小學語文三年級下冊第一單元教學預案

1、小學語文三年級下冊第一單元教學預案1 燕子學習目標1、會認 9 個生字，會寫14 個生字。能正確讀寫“燕子”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。課前準備1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況2、觀察身邊春天的景物，搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和好詞佳句。學習過程第一課時一、直接揭題，聯(lián)想激情。1、揭題，指導書寫“燕”。2、看到課題，你想起什么？（外形、習性、描寫燕子的詩或詞：黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。春風一拂千山綠，南燕雙

2、歸萬戶春。等）燕子作為一種候鳥倍受人們的關注，而作為一種益鳥又深受人們的喜愛。因此，我們常能從一些詩、詞當中找到它們的身影。今天，讓我們一起去領略一下著名的作家鄭振鐸筆下的燕子。二、初讀課文，了解大意。1、正確、流利地朗讀課文，自學生字，劃出詞語。2、指導朗讀難句：a) 微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。b) 在微風中， 在陽光中， 燕子斜著身子在天空中掠過， 唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊。3、指名分節(jié)朗讀課文，每讀完一個自然段引導學生概括這一段介紹了燕子的什么特點。4、質(zhì)疑解疑。三、品讀第一自然段。1、指名多人讀。2、比較，體會品味作者用詞的精妙。師引導

3、：“一身烏黑光亮的羽毛”講的就是羽毛，“一對俊俏輕快的翅膀” 講的就是翅膀， “剪刀似的尾巴”，講的就是尾巴，“活潑機靈的小燕子”講的就是燕子。是呀，這一段話其實很簡單，講的就是羽毛、翅膀、尾巴湊出了燕子。作者居然寫了那么一大段，可真羅嗦呀！你同意我的看法嗎？3、指導有感情地朗讀，體會對燕子的喜愛之情。4、指導背誦。四、生字教學1、出示帶生字的詞語。重點2、指導生字書寫。重點指導：偶倦 演五、課外作業(yè)找一找，有“燕”字的詞和詩句。第二課時一、復習引入。1、交流搜集查找的資料。2、引背第一自然段二、品讀第二自然段1、自由讀課文，說說讀了以后有什么感覺。2、交流，相機指導朗讀。重點引導讀好兩個長句

4、子：）微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。體會句子描繪的細致。）青的草， 綠的葉， 各色鮮艷的花， 都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。想象并結(jié)合春景圖，引導學生體會色彩的美和春天生機勃勃的景象。最后一句，抓住“趕”字體會小燕子的活潑可愛。3、引導背誦。三、品讀第三、第四自然段。第三自然段師：一個“趕”字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個詞寫得特別精彩。請趕快讀一讀，找一找。1、朗讀課文，圈重點詞體會燕子飛行的輕快。2、交流品味好詞 （你為什么認為這幾個詞寫得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的細致，用詞的精妙。第四自然段師：停歇時的燕子又給人怎樣的感

5、覺呢？1、指名讀。2、解決泡泡里的問題：為什么用五線譜來打比方？出示五線譜讓學生體會比喻的恰當、生動和巧妙。想象情景，練習背誦如果你是燕子，你會怎樣贊美春天呢？四、練習全文背誦。1、小結(jié)從近到遠的觀察順序。2、按重點詞背誦。五、拓展：孩子們，讀了燕子這篇文章，你有什么感受，有什么想說?引出學生模仿描寫小動物。六、作業(yè)1、摘錄文中好詞佳句。2、以春天來到我身邊為題，也可自擬，寫一首詩或一段話。3、讀讀其它寫春的詩文。板書設計羽毛翅膀燕子尾巴教學反思2 、古詩二首學情分析：這是兩首描寫春天的古詩，在這之前學生已經(jīng)學過描寫春天的詩春曉、村居等。課文中要學的這兩首古詩大部分學生已經(jīng)讀過，對詩句的意思也

6、有一定的了解。1、會認 4 個生字，會寫7 個生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2 、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難點：讓學生大體了解詩句內(nèi)容， 體會作者的思想感情， 記背詩句是重難點。教學準備：收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。教學安排： 2 課時教學過程：第一課時一、背誦古詩，導入新課導入：春天是一幅多姿多彩的圖畫， 許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌 ?（指名背誦）今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進迷人的春天， 看看他們分別贊美了春天的什么 ?二、學習詠柳，自讀完

