二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)反思

1、春天來(lái)了，課堂中我嘗試著進(jìn)行了“四步驟”小組互助式學(xué)習(xí)。 歌曲導(dǎo)入，我采用讓孩子們 “說(shuō)春天”的方法，他們發(fā)言積極，我想這是因?yàn)?這一話(huà)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不難，也貼切他們的生活，所以他們很樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)，孩 子們也就走進(jìn)了 “春天的情境 接下來(lái)進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，今天跟以往教學(xué)有所不同的是，我讓學(xué)生聆聽(tīng) 歌曲后，沒(méi)讓他們直接說(shuō)，而是讓他們先進(jìn)行小組交流“四步驟”內(nèi)容，然后再次 聆聽(tīng)歌曲，再進(jìn)行小組交流，再讓每組來(lái)匯報(bào) “四步驟”交流情況。通過(guò)這種方式 來(lái)學(xué)習(xí)，從最后的課堂效果來(lái)看，學(xué)生能根據(jù)歌曲中的力度記號(hào)來(lái)演唱歌曲，并 能準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的情緒。 通過(guò)這節(jié)課的“四步驟”小組互助式學(xué)習(xí)教學(xué)方式的嘗試，

2、我發(fā)現(xiàn)它能夠帶動(dòng) 更多的學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，小組成員之間可以相互學(xué)習(xí)，共同提高。所以這一學(xué) 習(xí)方式可進(jìn)一步在別的班級(jí)和年級(jí)去嘗試，而且在以后的課堂中可以嘗試讓每個(gè) 組的每個(gè)學(xué)生都當(dāng)一次小組匯報(bào)員，以激勵(lì)更多的學(xué)生自主、探究地去學(xué)習(xí)。 教學(xué)反思： 設(shè)置了幾首革命歷史歌曲：必唱歌曲共產(chǎn)兒童團(tuán)歌、賣(mài)報(bào)歌，以及 聆聽(tīng)歌曲兒童團(tuán)放哨歌和中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌。根據(jù)要求，聆聽(tīng)歌曲只 讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)就可以，是不必要學(xué)唱的，但我認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的 極好素材，而且，在小學(xué)階段這樣的歌曲很少見(jiàn)， 所以讓學(xué)生聆聽(tīng)后就讓他們學(xué) 唱了兒童團(tuán)放哨歌的主題部分，這樣既讓孩子們了解了兒童團(tuán)在革命歷史時(shí) 期發(fā)揮的作用，又能

3、啟發(fā)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感，還能使他們懂得珍 惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁之才。 教學(xué)反思： 玩具兵交響曲 通過(guò)聆聽(tīng)和表演，使學(xué)生體驗(yàn)與本課主題 “童趣相關(guān)的音樂(lè)內(nèi)容。感受表現(xiàn) 不同的音樂(lè)情緒。 打花巴掌是一首北京的兒歌，在學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候，我是以談話(huà)法導(dǎo)入的。 我首先問(wèn)學(xué)生：有沒(méi)有玩過(guò)拍手歌的游戲，就是同伴兩人之間，互相拍掌，嘴里 說(shuō)著一些自編的臺(tái)詞。學(xué)生們當(dāng)然是很激動(dòng)地說(shuō)玩過(guò)這個(gè)游戲， 而且都開(kāi)始玩起 這個(gè)游戲來(lái)了，頓時(shí)，教室里就鬧哄哄了。之后，我又說(shuō)，北京的小朋友們，也 愛(ài)玩這樣的游戲，他們的游戲名稱(chēng)叫 扌7花巴掌”，請(qǐng)學(xué)生猜猜打花巴掌”是什么 意思。學(xué)生積極

4、地討論，但是得出的結(jié)果，幾乎都把這個(gè)名字解釋成了打耳光” 這樣的意思。我及時(shí)地糾正他們的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，告訴他們這是因?yàn)楸本┑男∨笥言?玩這個(gè)游戲的時(shí)候，是用說(shuō)唱的形式結(jié)合的，而且在唱的時(shí)候，會(huì)唱到幾個(gè)月份， 還有幾種花，因此才叫打花巴掌”。 蝸牛與黃鵬鳥(niǎo)是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌， 歌詞以敘述者的口吻，講述 了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鵬鳥(niǎo)在一旁譏笑它的 有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。 在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)， 針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好 玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和 享受音樂(lè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序

