6《分?jǐn)?shù)除法》說課稿

1、.分?jǐn)?shù)除法說課稿尊敬的各位專家老師：大家好！我是9 號考生。我今天說課的題目是分?jǐn)?shù)除法 。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等方面進行我的說課。首先，說教材第 1，教材的地位與作用分?jǐn)?shù)除法 是人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書六年級上冊第3 單元的第 2 課時的內(nèi)容。 它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)好本課知識， 既是對分?jǐn)?shù)以及除法的認(rèn)識的深化，又為進一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。第 2，教學(xué)目標(biāo)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個體的發(fā)展服務(wù)。個性的和諧， 理性的培養(yǎng)， 情操的陶冶，身心發(fā)展的平衡等都是新課標(biāo)所追求的目標(biāo)?；诖?，我確定了3 個層面的教學(xué)目標(biāo)：層

2、面 1 是知識目標(biāo) ：學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)除法的概念及意義，能掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法。層面 2 是技能目標(biāo) ：通過對分?jǐn)?shù)除法的研究，學(xué)生觀察、分析、歸納、表達(dá)等方面的能力能得到相應(yīng)的發(fā)展。層面 3 是情感目標(biāo) ：學(xué)生能體驗獲得成功的樂趣，體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系的同時，鍛煉克服困難的意志，養(yǎng)成認(rèn)真好學(xué)、樂于交流、勇于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第 3，教學(xué)重點與難點根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合新課標(biāo)以及學(xué)生具體情況，我確定本課的 教學(xué)重點 為掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法； 教學(xué)難點 是分?jǐn)?shù)除法的計算法則的推導(dǎo)過程；關(guān)鍵點 是理解分?jǐn)?shù)除法的意義。其次，說學(xué)情學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對學(xué)生情況的分析是教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此， 我將從以

3、下兩方面進行分析：1. 小學(xué)生的心理特點： 小學(xué)生年幼好動 , 有強烈的好奇心 , 注意力分散 , 因此 , 我采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 培養(yǎng)學(xué)生的能力 .2. 小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)： 學(xué)生已經(jīng)完成了整數(shù)除法的學(xué)習(xí) , 積累了一定的有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。這時，水到渠成的學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除法” ，能讓學(xué)生對除法有一個比較完整的認(rèn)識。接下來，說教法學(xué)法關(guān)于教法。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、 訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。我在教學(xué)中采用以情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主， 以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于主動探

4、究問題的積極狀態(tài)，更高效率地學(xué)到知識。關(guān)于學(xué)法。 我們不僅要教給學(xué)生知識, 更要教會學(xué)生如何去學(xué)。新課標(biāo)指出： 動手實踐、自主探索、 合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此， 在本節(jié)課的教學(xué)活動中我將尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主、合作、探究，通過遷移已有的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗獲取知識。然后，是我本次說課最重要的部分說教學(xué)過程。為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我把教學(xué)過程設(shè)計為：情境導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、歸納總結(jié)、布置作業(yè)5 個階段。具體過程如下：;.第 1 階段： 情境導(dǎo)入 。我將使用多媒體播放“分生日蛋糕”的情境，提出“假設(shè)只剩下1/2的生日蛋糕，但需要分給 5 個人，每個人能分

5、得多少蛋糕 ?”通過現(xiàn)實生活中的情境，自然而然地引出分?jǐn)?shù)除法的主體?！芭d趣是最好的老師”，而對小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情尤為重要。 教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時， 學(xué)生對學(xué)習(xí)才會感興趣。本節(jié)課開始由分蛋糕的場景引入，引起了學(xué)生的興趣， 緊緊抓住了學(xué)生的注意力， 同時緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓他們感到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們探索新知的欲望。第 2 階段： 講授新課 。我將使用多媒體展示問題情境：“把一張紙的4/5 平均分成2 份，每份是這張紙的幾分之幾？”讓學(xué)生自己試著折一折涂一涂。學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好的紙

