如下：考研公務(wù)員出國(guó)就業(yè)狀態(tài)很好5244狀態(tài)一般711831狀態(tài)很差12319從表及柱狀圖可以看出，在學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，考研，考公務(wù)員以及出國(guó)人去的學(xué)習(xí)狀態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于就業(yè)人群。原因可能有多種：考研、公務(wù)員、出國(guó)都需要

16、通過(guò)資格考試，得到拿書后才能實(shí)現(xiàn)，而選擇就業(yè)的同學(xué)可能會(huì)更重視工作經(jīng)驗(yàn)，忽略了對(duì)學(xué)習(xí)的投入。另一方面，我們用學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)表示不同目標(biāo)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的投入程度。在這組數(shù)據(jù)中可以看出，絕大多數(shù)同學(xué)每天的學(xué)習(xí)時(shí)間在12個(gè)小時(shí)，其次是1小時(shí)，從直觀上看這部分?jǐn)?shù)據(jù)反映出的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間太短，這可能是由于平時(shí)課業(yè)任務(wù)較重或者是在填寫問(wèn)卷時(shí)被訪者不愿意告訴調(diào)查人自己真實(shí)的每天學(xué)習(xí)時(shí)間。得出的數(shù)據(jù)如下表所示：考研公務(wù)員出國(guó)就業(yè)1小時(shí)2341712小時(shí)57102235小時(shí)441185小時(shí)以上2120著張圖標(biāo)中的出的結(jié)論和上一張基本相同，就業(yè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)間上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如選擇其他三個(gè)目標(biāo)的同學(xué)。2、學(xué)習(xí)方法首先是總體的分析，

17、對(duì)于第8題的分析。由統(tǒng)計(jì)結(jié)果，在89人中有54人（占60.67%）有適合自己的學(xué)習(xí)方法，有35人（占39.33%）沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。由此可知我小大部分學(xué)生有適合自己的學(xué)習(xí)方法。大一學(xué)生中有適合的學(xué)習(xí)方法的比例是58.82%，大二是80%，大三時(shí)53.84%，各個(gè)年級(jí)的比例是差不多的。其中大二的比例最高，我們猜想可能是由于大二的學(xué)習(xí)科目最多，把大部分時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上面，進(jìn)而大部分人有合適的學(xué)習(xí)方法。而大一剛進(jìn)大學(xué)，有很多的新鮮事等待著嘗試，大三很多忙于實(shí)習(xí)兼職，在學(xué)習(xí)方面花的時(shí)間少了，從而降低了比例。對(duì)第五題的分析：統(tǒng)計(jì)結(jié)果是一張?jiān)诳荚嚂r(shí)一個(gè)小時(shí)能完成的試卷放在平時(shí)當(dāng)平時(shí)作業(yè)，一個(gè)小時(shí)

18、內(nèi)能完成90%以上的有17.78%，能完成90%-60%的有46.67%，30%-60%的有26.67%，30%一下的有8.89%。完成考試的平均值為58.7%，由此可見大概有64%的學(xué)生的完成考卷的效果超過(guò)了平均數(shù)。通過(guò)對(duì)第八題和第五的回答情況，這兩道題間有一定的聯(lián)系，從第八題可知約有61%的同學(xué)有適合自己的學(xué)習(xí)方法，大概有64%的學(xué)生能很好的完成考卷。我們可以得出結(jié)論有合適的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)效率有很大的影響。同時(shí)我們也可以得出我們學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還是比較高的，只有少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低于正常水平。我們要特別提醒那些學(xué)習(xí)效率低（低于30%）的學(xué)生，使他們更加重視學(xué)習(xí)。圖表 2對(duì)第六題的分析

