西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案

1、一、表內(nèi)乘法（一）乘法的初步認識【教學(xué)內(nèi)容】教科書第13頁?！窘虒W(xué)目標】1結(jié)合具體情境，讓學(xué)生初步理解乘法的含義，知道乘法各部分的名稱，會正確讀寫算式。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。3經(jīng)歷知識形成的全過程，感受乘法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值?！窘叹?、學(xué)具準備】教具：實物投影儀、課件。學(xué)具：6根小棒和18個小圓片。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“幾個幾”1課件演示“校園情境圖”教師：你看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生1：我看到教學(xué)樓上有許多窗子，我想問一共有多少扇窗戶。教師：誰能解決這個問題?學(xué)生2：一共有27扇窗戶。教師：你是怎么知道的?學(xué)生2：我是一扇一扇數(shù)的。學(xué)

2、生3：我是一層一層數(shù)的。每層有9扇，一共3層(按學(xué)生數(shù)的方式閃動畫面)，9+9+9=27(扇)。(教師板書算式)讓學(xué)生充分發(fā)表意見，學(xué)生可能會說出：樹的棵數(shù)：5+5=10（棵）。參加接力賽人數(shù)：8+8+8=24（人）?；ǖ呐钄?shù)：9+9=18(盆)。坐蹺蹺板的人數(shù)：4+4+4=12(人)或2+2+2+2+2+2=12(人)。(根據(jù)學(xué)生回答，板書以上算式)2初步體會“幾個幾”教師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生匯報交流。學(xué)生1：都是加法。學(xué)生2：每個算式的加數(shù)都相同。教師：在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)?學(xué)生：相同的加數(shù)是9，有3個9。

3、教師：這個算式可以說是幾個幾相加?學(xué)生：是3個9相加。教師：其余的算式分別表示幾個幾相加?學(xué)生：(回答略)二、設(shè)置疑點，導(dǎo)入新課教師：該校二年級2個同學(xué)坐一張桌子，一共坐了100張桌子，你知道該校二年級有多少同學(xué)？你會列式嗎?試試看。(稍停片刻)教師：列完了嗎?學(xué)生：沒有。教師：你有什么感覺?學(xué)生1：太長了。學(xué)生2：太麻煩了。學(xué)生3：有沒有簡便方法?教師：像上面這樣的算式，可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運算方法，想學(xué)嗎?(板書課題：乘法)三、探究新知1教學(xué)例1(1)利用課件演示例1“植樹圖”。教師：一共植了多少棵樹? 學(xué)生1：一共植了32棵。教師：你是怎么知道的? 學(xué)生

4、1：我是一棵一棵數(shù)的。學(xué)生2：我是橫著看的，每排有8棵，一共有4排(按學(xué)生數(shù)的方式閃動畫面)，也就是4個8，所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。學(xué)生3：我是豎著看的，每列有4棵，一共有8列(按學(xué)生數(shù)的方式閃動畫面)，也就是8個4，4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。(教師板書算式)(2)改寫算式、理解意義。教師：4個8相加，如果用乘法計算，可以用84表示，也可以用48表示。教師介紹讀法。84讀作：8乘4；48讀作：4乘8。想一想，84等于多少?學(xué)生1：8乘4等于32。教師：你是怎么知道的?學(xué)生1：8+8+8+8和84都表示4個8，所以都應(yīng)等于32。教師：你真聰明！48等于多少?

5、學(xué)生2：48等于32。教師：看到這兩個乘法算式，你想說些什么?學(xué)生1：用乘法真簡便!學(xué)生2：用加法算要用“+”，用乘法算要用“”。教師：“”叫乘號，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，也可以叫“乘數(shù)”，乘得的結(jié)果叫做“積”。同桌相互說一說84=32中各部分的名稱。教師：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?學(xué)生1：用48表示。教師：你是怎么想的?學(xué)生1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8個4相加，所以可以寫成48。學(xué)生2：8個4相加，除了用加法和48表示，還可以用84表示。2教學(xué)例2教師提出要求：每次擺3盆花，照這樣擺6次。學(xué)生動手操作小圓片，讓一名學(xué)生到展臺上擺。教師：你一共擺了

6、幾個小圓片?學(xué)生1：3+3+3+3+3+3=18(個)，我一共擺了18個。學(xué)生2：36=18(個)。教師：你是怎么想的?學(xué)生2：每次擺3個，擺了6次，也就是6個3，所以可以寫成36=18。學(xué)生3：6個3相加，我寫成63=18。3引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(獨立思考后小組交流)匯報交流：學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)加法可以用乘法計算。學(xué)生2：必須是相同加數(shù)的加法才能用乘法計算。四、鞏固應(yīng)用1完成教科書上課堂活動的內(nèi)容第1題：讓學(xué)生看算式，并讀一讀，掌握讀法。第2題：同桌合作，一人擺小棒，一人說算式，然后交換角色活動。第3題：同桌協(xié)作，一人擺小圓片，一人說算式。2學(xué)生將校園圖(課件出示)中的幾個

7、加法算式改成乘法算式3100個2相加是多少?怎樣寫比較簡便五、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課你有什么收獲?你認為自己表現(xiàn)得怎么樣?學(xué)生：(回答略)六、教學(xué)反思乘法的初步認識【教學(xué)內(nèi)容】教科書第13頁。【教學(xué)過程】教師：8+8+8+8=32是幾個幾相加?學(xué)生1：是4個8相加。教師：4個8相加，還可以用乘法表示學(xué)生2：用乘法表示是8乘4。教師：“8乘4”怎么寫?你能到黑板上寫一寫嗎?學(xué)生2：能(板書84)。教師：你是怎么知道的?能不能講給大家聽一聽?學(xué)生2：是媽媽教給我的，4個8相加，就可以寫成84，中間的“小叉號”就是乘號。教師：你真愛學(xué)習(xí)!教師：觀察加法算式和改寫后的乘法算式，你能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?學(xué)生3

