建筑CAD教學設計方案

1、教學設計方案教學系部：建筑工程系 學科：建筑工程CAD課題：繪圖環(huán)境設置教學設計方案授課課題繪圖環(huán)境設置授課教材科學出版社建筑工程CAD授課類型新授課/理論課授課班級二年級/16級房地產(chǎn)(26人)課時數(shù)2課時教學內容繪圖環(huán)境設置學情分析教學對象為房地產(chǎn)專業(yè)的學生(共 躍，但學生主動學習興趣不高，缺乏學 程學習，具備了一定的專業(yè)知識能力， 遇到復雜且有一定難度的專業(yè)冋題時往?26人)，該班學生特征：思維活:習持久性。通過前期專業(yè)基礎課 但專業(yè)術語的理解能力尚有欠缺， :往會顯得消極懈怠。教材分析本節(jié)課是科學出版社建筑工程 CAD項目6建筑工程施工圖的繪 制中的內容，是在學習了 CAD常用繪圖命令

2、，CAD常用修改命令，圖層 設置，線型，線寬，文字標注，尺寸標注等之后編排的。本節(jié)課的學習 是對之前所學的內容的合理運用過程，實現(xiàn)從量變到質變的過程，進一 步鞏固和深化基礎知識，又可以通過靈活運用來加深理解。教材中對繪圖環(huán)境設置基本知識介紹基本全面，突出了知識要點， 但是欠缺尺寸標注樣式的設疋，教師授課中要做相應補充；同時教材與 建筑制圖國家標準的緊密聯(lián)系有欠缺，教師授課中注意加強對國家標準 認知的培養(yǎng)，加強與工作崗位的聯(lián)系。教 學 目 標認知目標能夠掌握進行繪圖環(huán)境設置的步驟和順序，具體掌握以下內容：(1) 設置繪圖單位(2) 設置圖層(3) 設置文字樣式(4) 設置標注樣式能力 目標(1)

3、 能夠在CAD中進行繪圖環(huán)境的設置(2) 能提高學生對CAD勺認識能力(3) 訓練學生遵循國家標準的制圖習慣，隨著學習深入能針對不同的要 求設置繪圖環(huán)境。素質目標(1) 通過學習培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維習慣及自 主合作探究的能力(2) 職業(yè)素養(yǎng)(嚴謹、規(guī)范意識)的不斷養(yǎng)成。教學重點設置繪圖單位；設置圖層；設置文字樣式；設置標注樣式教學難點設置文字樣式；設置標注樣式關鍵點設置繪圖單位教學方法結合課題內容與教學條件實際特點，在傳統(tǒng)以教師為導向的理論教 學基礎之上，融合多媒體信息化技術，整合各種教學資源，通過任務驅 動實施“提出問題一引導探索一實踐操作一學習評價一課堂小結”逐步 遞

4、進的教學方法，采用多媒體信息化手段和 CAD專業(yè)實訓機房輔助教學， 創(chuàng)建以學生為主體、教師為主導、任務為驅動、能力為目標的學習課堂。學法指導學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識 和獲得學習能力的過程。聽：聽教師的講解，獲取繪圖信息。 看：看教師的操作演示，學習繪圖的方法。練：學生自己動手操作，并從實踐中探求知識。 問：遇到問題及時提出，在與教師共同解決問題的同時獲得提高。 想：讓學生在制圖中自己觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探 索出“新”的規(guī)律。課 刖 準 備教師 準備教師編寫實訓任務書、教學設計方案、多媒體課件、教具（電腦、投影 儀等）、教學資源包（微課、資料等

5、）。學生 準備學生復習相關知識點，熟悉基本概念，自主學習教學手段利用課件、操作演示等多媒體手段，結合 CAM業(yè)實訓機房輔助教學。時間分配創(chuàng)設情境（3分鐘）；提問引題（5分鐘）；新知傳授（20分鐘）；實訓 操作（30分鐘）；問答討論（20分鐘）；小結及布置作業(yè)（12分鐘）板書設計項目6建筑工程施工圖的繪制6.1繪圖環(huán)境設置1、設置圖形界限2、設置繪圖單位和精度3、設置圖層4、設置文字樣式投影屏5、設置標注樣式&設置捕捉方式教學內容及教學過程教學環(huán) 節(jié)教學內容教學策略導入新 課繪圖環(huán)境設置情境導入復習前面學習的CAD常用繪圖命令， CAD常用修改命令，圖層設置，線型，線 寬，文字標注，尺寸標注等內

6、容，然后回 顧手工繪圖的步驟，來引入施工圖的繪制 中繪圖環(huán)境設置內容。教師提出問題，從實際問題導向， 激發(fā)學生學習興趣，欣賞幻燈片， 思考教師問題。新知傳 授（教 師針對 性講 解）步驟一：設置圖形界限（命令：limits所用圖紙的大小反映到 AutoCAD里 就是繪圖的界限，常用圖紙規(guī)格為05號， 圖形界限應設置為與選定圖紙的大小相 等或略大。圖形界限的作用：對于初學者，圖形 界限的設定可以保證所有圖形均在界限 內，同時也不因尺寸太大而影響觀察。）步驟二：設置繪圖單位和精度（打開【圖形單位】對話框， 調整長度單位類型選“小數(shù)”，精 度為“0” o角度可選“十進制度數(shù)”）教師：繪圖環(huán)境設置步驟

