一師一優(yōu)課先進(jìn)個人事跡材料

1、一師一優(yōu)課先進(jìn)個人事跡材料自從一師一優(yōu)課活動開展以來，我深刻認(rèn)識到了這次活動對于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性的好處，我在2017-2018年一師一優(yōu)課活動中上傳優(yōu)質(zhì)課課堂實錄兩節(jié)，教學(xué)設(shè)計、課件、練習(xí)題、課后反思等多篇，并得到了老師們的一致好評，我也認(rèn)為在一師一優(yōu)課平臺上展示自己的課堂，并得到業(yè)界同仁的評價和鼓勵，是每一個教師苦苦追求的目標(biāo)。另外在參加此次活動的過程中也使我對信息化和課堂的融合有了更加深刻的理解。一、活動的開展推動了我對信息技術(shù)和課程的融合創(chuàng)新。課堂教學(xué)和信息技術(shù)的融合是現(xiàn)代教育對教師的基本要求，通過參加此次活動，促使我認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，學(xué)習(xí)互動式電

2、子白板的操作，學(xué)習(xí)人機(jī)互動、手機(jī)app，教學(xué)資源客戶端等多種形式的教學(xué)模式，基本對這些能提升課堂效率，優(yōu)化課堂的教學(xué)方式有了深入的了解，并真正的服務(wù)于教學(xué)，在我的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)多種教學(xué)模式交叉運(yùn)用的方式，例如在教學(xué)二次函數(shù)的時候，我就運(yùn)用了交互式電子白板、手機(jī)app、自造模型等多種教學(xué)形式和教具，變抽象為直觀，讓復(fù)雜的問題變簡單，學(xué)生們都感嘆數(shù)學(xué)課堂變得有趣味了，愿意學(xué)數(shù)學(xué)了，同學(xué)們有了愿意學(xué)、渴望學(xué)的心理，也就不愁教學(xué)質(zhì)量得不到提升了，針對這一現(xiàn)象我還積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的課題研究，并申請故城縣十三五規(guī)劃課題一項，已順利通過了課題立項，現(xiàn)正在研究過程中。二、活動的開展是我認(rèn)

3、識到在課堂上學(xué)生的主體地位。以前的課堂教學(xué)中，自認(rèn)為自己備好了課就可以做到游刃有余了，就可以取得好的成績，學(xué)生們就可以聽懂、聽得明白，但通過這次活動的開展使我充分的認(rèn)識到開展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上，我在選用各種教學(xué)媒體時，遵循“簡單、實際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實際需要為基本出發(fā)點以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。在開展課堂教學(xué)時，我還應(yīng)充分重視學(xué)生對知識掌握的實際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時并未達(dá)到教師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好，有時又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉

4、及的知識，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以課堂上，我要隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動一下。學(xué)生沒弄明白這個問題，我一般也不能往下講另一個問題。三、活動的開展使我充分到自主探究，合作學(xué)習(xí)的重要性。在一師一優(yōu)課活動開展的過程中使我深刻的認(rèn)識到，課堂改革已是大勢所趨，現(xiàn)在的課堂再也不能搞一言堂、滿堂灌，要充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，我在需要合作完成的時候積極的鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作探究，不能搞活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐 課堂教學(xué)中，我善于通過有效的活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能，使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有

5、的課堂活動太過頻繁，密度過大，學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。使我認(rèn)識到一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應(yīng)該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動中得以完成。教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技

6、能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把課堂教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模

7、式的研究與運(yùn)用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。四、活動的開展推動了我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點提出了新的要求，不能憑經(jīng)驗走老路，更不能只顧自己教知識，不看教育的大方向，所以我認(rèn)真研讀的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)清了每一章、每一節(jié)教學(xué)的重點是什么，既明確了方向又省了力氣，少走了彎路還提升了教學(xué)質(zhì)量，另外我還通讀了教師用書的全部內(nèi)容，對教材的知識系統(tǒng)做到了心中有數(shù)、了如指掌，走進(jìn)課堂胸有成竹，我發(fā)自內(nèi)心的感謝一師一優(yōu)課活動給我?guī)淼倪@些改變。五、活動的開展使我創(chuàng)新了評價方式，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展我要把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一師一優(yōu)課這一平臺是每位教師展現(xiàn)自我的舞臺，我要繼續(xù)乘著這次