19、：有11.63%的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠按照計(jì)劃執(zhí)行；有53.49%的學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律較為靈活，基本按照計(jì)劃進(jìn)行；有34.88%的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)規(guī)律，沒有固定的計(jì)劃。由此可見，大部分學(xué)生都有學(xué)習(xí)規(guī)律，只有少部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)規(guī)律。通過(guò)對(duì)回答第八題和第六題的聯(lián)系，我們看到了有合適的學(xué)習(xí)方法的同學(xué)都選了很有規(guī)律或者是較為靈活。由此我們認(rèn)為有沒有合適的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律有較大的影響，有合適學(xué)習(xí)方法的往往是學(xué)習(xí)有規(guī)律的，而沒有合適的學(xué)習(xí)方法的往往沒有學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，我們建議同學(xué)們要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并堅(jiān)持下去，形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，這樣對(duì)學(xué)習(xí)有很大的幫助。對(duì)第七題的分析：在碰到學(xué)習(xí)難題時(shí)，有37.6

20、3%的同學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，有8.6%的同學(xué)會(huì)向老師尋求幫助，有40.86%的同學(xué)會(huì)向同學(xué)尋求幫助，12.9%的同學(xué)會(huì)在書上尋找答案。由此我們可知，大部分同學(xué)會(huì)采用向同學(xué)尋求幫助，只有少部分同學(xué)會(huì)向老師尋求幫助?？赡苁谴髮W(xué)老師都比較忙，同學(xué)在課堂外很難有機(jī)會(huì)和老師交流溝通。而同學(xué)就成了救星了，有問(wèn)題的時(shí)候可以直接請(qǐng)教身邊的同學(xué)。而且現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，老師和同學(xué)間的交流溝通越來(lái)越少了，師生之間的代溝顯現(xiàn)出來(lái)了?，F(xiàn)在由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，身為90后的學(xué)生更是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)一起成長(zhǎng)的，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有很大的依賴性，而且網(wǎng)絡(luò)上面的東西越來(lái)越全，很多問(wèn)題都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到回答，因此碰到學(xué)習(xí)難題自然就轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)尋找答案

21、。3、學(xué)習(xí)態(tài)度本次調(diào)研的第三個(gè)目的是考察大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。眾所周知，學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)直接影響到最終的學(xué)習(xí)效果，要了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)大學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也必須要有所掌握。我們認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可通過(guò)四個(gè)方面來(lái)得以體現(xiàn)：面對(duì)考試的態(tài)度、對(duì)待課程作業(yè)的態(tài)度、遇到困難時(shí)的態(tài)度以及面對(duì)誘惑時(shí)所采取的行為。在問(wèn)卷設(shè)計(jì)中我們把這四個(gè)方面分別放在了四個(gè)問(wèn)題中予以考察，下面將通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的解讀從各個(gè)方面來(lái)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分析：（1）對(duì)待考試的態(tài)度上圖所反映的是關(guān)于大學(xué)生對(duì)待考試的態(tài)度的調(diào)查結(jié)果。其中“平時(shí)勤于復(fù)習(xí)”的占10%，“臨陣磨槍”的占46%，“平時(shí)積累加期末復(fù)習(xí)”的占35%，而“基本不復(fù)習(xí)”的

22、則占9%。在所有參與調(diào)查的人中，選擇人數(shù)最多的選項(xiàng)是“臨陣磨槍”，占總?cè)藬?shù)的46%，近乎半數(shù)的人都選擇在考試臨近之時(shí)再著手考試的復(fù)習(xí)的較為消極的考試態(tài)度，還有9%的人選擇不復(fù)習(xí)的放棄態(tài)度。同時(shí)有35%與10%的人分別選擇“平時(shí)累積加期末復(fù)習(xí)”和“平時(shí)勤于復(fù)習(xí)”的較為積極的態(tài)度。從調(diào)查結(jié)果上來(lái)看，對(duì)考試采取消極態(tài)度的受調(diào)查者占大多數(shù)，共占到55%?？梢钥闯龃髮W(xué)生對(duì)待考試的態(tài)度并不是十分積極，這在一定程度上是因?yàn)樵诖髮W(xué)中需考慮的其他事情較多，面臨的來(lái)自其他方面的壓力也較大，學(xué)校的考試在他們學(xué)習(xí)生活中并不是第一要事所致。對(duì)待考試的態(tài)度在一定意義上可反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多達(dá)半數(shù)的大學(xué)生對(duì)考試抱有消極的