7、的掌握及 理解離不開學生的不斷思考，因此 需要教師的知識講解引導及釋疑 才能使學生逐步掌握。講解知識內 容同時觀察學生反應，發(fā)現(xiàn)學生學 習困難區(qū)。步驟三：設置圖層學生：學生聽講并積極思考，記錄難點（應對圖層的名稱、顏色、線 寬、線型等進行設定，并且符合房 屋建筑制圖統(tǒng)一標準（GB/T 50001-2010）的要求）學生：繪圖環(huán)境設置的步驟并不是 固定的，先后順序可以進行調整。己加的垃1!可用城1! 就韭 CEHTER CEHTER2 CEHTERX2 WSiCdT WS1CCIT2 WSJCCiT2C4SHED2 MaiEDX2DI nra in TIDEDfiD ter Defter (.E

8、i)Carter(2i) _ _ Dash _ . _ _ - _ - _ _ - _ - 仙 tet (.El) 一一一一一一一一一一一一一 Dash gt 曲0 4 dT Rm. Pa 足辛些dTOCcntu-.feluDCc 如二匸q沖孑羋 K-. ifWchji & 爵斗I1TaCcfu-. UmDCfiaiJ0Q0 fr 亦町 CcrtnL. ttv. D目路0斗df*acert-.-jatM.oGataij直4MCcrtiu-.Ktb*.DCckn_T呂略 S57 u -tl W 3E -T|I I麗I I EIWI 廠步驟四：設置文字樣式（單擊【格式(O】T【文字樣式】）步驟五：

9、設置標注樣式（選擇【格式】T【標注樣式】命令）J AQtNK O3)0J)EfflWiSS口 .*5Ji /中5)Q朗IE心劭舍E卡點尉O伽點齡X凰曲g- 益踰曲步驟六：對象捕捉樣式（選擇【對象 捕捉】-【設置】命令）-TLDUJP JL7Q站胡t刪昶礎I Awa io 晦曲z r *ifia)H 啊軸空平fj城diAS LM MBM 新知傳授（教學演示）通過教學演示，給學生形象直觀展示 繪圖環(huán)境設置流程，降低學生之后學習難 度，使學生在腦海建立流程直觀印象。學生：通過教學演示降低學生因學 習難度而產(chǎn)生的消極學習態(tài)度。教師運用多媒體手段進行教學演 示并觀察學生反應，發(fā)現(xiàn)學生理解 過程中出現(xiàn)的困

10、惑點。學生在觀看教學演示過程中并做 好記錄，討論存在的疑問。實訓操 作在CA業(yè)實訓機房中，根據(jù)繪圖環(huán) 境設置任務書要求進行操作。1、設置圖形界限2、設置繪圖單位和精度這兩個步驟操作比較簡單，由學生自 主完成（有問題互相討論完成）。3、設置圖層4、設置文字樣式5、設置標注樣式參數(shù)設置較多，容易出現(xiàn)問題，需要進行 指導操作，示范教學。&設置捕捉方式在繪圖過程中根據(jù)需要進行隨時調整。學生按任務書進行操作。教師巡視，示范教學，指導操作、 回答問題，糾正錯誤，發(fā)現(xiàn)問題及 時解決；通過操作，理論聯(lián)系實際， 強化重點內容。問答討 論與成 績評價解決學生操作過程中存在的疑問，討 論繪圖環(huán)境設置中各種參數(shù)的設置

11、問題 并進行學習測評（學習效果評價表詳見附 表）。設計意圖：反饋學生技能掌握情況 從而檢查教學效果教師引導學生提問并釋疑。學生進行提問并與老師進行討論， 完成學后知識測評。課堂小 結對該節(jié)課課題做歸納總結，并布置課 后任務。設計意圖：進一步幫助學生思緒 整理及消化學習重點：設置繪圖單位；設置圖層；設 置文字樣式；設置標注樣式 學習要求：能掌握繪圖環(huán)境設置流程。學生：總結以完善課題知識整理教師：點評以對本課題知識要點進 行總結課后訓 練1. 圖層設置時默認線寬調整為 0.18mm 那么其他線寬怎樣調整；2. 施工圖中有多個繪圖比例，怎樣設置 標注樣式。教師布置任務導學，學生自主探究學習，強化重點

12、內 容。課題拓 展進一步查閱建筑制圖的國家標準，同 時復習課本知識。教師輔導答疑。 學生探索解惑。教學評 價本課的教學設計抓住了教材的重點， 同時突破了難點，達到了預定的教學 目標，主要體現(xiàn)在：（1）弓1入怎樣繪制建筑施工圖的問題，弓1發(fā)學生思考建筑施工圖的步驟， 使其愿意學習；(2) 通過講解及教學演示等信息降低學生因學習難度而產(chǎn)生的消極學習態(tài) 度，使其樂學；(3) 通過學生的實訓過程，與教師的實訓任務書設計及講解釋疑，鼓勵同 學討論，培養(yǎng)學生分析冋題的學習能力，使其會學；(4) 通過教師與學生的討論互動與實訓成果，進行教學評價，檢驗其是否 學會。教學 反思(1) 以學生為主體。任何一堂課都是為了學生的學習，每堂課都要圍繞學 生的學習需求而展開；(2) 進一步加強以評促學的手段及信息化教學資源的制作，引導學生主動 學習的思維習慣，實現(xiàn)專業(yè)技能課教學的有效突破。附表一：實訓操作成績評分表錯誤原因 單位設置錯誤；每處扣分情況小計扣分1分圖層設置錯誤；顏色選用不美觀 圖線線型、線寬使用錯誤（如中心線畫成細實線等）每 線文字樣式設置數(shù)目達不到任務書要求，