人教版初二物理上冊(cè)第六章第一節(jié)質(zhì)量(第一課時(shí))

1、初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)第六章第一節(jié)質(zhì)量廣西貴港市港北區(qū)第一初級(jí)中學(xué)蔡霞課題第六章第一節(jié)質(zhì)量（第-一課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念和單位；練習(xí)使用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。課型：講授和實(shí)驗(yàn)課知識(shí)與技能 目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念及其單位；:掌握天平的使用方法，并學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。過(guò)程與方法 目標(biāo)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的基本屬性； 通過(guò)對(duì)天平使用方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)托盤(pán)天平的使用操作的興趣，在使用操作托盤(pán)天平的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良 好的習(xí)慣和科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)質(zhì)量的概念，托盤(pán)天平的使用方法教學(xué)難點(diǎn)托盤(pán)天平的構(gòu)造和使用方法。教具與教法自主學(xué)習(xí)法、探究法和討論

2、法。通過(guò)自主學(xué)習(xí)法提高學(xué)生自學(xué)能力；通過(guò)討論來(lái) 鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；而探究的過(guò)程也是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動(dòng)手操作能 力、思維能力及分析解決問(wèn)題能力提高的過(guò)程。教具準(zhǔn)備：天平，砝碼，橡皮泥，冰塊，鐵塊、鋁塊（或其他的物體），投影儀及投影片教學(xué)突破在初中階段對(duì)質(zhì)量的概念理解要求比較低，因此利用學(xué)生在日常生活中“東西的多少” 的認(rèn)識(shí)，弓1導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的物體。從物質(zhì)的量的概念出發(fā)，弓1出質(zhì)量的初步概念， 這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)起來(lái)會(huì)比較自然和順暢。正確使用天平測(cè)質(zhì)量，對(duì)初學(xué)者有一定的困難，因此要準(zhǔn)備足夠的天平，讓每個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手練習(xí)。另外，師生間的交流有助于學(xué) 生盡快學(xué)會(huì)天平的使用方法。教 學(xué) 過(guò)

3、程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖A、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課講述孔融讓梨的故事，并提出問(wèn)題：大梨小梨的本質(zhì)區(qū)別是什 么？如果我有一個(gè)大梨和一個(gè)小梨你會(huì)選擇哪個(gè)吃呢？問(wèn)：大家熟悉的自行車是用哪些材料制成的？（從生活走向物 理，盡量聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生非常熟悉的物體來(lái)說(shuō)明物體是由 物質(zhì)組成）教師適當(dāng)補(bǔ)充，一般我們把自行車稱之為物體，鋼、鐵、橡膠 等成為物質(zhì)。所以我們說(shuō)，自行車這個(gè)物體時(shí)由鋼、鐵、橡膠 等物質(zhì)組成。1思考老師提出的 問(wèn)題。利用生活中 已有的“東西 有多有少”的 知識(shí)，讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)到鐵錘 和鐵釘雖然 都是鐵組成 的，但它們所 含鐵的多少 不同，B、新課教學(xué)一、質(zhì)里的概念展示：鐵釘和鐵錘、自行車輪胎和

4、汽車輪胎、課桌椅子的圖片提問(wèn)1:鐵釘、鐵錘、輪胎，教室中的桌子、椅子等。這些東 西我們都把它叫做什么？生答：物體。提問(wèn)2 :鐵釘、鐵錘、輪胎、桌子、椅子等物體是由哪些材料制成的呢？ 生答：鐵釘和鐵錘是由鐵制成的，輪胎是由橡膠制 成的，桌子椅子是由木材制成的。從而得出：我們身邊的一切物體都是由各種不同的物質(zhì)組成的(1) 質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。強(qiáng)調(diào)：質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性實(shí)驗(yàn)探究1 用天平稱量一塊橡皮泥的質(zhì)量。把橡皮泥捏成其他形狀后再 稱一稱，匕的質(zhì)量會(huì)改變嗎？2一塊冰放在杯子中，用天平測(cè)量其 .質(zhì)量。待冰熔化成水后再 測(cè)量一次，看冰化成水后的質(zhì)量有沒(méi)有變化。3 用天平稱