23、態(tài)度表示大部分對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注程度不夠，在這方面應(yīng)引起一定注意。（2）對(duì)待課程所布置任務(wù)的態(tài)度在大學(xué)中，課程布置的任務(wù)一般以在課堂上做PPT演示以及撰寫專題論文為主。在問(wèn)卷中的第10題我們考察了有關(guān)大學(xué)生對(duì)于課程任務(wù)的態(tài)度，得到了以上的調(diào)查結(jié)果。在對(duì)待課程任務(wù)的態(tài)度上，超過(guò)半數(shù)的人選擇了“保持平均水平”的選項(xiàng)，比例達(dá)到53%，這表明大多數(shù)大學(xué)生對(duì)完成任務(wù)的質(zhì)量并不十分在意。另外有23%和7%的人分別選擇“不計(jì)品質(zhì)”與“直接借鑒”，這部分人完全不在意完成任務(wù)的質(zhì)量，只要求能夠上交作業(yè)即可，這部分人抱有較消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。僅有17%的人選擇了“精益求精”的選項(xiàng)，這部分人能較為認(rèn)真的完成任務(wù)，從另一方面也

24、體現(xiàn)出他們具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。從調(diào)查結(jié)果看出大學(xué)生對(duì)課程任務(wù)的態(tài)度較為冷淡，一般只要求能夠基本的完成任務(wù)便可。大學(xué)不同于初中高中，對(duì)學(xué)生的求知欲和自學(xué)能力有了更高的要求，學(xué)生應(yīng)該以精益求精的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自身，這樣的調(diào)查結(jié)果并不樂觀。（3）面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度大學(xué)的課程的特點(diǎn)之一便是對(duì)學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力要求較高。在學(xué)習(xí)中，難免會(huì)碰上一些難點(diǎn)，而面對(duì)諸如此類的困難時(shí)，大學(xué)生會(huì)以怎樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)，這無(wú)疑是大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的組成部分之一。問(wèn)卷中的第11題便對(duì)大學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度進(jìn)行了考察，上圖便表示出了所得出的調(diào)查結(jié)果。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，有58%的人選擇了“先放一放”，35%的人選擇了“打破砂鍋問(wèn)到底“，有

25、7%的人選擇了“無(wú)所謂”。遇到困難后所采取的態(tài)度反映了大學(xué)生的求知欲，58%的大多數(shù)人選擇“先放一放”，這表示他們并不是十分在意學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，并不想去弄懂它，而直到有必要時(shí)（如考試時(shí)）才會(huì)想到要去解決，這說(shuō)明大部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)并不主動(dòng)，似乎還未習(xí)慣獨(dú)自學(xué)習(xí)。另外的7%表示“無(wú)所謂”的人完全沒有去解決問(wèn)題的意愿，這樣消極的態(tài)度是較為可怕的?？偟膩?lái)看，大學(xué)生對(duì)待困難問(wèn)題缺少一種專研精神，面對(duì)困難時(shí)較為軟弱。（4）面對(duì)誘惑時(shí)的態(tài)度大學(xué)，是社會(huì)的預(yù)備營(yíng)。大學(xué)生們離開家庭逐步開始脫離家庭的保護(hù)走向社會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中無(wú)疑會(huì)面臨越來(lái)越多的誘惑，這些誘惑固然會(huì)與大學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾，這時(shí)，大學(xué)生們會(huì)采取何種態(tài)

26、度，誘惑又是否會(huì)嚴(yán)重影響他們的生活呢？問(wèn)卷中的第12題便考察了這個(gè)問(wèn)題。上圖便是這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，對(duì)它的分析或多或少的能給出一些問(wèn)題的答案。當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，大部分的學(xué)生選擇勞逸結(jié)合的“盡量做到玩樂與學(xué)習(xí)兩不誤“，比例達(dá)到51%;另有11%的人選擇”竭力抵制誘惑“，這些人往往有著堅(jiān)定的意志，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度難以動(dòng)搖。剩余的20%和18%的人各自選擇“總是后悔失控”和“痛快的玩”，選擇這兩個(gè)選項(xiàng)的人往往還尚處在學(xué)習(xí)的迷茫期，無(wú)法堅(jiān)定自己的意志。從調(diào)查結(jié)果上來(lái)看，大多數(shù)的大學(xué)生還是較能平衡娛樂和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系的，能夠較清醒的意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。4、學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的分析，我們的問(wèn)卷是第十三題