8、：8+8+8+8=32中，只有8，乘法算式中怎么出現(xiàn)了4?我不明白。教師：是呀，我也發(fā)現(xiàn)了，這是怎么回事呢?學(xué)生2：因為8+8+8+8=32中，相同的加數(shù)是8，有4個8，這個“4”表示8的個數(shù)。教師：大家明白了嗎?4個8相加不僅可以寫成84，還可以寫成48(板書)。84讀作8乘4；48讀作4乘8。同桌相互讀一讀。教師：想一想，4+4+4+4+4+4+4+4=32，用乘法怎么表示呢?學(xué)生1：可以寫成48。學(xué)生2：可以寫成84。教師：這兒的“4”是什么?“8”是什么?學(xué)生3：“4”是相同的加數(shù)，“8”表示有8個4。教師出示：4+4+4+3=15，你能改寫成乘法算式嗎?學(xué)生1：不能。教師：為什么?學(xué)

9、生1：因為這道題的加數(shù)不相同。學(xué)生2：我能，我可以寫成43+3=15。教師：你能給大家解釋一下嗎?學(xué)生2：在4+4+4+3=15中，有3個4相加，所以寫成43，再加上另一個不相同的加數(shù)3，就是43+3=15。學(xué)生1：按他這樣說，我可以寫成34+3=15。學(xué)生3：我可以寫成44-1=15。教師：你是怎么想的?學(xué)生3：把算式中的3看做4，就有4個4，也就是44，多加了1，所以減1。學(xué)生4：我可以寫成53=15。學(xué)生5：你寫得不對，5和3哪來的?學(xué)生4：我把3分成3個1，分別給3個4，4+4+4+3=15就變成5+5+5=15，也就是3個5，所以可以寫成53=15。學(xué)生6：我也寫成了53=15，但我

10、和學(xué)生4想的不同，我從每個4里拿出1，組成3，4+4+4+3=15就變成了3+3+3+3+3=15，就是5個3，也可以寫成53=15。教師：同學(xué)們真了不起，想出了這么多辦法!教學(xué)反思：1，2的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教科書第89頁的教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標】1結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過程，掌握1，2的乘法口訣并能應(yīng)用口訣口算1，2的乘法算式。2初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3在具體的生活情境中，讓學(xué)生初步感受乘法口訣在日常生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)的價值。【教具、學(xué)具準備】教具：實物投影儀。學(xué)具：小棒。【教學(xué)過程】一、情境引入教師出示例1的情境圖。教師：小兔家來客人了

11、，看，小兔正在干什么?學(xué)生：正在擺筷子。教師：你還看到了什么?學(xué)生1：小兔正在數(shù)有幾根筷子1雙2根、2雙4根9雙18根。學(xué)生2：桌子上擺了8雙筷子，小兔的手里還有1雙筷子，一共有9雙筷子。教師：同學(xué)們觀察得真仔細，你在家里也擺過筷子嗎?今天我們也來擺一擺，好嗎?二、探究新知1擺一擺，填一填教師：請同學(xué)們用小棒代替筷子，1雙1雙地擺，一邊擺，一邊說出擺的雙數(shù)和一共的根數(shù)。學(xué)生操作小棒后，教師出示例1下面的表格。教師：小兔把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格，你能幫它填完整嗎?學(xué)生填寫書上的表格后，抽學(xué)生說一說7雙筷子有多少根，是怎么想的。學(xué)生1：我兩根兩根地數(shù)，因為6雙12根，往后數(shù)2個，1

12、3，14，7雙就有14根。學(xué)生2：我用加法算的，多1雙筷子就加上1個2，6雙有12根，12+2=14，7雙就是14根。教師：根據(jù)剛才擺筷子的過程，你能用算式來表示2雙、3雙9雙筷子有多少根嗎?(1)學(xué)生獨立寫出算式。(2)小組討論交流。(3)學(xué)生匯報，教師板書：2+2=42+2+2=62+2+2+2+2+2+2+2+2=182列乘法算式，編口訣教師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生1：加數(shù)都是2。 學(xué)生 2：一個算式比一個算式多加了一個2 。學(xué)生3：算式越來越長。教師：你們能把這些加法算式改寫成乘法算式嗎?試一試。學(xué)生寫，寫后展示：22=423=629=18教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到

13、的?學(xué)生1：我是根據(jù)加法算式得到的。學(xué)生2：看著小兔的表格，也可以得到。教師：還有一種方法，你想知道嗎?那就是利用乘法口訣來算。（板書：2的乘法口訣）教師：22=4，可以用“二二得四”這句口訣表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的結(jié)果是4。(板書：二二得四)教師：請同學(xué)們按這個方法試著說一說23=6，24=8，25=10可以用怎樣的口訣去算。學(xué)生試說，并交流。(板書：二四得八，二五得一十)教師：請同學(xué)們聽一聽：“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記?學(xué)生：第二句。教師：從25=10開始，乘積是兩位數(shù)，為了說得順口，便于記憶，我們不再用“得”字，直接說成“二五一十”。試著說說26=

14、1229=18的口訣。學(xué)生試說并板書。教師：觀察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生思考、討論后匯報。學(xué)生1：每一句口訣的第一個數(shù)都是“二”。學(xué)生2：每一句口訣的第二個數(shù)是按照從29的順序來寫的。(后一個比前一個多1)學(xué)生3：得數(shù)一個比一個多2。教師：同學(xué)們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來記住這些口訣。3教學(xué)例2教師出示滑冰圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么?你能提出什么問題嗎?學(xué)生可能說出：2個小朋友一組，有4組小朋友，共有幾人在滑冰?教師：你能用乘法來計算嗎?學(xué)生：24=8。教師：用哪句乘法口訣算?學(xué)生：用“二四得八”。教師：還有別的乘法算式嗎?學(xué)生