7、成以下要求1 、把詩歌讀正確、流利，認記生字詠、絳 ，2 、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”3 、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4 、小組交流：互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1 、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2 、全班交流，相機點撥：(1) “碧玉妝成一樹高 這句里把什么比作什么 ?(柳樹的枝葉比作碧玉 )(2) “綠絲絳”指什么？為什么說柳枝是“綠絲絳”？（想象體會柳枝的綿長和柔軟）(3) 說說自己對“不知細葉誰裁出” 的理解和體會 （體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇 )(4) “二月春風似剪刀”又把什么比作什么 ?為什么這么比喻 ? 3、結(jié)合理解，練習有感

8、情地朗讀。(1) 自己練習讀，邊讀邊想象。(2) 指名讀，師生評議。(3) 以讀代講，師生合作： 老師朗讀散文， 學生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？生：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！四、背誦古詩。1、指導有感情地背誦，配上音樂，感悟春天的美，感悟大自然的美好。2、自由背誦3、同桌檢查五、書寫練習1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪。2、先描寫觀察重點筆

9、畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺。第二課時一、復習導入1 、指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。2、導入：春天里，不僅這柳樹給了我們美的享受，還有許多景物同樣能讓我們流連忘返，咱們一起跟著朱熹到泗水濱去看看。二、學習春日，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥:(1) 作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新” 嗎？ (

10、引導學生利用自己的生活積累具體感知 “無邊光景一時新” )(2) “萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。（ 1 ）自己練習讀，邊讀邊想象。（ 2） )指名讀，師生評議。（ 3）如果你是詩人，看到這樣的盛景，你會怎樣來抒發(fā)自己的感情？品讀想象春天的盛景。（ 4）看春天圖畫，配樂誦讀，體驗情感。（ 5）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ?。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常

11、中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。 你看，春風徐來， 各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。四、背誦古詩。1、自由背誦2、同桌檢查五、書寫練習1、出示生字認讀：濱、紫2、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。六、拓展閱讀你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。七、自主作業(yè)，遷移能力延伸美。學了這兩首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以詠柳或春日為題寫一篇作文。）教學反思：3.荷花教學

12、目標1、會認 3 個生字，會寫12 個生字。能正確讀寫“荷花”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的思想感情。4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。課時安排第一課時：感知全文，講讀課文1、 2、 3 自然段，學習有關字詞。第二課時： 講讀課文4 、5 自然段，學習有關字詞， 總結(jié)全文。讀課文，背誦課文。學情分析到了三下年級，孩子們具備了一定的閱讀能力。孩子理解課文也有深度了。通過多讀多悟，能夠讀出自己獨到的見解。因為孩子已有一定的積累，所以，在教學中可以拓展交流，讓積累的內(nèi)容融會貫通，充分運用

13、。教學流程第一課時一、激情導入，引發(fā)興趣1、看老師一筆一劃寫課題：荷花。荷花也叫蓮花。副板書：蓮花。荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。副板書：蓮葉?？磮D，這就是蓮花開過后的花托，叫蓮蓬。里面有蓮子，蓮子的肉可以當營養(yǎng)品，蓮子的心可以做藥材。2、我們學過很多寫荷花的詩。背白居易的池上。背楊萬里的曉出凈慈寺送林子方。背江南(漢樂府 )。楊萬里的小池。（其中選兩首）3、師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。今天，我們一起學習一篇有關荷花的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的。4、齊讀課題二、整體感知，理清脈絡1、自由讀，把課文讀正確、流利，認讀

14、生字。提出自己不理解的詞語。2、出示詞語讀。重點交流書寫：蓮蓬、仿佛、蜻蜓都是同偏旁的字。重點交流詞義：挨挨擠擠，翩翩起舞。挨挨擠擠這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個字的意思一樣嗎？（比一比，看誰查字典又快又準確。）挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請一位同學上前指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。在學生指明的同時，師講述： 看，它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起，那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。那么這兒說荷葉“挨挨擠擠”是告訴我們什么呢？（長得茂盛，有生機，很美。）翩翩起舞，用動作演示。3、指名分節(jié)讀課文。思考：這是怎樣的荷花？（亭亭玉立的荷花！

