2019年《大小多少》說課稿

1、大小多少 說課稿我今天說課的題目是大小多少 ，下面我將從教材、教法和學(xué) 法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材1、教材簡析大小多少是新人教版小學(xué)一年級上冊識字二中的第 2 篇課 文，本課是一篇以識字為主的課文，主要有三部分，每一部分都以韻 文與圖片相結(jié)合的方式呈現(xiàn)， 很好地做到了讓學(xué)生看圖識字， 符合低 年級識字特征。教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排 1 課時(shí)。2、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)， 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的三個(gè) 維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：知識和能力目標(biāo)：1、認(rèn)識“多、少”等 12個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”等 5 個(gè)生字。 學(xué)習(xí)“犭、鳥” 2 個(gè)偏旁和 1

2、種筆畫。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 ；過程和方法目標(biāo) ：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 通過對具體事物的比較獲 得對大小、多少的感性認(rèn)識。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。 由于本課是識字課，我將本課的教學(xué) 重點(diǎn) 確定為： 1、掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。2、朗讀書寫，背誦課文。因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生年齡小， 對于這些反義詞了解較少， 因此我將本 課的教學(xué) 難點(diǎn) 確定為：激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 通過對具體事物的比較獲得對大小、 多 少的感性認(rèn)識。二、說理念 由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)理念，所以在 教學(xué)設(shè)計(jì)上先讓學(xué)生看圖說、 看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固；

3、接著充分挖掘教材， 根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合， 引 導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。三、說教法和學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍， 達(dá)到教與學(xué)的和諧 完美統(tǒng)一。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法和探究法。講 授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識， 充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用； 談話法和 探究法， 可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性， 更好地凸顯學(xué)生的主體地 位。學(xué)法上，我貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想，倡 導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式， 具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、 討論法和勾畫圈點(diǎn)讀書法， 讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀 習(xí)慣。此外我準(zhǔn)

4、備用多媒體手段輔助教學(xué)四、說教學(xué)程序 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我 準(zhǔn)備按以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié) 1 游戲?qū)?，激發(fā)興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是 小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來 到了我們的現(xiàn)場， 你看星星妹妹也來湊熱鬧了。 老師聽說你們在上學(xué) 前就認(rèn)識了許多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)漢字，你們 會(huì)不會(huì)讀。只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星星就送給你了。同時(shí)課件出示情境圖。 2隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的 生字歸類貼在黑板上。 （如黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、 杏子、桃等 ）這樣設(shè)計(jì)意圖： 由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)， 所以本節(jié)課 的

5、生字對學(xué)生來說并不難。 設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入， 不僅激發(fā)了孩子們的學(xué) 習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。環(huán)節(jié) 2 結(jié)合圖畫、韻文，學(xué)習(xí)生字。 這一部分我先讓學(xué)生了解大小、 多少它們都是反義詞。 然后再學(xué) 習(xí)課文內(nèi)容。讓學(xué)生對課文有整體的感知。然后考慮到一年級的學(xué)生讀書，往往拖音、或停頓不準(zhǔn)，因此我 設(shè)計(jì)了先老師領(lǐng)讀，然后學(xué)生自讀，指導(dǎo)個(gè)別讀，在熟讀的基礎(chǔ)上問 學(xué)生這個(gè)小韻文里第一、 三小節(jié)藏著一對反義詞， 誰找到了？當(dāng)學(xué)生 說出大小后，鼓勵(lì)學(xué)生同桌比一比，文中事物誰大誰小，交流后，用 大小這一對反義詞練習(xí)說活。并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。把“大” “小”兩個(gè) 生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生

6、有感情地讀課文。學(xué)習(xí)“多少”反義詞時(shí)方法同上。 當(dāng)課文中的這兩組反義詞以及課文學(xué)習(xí)后， 我又設(shè)計(jì)了這樣的問 題：生活中像這樣的反義詞你還知道哪些？說一說。讓生匯報(bào)拓展。這一部分設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“要運(yùn)用多種識字 教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境， 提高識 字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生 字來進(jìn)行教學(xué)， 讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)， 學(xué)習(xí)效果事半功 倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。在指 導(dǎo)讀書上，本課韻文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合朗讀訓(xùn)練。根據(jù)本 課的特點(diǎn)，在朗讀課文這一環(huán)節(jié)中，主要采用“挑戰(zhàn)讀”來調(diào)動(dòng)孩

7、子 們的積極性，教師提示“你還想怎么讀” 來調(diào)動(dòng)孩子的積極性。小 朋友們有的說，“我想挑戰(zhàn)同桌?！薄拔蚁胩魬?zhàn)好朋友。 ”還有的說，“我 想挑戰(zhàn)小組?！碧岣吡藢W(xué)生讀書興趣，使課堂充滿學(xué)習(xí)的快樂。環(huán)節(jié) 3 游戲形式，鞏固識字低年級學(xué)生年齡小， 游戲是孩子們最喜歡的形式， 教學(xué)中設(shè)計(jì)了 “反義詞對對碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對生字的 認(rèn)識。環(huán)節(jié) 4 指導(dǎo)書寫，掌握字形學(xué)生認(rèn)識一下田字格各個(gè)部分的名稱， 可以幫助他們今后寫字時(shí) 更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu)，明確每筆起始、結(jié)束位置，為今后規(guī)范書 寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn) 過程及先后順序， 對于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說， 大大降低了寫字的 難度。因此我先復(fù)習(xí)了田字格的位置名稱，接著讓學(xué)生觀察紫的占格， 然后我針對重點(diǎn)的字進(jìn)行范些， 同時(shí)對新的筆畫名稱做了強(qiáng)調(diào)， 最后 指導(dǎo)學(xué)生書寫。環(huán)節(jié) 5 課堂總結(jié)。通過教師的梳理總結(jié)，使本課知識要點(diǎn)化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強(qiáng) 化記憶，因此我讓學(xué)生看著板書，用簡短的語言進(jìn)行了總結(jié)。環(huán)節(jié) 6 布置作業(yè) 。為了鞏固所學(xué)知識，我設(shè)計(jì)作業(yè)為：