《一路花香》教學(xué)設(shè)計及反思

1、一路花香教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。3、通過寓意的理解樹立正確的人生觀，正確看待自己和他人。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第15課一路花香，學(xué)會了生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容。那么學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？請大家完成作業(yè)紙上的第一題。完成生字填空，點評。二、精讀課文（一）整體感知挑水工認(rèn)為正因為從裂縫中漏出來的水澆灌出了一路花香，可是這只破水罐卻沒有意識到，它的情感不斷地發(fā)生著變化。1、出示讀書提示一：請大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語

2、句。2、從語句中提煉出情感變化的詞語。（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）。（二）體會“慚愧”1、看到這三個詞語你心中有什么疑問呢？這節(jié)課我們一起討論這個問題。出示讀書提示二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？2、找慚愧原因，指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)挑水工第一次回答，抓住話中的關(guān)鍵詞語“希望”，指導(dǎo)朗讀。4、 分組合作練習(xí)分角色朗讀，小組匯報。（三）體會“一絲快樂”1、出示讀書提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鮮花？2、欣賞圖片，參考出示詞語，描繪所見美景。3、學(xué)生心情和破水罐心情對比，學(xué)習(xí)“一絲快樂”，指導(dǎo)朗讀。（四）體會“仍然傷心”1、討論“仍然傷心”

3、的原因。2、兩次道歉對比，感悟詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。（五）體會“非常高興”1、默讀挑水工第二次回答，將讀書發(fā)現(xiàn)寫在書的旁邊。2、學(xué)生交流：（1）那些美麗的花只長在你這一邊。 體會：這一路花香是破水罐功勞。（2）那是因為我早知道澆灌了它們。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語體會挑水工的特點。（3）學(xué)習(xí)最后一句。體會：用反問語氣，指出破水罐澆灌出來的花給主人帶來美的享受。（4）指導(dǎo)朗讀。（5）挑水工的一番話，我們知道破水罐給主人帶來了美的享受，所以它應(yīng)該感到非常高興才對?。。├m(xù)寫對話，概括寓意1、感到高興的破水罐又會和挑水工說些什么呢？完成作業(yè)紙第2題：仿照前兩次對話的寫法，試著寫挑水工和破水

4、罐的第三次對話。2、學(xué)生交流，概括寓意：世界上每個人、每件事物都有自身存在的價值，要揚長避短，充分發(fā)揮自己的作用。三、知識拓展我國古代有很多說明這個道理的名言：1、淮南子中 “人盡其才，物盡其用”。2、南朝史學(xué)家范曄在后漢書張衡傳中 “人各有能，因藝授任”；3、“詩仙”李白在將進(jìn)酒中 “天生我材必有用”；四、課堂小結(jié)，齊讀課題五、課后拓展閱讀寓言殘缺的環(huán)、繪本讀物失落的一角。教學(xué)反思：一路花香是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個故事的題目很美，一語雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同

5、。更重要的是告訴學(xué)生如何正確地看待自己和別人，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，要揚長避短，充分發(fā)揮自己的作用。故事樸素自然含義深刻，但對于四年級的孩子，感悟其蘊涵的人生哲理，體驗其中的思想感情，有一定的難度。為此，我設(shè)計了有梯度的三個讀書提示。讀書提示一，讓學(xué)生默讀課文第二、三自然段，找出破水罐情感變化的語句，再讓學(xué)生從三句中提煉出情感變化的詞語：慚愧、快樂、傷心，學(xué)生齊讀后紛紛質(zhì)疑：破水罐為什么感到十分慚愧？為什么感到一絲快樂？為什么感到十分慚愧？為什么它的情感不斷發(fā)生變化？這個環(huán)節(jié)使學(xué)生不但了解了破水罐情感變化過程，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我又

6、出示了兩個讀書提示：1、 同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？2、讀第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花？圍繞這兩個讀書提示，孩子們進(jìn)行積極的讀書活動，整個過程都是學(xué)生在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。第三自然段中挑水工的話是本課的重點，我讓學(xué)生在充分閱讀基礎(chǔ)上，交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過交流，孩子們知道是獨具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂縫，成就了一路花香，使破水罐發(fā)現(xiàn)了自己的價值。教者趁熱打鐵讓學(xué)生練筆：想象感到高興的破水罐會和挑水工說些什么呢？這樣的練筆一方面鞏固了本課所學(xué)的對話這一言語表達(dá)形式，又水到渠成地感悟了寓意。知識拓展部分，我出示了古代說明同樣道理的名言，進(jìn)一步加深了學(xué)生對寓意的理解和對古人智慧的敬佩之情，同時幫助學(xué)生積累一定的名言。教學(xué)中還存在這樣一些亟待解決的問題：一是教學(xué)流程流于形式，細(xì)節(jié)處理不夠透當(dāng)。課前精心設(shè)計的教學(xué)流程由于引導(dǎo)不夠得法，導(dǎo)致學(xué)生思考、朗讀和展示的時間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時間，缺乏一定時間的讀的訓(xùn)練，特別是文中的一些重點句，孩子們朗讀不夠到位，學(xué)生的情感沒有在讀中深化。二是未能把課堂真正還給學(xué)生。課上教師的牽制過多，限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生思