15、千姿百態(tài)的荷花！潔白無暇的荷花！冰清玉潔的荷花！含苞欲放的荷花！翩翩起舞的荷花！爭奇斗妍的荷花?。?、課文哪幾個自然段直接寫了荷花的樣子？1 3 段。三、潛心會文，品味語詞1、指名讀 1 3 段，你最喜歡哪一節(jié)，為什么？2、交流：第一節(jié)：荷花香。板書；清香這是一股清香。再讀第一段。第二、三節(jié)：荷花美。美在哪兒呢？自由讀。美在荷葉。對比句子。A 荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。B 荷葉挨挨擠擠的。哪句更美？讀好它。美在白荷花。引導學生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做出多元解讀。冒可以換成什么詞語？（鉆、長、露、擠）那為什么課文不用這些詞語呢？再讀這幾個句子想想， 怎樣的長才是冒出來？（

16、使勁地，用力地，急切地，迫不及待地）同學們，這些白荷花這么急切地要冒出來想干什么呢？（想看看外面的世界；想和小蜻蜓交朋友；想呼吸新鮮的空氣；想展示自己美麗的身姿等）假如現(xiàn)在，你就是這一株株白荷花，一起讀這個句子。并引讀課文后一句。有的 有的 有的還是 指名板畫。美在姿態(tài)。板書：姿態(tài)想象：荷花都有哪些美妙的姿態(tài)呢？出示句子想象說話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的 有的 有的 小結(jié)：無論是哪一種姿勢， 看看這一朵， 很美；看看那一朵，也很美。引讀課文。為什么這一池荷花就像一幅活的畫呢？四、欣賞品味，豐富積累1、荷花這么美，你們想親眼看一看嗎？出示圖片。2、從大家的一陣陣驚嘆聲中，從大家瞪大

17、的眼睛中，老師分明感受到你們對荷花的喜愛。請用你們優(yōu)美的嗓音讀1 3段，讀出對荷花的喜愛。3、請把自己最喜歡的一句或幾句背下來。第二課時一、說話訓練，導入新課1、上節(jié)課已經(jīng)學習了荷花的1 3 自然段，體會到了荷花的美。一起來讀一讀。2、說話：我站在荷花池邊看： 看到（）荷葉；又看到（）荷花；還看到（）的花骨朵。二、創(chuàng)設情境，感悟交流1、請你們想一想， 課文中的小朋友是在怎樣地看荷花？（我久久地看；我默默地看；我目不轉(zhuǎn)睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情地看；我全神貫注地看）2、現(xiàn)在就請小朋友這樣久久地、凝神地、深情地來看著荷花圖，師配樂讀文四、五段。3、假如你就是這風中的一朵荷花，你聽到蜻蜓

18、對你說了什么？小魚怎樣說的？還有誰和你說了什么？4、讀好這段話。5、能背下來嗎？抓重點詞語幫助背誦：忽然、微風吹過來、風過了。三、總結(jié)全文看錄象，讀全文。四、先說后寫，讀寫結(jié)合1、人們之所以喜愛荷花不僅是因為荷花的美麗與清香，還因為它有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。板書：品質(zhì)2、正因為荷花不僅外表美，內(nèi)在的品格也很美，所以我們愛荷花。我現(xiàn)在請小朋友用這樣的句式連貫地說荷花的美。板書：我愛（），我愛（），我更愛（）。（我愛荷花的美麗色彩，我愛荷花亭亭玉立的姿態(tài)，我更愛荷花的品格，她出淤泥而不染。）3、說說你喜歡的一種花。你愛它的哪些方面？例如：蒲公英是一種常見的野花，無論在什么地方，它都