5、漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂(lè)故事創(chuàng)設(shè) 音樂(lè)氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。 教學(xué)反思： 在欣賞音樂(lè)時(shí)我選擇了畫(huà)旋律線(xiàn)的方式，直觀的把音樂(lè)走向展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)， 借用手鼓、雙響筒這兩個(gè)音樂(lè)器材來(lái)吸引學(xué)生， 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏。在歌曲欣賞 部分，我采用第一次欣賞感受音樂(lè)情緒，第二次欣賞畫(huà)旋律線(xiàn)。第三次欣賞給音 樂(lè)加上節(jié)奏。通過(guò)這三次的欣賞以后用舞蹈來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)。 在沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐前 總感覺(jué)這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該算是完美。但是上完這節(jié)自認(rèn)為是完美設(shè)計(jì)的欣賞部分 時(shí)，連自己的感受到漏洞百出。首先，出于對(duì)低端學(xué)生的不放心，我總是在學(xué)生 還在思考問(wèn)題時(shí)一再的提示，過(guò)分的提示都讓自己感覺(jué)到了羅

6、嗦。羅嗦是一方面， 更重要的一方面是，我的引導(dǎo)可能就阻礙了學(xué)生豐富的想象?；蛟S從孩子的口中 我能獲取到更為適合的表現(xiàn)音樂(lè)的語(yǔ)言和畫(huà)面。從這點(diǎn)上給我的感悟很多，放手 你可能會(huì)收獲的更多！我們應(yīng)該充分的發(fā)揮孩子們自己獨(dú)立的對(duì)音樂(lè)的理解。一 段相同音樂(lè)在不同的孩子腦中會(huì)出現(xiàn)不同的畫(huà)面。音樂(lè)的領(lǐng)悟沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，作 為老師更應(yīng)該讓孩子們?cè)谝魳?lè)中充分發(fā)揮他們的想象。 在欣賞音樂(lè)時(shí)我選擇了畫(huà)旋律線(xiàn)的方式，直觀的把音樂(lè)走向展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)， 借用手鼓、雙響筒這兩個(gè)音樂(lè)器材來(lái)吸引學(xué)生， 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏。在歌曲欣賞 部分，我采用第一次欣賞感受音樂(lè)情緒，第二次欣賞畫(huà)旋律線(xiàn)。第三次欣賞給音 樂(lè)加上節(jié)奏。通過(guò)這三次的欣

7、賞以后用舞蹈來(lái)體現(xiàn)音樂(lè)。 在沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐前 總感覺(jué)這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該算是完美。但是上完這節(jié)自認(rèn)為是完美設(shè)計(jì)的欣賞部分 時(shí)，連自己的感受到漏洞百出。首先，出于對(duì)低端學(xué)生的不放心，我總是在學(xué)生 還在思考問(wèn)題時(shí)一再的提示，過(guò)分的提示都讓自己感覺(jué)到了羅嗦。羅嗦是一方面， 更重要的一方面是，我的引導(dǎo)可能就阻礙了學(xué)生豐富的想象。或許從孩子的口中 我能獲取到更為適合的表現(xiàn)音樂(lè)的語(yǔ)言和畫(huà)面。從這點(diǎn)上給我的感悟很多，放手 你可能會(huì)收獲的更多！我們應(yīng)該充分的發(fā)揮孩子們自己獨(dú)立的對(duì)音樂(lè)的理解。一 段相同音樂(lè)在不同的孩子腦中會(huì)出現(xiàn)不同的畫(huà)面。音樂(lè)的領(lǐng)悟沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，作 為老師更應(yīng)該讓孩子們?cè)谝魳?lè)中充分發(fā)揮他們的想象。

8、 哈里羅 根據(jù)二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，注重以音 樂(lè)審美為核心，以聆聽(tīng)和教唱為主，并從簡(jiǎn)單的節(jié)拍入手直至難度適中的節(jié)拍， 讓學(xué)生感受不同節(jié)拍所表現(xiàn)的不同情緒。從音樂(lè)的基本要素入手，通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、 唱、編、創(chuàng)等系列的綜合音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀、形象地了解歌曲的學(xué)習(xí) 過(guò)程。通過(guò)本課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣， 教學(xué)反思： 小朋友們最喜愛(ài)動(dòng)物，本課的主題是獸王，通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè) 所描繪的動(dòng)物形象，教育同學(xué)保護(hù)人類(lèi)的朋友一一動(dòng)物的意識(shí)。教唱兩只老虎 時(shí)，有一定的困難，這是兩個(gè)聲部的歌曲，同學(xué)在學(xué)唱時(shí)會(huì)互相干擾，低聲部同 學(xué)在老師的提醒下學(xué)會(huì)了歌曲。本節(jié)課