5、量室溫下的鐵塊質(zhì)量。把這個(gè)鐵塊放在沸水中煮一 段時(shí)間，取出擦干再稱一稱。它的質(zhì)量會(huì)改變嗎？4 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，地球上的物體被宇航員帶到太空后，質(zhì)量沒(méi)有 變化。實(shí)驗(yàn)總結(jié)物體的質(zhì)量不會(huì)隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度、位置的變化而變化。只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就 不變，質(zhì)量是物體的基本屬性。(2) 舉例說(shuō)明物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)、位置和溫度而 改變。一、質(zhì)量的單位1、國(guó)際單位2、生活中常用單位3、換算關(guān)系質(zhì)量單位符號(hào)：噸 千克(Kg)克(g) 毫克(mg)。二、質(zhì)量的測(cè)量1、 托盤(pán)天平的主要結(jié)構(gòu)和作用，觀察每人面前托盤(pán)天平，提問(wèn)：托盤(pán)天平和我們生活中那個(gè)物體很相似？交流總結(jié)(1) 平衡螺母

6、：用來(lái)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；(2) 指針和分度盤(pán)：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤(pán) 上左右擺動(dòng)幅度是否相等來(lái)判斷，而不必等到指針完全停止擺 動(dòng)，只要擺動(dòng)幅度相同即可；(3) 標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質(zhì)量。2、學(xué)生動(dòng)手操作：使用托盤(pán)天平測(cè)鐵塊的質(zhì)量A 、多媒體模擬規(guī)范操作過(guò)程B學(xué)生自己總結(jié)托盤(pán)天平使用的要求 調(diào)節(jié)平衡螺母的方法 判斷天平平衡的方法2、通過(guò)思考總結(jié)得 出：自然界中一切物 體都是由物質(zhì)組成。1、學(xué)生便看教師實(shí) 驗(yàn)邊思考：質(zhì)量與物 體的形狀變化無(wú)關(guān)。2、通過(guò)觀察與思考： 質(zhì)量不隨溫度改變， 不隨物體所處的位 置有關(guān)。學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的 物理量怎樣比較大 小:根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué) 過(guò)的質(zhì)

7、量單位來(lái)回 答這個(gè)問(wèn)題。1、托盤(pán)天平與蹺蹺 板對(duì)照，思考將蹺蹺 板改造成托盤(pán)天平 需要哪些步驟2、學(xué)生動(dòng)手操作： 使用托盤(pán)天平測(cè)鐵 塊的質(zhì)量讓學(xué)生慢慢 認(rèn)識(shí)質(zhì)量的 概念培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力，通 過(guò)觀察與思 考，總結(jié)歸納 出正確的結(jié) 論，是學(xué)生對(duì) 知識(shí)的認(rèn)識(shí) 過(guò)程比較深 刻，而且較為 直觀，更容易 理解質(zhì)量是 物體的屬性。學(xué)生對(duì)照實(shí) 物認(rèn)識(shí)天平 個(gè)主要部分 和它們的作 用，加深他們 對(duì)天平的認(rèn) 識(shí)。游碼正確讀數(shù)3、分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生邊操作邊思考：你所用的天平有沒(méi)有檢查天平底座是 否水平的裝置？應(yīng)怎樣調(diào)平？你的天平的平衡螺母安裝在什么 位置？如果指針偏左，應(yīng)該向哪個(gè)方向旋動(dòng)平衡螺母？這樣， 學(xué)生通過(guò)觀

8、察和分析，在操作體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)天平的操作程 序和規(guī)則，就明白并學(xué)會(huì)了如何用天平稱量質(zhì)量。交流總結(jié)托盤(pán)天平的使用方法：(1) 把天平放在水平臺(tái)面上；(2) 把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度線處，調(diào)節(jié)橫梁上的平衡 螺母，使橫梁平衡；(3) 將被測(cè)物體輕放在左盤(pán)上，估測(cè)物體的質(zhì)量，將適當(dāng)?shù)?砝碼輕放在右盤(pán)上，增減砝碼，并移動(dòng)標(biāo)尺上的游碼，直到橫梁恢復(fù)平衡(千萬(wàn)注意：此時(shí)不能調(diào)節(jié)平衡螺母使橫梁平衡！)；(4) 算出右盤(pán)中砝碼的總質(zhì)量，再加上游碼所對(duì)的刻度表示 的質(zhì)量，即得出左盤(pán)中被測(cè)物體的質(zhì)量。3、交流總結(jié)使用托盤(pán)天平的注意事項(xiàng)：(1) 防止損傷：被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)天平的稱量；往盤(pán)里增減砝碼時(shí)要輕拿輕

