2019精選教育16社戲

1、16社戲（方案A）教學(xué)目標(biāo)1. 體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。2 .理解景物描寫的作用。教學(xué)重點(diǎn)感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。課時(shí)安排兩課時(shí)課前準(zhǔn)備學(xué)生：1.查字典，掃除字詞障礙。 2.就自己感興趣的內(nèi) 容列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。3.上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖 片。4.師生合作制作多媒體課件。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1. 初讀課文，熟悉內(nèi)容。2. 研讀課文，整體感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入1. 請多名學(xué)生說出自己童年最喜歡的事情，不作闡發(fā)，意在勾起學(xué)生對童年生活的美好回憶

2、。2. 教師語：童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個(gè)歡快跳動(dòng)的音 符。說不盡， 道不完。 今天我們就走進(jìn)魯迅先生的童年生活， 看一看他的童年生活是怎樣的。（板書題目）初讀課文，熟悉內(nèi)容1課件播放有關(guān)“社戲”的圖片（可從網(wǎng)上下載） 2學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”知識(shí)。3放課文朗讀的錄音磁帶。4挑戰(zhàn)擂臺(tái)，問題搶答。 男生女生分別挑出自己認(rèn)為重要的課文內(nèi)容，向?qū)Ψ教釂枺?以考查對方對課文信息的獲取程度。回答的一方應(yīng)先合上 書。 （ 此環(huán)節(jié)既可檢查提問學(xué)生對課文信息提煉和處理的能 力，同時(shí)也可進(jìn)一步熟悉課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極 性。 ）研讀課文，整體感悟1整體感悟故事情節(jié)a. 學(xué)生速讀課文，

3、進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié) 是如何發(fā)展的。隨母歸省小住平橋村釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活看社戲 前的波折夜航去看社戲途中趙莊看社戲看社 戲后歸航偷豆六一公公送豆b. 請學(xué)生用一句簡單的話來概括全文內(nèi)容 （大意符合即可） 課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。2整體感悟課文意圖小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖 的整體感悟。各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對課文意圖的感悟觀點(diǎn)。 （學(xué)生的感悟可以從多角度來回答，不作統(tǒng)一 要求。）教師以平等對話的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。 本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了 那里的人情美和風(fēng)景美。 那里的

4、人： 聰明、 能干、熱情好客、 純樸憨厚、無拘無束；那里的景：如詩如畫，令人陶醉。充 分表達(dá)了作者對自由美好生活的向往和追求。作業(yè)1抄寫“讀一讀，寫一寫”中的生字詞。 2完成課后“研討與練習(xí)”三。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容1跳讀：品味語言，質(zhì)疑答疑。2精讀：課堂討論，評析是非。3美讀：比賽朗讀，體會(huì)意境。教學(xué)設(shè)計(jì)跳讀課文，品味語言第 3 頁1 品味文章重點(diǎn)詞語、句子或語段。a. 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語、句子和語段勾畫出來，然后進(jìn)行旁批，寫出自己的看法。b. 四人小組交流。c .全班進(jìn)行交流，討論。 在交流的過程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，如果學(xué)生 找的地方不夠準(zhǔn)確， 教師要注意引導(dǎo)，

5、學(xué)生的旁批不夠精確， 老師要注意歸納，學(xué)生的發(fā)言只要言之成理即可。詞語例：“我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出 了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換”中的 “點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個(gè)動(dòng)詞，將少年們開 船時(shí)的動(dòng)作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示 了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)?看戲時(shí)的愉快心情。句子例：“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜 漁的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝起彩來。”這一句用一 個(gè)富有童話色彩的比喻，反映了兒童富于幻想的特點(diǎn)和愉快 的心情。寫老漁父的喝彩，是通過旁觀者的贊美來襯托孩子 們的駕船技術(shù)。語段例

6、：月夜行船一段 （11 段）的景物描寫分別從色彩、 聲音、視覺、 聽覺、嗅覺各個(gè)側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦樂，給人以十分 豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。 2學(xué)生把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。 例如：課文最后說“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在沒有吃到那 夜似的好豆也不再看到那夜似的好戲了”。真的是豆好 吃，戲好看嗎？ 明確：“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)、真摯的 感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親 密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過，在 后來的人生路途中也很少再見到的?！拔摇睂@段往事的深 情回憶，表達(dá)了自身對美好生活的向往之情。 精讀課文，問題探究 重點(diǎn)

7、品評“偷豆”的是與非 “偷”，一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為， 那么在課文中，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢？我們是不 是也該學(xué)習(xí)他們的這一行為呢？教師導(dǎo)學(xué) 可以從以下方面來分析： 1小伙伴們“偷豆” 的目的是什么？ 2他們“偷”的誰家的豆？ 3他們是怎么 樣“偷”的？ 4他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又 怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢？ 合作探究學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可。教師歸納“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情； “偷”跳動(dòng)著小朋友們純潔無私的心；“偷”反映了小朋友 們周到細(xì)致、天真純樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱 情的、無私的、 天真質(zhì)樸的“偷”， “偷”出了情趣， “偷” 出了歡樂。美讀課文，感悟意境 本文作者運(yùn)用多種感官描寫，詳寫了沿途美好的夜色風(fēng)光， 迷人而又帶有神秘色彩， 令人陶醉： 烘托了自己愉快的心情。 請學(xué)生找出自己認(rèn)為最生動(dòng)傳神的景物描寫段落來朗讀欣 賞，體會(huì)意境，看誰讀得最好。學(xué)生評價(jià)從字音是否準(zhǔn)確，聲音是否洪亮，感情是否飽 滿等方面來評價(jià)。教師評價(jià)以鼓勵(lì)的原則去發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然 對不足之處要恰當(dāng)?shù)亟o以指出，注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性。拓展延伸說話訓(xùn)練：我的童年學(xué)生選擇一件印象深刻的童年趣事來進(jìn)行