15、：42=8。教師：這個式子用哪句口訣算?引導(dǎo)學(xué)生說出：還是用“二四得八”。4深化理解(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題，擺一擺(每次擺2根小棒)，邊擺邊說乘法算式和口訣。(2)游戲：對口令。同桌兩人合作，第一種玩法：一生說口訣的前兩字，另一生說口訣的后兩個字；第二種玩法：一生說乘法口訣，另一生說一個或兩個乘法算式。學(xué)生活動略。三、課堂作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的第1題和第2題。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?你用什么方法記憶1，2的乘法口訣?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)會了編1，2的乘法口訣，那么3的乘法口訣呢?課后想一想，下節(jié)課我們來解決這個問題，好嗎?五、教學(xué)反思：2的乘法口訣(教

16、學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第89頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】根據(jù)擺小棒的體驗，學(xué)生獨立寫算式。有學(xué)生在寫的過程中提出：用加法太麻煩，可以用乘法算式嗎?(教師給予鼓勵)學(xué)生列出算式后，在小組內(nèi)討論交流，然后匯報交流結(jié)果，教師板書出兩種列式方法并對應(yīng)排列：2+2=422=42+2+2=623=62+2+2+2+2+2+2+2+2=1829=18教師：觀察這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生1：加法算式太長了，用乘法比較簡便。學(xué)生2：加數(shù)中有幾個2相加，乘法中就是2乘幾。學(xué)生3：兩種算式得數(shù)都一樣。學(xué)生4：它們的得數(shù)都是一個比一個多2。教師：請說一說你是怎么算出積的。學(xué)生1：我是兩個兩個數(shù)的。學(xué)生2：我是把上一

17、題的得數(shù)加上2得到的。學(xué)生3：我的鉛筆盒上有乘法口訣二二得四、二三得六教師：你能說說“二二得四”是什么意思嗎?學(xué)生：“二二”就是2乘2，“得四”就是等于4。教師(板書：二二得四)：你們觀察“22=4”和“二二得四”，發(fā)現(xiàn)了什么?你們能試著編出后面的口訣嗎?1的乘法口訣（教學(xué)片斷）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第10頁例3及課堂活動，練習(xí)二第5，6，7題?！窘虒W(xué)過程】1教師引導(dǎo)編口訣教師出示1根小棒。教師：這是幾個幾？能寫一個乘法算式嗎？學(xué)生：1個1，111。教師：1個1得1，能編一句口訣嗎？學(xué)生：一一得一。教師出示2個1根小棒。注意1根1根地出示。教師：現(xiàn)在是幾個幾？怎樣用算式表示？口訣可以怎樣編？學(xué)生：

18、2個1，122，一二得二。教師：122表示什么？一二得二可以計算哪些乘法算式？學(xué)生：122表示2個1得2，也可以表示1個2得2。一二得二可以計算122，也可以計算212。教師出示3個1根小棒。教師：能寫出一個乘法算式和編一句乘法口訣嗎？學(xué)生：133，一三得三。2學(xué)生獨立編口訣教師：剛才我們編了1的乘法口訣的前三句，你想一想，1的乘法口訣可能還有幾句？學(xué)生：我想1乘1，1乘2，直到1乘9，應(yīng)該有9句。教師：我們剛才已經(jīng)編了3句口訣，你還能邊擺小棒、邊寫算式，并編出相應(yīng)的口訣嗎？教師：請注意，在擺小棒時，每次要1根1根地擺，先擺小棒，再寫算式，最后編出口訣。學(xué)生自行擺小棒，寫算式，編口訣。教師參與

19、、合作、指導(dǎo)。3交流理解教師：剛才你們編出了1的乘法口訣，能把你們編的口訣向大家交流嗎？學(xué)生：我先1根1根擺了4根小棒，寫出的算式是144，編的口訣是：一四得四，表示4個1是4；也可以表示1個4是4，因此這句口訣還可以算414。教學(xué)反思：3的乘法口訣（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1314頁的教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標】1經(jīng)歷編3的乘法口訣的過程，感知3的乘法口訣的來源。2熟記3的乘法口訣，能運用口訣進行口算。3能通過觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等，積極主動地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、口頭表達能力和遷移學(xué)習(xí)能力?！窘叹?、學(xué)具準備】教具：實物投影儀、課件。學(xué)具：學(xué)具盒(小棒)。【教學(xué)過程】一

20、、引出新課教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1，2的乘法口訣，你能說一說嗎？按你的理解，知道我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎?學(xué)生：3的乘法口訣。（板書：3的乘法口訣）二、探究新知1教學(xué)例1(1)觀察例1插圖，把例1補充完整。教師：圖上畫的是誰?他們在干什么，他們是怎樣分組的?你能根據(jù)1，2的乘法口訣的學(xué)習(xí)，把例1的表格算式和口訣補充完整嗎?學(xué)生獨立思考，把例1補充完整，教師指定一學(xué)生上臺(黑板上)補充。(2)探索口訣的編法，促進口訣理解。課件顯示完整的例1。(隨機抽取圖或算式、口訣)教師：表格中的哪一個數(shù)可以表示8個組跳繩的人數(shù)？學(xué)生：24可以表示8個組跳繩的人數(shù)。學(xué)生回答后，教師用課件顯示人數(shù)、8個組的24人(

21、閃爍印證)。教師：說說哪一個算式可以表示4個組跳繩的人數(shù)。學(xué)生：34=12(或43=12)可以表示4個組跳繩的人數(shù)。教師用課件顯示算式34=12或4個組跳繩的12人(閃爍印證)。教師：7個組有幾個人在跳繩?可以用哪一個算式來表示?學(xué)生：7個組有21人在跳繩，可以用37=21(或73=21)來表示。教師課件顯示7個組的21人和算式37=21。教師：“三九二十七”這句口訣表示什么意思?它表示幾個組跳繩的人數(shù)？應(yīng)該用哪個算式?學(xué)生：“三九二十七”這句口訣表示9個3是27；它表示9個組跳繩的人數(shù)；應(yīng)對應(yīng)39=27(或93=27)這個算式。教師用課件閃爍27人，口訣、算式(變色印證)。(3)讀3的乘法口

