清平樂村居[共5頁]

1、清平樂 村居【教學內容】 五年級上冊 26、清平樂 村居【教學目標】1正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。2初步認識詞的形式特點。3通過誦讀、想象、體會，感受詞中景美人和的意境以及詞人對這種美好生活的熱愛。4通過想象，能夠用自己的語言描述詞中所描述的美好情景。【教學重點】引導學生想象詞中所描寫的美好情景，并用自己的語言描述出來。【教學難點】引導學生通過評析“醉”字，體會詞人才華難展、志不得伸的心情以及渴望天下百姓都能安居樂業(yè)的偉大情懷?！窘虒W準備】1教師制作 PP T課件；2學生課前收集辛棄疾的資料，初步了解辛棄疾?！窘虒W過程】一、詞詩比讀，了解詞特點。1談話導入：今天，我們就來學習宋

2、代愛國詞人辛棄疾寫的一首詞 清平樂（yu ）村居。清平樂是詞牌名，村居是題目，在寫的時候中間要空一格，讀的時候稍作停頓。學生齊讀課題。2提到村居，同學們還記得高鼎的詩嗎？學生齊讀村居。3請同學們將這首詞和高鼎的同題詩村居比一比，看看詞和詩在形式上有什么不一樣的地方？生說詞和詩題目不一樣，則相機教學“詞牌名” 。在古代，詞是和著音樂唱的。 用“清平樂” 這一詞牌名填的詞， 曲調是雙調，一共有四十六個字，押兩個不同的韻。生說句子有長短，字數不同，則相機介紹詞的別名“長短句” 。生說分成兩部分，則相機介紹詞的“上片、下片”或“上闋、下闋” 。二、正音識詞，初讀全詞。1請同學們打開課本，自由地朗讀這首

3、詞，要讀準字音，讀通句子。學生讀課文。2能讀準這些生字詞嗎？翁 wng 媼o 鋤（ch ）豆 蓮蓬（peng）(png)學生齊讀生字。3為了合仄押韻，詞中的“蓬”要讀第二聲。學生齊讀“蓮蓬”。4學生齊讀多音字“剝”。這是一個動作，同學們做做看。5看著“翁媼”這個詞語的部首，你能猜出分別指誰和誰？6這首詞是九百多年前寫下的，其中的一些詞語的意思和現(xiàn)在的意思不完全一樣。同學們能理解嗎？自己再讀讀看。A 引導學生結合詞句的語境，為“無賴”選擇正確的義項。無賴：蠻不講理； 游手好閑的人； 無可奈何； 頑皮可愛， 含親昵意。B 吳音：就是吳地的方言。現(xiàn)在的浙江一帶、上海、蘇州，在古時候都屬于吳國，當地的

4、方言就被稱為吳音。想聽聽嗎？（播放上海話版朗誦清平樂 村居）7生字詞讀正確了，也理解了?，F(xiàn)在，同學們一定能把這首詞讀得更好。三、誦讀全詞，品味語言。（一）、讀出節(jié)奏。1、每個詞牌的詞都有其固定的節(jié)奏，在朗讀時，我們要很好地遵循它們的節(jié)奏，這樣可以把這些詞讀得更美。 清平樂 村居的節(jié)奏是這樣的：清平樂（yu ） 村居茅檐/ 低小，溪上 / 青青草。醉里/ 吳音/ 相媚好，白發(fā) / 誰家翁媼？大兒/ 鋤豆溪東，中兒 / 正織雞籠。最喜/ 小兒無賴，溪頭 / 臥剝蓮蓬。2、學生自由練讀，教師巡視指導。3、交流練讀情況，教師點評，重點評析朗讀的節(jié)奏。（二）、讀出韻腳。詞和詩一樣，都按一定的規(guī)律押韻，但