9、也相應(yīng)的存在的遺憾，歸納如下：首先， 在導(dǎo)入部分，在學(xué)生模仿時(shí)如果能用課件出示幾種舞蹈動(dòng)作的圖片的話(huà)，學(xué)生就 有了一個(gè)參照物，便于學(xué)生模仿。其次在示范的時(shí)候沒(méi)有考慮到紙的顏色的選擇， 以至于后面的學(xué)生根本就看不清楚看的什么，所以示范這里沒(méi)有啟到相應(yīng)的作 用。再次，在評(píng)價(jià)作品部分，有時(shí)，同學(xué)們往往不能準(zhǔn)確地描述出自己的內(nèi)心感 受，需要老師及時(shí)的用感性的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，特別要對(duì)畫(huà)面人物夸張的動(dòng) 作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào)。對(duì)于舞蹈者的特點(diǎn)，應(yīng)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié)。 在讓學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的答案用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，增加學(xué)生 回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。 三人跳短繩教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué) 校:乘風(fēng)第七小

10、學(xué) 授課教師：李曉雨 課后反思： 十分重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受， 在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中把有效的聆聽(tīng)、 感知放在 第一位，讓學(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中，加入律動(dòng)、表情等。只有對(duì)歌曲有了整體認(rèn)識(shí)， 在后面的教學(xué)過(guò)程才能有效、積極地進(jìn)行。如在教學(xué)小漁簍、采山的第二 個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，先讓學(xué)生聆聽(tīng)了三次音樂(lè)，在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，每一次聆 聽(tīng)都先要給學(xué)生提一些要求，從聲音、情緒、速度、力度或聯(lián)想上層層深入，讓 學(xué)生有事可做，在聽(tīng)中解決歌曲的問(wèn)題，在聽(tīng)中熟悉歌曲的旋律，加深對(duì)歌曲旋 律的記憶。 課后反思 這一課小音樂(lè)家，關(guān)于器樂(lè)方面的樂(lè)曲單簧管波爾卡讓學(xué)生們聽(tīng)到了優(yōu) 美的單簧管的聲音，接著介紹這種樂(lè)器。讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、

11、視覺(jué)上都能夠認(rèn)識(shí)這種 樂(lè)器。另外，學(xué)生在本課中學(xué)習(xí)到了音符、休止符等等有關(guān)音樂(lè)方面的知識(shí)。作 為二年級(jí)的小學(xué)生，初步接觸一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，對(duì)于他們今后的音樂(lè)素養(yǎng)的 培養(yǎng)是非常有必要的。 課后小結(jié) 教后反思：由于低年級(jí)學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、較調(diào)皮的特點(diǎn)，對(duì)于感受和聆 聽(tīng)音樂(lè)，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散，因此，積極調(diào)動(dòng)學(xué) 生積極地投入學(xué)習(xí)、培養(yǎng)他們良好的聆聽(tīng)習(xí)慣、使他們感受到音樂(lè)的美成了我們 最需要關(guān)注和解決的問(wèn)題。 我在月光光一課中，為引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力“步入”歌曲的意境， 設(shè)計(jì)了 “月夜、大樹(shù)、田野、乘涼孩童”的多媒體畫(huà)面，配以月光光的背景音 樂(lè)，學(xué)生自然而然地陶醉在歌曲

12、的意境中。 唱歌、表演等學(xué)習(xí)就在極其自然的情 況下順利完成了。 教學(xué)反思: 今天上午我給一年級(jí)的小同學(xué)上音樂(lè)課 飛呀飛，在課堂上孩子們的想象 力非常的豐富，是我們大人們所想象不到的，根據(jù)歌曲當(dāng)中的“小鳥(niǎo)怎樣飛？拍 著翅膀飛呀飛?！憋w“機(jī)怎么飛？伸直翅膀飛呀飛?！焙⒆觽儎?chuàng)作出了許多異想不到 的東西，比如一個(gè)小男孩說(shuō)：“音樂(lè)怎樣飛？隨著歌聲飛呀飛。我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了 他，這時(shí)，一個(gè)小女孩也不甘示弱，她說(shuō)：“老師，我也能說(shuō)一個(gè)，天使怎樣飛？ 隨著風(fēng)兒飛呀飛?！蔽艺f(shuō)：看XXX的想象力多豐富啊，我們要向她學(xué)習(xí)。”其他 的孩子都躍躍欲試，他們的想象力得到了最大限度的發(fā)揮。 在本課教學(xué)中，我以新課程理論為指導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧 的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生時(shí)間和空間自主合作探究去發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)編生活中、 大自然中能飛的歌詞，并把它帶入歌曲邊唱邊表演，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐，產(chǎn)生 對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