19、能生根發(fā)芽，開出美麗的小花。蒲公英的花像小菊花，又像小小的向日葵，蒲公英給它的孩子們每人一把傘，讓風伯伯把它們帶到四面八方，在土壤媽媽的懷抱里，生根發(fā)芽。我仿佛變成一粒蒲公英的種子，跟著風伯伯飛過小河，飛過高山，飛到日月潭，給臺灣小朋友帶去大陸小朋友的問候。我是一粒蒲公英的種子，媽媽給我一把傘，風伯伯把我?guī)У叫『舆叺囊粔K空地上，我就在那里生根發(fā)芽，開出美麗的花。板書設計：荷花清香姿態(tài)我愛（我愛（），），教后反思4*珍珠泉學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會珍珠泉的特點，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3、積累課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。課時安排一課時課前準備閱讀課后的資料袋，搜

20、集有關泉水的其他資料。教學流程一、交流資料，引入新課1、同學們一定見到過泉水吧！向大家介紹介紹關于泉水的資料。2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？二、自讀討論，體會特點1、生自讀課文，思考提出的問題。2、討論交流，朗讀體會：（ 1 ）說說為什么叫珍珠泉？出示句子：“開始，水泡 消失了！”。“水泡閃亮 珍珠??！” “這就是美麗的 珍珠泉！”（ 2 ）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。（ 3 ）小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、深、清的特點。三、積累語言，體會感情1、引導：如果你是作者，你向別人介紹珍珠泉時，心情怎

21、樣呢，語氣會怎樣呢？2、選擇自己喜歡的語句，自己練習有感情朗讀。3、小組交流。4、全班交流，指導讀好語句。（ 1 ）指導朗讀泉水綠、深、清時，引導學生邊讀邊在腦中想象，形成畫面。（ 2 ）在讀水泡時，引導讀出泡泡的趣和美。四、課外作業(yè)（ 1 為必做， 2 和 3 選做）1、在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。2 、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美麗的景物，有什么特點，仔細觀察，記在心里。3、復述練習：向人們介紹美麗的珍珠泉。板書設計：4 珍珠泉語文園地一學習目標1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自主發(fā)現(xiàn)一些

22、詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語，會正確使用一些量詞。5、學習在閱讀中積累語言隨時記錄。課前準備1、到家鄉(xiāng)最優(yōu)美的地方游覽，留心周圍的景物。2、搜集描寫大自然美麗景色的文章或片段。3、詞語卡片。學習過程第一課時口語交際一、談話引入。我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風景名勝?？凑n件說說景區(qū)的名字。你還知道哪些家鄉(xiāng)的景物？如果有人請你當導游，你最想介紹哪一處呢？二、明確要求。1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。三、小組介紹。1、小組互相介紹，提問，解答。2、推選一

23、位同學上臺介紹。四、全班交流。1、學生介紹時，其他人點評或提問。2、評出最佳口才獎、最佳風度獎、最具吸引力的風景獎。五、布置在生活中的交際。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二、三課時習作一、導入，激發(fā)興趣1、出示優(yōu)秀照片，欣賞美景。前一段時間，我們舉行了攝影比賽，用我們的眼睛尋找家鄉(xiāng)的美，這些照片都是我們同學拍的，我們一起來欣賞家鄉(xiāng)的景色。出示照片配樂，欣賞。2、集體交流，評選最佳攝影。3、家鄉(xiāng)的一草一木無不洋溢著我們的自豪和對家鄉(xiāng)深深的愛。在和同學互相介紹家鄉(xiāng)的景物時， 你一定也得到了一些啟發(fā)，你打算怎樣介紹呢？二、指導寫法那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個小小的秘訣。1、尋找景

24、物的特點。（1 ）、先想一想準備介紹哪些景物。學生互相交流。 在學生交流的過程中出示事先準備好的校園里的奇形怪狀的樹，引導學生打開思路。（2 ）、說說你要寫的景物有什么特點。（3 ）、完成表格。什么地方什么景物景物特點（把介紹的目標鎖定。為以后的作文做好提綱。）2、展開想象的翅膀。出示例句：（ 1 ）、讀句子。引導學生體會想象的妙處。水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭。水泡閃亮閃亮的， 射出紅的光， 黃的光，綠的光，紫的光 多像一串串彩色的珍珠?。?水是那樣綠， 綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。你讀了這些句子有什么感受？生：我好象看到了水的美麗。生：句子寫得很美，把我吸引住了。生：他們都寫進自己的想象。師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界