機械制造技術(shù)基礎(chǔ)改革方案_精選

1、 精編范文 機械制造技術(shù)基礎(chǔ)改革方案溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。機械制造技術(shù)基礎(chǔ)改革方案 本文關(guān)鍵詞：改革方案, 機械制造, 基礎(chǔ), 技術(shù)機械制造技術(shù)基礎(chǔ)改革方案 本文簡介：摘要：如何使學生在以后的工作中學有所用, 學有所得, 是當今社會主流和制造業(yè)發(fā)展的需要?；趇5數(shù)字化工廠理實一體化教學模式的改革與實踐, 從教學方法, 教學內(nèi)容的改革上探討, 采用新型教學形式, 通過不斷的改進、總結(jié)、提高, 使課程改革成效顯著。關(guān)鍵詞：機械制造技術(shù)基礎(chǔ)；理實一體化；數(shù)字化工廠；教學改革1國機械制造技術(shù)基礎(chǔ)改革方案

2、本文內(nèi)容：摘要：如何使學生在以后的工作中學有所用, 學有所得, 是當今社會主流和制造業(yè)發(fā)展的需要?；趇5數(shù)字化工廠理實一體化教學模式的改革與實踐, 從教學方法, 教學內(nèi)容的改革上探討, 采用新型教學形式, 通過不斷的改進、總結(jié)、提高, 使課程改革成效顯著。關(guān)鍵詞：機械制造技術(shù)基礎(chǔ)；理實一體化；數(shù)字化工廠；教學改革1國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析目前我國很多工科院校都設(shè)置了機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程, 關(guān)于該門課程改革的研究文獻覆蓋了多個領(lǐng)域目, 數(shù)量巨大。該課程的教學模式大體可分為2類：一類是傳統(tǒng)教學模式1：理論教學和實驗教學相結(jié)合。以老師講授、學生記錄為主, 內(nèi)容相對枯燥, 與生產(chǎn)實踐脫離嚴重。二是現(xiàn)代教學模

3、式, 通過如項目教學法來引入實例講解教學。以上現(xiàn)狀就要求我們通過機械制造技術(shù)基礎(chǔ)體系改革, 將課程內(nèi)容進行整合, 與i5數(shù)字化工廠中的實際應用相結(jié)合, 提出適合應用型人才培養(yǎng)目標的實施方案。本文就教學方法、教學內(nèi)容、教學手段等進行教學改革的探索, 采用新型教學形式和教學實施方法, 來達到理實一體化教學的目的, 培養(yǎng)應用型的人才。2改革方案2.1教學方法的改革第一, 采用理實結(jié)合的方式。改變傳統(tǒng)的以教師為中心, 以課堂講授為主, 理論考試成績評價學生的教學模式；形成以學生主動實踐為主, 教師輔導為輔的新型教育模式。具體采用理實結(jié)合的方式。利用我校i5智能制造教學示范中心作為授課場地, 將機械制造

4、技術(shù)基礎(chǔ)課程的理論知識融入智能制造生產(chǎn)線中。例如, 講解普通銑床時可以將學生帶到訓練場地講解X6132的布局結(jié)構(gòu), 以及相應的刀具選用, 周銑和端銑的加工方法等, 給學生現(xiàn)場展示數(shù)字化工廠中的加工中心, 利用其如何加工零件。使學生更好地理解、接受, 同時對制造業(yè)發(fā)展有了更深的認識, 對所學專業(yè)有了更大的信心。第二, 采用分組討論的形式?？梢栽谡n下給學生分成幾個小組, 形成小的團隊, 不管是在上課討論問題, 還是課下練習, 使學生互相學習。例如工件夾具的6點定位, 答案不是唯一的, 可以通過互相學習的過程, 提高學生團隊協(xié)作能力和實際動手能力。第三, 學生展示的形式。可以預先安排幾次學生講課的部

5、分, 讓學生在講臺上講解一些主要知識點, 從學生的角度出發(fā), 老師做相應的補充說明。這樣既可以調(diào)動學生對該門課程的學習主動性, 又可以提高學生的語言表達能力和概括能力。2.2教學內(nèi)容的改革常規(guī)授課內(nèi)容包括機械制造工藝學、金屬切削機床、金屬切削原理與刀具以及機床夾具設(shè)計等內(nèi)容, 這些內(nèi)容抽象而零散, 系統(tǒng)性不強, 并且還存在一些內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密等問題2-5。這里采用一種新型教學模式, 從結(jié)果反推需要掌握哪些知識的過程。使學生從WHY到WHAT在到KNOW的過程。從內(nèi)容上可以根據(jù)全書的重點內(nèi)容規(guī)劃出一個主線, 即編制工藝。首先需要相應的設(shè)備。之后選擇哪種機床, 選擇何種刀具, 而刀具材料的確定,

6、同時工件要正確定位, 夾緊才能精確加工。通過上述主線, 從結(jié)果反推過程, 是本門課程改革的關(guān)鍵所在。基于這樣的教學模式, 激發(fā)學生學習熱情, 所謂環(huán)環(huán)相扣, 重點突出。2.3教學手段的改革在教學手段上要理實結(jié)合, 利用現(xiàn)有的i5數(shù)字化工廠設(shè)備, 現(xiàn)場講解相應的部分。3結(jié)語通過對教學方法的改革, 結(jié)合i5數(shù)字化工廠先進制造模式, 使學生對所學知識, 從理論到實踐, 感受機械制造的飛躍進步；分組方式, 學生互相學習, 提高團隊協(xié)作能力；學生展示, 給學生表達的機會, 提高表達能力。而教學內(nèi)容改革采用將先進方法, 激發(fā)學生學習的興趣和對知識的渴望。為國家新工科建設(shè)開辟出一條切實可行之路, 改革實施的方法也必將成為寶貴的先行實踐經(jīng)驗。參考文獻：1鐘雯, 周利平, 王宇等.基于CDIO模式的機械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學改革探討J.科教文匯, 20_（05下旬刊）：32-33.2鞏亞東, 朱立達, 史家順.機械制造技術(shù)基礎(chǔ)教學改革探討J.中國教育技術(shù)裝備, 20_（23）：4-5.3朱立達, 鞏亞東, 史家順.基于數(shù)字化建模與仿真的“機械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程改革與應用J.中國新通信, 20_（7）：108-109.4張曉紅, 朱裔良.機械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學改革的探討J.科教導刊電子版, 20_（01）:6-7.5王隆太.先進制造技術(shù)M.北京：機械工業(yè)出版社, 20_:2