9、放，用后及時(shí)將砝碼放回砝碼盒里。(2) 防止銹蝕：要保持天平干燥、清潔；不要用手摸天平盤(pán)，不準(zhǔn)把潮濕的東西或化學(xué)藥品直接放在天平盤(pán)里；砝碼要 用鑷子夾取，不準(zhǔn)直接用手拿。四、課堂小結(jié)1 、物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量；質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性不隨物體的形狀、狀態(tài)及空間位置而改變。2、質(zhì)量的單位是：千克(kg);克(g)；毫克(mg ; 噸(t )。3單位的換算：1t = 1000kg = 10 kg ；331kg = 1000g = 10 g ； 1g= 1000mg= 10 mg3、 教師介紹質(zhì)量的測(cè)量工具：托盤(pán)天平托盤(pán)天平的構(gòu)造， 使用方法，注意事項(xiàng)。五、布置作業(yè)課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”、練習(xí)

10、冊(cè)相應(yīng)作業(yè)閱讀課本，在思考、 回答老師問(wèn)題的基 礎(chǔ)上，熟記使用天平 時(shí)的注意事項(xiàng)學(xué)生現(xiàn)總結(jié)課堂所 學(xué)到的知識(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn) 過(guò)程中能清 楚地了解天 平的使用方 法，初步總結(jié) 出天平的正 確使用要注 意哪些問(wèn)題。訓(xùn)練學(xué)生使 用正確使用 科學(xué)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn) 確進(jìn)行表達(dá)， 滲透“從生活 走向物理，從 物理走向生 活”的科學(xué)意 識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)質(zhì)里(第一課時(shí))1質(zhì)量的概念：物體中所含物質(zhì)的多少2、 單位：千克(Kg)3、單位換算：1t = 1000kg = 103kg ;331kg = 1000g = 10 g ; 1g= 1000mg= 10 mg4、質(zhì)量是物體本身的一種屬性。質(zhì)量與物體的形狀、狀態(tài)和所處的位

11、置變化無(wú)關(guān)。5、質(zhì)量的測(cè)量工具：天平使用方法；(1) 天平水平放置(2) 用前應(yīng)調(diào)節(jié)橫梁平衡(3) 物體放做盤(pán)，砝碼放右盤(pán)(4) 天平平衡時(shí)， m物=m砝碼+m游教 后 反 思 記本節(jié)課我認(rèn)為授課的內(nèi)容包括兩大部分：1、介紹質(zhì)量這個(gè)物理量，包括概念、單位和感受物體的質(zhì)量；2、學(xué)習(xí)規(guī)范使用托盤(pán)天平。教學(xué)重點(diǎn)我認(rèn)為是規(guī)范使用托盤(pán)天平、難 點(diǎn)是感受生活中物體的質(zhì)量和托盤(pán)天平的規(guī)范使用。我在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)用的是循序漸 進(jìn)的辦法。先從學(xué)生的鞏有知識(shí)入手，認(rèn)識(shí)物體和物質(zhì)。再通過(guò)分類認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念； 利用生活常識(shí)說(shuō)到質(zhì)量在生活中用時(shí)要有單位，進(jìn)而講解質(zhì)量的幾個(gè)單位，以及和生活 中的質(zhì)量單位的關(guān)系，體會(huì)規(guī)范操作的重要性和必要性。在第這節(jié)課中，學(xué)生初步知道物理上的質(zhì)量與生活中的質(zhì)量的區(qū)別，但是在第一節(jié)課 中學(xué)生對(duì)質(zhì)量的理解還并不是很透徹的，對(duì)質(zhì)量的解釋會(huì)有點(diǎn)難度，舉例分析一下會(huì)清 楚一些，我在一個(gè)班強(qiáng)調(diào)說(shuō)明了，情況就好些，而另一個(gè)班就差多了，說(shuō)明學(xué)生的理解 還是有限的。我在質(zhì)量這節(jié)課中使用了導(dǎo)入、