22、訣。學(xué)生全班拍手齊讀3的乘法口訣。 (4)找特征，總結(jié)規(guī)律。教師：3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律?學(xué)生1：3的乘法口訣共有7句。學(xué)生2：口訣的第一個字都是三。學(xué)生3：口訣的第二個字從上到下依次增加1。學(xué)生4：口訣的積從上到下依次增加3。教師：為什么會有這些特征、規(guī)律?教師：同學(xué)們真能干，自己找出了這么多的特征，總結(jié)出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補充完整嗎?并說說你是怎樣想的。課件出示：三七二十一三四十二三八二十四三五十五引導(dǎo)學(xué)生回答(略)，課件印證。 (5)熟記口訣。教師：利用口訣的特征，我們可以把臨時遺忘的口訣補充完整，你們能記住這么多口訣嗎?學(xué)生集體拍手背口訣一生當(dāng)小老師

23、，抽大家背同桌互相打“電話”背分4人小組抽背集體拍手背。點評：用多種練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶口訣，能提高學(xué)生對口訣的熟練程度。2教學(xué)例2教師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認真，下面我們來學(xué)例2。教師板書出示例2：36=73=教師：請同學(xué)們先想一想，計算這兩道題各用哪句口訣?計算結(jié)果是多少?再把積填在方框里。學(xué)生獨立思考，在書上填出得數(shù)，教師指名在黑板上填寫。學(xué)生：我填出的積各是18，21，各用的“三六十八”、“三七二十一”這兩句口訣。3小結(jié)教師：剛才同學(xué)們合作學(xué)習(xí)了例1，自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運用3的乘法口訣解決一些實際問題。三、鞏固練習(xí)（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課

24、堂活動的第1題、第2題、練習(xí)三第5題。（2）課件顯示美麗的動畫，學(xué)生在歡快的音樂聲中做“摘桃子”的游戲。教師：小猴想吃桃子，但你必須用鼠標在眾多桃子中選擇出能把口訣補充完整的那一個桃子，小猴才會走過去接住它。四、課堂小結(jié)教師：今天你學(xué)習(xí)了什么?學(xué)會了什么?你自己解決了幾個問題?還有哪些不懂的問題?學(xué)生：今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣，學(xué)會了編3的乘法口訣，了解了口訣的特征，知道了用3的乘法口訣可以求積。五、教學(xué)反思：3的乘法口訣（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1314頁例1、例2?！窘虒W(xué)過程】1教學(xué)例1（1）理解圖意，填補表格。多媒體出示：小朋友跳繩的情境圖。（配有輕快的音樂）教師：一天，小朋友們來到了

25、美麗的校園，在寬闊的操場上進行有趣的跳繩比賽。從情境圖中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？同學(xué)們相互說一說，學(xué)生分組討論，再分組匯報交流。學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)了跳繩比賽中，每組有3人，一共有9個組。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)了2個組有6人，3個組有9人學(xué)生一邊回答，教師一邊用課件顯示13頁表格里的39的組數(shù)和36組所對應(yīng)的人數(shù)。教師：從表格里你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)每一個不同的組數(shù)就對應(yīng)著一個不同的人數(shù)。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)從左到右組數(shù)越來越多1(或依次增加1），人數(shù)就一個比一個多3（或依次增加3）。教師：根據(jù)表格里組數(shù)和人數(shù)的規(guī)律，小朋友猜猜看7個組、8個組、9個組可能有多少人。教師在課件上消去情境圖，只

26、留下表格。學(xué)生1：7個組可能有21人。學(xué)生2：8個組可能有24人。學(xué)生3：9個組可能有27人。表格里顯示21，24，27，再恢復(fù)顯示情境圖，閃爍21人，24人，27人印證。教師：小朋友非常大膽，也非常聰明能干，這3種組數(shù)對應(yīng)的人數(shù)都猜對了。再請小朋友說說你這樣猜的理由。學(xué)生1：因為表格從左到右每多一個組，就增加3人，前面是6個組有18人，7個組比6個組多1個組，就多3人，所以18人加3人是21人。學(xué)生2：因為8個組比6個組多2組，就多2個3人，所以，18人增加2個3人就是24人。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主編口訣。教師：孩子們能不能把“3個組有9人”列成乘法算式？怎樣列？學(xué)生：把“3個組有9人”列成乘法

27、算式是33=9。教師：算式中的兩個3和9各表示什么意思？學(xué)生：算式中前面的3表示每組有3人，后面的3表示有3個組，得數(shù)9表示3個組一共有9人。教師：根據(jù)算式33=9，編成乘法口訣是怎樣的？學(xué)生：三三得九。教師：你是怎樣想的？學(xué)生1：因為從圖中看出每組有3人，3個組有9人，所以是“三三得九”。學(xué)生2：因為339表示3個3人是9人，所以口訣是“三三得九”。學(xué)生3：根據(jù)編1，2的乘法口訣來編的。教師：請孩子們運用剛才的方法，根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)寫出乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。學(xué)生獨立列乘法算式，編口訣。小組代表在全班交流匯報。學(xué)生1：我們小組列出34=12，35=15，3618。學(xué)生2：我們小組編出

