26《小石潭記》導(dǎo)學(xué)案及答案

1、八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文小石潭記導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1誦讀課文，體會(huì)作者的感情。2按照游覽的順序，分析課文內(nèi)容。3掌握情隨景生，情景交融的寫(xiě)法。二、知識(shí)鏈接小石潭記的作者柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫(xiě)的始得西山宴游記鈷潭記鈷潭西小丘記至小丘西小石潭記袁家渴記石渠記石澗記小石城山記，這就是為人稱道的永州八記。柳 宗元的山水游記把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。記是一種文體，以敘事為主，可記游、可記事、可抒情、可議論、可描寫(xiě)。三自主學(xué)習(xí) 五朗讀課文，標(biāo)

2、記段落序號(hào)，整體感知文章文章按照什么順序?qū)懙?按游覽順序根據(jù)課文段落，分析各段依次寫(xiě)了哪些景物一段：二段：三段：四段：五段：六.本文是一篇寫(xiě)景散文，景物描寫(xiě)生動(dòng)形象，你能找出一處嗎七把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記下來(lái)，上課時(shí)交流。第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1掌握課文的現(xiàn)代文翻譯。2 指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，增強(qiáng)語(yǔ)感，把握作品的思想內(nèi)容及藝術(shù)風(fēng)格。3激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美情趣。4品味作品寫(xiě)景的妙處。一、交流展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容二、疏通文句，落實(shí)字詞，整體把握課文內(nèi)容。三、朗讀并背誦課文，注意語(yǔ)調(diào)的把握。教師可提示學(xué)生語(yǔ)調(diào)的把握。課文一、二段寫(xiě)作者興致勃勃暢游小石潭，有全石帶來(lái)的好奇，

3、 有清澈的水流和飄忽不定的游魚(yú)所帶來(lái)的快樂(lè)，應(yīng)讀得歡快些。三、四、五段寫(xiě)小石潭周?chē)纳罾浼诺姆諊?，?yīng)讀得傷 感些，低沉些。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1按照游覽的順序，分析課文內(nèi)容。2 掌握情隨景生，情景交融的寫(xiě)法。3 理解作者悲涼凄苦的情懷。二、朗讀課文，獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容1作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。2 小石潭的全貌是怎樣的全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。3. 游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)潭中魚(yú)可百許頭， 皆若空游無(wú)所依。 日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽， 似與游者相樂(lè)。4 作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的 四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄

4、愴幽邃。三、交流展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容四、合作學(xué)習(xí)1用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的使用了哪些動(dòng)詞對(duì)景物的描寫(xiě)運(yùn)用怎樣的寫(xiě)法。先聞聲，后見(jiàn)形；隔、聞、伐、取、見(jiàn)。移步換景。2.第（2）段中潭水有何特點(diǎn)采用了什么方法寫(xiě)潭水作者當(dāng)時(shí)的心情如何從文中哪些文字可以看出來(lái)。文中對(duì)景物的描寫(xiě)運(yùn)用怎樣的寫(xiě)法。潭水清澈。側(cè)面描寫(xiě)。作者的心情是快樂(lè)的。定點(diǎn)特寫(xiě)。3第（3）段中描寫(xiě)潭的水源，抓住溪流、岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的運(yùn)用了怎樣的修辭手法溪流：曲折蜿蜒、岸勢(shì)：參差不齊。比喻。4. 第（4）段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛反映了作者怎樣的心情描寫(xiě)了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極

5、力描寫(xiě)小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中不得志文人的痛苦心情。5 文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解 樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。潭中氣氛:幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）一禺情于景。五、朗讀課文，自主完成：第一段描寫(xiě)了空竹、水聲、小潭以

6、及潭邊的翠蔓。第二段描寫(xiě)了潭水和游魚(yú)。表現(xiàn)潭水清澈的特點(diǎn)。第三段描寫(xiě)小潭源流，依次抓住溪身的曲折蜿蜒岸勢(shì)的 參差不齊來(lái)寫(xiě)。第四段描寫(xiě)了小石潭中幽深冷寂的氣氛。六、補(bǔ)充內(nèi)容： 1. 本文的“景”與“情” ：作者把自己的心情與小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)， 寓情于景， 情景交融。 在對(duì)景物的描繪中結(jié)合 作者的遭際， 滲透著作者自身的感受和情懷。 這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)， 但無(wú)人賞 析，四周被竹林環(huán)抱， 其景物的幽深冷寂與作者心境的孤凄悲涼形成強(qiáng)烈的比襯， 表現(xiàn)了作 者那種無(wú)法擺脫的抑郁心情。2學(xué)習(xí)各種手法的運(yùn)用：動(dòng)靜結(jié)合、擬人、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。3板書(shū)：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛游魚(yú)、 潭

7、水 溪身、岸勢(shì) 幽深冷寂（動(dòng)靜結(jié)合） （清澈） （曲折蜿蜒） （參差不齊）第三課時(shí)練習(xí)測(cè)評(píng)：1. 抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是（C 、 F、G多選）A.聞水聲，如鳴佩環(huán)。B.青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。C.四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人。D.俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。E. 斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。F.凄神寒骨，悄愴幽邃。G.以其境過(guò)清，不可久居H.日光下徹，影布石上。2. “若”、“似”、“如”都可以用來(lái)打比方，但有時(shí)又不定是打比喻，試分析下列句子，些是比喻，哪些不是 （ a 、 b 是， c 不是A. 聞水聲，如鳴佩環(huán)。 B. 皆若空游無(wú)所依。C.似與游者相樂(lè)。3作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是A. 深秋時(shí)節(jié)出游，天氣涼了。B.游的時(shí)間長(zhǎng)了，接近黃昏，有了寒氣。C.小石潭四周沒(méi)有多少游人，潭水很深。D. 自己的心境凄苦孤寂。5. 根據(jù)課文，回答問(wèn)題：既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的句子是潭中根據(jù)原文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者觀賞景物時(shí)的心情是怎樣發(fā)展變化的先樂(lè)后,6. 據(jù)要求填空直接寫(xiě)潭水的句子是間接寫(xiě)潭水的句子是。7. 摘出有關(guān)寫(xiě)“魚(yú)”的句子寫(xiě)魚(yú)靜態(tài)的句子 。寫(xiě)魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子 。寫(xiě)魚(yú)情態(tài)的句子 。8文中與“庭下如積水空明，水中藻、