27、到第十五題。首先是第十三題，關(guān)于喜歡在什么學(xué)習(xí)，57.78%的學(xué)生選擇了自習(xí)室，25.56%的人選擇了寢室，6.67%的人選擇了其他地點(diǎn)，只有5.56%的人選擇了課堂上。由于我們的小失誤，沒有注明自習(xí)室的含義，選擇其他地點(diǎn)的人都寫了閱覽室。閱覽室也是我們的自習(xí)室的范圍里，我們講的自習(xí)室包括C樓教室，A、D樓的階梯教室，閱覽室和學(xué)?？Х葟d。所以我們看到絕大部分同學(xué)喜歡在自習(xí)室學(xué)習(xí)，喜歡在有學(xué)習(xí)氛圍、安靜的環(huán)境里學(xué)習(xí)。少部分人喜歡在寢室里學(xué)習(xí)，可能是因?yàn)槲覀儗W(xué)校的資源不夠，使得不少同學(xué)在自習(xí)室里找不到位置自習(xí)，不得不在寢室里自習(xí)。因此，我們建議學(xué)校提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓我們的學(xué)生能有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境

28、。第十四題：有50.54%的同學(xué)喜歡在獨(dú)自一人的情況下學(xué)習(xí)，有32.26%的同學(xué)喜歡與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，有18.28%的同學(xué)喜歡在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)。我們對(duì)于學(xué)習(xí)小組的定義是有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的人在一起學(xué)習(xí)，如研友、托?？加训?。有一半的學(xué)生喜歡在一個(gè)人的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可能是因?yàn)椴幌胱寗e人打斷自己的思路，能安靜、持續(xù)的鉆研學(xué)習(xí)。一部分同學(xué)喜歡和同學(xué)朋友一起學(xué)習(xí)，也許是有朋友的陪伴和督促更能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而喜歡在學(xué)習(xí)小組下學(xué)習(xí)的，很大部分是因?yàn)樵谝欢〞r(shí)期內(nèi)，大家都在為同一目標(biāo)努力，在奮斗的過(guò)程中能互相鼓勵(lì)、幫助、學(xué)習(xí)。我們小組認(rèn)為學(xué)習(xí)小組是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，志同道合的人在一起學(xué)習(xí)肯定會(huì)很有動(dòng)力的，在學(xué)習(xí)小組

29、中還可以經(jīng)常一起討論問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力。第十五題：在影響學(xué)習(xí)的因素中有40.8%的人選擇了網(wǎng)絡(luò)，大約各有20%的人選擇了感情和社團(tuán)活動(dòng)，只有少數(shù)的8.8%選擇了實(shí)習(xí)、兼職。網(wǎng)絡(luò)作為一種新生力量，是一把雙刃劍，能幫助學(xué)習(xí)也能影響學(xué)習(xí)。對(duì)于習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)世界里游離的90后們對(duì)網(wǎng)絡(luò)有很大的依賴性，很多人整天都坐在電腦前，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力在網(wǎng)絡(luò)上面，這必然會(huì)影響到學(xué)習(xí)的。而感情和社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生們?nèi)粘Ｉ?，影響到學(xué)習(xí)是必然的。而實(shí)習(xí)兼職，這大三學(xué)生們的困擾，學(xué)生們一方面擔(dān)心沒有好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，另一方面也擔(dān)心因?yàn)閷?shí)習(xí)把學(xué)習(xí)落下。不過(guò)，我們都還是學(xué)生，我們的首要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，不能因?yàn)楦鞣N原因耽誤了學(xué)習(xí)，特別是我們要合理安排好感情、社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)的時(shí)間。最重要的是我們要改變習(xí)慣，少花點(diǎn)時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上面，抽出多一點(diǎn)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。五、附件1、分工說(shuō)明：張夢(mèng)北問(wèn)卷設(shè)計(jì)問(wèn)卷發(fā)放數(shù)據(jù)整理 調(diào)