28、的相應(yīng)的乘法口訣各是“三四十二”、“三五十五”、“三六十八”。教師：算式3412表示什么意思？學(xué)生：算式3412表示4個3是12。教師：口訣“三五十五”里各數(shù)表示什么？學(xué)生：口訣“三五十五”里的“三”是算式中前一個因數(shù)，“五”是算式中后一個因數(shù)，“十五”是積。教師：同學(xué)們正確地列出了求4組、5組、6組人數(shù)的乘法算式，并很快編出了相應(yīng)的乘法口訣，下面請在書上第13頁的括號里填出后3個算式的積和這3句口訣的后半部分。學(xué)生在書上填空。（3）找特征、記口訣。教師：請小朋友觀察3的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)了3的乘法口訣共有7句。學(xué)生2：口訣的第一個字都是“三”（不變）。學(xué)生3：口訣的第二個

29、字從上到下依次增加1。學(xué)生4：口訣的積從上到下依次增加3。教師：同學(xué)們真能干，自己發(fā)現(xiàn)了這么多的特征，總結(jié)出了這么多的規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生。集體拍手讀口訣、同桌兩人打“電話”背、師生拍手對背、4人小組抽背、集體拍手背。2教學(xué)例2教師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認真，下面請你們自學(xué)書上第14頁例2，先獨立試填出積，再想計算時各用的哪句口訣。教師：誰來匯報自學(xué)情況？學(xué)生1：第一題，我填的得數(shù)是18，用的是“三六十八”這句口訣。學(xué)生2：第二題，我填的積是21，用的是“三七二十一”這句口訣。教師一邊聽匯報，一邊板書算式和兩句口訣。教師：同學(xué)們真能干，通過自學(xué)，弄懂了例2。3、教學(xué)反思：3的乘法口訣（二）【教學(xué)內(nèi)

30、容】教科書第18頁例3、課堂活動以及練習(xí)四第15題?！窘虒W(xué)目標】1通過實例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計算方法。為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。2聯(lián)系已有知識經(jīng)驗理解乘加、乘減的計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。3通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力。體驗乘加、乘減在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價值?！窘叹?、學(xué)具準備】主題圖片、視頻展示臺等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，認知鋪墊1口算對口令32=43=82=11=24=44=33=22=2讀口訣，說算式二三得六（23=6，32=6）一四得四（41=4，14=4）三四十二（43=12，34=12）3根據(jù)圖示寫算式算式是：（33=9）或者（3+3+3=9）

31、算式是：（34=12）或者（3+3+3+3=12）說一說每個算式表示什么意思。要點：3個3是多少？ 4個3是多少？二、獨立嘗試，合作研究出示主題圖：班級活動小組按主題圖所示分組，參加活動的共有多少個小朋友？1小組交流有哪些方法可以知道有多少個小朋友？預(yù)設(shè)：用加法計算3+3+3+2。點數(shù)的方法挨個數(shù)。點數(shù)的方法先數(shù)前三組，再接著點數(shù)。2引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建計算方法老師引導(dǎo)：先點數(shù)前3組就相當(dāng)于先算出前3組有多少人，算式可以怎樣列？（33）然后再接著點數(shù)就相當(dāng)于再增加幾人？因此算式又可以怎樣列？（33+2）強化理解，抓3個要點：33表示什么？學(xué)生：3組小朋友共有多少人。為什么要“+2”？學(xué)生：比3組小朋友

32、要多兩人。33+2表示什么意思？學(xué)生：比3個3多2。3比較兩種方法（連加和乘加），哪種更好乘加計算更快、更簡便。4引導(dǎo)形成方法的多樣性還可以乘減341。對比分析理解，抓3個要點：為什么不加要減？為什么要“1”？（結(jié)合圖示課件展示）學(xué)生：還差一人才能組成4個3。為什么“4”？學(xué)生：把這些同學(xué)看做4組。341表示什么意思？學(xué)生：比4個3少1。5計算答案，并小結(jié)方法第一個算式332，先求出3組有多少個，再加上第4組的2個，也就是先算乘，再算加。再看第二個算式，341，先求4組有多少個，再去掉1個，先算乘，再算減。因此，乘加、乘減的算式，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。三、練習(xí)鞏固，熟練計算1列式并計算2

33、第18頁課堂活動，擺一擺，說一說3第1920頁練習(xí)四15題四、教學(xué)反思3的乘法口訣（三）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第18頁的內(nèi)容，練習(xí)四?！窘虒W(xué)目標】1初步體會乘加、乘減計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能結(jié)合情境理解乘加、乘減計算的運算順序。2能用口算計算乘加、乘減算式。3結(jié)合情境，進行愛祖國、愛科學(xué)的教育?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：小朋友，你們課外活動時做些什么？學(xué)生1：跳繩。學(xué)生2：踢毽。學(xué)生3：教師：你們是幾人一組呢？教師：有一天，二（1）班的小朋友在課外也開展了豐富的活動，老師把活動場面錄制了下來，想看嗎？學(xué)生：想。把第18頁例3的情境圖制作成課件，小朋友先從教室出來，然后自然組成幾組開展

34、活動，最后把畫面固定下來，成教科書上那樣的情境圖。教師：他們玩得愉快嗎？這當(dāng)中有很多數(shù)學(xué)問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生1：氣象小組有幾人？學(xué)生2：航模小組和拋硬幣小組一共有多少人？學(xué)生3：參加課外活動小組的一共有多少人？例3 1探討解決辦法教師：數(shù)一數(shù)每組同學(xué)的人數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)些什么？學(xué)生：有3個組是每組3人，有1個組是2人。教師：這些數(shù)真有特點。有3個組都是3人，有一個組比3人少1人，也就是2人。你們能用什么辦法求出一共有多少人數(shù)嗎？請先想一想，再在小組內(nèi)說一說你的想法。學(xué)生分組活動，教師參與指導(dǎo)。2匯報交流，理解運算順序教師：你們解決了“求一共有多少人”的問題嗎？哪些組愿意來向大家介紹你們的想法和解