5、詞的押韻比詩靈活，它可以換韻。所以在朗讀時，就朗朗上口。1、出示新的朗讀提示：清平樂（yu ） 村居茅檐/ 低小，溪上 / 青青草。醉里/ 吳音/ 相媚好，白發(fā) / 誰家翁媼？大兒/ 鋤豆溪東，中兒 / 正織雞籠。最喜/ 小兒無賴，溪頭 / 臥剝蓮蓬。2、思考討論畫線字的特點。3、教師指導，學生練習朗讀，讀好韻腳。（三）、讀好平仄。古人在朗讀文章時，除了遵循四聲的規(guī)律外，還講究平仄。簡單來說，在朗讀時，平聲音超微拉長一些，仄聲音稍微短促一些。1、出示朗讀提示：清平樂（yu ） 村居平聲 仄聲 可平可仄 平韻 仄韻茅檐低小，溪上青青草。，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠

6、，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。，2、教師指導學生誦讀。四、賞讀全詞，想象意境。過渡：古人說，詩中有畫。讀了這首詞，你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？你仿佛看到了那些情景？（一）、景農村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境。1、詞中景：茅屋、小溪、青草。2、腦中景：除了詞中的這些景物外，你覺得還可能會有哪些景物？3、談談學生對這些景物的印象。（二）、詞中人農村溫馨幸福的一家人1、這首詞描寫了幾個人？他們分別在干什么？2、讀了這首詞，你覺得這是怎樣的一家人？你是從哪些地方體會到的？重點 1：醉里吳音相媚好，關鍵詞：醉里、相媚好重點 2：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。重點 3：溪頭臥剝蓮蓬，關鍵詞：臥3、通過這個“臥”字，

7、你看到了一個怎樣的小孩子？你想起了哪些學過的詩句？4、指導感情朗讀。5、展開想象，口語交際。讀著 （詩句），我仿佛看到了（聽到了） 。（三）、詞外人作者1、其實，這首詞中還有一個人，你們知道這個人是誰嗎？2、你是從什么地方看出來的？ “醉里吳音相媚好” 和“最喜最喜小兒無賴” 。3、作者的心情怎樣？（四）、感情誦讀，讀出環(huán)境的恬靜安寧，讀出農家的幸福溫馨，讀出作者的沉醉喜悅。五、品讀詞眼，感受情懷。1、默讀全詞，尋找詞眼。2、品讀詞眼，鑒賞“醉”字。在這首詞中，“醉”有哪些意思？A、酒醉。白發(fā)翁媼生活美滿自得。B、心醉或陶醉、沉醉。被農村優(yōu)美恬靜的環(huán)境而陶醉。被農家幸福溫馨的生活而陶醉。3、背

8、景介紹。其實詞人辛棄疾當時是南宋朝廷的一位官員。 900 多年前，金國滅掉北宋，對南宋朝廷緊追不舍，企圖徹底滅宋。金兵攻占都城，大肆搶劫和屠殺。（播放戰(zhàn)亂的配音，學生靜聽。 ）辛棄疾看到的是漢人生命、 財產都得不到保護， 生活無比痛苦。 他一生堅決主張抗擊金兵，收復失地。然而，他屢遭奸人陷害，被貶官十八年，壯志難酬。4、讀了辛棄疾的介紹，你對“醉”字又有了哪些新的理解？C、心碎。為淪陷區(qū)百姓的痛苦遭遇而心碎。 看到眼前的安詳農家， 他更想起了淪陷區(qū)生活在水深火熱中的百姓，更加激起了對他們的同情。為自己的志向得不到伸展而心碎。 作者一生的志向就是收復失地、 統(tǒng)一祖國，可是他屢遭投降派的排斥和打擊， 志不得伸， 而現(xiàn)在國家統(tǒng)一更是遙遙無期。 自己雖有抱負才能， 卻無從施展。 這種痛苦的心情只有在酒醉中或夢里才會有些許的慰藉。5、擴展辛棄疾的破陣子中的“醉里挑燈看劍，夢回烽角連營。 ”6、感情朗讀，體會詞人的偉大情懷。7、這樣的畫面，這樣的詞句，同樣深深地觸動著同學們的心。請拿出筆來，