6、，先把紙平均折成5 份，再涂出其中的 4 份，然后再將這 4 份平均分成2 份，將其中 1 份涂色， 最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。在學(xué)生匯報反饋時，將學(xué)生的思維過程展示出來，即分、涂的過程。使每位學(xué)生都能在清晰地展示中分享他人的思維方法。通過思考操作，學(xué)生達(dá)成共識：4/5 里有 4 個 1/5 ，平均分成2 份，每份就是2 個 1/5 ，是 2/5 。接著讓學(xué)生列出算式 4/5 2=2/5 ，在探究過程中，學(xué)生同時理解了分?jǐn)?shù)除法的意義。學(xué)生通過操作， 明白 2/5是怎樣得到的。 那么到底應(yīng)該怎樣計算分?jǐn)?shù)除法呢？讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計算方法。學(xué)生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母

7、不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子” 的計算方法。 這種方法是否具有普遍性呢？教師讓每位學(xué)生舉例驗證，通過分一分，涂一涂證明結(jié)論。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無法用以上結(jié)論計算出來的，如4/5 3，分子4除以 3是除不盡的。矛盾的引發(fā)，說明“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”這樣的計算方法不具有普遍性。 我引導(dǎo)學(xué)生再一次進行探究。為了便于全班統(tǒng)一交流，我選取學(xué)生舉例中的一道典型算式進一步研究，如4/5 3，此時，先讓學(xué)生動手分一分、涂一涂，然后再讓他們進行小組交流。根據(jù)學(xué)生的小組討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)把4/5 平均分成3 份，每一份就是這張紙的4/15 。得到的算式是 4/5 3=4/15 。

8、此時我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把4/5 平均分成 3 份，這其中的一份實際上就是 4/5 的 1/3 ，而求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法來計算，算式是4/5 1/3=4/15 。比較兩個算式， 學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)它們是相等的。由此，引導(dǎo)學(xué)生得出分?jǐn)?shù)除法的計算方法：除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。這一環(huán)節(jié)我將盡量放手，給學(xué)生廣闊的空間，把學(xué)生置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的位置，從而給學(xué)生創(chuàng)造一個觀察思考、自由討論、 發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的機會， 使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從被動接受知識為主動探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得精彩而不在枯燥無味。第 3 階段： 鞏固練習(xí) 。為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識分?jǐn)?shù)除法，我將要求學(xué)生在課堂上獨立

9、完成教材P32 做一做的第 1題和第 3 題。我將通過抽個別學(xué)生上黑板作答，巡視其他學(xué)生的草稿本作答的方式，了解學(xué)生對本課知識的掌握情況， 對學(xué)生的閃光點給予表揚，對學(xué)生的不足之處加以點撥，以此讓學(xué)生充分消化本課內(nèi)容，并學(xué)會學(xué)以致用。第 4 階段： 歸納總結(jié) 。我將讓學(xué)生自主小結(jié)，暢談這節(jié)課的收獲，說說學(xué)了這節(jié)課你又哪些新的收獲？同時，我將對學(xué)生的總結(jié)加以評價與鼓勵，查漏補缺， 使學(xué)生對本課知識結(jié)構(gòu)有一個清晰而系統(tǒng)的認(rèn)識。 幫助學(xué)生梳理自己所學(xué)的知識的同時， 還可以進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情， 發(fā)展學(xué)生的能力。第 5 階段： 布置作業(yè) 。作業(yè)是課堂的有效延伸。根據(jù)作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性原則，我將對

10、作業(yè)進行分層設(shè)置，;.其中 必做題 為：教材P34 練習(xí) 7 的第 3-5 題；選做題 為：教材 P34 練習(xí) 7 的第 11 題。這樣既讓學(xué)生及時鞏固本課知識， 又為學(xué)有余力的學(xué)生留有自由發(fā)揮的空間， 彌補了課堂缺陷，照顧了學(xué)生的個別差異，進行了因材施教。最后，說板書設(shè)計。我的板書分為3 板塊，黑板的正中央是我本節(jié)課的主題分?jǐn)?shù)除法，左邊引入情境，中間板塊呈現(xiàn)教學(xué)重點與難點； 右邊是練習(xí)講解。 這樣設(shè)計直觀大方， 很直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然， 能夠引起學(xué)生的注意和興趣， 最終達(dá)到概括、 鞏固、提高的教學(xué)目的?？傊菊n我努力為學(xué)生提供具體的實踐活動， 創(chuàng)設(shè)出引導(dǎo)學(xué)生探索、 操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時間學(xué)生都在動手實踐：有獨立探究，