35、決辦法？學(xué)生1：我們用加法做：333211（人）。學(xué)生2：我們先算出 3個3人一組的一共有多少人，用339（人），再加上2人，是11人。教師：能列出一個算式嗎？學(xué)生2：332=11（人）。學(xué)生3：我想如果把氣象組增加1人，每組都是3人，一共有4個組，用3412（人），再減去多算的1人，是11人。教師：怎樣列算式呢？學(xué)生3：34111（人）。教師：真不錯，用了假設(shè)這種方法幫助解決了這一問題。教師：（指332）這個算式是先算33，還是先算32？學(xué)生結(jié)合自己的理解發(fā)言，最后教師小結(jié)：因為332表示3個3人一組再加上2人得到一共有多少人，這就是先把3人一組的這3個組的總?cè)藬?shù)算出來，所以，332應(yīng)先算3

36、3，再用33的積加2。教師：你們想一想34-1先算什么呢？教師：(指332，34-1這兩個算式)這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是什么？學(xué)生：乘加、乘減。（板書：乘加、乘減計算）教師：一個算式中有乘有加或有乘有減，你知道先算什么嗎？學(xué)生：先算乘，再算加或減。三、嘗試運用，促進內(nèi)化1完成教科書第18頁課堂活動第1題（l）教師說要求，學(xué)生擺，再由學(xué)生說出求一共擺了多少根小棒的算式。（2）同組活動，一人擺，另一人說算式。2學(xué)生獨立完成練習(xí)四的第1題3完成練習(xí)四的第2題（l）創(chuàng)設(shè)情境，出示畫面。（2）學(xué)生提出問題。（3）學(xué)生提出解決問題的不同辦法。4獨立完成練習(xí)四的第3題四、反思小結(jié)教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么

37、？你有哪些新的收獲？還有什么問題？五、教學(xué)反思3的乘法口訣（三）（教學(xué)片斷）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第18頁例3。【教學(xué)過程】出示班上學(xué)生參加科技活動的畫面（將教科書例3的圖改成每組都是3人，共4組），營造生活情境，激發(fā)學(xué)生探求新知的強烈愿望。教師：瞧，畫面上的這些小朋友在干什么？學(xué)生：是我們班參加科技小組的同學(xué)在上科技活動課。教師：從畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)每個組都有3個人的有3個組。學(xué)生2：我想知道我們班一共有多少個人參加科技小組。教師：誰能幫他解答這個問題？學(xué)生1：34=12（人）。學(xué)生2：43=12（人）。教師：對，每個組都有3個人，4個組一共就有12人。（多

38、媒體動態(tài)演示一個小朋友離開的過程。）教師：請孩子們仔細觀察屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)氣象組的小朋友被老師叫走了。教師：你觀察得真仔細，請孩子們看一看，現(xiàn)在每個組還有3個人嗎？學(xué)生：有3個組都是3個人，有一個組只有2個人。教師：要求現(xiàn)在一共有多少人？該怎樣列式呢？請孩子們先獨立思考，然后小組內(nèi)交流各自的想法。抽生匯報，教師板書算式。學(xué)生1：我用的是加法，列式為333+2。學(xué)生2：有3個組都是3人，有一個組只有2人，所以我認為可以列成33+2。學(xué)生3：如果我們把每個組看成3人，但是其中一個組只有2人，多算了一個人，所以我認為還可以列成34-1。學(xué)生4：老師我還有補充，如果每個組都看成2人，就

39、有4個組，但有3個組分別少算了1人，所以還可以列成24+3。教師：孩子們真聰明，列出了這么多種不同的算式，那這些算式該怎樣算呢？教師：這些算式中有些什么運算？學(xué)生：有乘加和乘減。教師：這就是我們今天要學(xué)的乘加、乘減的計算。（板書并揭示課題）教師：結(jié)合剛才的情境想一想，這些算式怎樣算？小組討論后，教師抽生匯報算法。教師：你們真能干，不僅列出了這么多種不同的算式，而且還自己算出了結(jié)果。教師：請孩子們看書第18頁，看一看你的算法和書中的哪個小朋友的算法一樣。你喜歡哪種算法？其他的算法你知道嗎？教學(xué)反思4的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教科書第21頁例1、例2及相應(yīng)的課堂練習(xí)?！窘虒W(xué)目的】1引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的

40、基礎(chǔ)上，主動經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，感知4的乘法口訣的來源。2基本能背誦4的乘法口訣，并能利用口訣進行口算。3感受成功的喜悅，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入教師：前邊我們學(xué)習(xí)了13的乘法口訣，同桌互相對口令背誦13的乘法口訣。學(xué)生對口令背誦13的乘法口訣。教師：今天我們接著學(xué)習(xí)4的乘法口訣。（板書課題）點評：在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用談話法直接引出課題，有利于學(xué)生利用編13的乘法口訣的經(jīng)驗自主探索4的乘法口訣。二、編制4的乘法口訣1教學(xué)例1教師（出示例1汽車圖）：請大家仔細觀察這幅圖，你能從中知道些什么？學(xué)生觀察后匯報。學(xué)生：我從圖上看見一輛汽車有4個車輪，一共有9輛汽車。

41、教師：觀察得真仔細，你能根據(jù)自己獲取的信息將下面的表格填完整嗎?試試看，也可以和小組的同學(xué)合作完成。汽車輛數(shù)123456789車輪個數(shù)48121620學(xué)生小組合作討論將表格填完整，然后組織匯報。學(xué)生：我們組是這樣填的，1輛汽車有4個車輪，2輛汽車有8個車輪9輛汽車就有36個車輪。教師：你們的意見和他們小組一樣嗎?(一樣)那2輛汽車有多少個車輪？該怎樣列式解決？用哪句口訣計算出結(jié)果?學(xué)生：可以用42這個算式，口訣是“二四得八”。教師：那3輛汽車有多少個車輪呢?學(xué)生：34=12，口訣是“三四十二”。教師：那4輛、5輛、6輛、9輛汽車分別有多少個車輪?你又該怎樣列式?怎樣得到結(jié)果?小組討論討論。學(xué)生

42、小組討論后組織匯報。學(xué)生：4輛汽車的車輪算式是44=16。教師：你是怎樣得到結(jié)果的? 學(xué)生：因為表格中已經(jīng)填寫出4輛車的車輪個數(shù)是學(xué)生：我是這樣算出結(jié)果的，因為3輛汽車有12個車輪，所以4輛就在3輛的基礎(chǔ)上加一個4，就得到4輛汽車的車輪個數(shù)。教師：你們同意他的想法嗎?學(xué)生繼續(xù)交流5輛、6輛9輛的汽車的車輪個數(shù)的算式。教師根據(jù)學(xué)生匯報，板書出乘法算式：44=1645=2046=2447=2848=3249=36教師：你能根據(jù)這些算式編出4的乘法口訣嗎?想好后，把它填寫在書上。學(xué)生試著編制4的乘法口訣，然后組織匯報。學(xué)生：我編出的口訣是：四四十六四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六。教

43、師：你們編出的口訣和他的一樣嗎?(一樣)請你再小聲讀讀這些口訣，邊讀邊想這些口訣有什么規(guī)律?把自己找到的規(guī)律和小組同學(xué)交流交流。學(xué)生小聲讀口訣后找規(guī)律，先在小組內(nèi)交流，然后組織匯報。學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些口訣中的第一個因數(shù)都是四，第二個因數(shù)從四起，一個一個地增加1。學(xué)生2：口訣中的積，從十六起，依次增加4。教師：你們真會觀察，找到了這么多規(guī)律，那你準備怎樣記住這些口訣?學(xué)生1：我想多讀幾遍就記住了。學(xué)生2：想著積從十六開始依次增加4，也能記住。教師：用自己喜歡的方法試著記住這些乘法口訣。學(xué)生用自己喜歡的方法記口訣。教師：你記住這些口訣了嗎?咱們來試著背一背。不會背的也可以看著口訣讀讀。學(xué)生試著背口

44、訣，然后組織師生對口令，同桌對口令，看卡片把口訣補充完整等多種形式幫助學(xué)生記憶口訣。2教學(xué)例2 學(xué)生獨立完成例2，再交流。三、課堂小結(jié) 教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 組織學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。四、課堂練習(xí)（1）完成教科書第22頁的課堂活動第1題：擺小棒，說算式，說口訣。（2）游戲：唱兒歌數(shù)青蛙。（3）完成練習(xí)五第1，2題。五、教學(xué)反思4的乘法口訣(教學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第21頁例1、例2?！窘虒W(xué)過程】一、猜一猜教師：在前面我們編出了13的乘法口訣，利用編口訣的經(jīng)驗猜一猜4的乘法口訣一定有哪個字。學(xué)生：有4。板書：四()教師：括號里可以怎樣填？二、試編口訣出現(xiàn)汽車圖。教師：你會編

45、4的乘法口訣嗎?請根據(jù)四()在小組內(nèi)編一編，有困難的可以用小棒擺正方形，看1個正方形用幾根小棒，2個呢你能編幾句就編幾句。三、交流教師：你們編好了嗎?哪些組愿意把你們編的口訣說給大家聽一聽？學(xué)生分組在黑板上寫出口訣和應(yīng)用這句口訣可計算的乘法算式。學(xué)生1：我們編出了四四十六這句口訣。我想1輛車有4個車輪，4輛車就有16個車輪。用這句口訣可以算44=16。學(xué)生2：我們編出了“四六二十四”這句口訣。我想1個正方形有4根小棒，6個正方形有24根小棒。用這句口訣可以算46=24，64=24四、探索規(guī)律教師：你們能按一定的順序排列這些口訣嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，課件上按順序排列4的乘法口訣。教師：觀察這些口訣

46、，你能發(fā)現(xiàn)什么?同組討論，再交流。教師：你能按規(guī)律去記住這些口訣嗎?用2分時間，看誰記得快。 學(xué)生獨立記口訣。教師：我們來對口令，看誰的口訣記得好。師生間、生生間按順序和隨意抽的形式對口令記口訣。五、應(yīng)用口訣教師：下面老師說乘法算式，你能說出用哪句口訣計算嗎? 學(xué)生：能。教師：48。 學(xué)生：四八三十二。教師：84。 學(xué)生：四八三十二。六、教學(xué)反思5的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2526頁的教學(xué)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標】 1經(jīng)歷編乘法口訣的過程，理解并熟記5的乘法口訣。2通過對乘法口訣關(guān)系的探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索發(fā)現(xiàn)能力。3能運用5的乘法口訣計算乘法，體驗數(shù)學(xué)的價值。【教具、學(xué)具準備】教具：多媒

47、體課件一套。學(xué)具：小紅花若干?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課教師：小朋友，今天關(guān)心我們的知心姐姐給咱們班來了一封信，來，咱們一起看看信的內(nèi)容吧!哦，原來她想考考你們學(xué)了2，3，4的乘法口訣后，誰能用最快的速度口算出來?(教師從信封里抽出“信”一組題，放在展示臺上，同學(xué)們小聲口算)教師：“4+4+4”用乘法怎么表示?可以用哪句口訣算出它的結(jié)果?教師：今天我們來學(xué)習(xí)“5的乘法口訣”。(出現(xiàn)課題)二、自主探索1自主編5的乘法口訣教師：同學(xué)們，2008年我國將有一件體育盛事，你知道是什么嗎?(教師配以課件簡述我國“申奧”過程，進行愛國主義、民族自豪感的教育，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上。)出示1名小朋友舉著五環(huán)旗。教師

48、：瞧，旗上畫的是什么?數(shù)數(shù)看有多少個圓環(huán)。學(xué)生：有5個圓環(huán)。教師：1個5用乘法算式怎樣表示？可用哪句口訣?學(xué)生：51=5，一五得五。同樣逐一出示2面、3面、4面旗幟，學(xué)生說乘法算式和口訣。教師：同學(xué)們已學(xué)會1個5，2個5，3個5，4個5的乘法口訣，你能根據(jù)這樣的規(guī)律，寫出5面、6面、7面、8面、9面旗幟上有多少個圓環(huán)的乘法算式嗎?學(xué)生口述算式，教師板書：55=25 59=45。教師：根據(jù)前面編14的乘法口訣，你能否編出5個5，6個59個5是多少的乘法口訣？先在小組內(nèi)說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流后再全班匯報。（板書：五五二十五，五六三十五九四十五）教師：能說一說“五六三十”你怎樣理解嗎?它可以算哪些

49、算式?學(xué)生：“五六三十”表示6個5是30，它可以算56=30，65=30。2探索5的乘法口訣的聯(lián)系學(xué)生把口訣完整地讀一遍，然后把書上的口訣補充完整。教師：怎樣才能更快地記住這些口訣?你能像找4的乘法口訣的聯(lián)系那樣去發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣嗎?試一試。學(xué)生口答，只要說得合理，教師都應(yīng)給予肯定。同時教師強調(diào)：相鄰兩句口訣的積相差5，利用這個規(guī)律可以幫助我們記住口訣。三、鞏固練習(xí)比一比，看誰記得又對又快。（1）背乘法口訣。（2）對口令。（3）用電腦多媒體隨機出示5的口訣，讓學(xué)生補充完整。（4）游戲：“找朋友”。（5）文字聽算。 5乘以5得多少? 2個5是多少？ 一個因數(shù)是5，另一個因數(shù)是3，積是多少?（6）

50、口算、聽算比賽。每組派一名同學(xué)代表參賽，其他同學(xué)當(dāng)“裁判”，電腦說算式，參賽的同學(xué)上臺把得數(shù)寫在黑板上，看誰寫得快。四、課堂小結(jié)(略)。五、教學(xué)反思5的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】教科書第25頁例1，26頁例2?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境（出示五環(huán)旗的課件）教師：我國2008年奧運會申辦成功，舉國上下一片歡呼，為此一個學(xué)校舉行了一次慶?；顒?。教師：孩子們，從畫面中你們看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出孩子們都舉著奧運會“五環(huán)旗”，每面旗幟上有5個環(huán)。（根據(jù)學(xué)生的回答，閃動旗幟上的5個環(huán)）教師：我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少個環(huán)。讓學(xué)生逐個把5相加，5個5個地數(shù)。（五、一十、十五、二十、二十五）然后讓學(xué)生仔

51、細觀察、思考發(fā)現(xiàn)問題，并自行探索。教師：除了用數(shù)以及用加法算得5面、6面9面五環(huán)旗分別有多少個環(huán)外，還可以用什么方法呢？學(xué)生：還可以用乘法來計算。教師：你們能寫出乘法算式嗎？鼓勵學(xué)生寫出55，5659等乘法算式。教師：孩子們，這些算式如果能編成口訣就容易記了，現(xiàn)在我們就一起來編5的乘法口訣。（板書課題）二、師生互動，探究新知（1）鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，在小組內(nèi)交流，教師加以點撥。逐步嘗試說出5的乘法口訣。抽學(xué)生匯報討論結(jié)果，在實物投影儀上展示小組編的5的乘法口訣。教師小結(jié)，給予學(xué)生肯定和表揚，并板書口訣。（2）齊讀口訣。（3）記口訣：請學(xué)生觀察這5個乘法算式和口訣，怎樣才能很快地記住這些

52、口訣。（引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助記憶5的乘法口訣）讓學(xué)生選好記與難記的口訣；讓學(xué)生自由背誦；讓學(xué)生小組比賽背口訣；拍手背口訣，教師對口訣；看口訣列式。教師說口訣，學(xué)生寫算式。（強調(diào)一句口訣寫兩個式子）三、教學(xué)例2多媒體課件展示：樹林里，有5只小兔子和幾間漂亮的蘑菇房子。兔子身上有門牌號，蘑菇房子的門上有5的乘法算式。教師：小兔子找不到家了,請小朋友們幫小兔找家。抽學(xué)生幫小兔找家,5的乘法算式算對了,口訣也說對了，屏幕上小兔就能打開家門。教師注意表揚評價學(xué)生。四、教學(xué)反思整理與復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第29頁“整理與復(fù)習(xí)”以及練習(xí)七第17題?！窘虒W(xué)目標】1通過整理15的乘法口訣，進

53、一步熟悉口訣，熟記口訣，鞏固乘法的含義及乘法算式中各部分的名稱。2使學(xué)生正確理解乘法的含義，并能正確應(yīng)用乘法。3通過研究口訣表的排列規(guī)律，強化學(xué)生的觀察能力和思維能力。4通過復(fù)習(xí)有關(guān)用乘法口訣解決的問題的內(nèi)容，鞏固學(xué)生對乘法意義的認識，進一步提高學(xué)生解決實際問題的能力。體驗乘法口訣在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價值?！窘叹?、學(xué)具準備】主題圖片、視頻展示臺等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，認知鋪墊復(fù)習(xí)乘法的含義1視頻展示圖片分別出示提出問題并列式：（1）一共有多少朵花？ 54=20（朵）或45=20（朵）（2）一共有多少枝槍？36=18（枝）或63=18（枝）。2你知道乘法算式中各部分的名稱嗎？同桌互相說一說3這幾個算式表示什么意思？組內(nèi)同學(xué)討論交流，全班匯報4你是用哪兩句口訣計算的？匯報：四五二十，三六十八點評：結(jié)合圖意讓學(xué)生列出算式，以此來復(fù)習(xí)鞏固乘法的含義，加深他們對乘法意義的理解。二、合作研究整理15的乘法口訣（1）我們已經(jīng)學(xué)了15的乘法口訣了，誰會背？會背的同學(xué)一起來背誦15的乘法